Методическая разработка: "Роль сказок в воспитании и развитии детей"

     Чтение художественной литературы детям является одним из главных средств открытия им окружающего мира, развития мышления, творческого воображения.

     В процессе чтения у детей формируется желание сообщить взрослым о своих впечатлениях, о виденном и пережитом. Первыми литературными произведениями, с которыми встречаются дети, являются  разные виды устного народного творчества: сказки, песенки и потешки.  Они передаются от одного поколения к другому и служат для малышей источником информации и шаблоном образования основных форм поведения.

     Примерно с 5-6 месяцев при чтении песенок, считалок, потешек  необходимо совершать соответствующие  действия с малышом (сгибать и разгибать пальчики, ручки, ножки, поглаживание ребенка и т.д.) Вспомним некоторые потешки, развивающие не только познавательные процессы у малыша (слуховое восприятие, память, внимание), но и мелкую моторику руки:

"Пальчик-мальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил.

С этим братцем щи варил.

С этим братцем кашу ел.

С этим братцем песни пел, песни пел!"

"Уж ты, котенька  - коток,

Котик – серенький лобок,

Ты приди к нам ночевать,

Нашу деточку качать.

Уж как я тебе, коту,

За работу заплачу:

Дам кувшин молока

И кусок пирога"

     Чтение или пересказ сказки  не только создает настрой на совместную деятельность ребенка и взрослого, но и расширяет представление детей о существующем мире. Слушая сказку, ребенок  приобретает новый опыт, у него развиваются и закрепляются новые качества (доброта, отзывчивость, сопереживание, трудолюбие и т.д.).

     Привлекательность сказок в процессе развития личности ребенка можно объяснить следующими достоинствами: 1) в сказках нет обучения и нравоучений; 2)главный герой сказки не имеет определенного места действия, а значит, может быть везде; 3) дети чувствуют себя защищенными, так как всегда добро побеждает зло; 4) тайна и волшебство сказки расширяют границы возможного и реального.

     Любая сказка выполняет в развитии ребенка  ряд функций -  ознакомительную, коррекционно-развивающую (развивается мышление, воображение, память, внимание ребенка, мелкая моторика и координация движений рук; развивается речь).

     Детям 3-5 лет наиболее понятны и близки сказки о животных, о взаимодействии людей и животных. В данном возрасте дети сравнивают себя с животными и могут легко перевоплощаться в них, копируя их манеру поведения. С 5 лет, ребенок начинает сравнивать себя с человеческими персонажами – принцами, царевнами, богатырями, солдатами и т.д. С 5-6 лет дети предпочитают слушать и читать волшебные сказки.

Читающий или рассказывающий родитель, должен помнить некоторые правила.

    При рассказывании стараться использовать слова и жесты, которые вы должны  запомнить и повторять при каждом новом пересказе. У детей хорошо развита непроизвольная память, и они часто требуют создать ту же обстановку, что в и первый раз.

    Разными интонациями и жестами окрашивайте положительные и отрицательные поступки участников рассказа, сказки.

Рассказывая историю, делайте вид, что сами верите в неё.

    Один и тот же герой в разных рассказах и сказках должен иметь одни и те же качества. Так, кот не может быть сегодня храбрецом, а завтра – трусом. Лиса в сказках всегда хитрая.

     В сказках и рассказах должен быть смешной персонаж.

     Дети обожают победу слабого, но хорошего человека.

Успеха Вам в совместном чтении!!!

Уважаемые родители!

Если Вашему ребенку необходима помощь,

обращайтесь по адресу: г. Омск, Камерный переулок, 16 А.

Телефон:  56-02-64

Материал подготовлен:

социальным педагогом

Гродобоевой А.В.

Казенное учреждение Омской области

"Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних"

Отделение профилактики безнадзорности

и перевозки несовершеннолетних

Роль сказок в воспитании и развитии детей.

Омск  2017