Методическая разработка проведения урока химии в рамках проектной деятельности

                                    РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ.

Л.А.Бурдуковская

учитель химии

МБОУ «О(С)ОШ №1» г. Братск

Высокий интерес к проектным методам обучения стал подлинной приметой нашего времени, поскольку именно данная технология позволяет раскрыть большие дидактические возможности.

Проектный метод – форма учебной деятельности, когда учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс, самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы. Анализирует результаты работы, делает выводы, приобретая при этом учебный и жизненный опыт. Проект с точки зрения ученика – это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала, это деятельность, позволяющая проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы. Приложить свои знания, принести пользу, публично показать результат своей работы. [1]

Метод проектов включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов и ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся, которая может осуществляться индивидуально, в паре или в группе. [2]

Существует разная классификация проектных работ. Предлагаю вниманию информационный, внутриклассный, групповой, долгосрочный проект по химии.

Тема проекта: «Крылатый металл»

Предмет, класс: Химия, 11 класс

Краткая аннотация проекта. Проект "Крылатый металл"  проводится на базе 11 класса, когда изучается раздел «Металлы». Тема эта для учащихся не новая, поскольку ещё в 9 классе  рассматривают металлы и в том числе алюминий, но в 11 классе программой предусмотрено более полное и углубленное изучение  свойств и способов получения металлов. Почему для проекта я выбрала алюминий? Этот металл связан с нашим городом, поскольку градообразующим предприятием является алюминиевый завод. Данная работа способствует формированию патриотических чувств и чувства гордости за свой родной город Братск.

Планируемые результаты проекта

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

личностные результаты:

1. Формирование познавательных интересов, творческих способностей.

2. Развитие интеллектуальных умений (доказательство, рассуждения, анализ, сравнение, вывод).

3. Выступление с личными докладами, собственными презентациями.

метапредметные результаты:

1. Овладение навыками проектной деятельности.

2. Развитие умения работать с разными источниками информации.

3.  Формирование умений использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

4.  Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и участниками проекта.

5.  Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

6.  Умения писать доклады и составлять презентации в программе PowerPoint .

предметные результаты:

1.      Использовать основные методы изучения химии: наблюдение, эксперимент, исследование.

2.      Уметь проводить и описывать ход эксперимента и результаты наблюдений .

3.      Знать и пользоваться основными химическими понятиями по данной теме: металлы, их свойства, химическая формула, химические реакции.

4.       Знать технологические принципы производства алюминия.

5.       Соблюдать правила работы в кабинете химии с химическим оборудованием и химическими реактивами.

Работа над проектом будет способствовать формированию универсальных учебных действий учащихся:

1. Личностные действия

Умение соотносить события и поступки с этическими принципами, возможность примерить на себя социальные роли.

2. Регулятивные действия

Умение ставить перед собой учебную задачу, планировать, контролировать  и адекватно оценивать свою деятельность.

3. Познавательные действия

Способность анализировать и синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, доказывать правильность своих слов, выдвигать и обосновывать гипотезы, формулировать проблемы и самостоятельно создавать способы их решения.

4. Коммуникативные

Определение способов взаимодействия с педагогом и другими участниками образовательного процесса.

Основополагающий вопрос:

Можно ли в настоящее время человеку обойтись без алюминия?

Проблемные вопросы:

1. Почему в древности алюминий ценился дороже золота?

2. С чем связано столь широкое применение алюминия человеком?

3. Какова зависимость свойств  металла от его строения атомной оболочки?

4. Почему мы можем пользоваться алюминиевой посудой?

5. Почему для выплавки алюминия необходимо привозное сырьё?

Учебные вопросы:

1. История открытия алюминия.

2. Характеристика алюминия по таблице Д.И.Менделеева.

3. Физические свойства алюминия.

4. Химические свойства алюминия.

5. Производство алюминия в Братске.

6. Применение алюминия.

План проведения проекта:

Этап 1. Погружение в проект

На первом уроке, когда начинаем изучать раздел «Металлы», повторяем основные свойства металлов и области их применения. Далее предлагаю ребятам ответить на вопрос «Можно ли в настоящее время человеку обойтись без алюминия?». Ответ на этот вопрос у ребят вызывает затруднения. Для разрешения этого вопроса предлагаю им отработать тему «Алюминий» совместно. (1-я неделя)

Этап 2. Организация деятельности

Предлагаю учащимся класса разбиться на группы и выбрать один из предложенных им учебных вопросов для проработки. На группы разбиваемся по желанию. Каждая группа ищет необходимую  информацию по своему вопросу. Всего будет работать 6 групп, каждая из которых будет прорабатывать один из учебных вопросов. (1-я неделя)

Этап 3. Осуществление деятельности

На этом этапе учащиеся прорабатывают данную тему по учебнику, читают дополнительную литературу (имеется в кабинете, в школьной библиотеке), просматривают Интернет - ресурсы.

Делают «черновой вариант» своего доклада (2-я неделя). Далее я просматриваю их материалы, оказываю необходимую помощь, помогаю выделить основной стержень выступления. (3-я неделя)

В конце этого этапа ребята должны представить презентации и конечные сообщения выступлений. (4-я неделя)

Этап 4. Защита мини-проектов. Рефлексия.

Конечным результатом данного проекта я вижу в проведении конференции на заключительном уроке химии с выступлениями докладчиков с демонстрацией презентаций каждой группы. По окончании конференции предлагаю ответить на вопрос: «Можно ли в настоящее время человеку обойтись без алюминия?»

Пример продукта проекта

Презентации от каждой группы в программе PowerPoint.

Таким образом, работа над проектом позволяет выстроить бесконфликтную педагогику, вместе с учениками вновь и вновь проникнуться духом творчества, превратить образовательный процесс в результативную созидательную работу.

Кроме работы с информационными источниками  в реализации этого проекта предусмотрено широкое использование ИКТ технологий (фотографирование минералов, из которых выплавляют алюминий, предметов изготовленных из алюминия и дальнейшее размещение этих фотографий в презентациях).

                СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Савенков А. И. Проектирование и исследование в современном образовании // Химия в школе. – 2008. - № 6 – С. 2 – 8.

2. Костяева Э.Л. Развитие исследовательских умений в ходе работы над проектами в урочной и внеурочной деятельности учащихся // В сборнике: Современный креативный педагог: материалы III Международного форума инновационных педагогических идей. 31 марта 2018 г / Гл. ред. А. В. Степанова. – Чебоксары: ООО «Образовательный центр «Инициатива», 2018. – С. 128-131.