Методическая разработка "Проект инновационной деятельности"

ИННОВАЦИИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

1.1. Проблема интеллектуального развития и воспитания детей дошкольного возраста является одной из самых актуальных проблем педагогики на пороге 21 века, века информационных технологий.

Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Основа интеллекта человека, его сенсорный опыт закладываются в первые годы жизни ребёнка. В дошкольном детстве происходит становление первых форм абстракции, обобщения и простых умозаключений, переход от практического мышления к логическому, развитие восприятия, внимания, памяти, воображения. Это обусловлено тем, что у детей дошкольного возраста совершенствуется работа всех анализаторов, осуществляется формирование и функциональная дифференциация отдельных участков коры головного мозга, связей между ними и движениями рук.

Бытует мнение, что сензитивность дошкольного возраста предопределяет самостоятельное становление познавательных процессов, и вмешиваться в процесс развития совсем не обязательно. Разработаны и доказаны на практике теории, утверждающие, что психические процессы можно тренировать и совершенствовать через организованную по особым правилам внешнюю деятельность. Развивающее обучение способствует не только психическому развитию, но и ускоренному созреванию мозга, совершенствованию его функций. Если удаётся найти ключ к управлению развитием мышления ребёнка-дошкольника, то открываются возможности для совершенствования всех познавательных процессов. Интеллектуальные способности у детей дошкольного возраста развиваются лучше, если придерживаться в работе, как считают психологи, принципа высокого уровня трудности. Когда перед ребёнком не возникает препятствий, которые могут быть им преодолены, то их развитие идёт слабо и вяло.

Как показала практика нашего ДОО наилучший эффект в развитии интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста дают развивающие игры, которые являются обязательными и проводятся систематически на занятиях и в свободное время. Достоинства игровой деятельности известны всем. В процессе игры развиваются целеполагание, планирование, умение анализировать результаты, совершенствуется  воображение, символическая функция сознания, формируется внутренний характер мотивации. Дети играют потому, что им нравится сам процесс игры.

Обучающая задача, поставленная в игровой форме, более понятна и доступна для ребёнка дошкольного возраста. В ситуации развивающей игры возникает внутренняя необходимость приобретения новых знаний и способов действий. Ребёнок, увлечённый замыслом игры, не замечает, что он учится, хотя при этом сталкивается с трудностями, которые требуют перестройки его представлений и познавательной деятельности. Развивающие, учебно-дидактические игры делают учение интересным занятием для малыша, снимают проблемы мотивационного плана, порождают интерес к приобретаемым знаниям, умениям, навыкам. В результате в игровую деятельность включаются все дети. А это очень важно ещё и потому, что помимо коррекции интеллектуальных возможностей детей на данном этапе необходимо решить ещё две важные проблемы - диагностику и прогнозирование дальнейшего развития ребёнка. В итоге можно выявить одарённых и отстающих, а также предсказать их интеллектуальное взросление на следующих возрастных этапах.

Среди развивающих игр сегодня можно выделить - развивающие игры В. Воскобовича, Б.П. Никитина, логические блоки Дьенеша, цветные числа Кюизенера, геометрический конструктор и другие, на основе которых созданы инновационные технологии интеллектуального развития детей.

С помощью этих технологий можно решать большое количество образовательных задач. Незаметно для себя малыш осваивает цифры или буквы; узнаёт и запоминает цвет и форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение.

Для эффективного решения образовательных задач по технологиям мы оснастили группу детей комплектами игр и игровых пособий. В нашем ДОО все игры и пособия сконцентрированы в одном месте - интеллектуальном клубе «Маленький гений».

Внедряя инновационные методы и формы работы в учебно-воспитательный процесс, мы опираемся на то, что занятия должны стимулировать психическое развитие ребёнка, совершенствуя его восприятие, внимание, память, мышление, речь, двигательную сферу, то есть психические функции и личностные качества, которые лежат в основе успешного освоения программы.

1.2. Цель методической работы в ДОО – организация целостного воспитательно-образовательного процесса, в котором стержневым компонентом является интеллектуальное воспитание детей.

Задачи методической работы с педагогическим коллективом

- совершенствование педагогического мастерства, использование передовых методик и технологий, способствующих развитию интеллектуальных способностей детей;

- формирование единства между общеинтеллектуальным, общекультурным и социально-нравственным развитием личности воспитанников;

- восстановление традиций семейного воспитания в оздоровлении и интеллектуальном воспитании

детей и вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс;

- расширение и совершенствование основных и дополнительных образовательных услуг, ориентированных на возраст и уровень интеллектуального и физического развития детей, формирование представлений, умений и навыков здорового образа жизни;

- разработка вопросов в организации преемственности и координации работы детского сада – начальной школы в области формирования мотивационно-интеллектуальной характеристики деятельности воспитанников и учеников.

1.3. Используемые методы.

·     теоретические методы (аналитические обзоры, диагностика интеллектуальных способностей, моделирование целостного педагогического процесса);

·     экспериментальные методы (наблюдение и последующий анализ работы воспитателей, анкетирование детей и родителей, диагностика детей и воспитателей ДОУ, анализ педагогических ситуаций, беседы и др.).

·     гуманитарные методы (диалогические методы, самоанализ, самонаблюдение и др.). 

1.4. Предполагаемый результат.

·     Достижение достаточно высокого уровня развития интеллектуальных способностей у детей в процессе разных видов деятельности.

·     Создание комплекса педагогических условий для развития интеллекта дошкольников в разных видах деятельности.

·     Разработка системы методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогов ДОО.

·     Организация продуктивного взаимодействия педагогического коллектива с родителями как необходимого условия повышения эффективности процесса развития интеллектуальных способностей детей.

Проект инновационной деятельности
сроки	Содержание деятельности	Результаты	Форма отчёта
1 этап — ориентационно-диагностический	·     Выбор целей, задач, адекватных методов  работы. ·     Изучение психолого-педагогического портрета образо­вательного пространства: потенциальные возможности педагогов, степень психологической готовности педагогического коллектива к инновацион­ным преобразованиям. ·     Выявление факторов, препятствующих и стимулирующих инновационную деятельность педагогов. ·     Создание научно-методического совета. ·     Формирование у педагогов потребности в изменении технологии учебно-воспитательного процесса. ·     Выявление, анализ и оценка качества образования в ДОУ, результатов образовательного процесса ·     Проблемный анализ состояния ДОУ, выявление про­блем, требующих решения; ·     Планирование и организация разработки и формулирования системы ценностей ДОУ, его основных положений инновационной деятельности ·     Выделение направления работы, форми­рование взаимопонимания в деятельности педагогичес­кого коллектива. • Создание условий, дающих воспитателям возможность проявлять творчество, новаторство, возможность само­ реализации личностного потенциала. •  Выявление психологических и    педагогических условий, способствующих развитию интеллекта детей до­школьного возраста	·     Библиография. ·     Дидактические пособия. ·     «Программа развития ДОО». ·     Пакет диагностических методик для изучения психологического портрета педколлектива	·           Отчёт о проделанной работе ·           Родительское собрание
2 этап — поиско­во-теоретический 2002-2003 гг.

2 этап- поисково- теоретический	•  Проведение семинаров с педагогами по изучению теоретических аспектов развития интеллекта дошкольников в разных видах деятельности. •  Анализ и изучение психолого-педагогической лите­ратуры. Изучение программ, технологий, методик, направленных на развитие интеллектуальных способностей дошкольников. •  Развитие творчества и инициативы педагогического коллектива путем включения воспитателей в исследовательскую деятельность, предоставления возможностей самореализации лич­ностного потенциала. •  Формирование навыков исследовательской деятельнос­ти у педагогов. •  Преобразование и обогащение предметно-развивающей среды ДОО.		·     Методическая работа по повышению про­фессиональной компетент­ности педагогов – теоретический аспект		·     Отчет воспитателей на Совете педагогов. ·     Круглый стол для родителей. ·     Интеллектуальный клуб «Маленький гений»
3 этап — опытно-эксперименталь­ный –	• создание психолого-педагогических условий для организации педагогической деятельности по развитию интеллектуальных способностей дошкольников • повышение профессиональной компетентности педагогов • Совершенствование навыков и умений самостоятельной работы над литературой и педагогической документацией, повышение уровня самооценочной, аналитико-прогнос- тической деятельности педагогов. • Углубление теоретических знаний о развитии интеллектуальных способностей дошкольников, принципах и методах этой работы. • Овладение педагогами методами развития интеллекта детей. •  Подбор методик для проведения педагогической диагностики детей.		·     Методичес­кая работа по повыше­нию профессиональной компетентности педаго­гов — теоретико-практичес­кий аспект. ·     Пакет диагностических методик для отслеживания результативности		·     Аналитичес- кая справка по результатам тематическо- го контроля «Создание условий и эффектив- ность работы в ДОУ по развитию интеллек-туальных способностей детей»
4 этап — заключи­тельно-обобщаю­щий		•Обобщение результатов работы  по использованию инноваций в УВП и разработка пакета документов по организации педагогической де­ятельности, развивающей интеллектуальные способности  воспитанников. •Систематизация и обобщение результатов инновационной работы, уточне­ние теоретических положений и практических выводов. •  Подведение итогов, анализ результатов. •  Соотнесение результатов работы с поставленны­ми целями. •  Описание хода и результатов освоения нововведений		·     Опыты работы воспитате­лей по проблемам интеллектуального развития детей. ·     Публикации.		·     Проведение семинара на муниципальном уровне ·     Круглый стол для родителей.  «Роль дидактической игры в умственном развитии детей». ·     Интеллек- туальное шоу (для детей)

Основные направления проводимой инновационной методической работы

разделы	Мероприятия
Информационное обеспечение  Цель: сбор информации об усло­виях развития интеллектуальных способностей детей	Анкетирование педагогов. Цель: определение степени сформированности интеллектуальных способностей у детей, выявление положитель­ных достижений и возможных затруднений воспитателей в вопросах развития интеллекта. Подведение итогов работы по развитию интеллектуальных способностей дошкольников по результатам педагоги­ческой диагностики. Приобретение и изучение литературы по вопросам развития интеллекта. Систематическая организация выставок и обзоров методической литературы по проблеме раз­вития интеллектуальных способностей детей.
Методическое обеспечение  Цель: стимулирование и повыше­ние педагогического мастерства воспитателя, систематизация и обобщение целенаправленной работы методи­ческой службы ДОУ по развитию интеллектуальных способностей детей.	Работа с педкадрами. Цель: определения новых подходов для решения проблемы развития интеллектуальных способностей детей и выявления положительного опыта работы. Педсоветы ·     «Проблема интеллектуального развития ребёнка дошкольного возраста»; ·     «Значимость развития познавательной сферы ребёнка»; ·     «Проблемы развития интеллектуальных способностей дошкольников в процессе конструктивной деятельности»; ·     «Математическое развитие дошкольников»; ·     «Создание условий для исследовательской деятельности  детей в процессе ознакомления с окружающим»; ·     «Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями по решению проблем развития интеллекта дошкольников»; ·     «Создание условий для развития интеллектуальной активности дошкольников в разных видах продуктивной деятельности»; ·     «Оптимизация педагогического процесса с целью развития интеллектуальных способностей детей до­школьного возраста»; ·     «Познавательно-речевое развитие дошкольников» ·     «Подходы к организации воспитательного процесса через игровую деятельность» Семинары-практикумы Цель: вооружение воспитателей необходимыми педагогическими методиками и технологиями. ·     Теоретический семинар «Методики развития интеллекта дошкольников». ·     Семинар-практикум «Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста через систему занятий с использованием развивающих игр». ·     Семинар «Освоение технологий и их использование в работе с детьми разного возраста». ·     Семинар «Детское экспериментирование: его влияние на развитие познаватель­ной активности и любознательности детей». ·     Семинар-практикум «Математическое моделирование в работе с детьми» ·     Семинар «ТРИЗ в работе с дошкольниками»

Контроль,  анализ и регулирование педагогической деятельности.  Цель:   выявление   и   коррекция состояния и результатов работы по развитию интеллекта дошкольников	Консультации: ·     «Развитие детей в игровой деятельности». ·     «Развитие внимания у дошкольников». ·     «Принципы организации образовательного процесса в ДОУ с приоритетом интеллектуального развития». ·     «Познание окружающего мира, какое содержание делает его развивающим». ·     «Активизация речевой и познавательной деятельности детей». ·     «Использование новых технологий развития интеллектуальных способностей в разных видах деятельности». ·     «Наглядное моделирование – средство развития связной монологической речи ребёнка». Тематический контроль: ·     Состояние работы дошкольного образовательного учреждения по развитию интеллектуальных способностей до­школьников. ·     Развитие интеллектуальных способностей в процессе игровой деятельности. ·     Использование схем и моделей в развитии связной речи детей. ·     Дидактические игры как приём активизации умственных способностей детей. Диагностика результативности работы по развитию интеллектуальных способностей.
Взаимодействие с семьей.  Цель:   ознакомление   родителей с направлениями инновационной деятельностью с це­лью согласованности действий до­школьного учреждения и семьи в вопросах развития интеллекта.	·     Лекторий для родителей «Как организовать игры детей дома с использованием занимательного математического материала». ·     День семейного общения «Методики раннего обучения». ·     Семинар-практикум «Знакомство родителей с методами образовательного процесса». ·     Систематическое обновление информации в уголке для родителей.
Взаимодействие со школой Цель: развитие педагогического сотрудничества со школой	·     Экскурсии с детьми в школу. ·     Совместные праздники. ·     Взаимопосещение уроков в начальной школе и занятий в ДОУ. ·     Круглый стол «Взаимосвязь ДОУ, семьи и школы по формированию готовности ребёнка к школьному обучению».
Финансовое и материально-техни­ческое обеспечение  Цель: создание, развитие и эф­фективное использование материальных ресурсов ДОО для реа­лизации проекта	·     Обновление предметно-развивающей среды в группах ·     Оборудование интеллектуального клуба «Маленький гений». ·     Создание уголков детского экспериментирования, математических и речевых центров. Цель: расширение методической основы с целью реализации проекта. ·     Месячники по изготовлению наглядных пособий, дидактических материалов для оснащения методического кабинета, групп. Цель: создание условий для эффективного труда воспитателей по развитию интеллектуальных способностей дошкольников.