Методическая разработка учебного занятия "Сценическая речь"

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

городского округа Перевозский Нижегородской области

"Детско-юношеский центр г.Перевоза"

Методическая разработка учебного занятия

на тему:

«Сценическая речь»

 (для учащихся 8 -11 лет)

Автор-составитель:

педагог дополнительного

образования

высшей квалификационной категории

Голованова Татьяна Васильевна

г. Перевоз,

2022 г.

Пояснительная записка.

       Сегодня сценическая речь является важной составляющей всех программ обучения актерскому мастерству. Это одно из средств выразительности актера, в том числе и начинающего. Через мастерство речи актер передает свои мысли, внутренние ощущения, бытовые и психологические черты характера персонажа, драматичность того или иного сюжета. Но для этого актеру нужно обладать не только красивым голосом, но и уметь преподнести его тональность в соответствии с поставленными задачами. Это зависит от четкости произношения текста, звучностью и гибкость голоса.

      Развитие сценической речи предполагает прежде всего работу над голосом. Звучание голоса зависит от эмоционального состояния человека, его дыхания, работы определенной группы мышц.

      Только систематические занятия, по развитию речи, принесёт  результат. Педагог должен знать голосовые возможности каждого учащегося. Наличие заболеваний связанных с голосовым аппаратом.  Нельзя требовать больше чем на данный момент может выполнить ученик, допускать голосовых срывов и напряжения. Необходимо добиваться в выполнение упражнений лёгкости, желания научится  владеть голосом. Приёмы и упражнения не должны надоедать. Рекомендуется многообразие,  гибкость использования, неожиданность и новизна приёмов. И только при этих условиях можно выработать четкость и правильность речи.

       И так мы уже знаем и владеем тренингом по сценической речи. В тренинг входят звуковые разминки, скороговорки, упражнения на подачу текста. Делаем упражнения на снятие мышечного зажима. Выполняем упражнения на дыхание, разогреваем голосовой  аппарат.

Упражнения для постановки дыхания

Одним из самых важных умений в данном блоке является тренировка вдоха через нос вместо привычного «хватания» воздуха ртом:

• С открытым ртом сделать вдох и выдох через нос. Повторить 10 раз.
• Рука на животе. Делаем медленный вдох, считая в уме до 4. Без задержки выдыхаем, снова считая до 4. Во время упражнения важно ощущать рукой как подымается и опускается живот. Если эти движения тяжело различимы, следует наклонить корпус вперед, положа руки на поясницу. На вдохе должно ощущаться расширение этой области. Каждый следующий вдох-выдох увеличиваем счет на единицу (5,6,7…).

Оптимальным дыханием считается грудное, его нужно развивать.

• Исходное положение стоя. На вдохе представляем, что нюхаем цветок. Выдох плавный, со звуком «пфф», при этом нужно втягивать живот. Вдох – короткий, выдох – долгий.
• Классическое упражнение. Нужно вдохнуть, и на выдохе, на «одном» дыхании проговорить долгую фразу.

Упражнения для артикуляции

Артикуляция – совокупность работ отдельных произносительных органов при образовании звуков речи. Чем лучше развита артикуляция и артикуляционный аппарат, тем внятнее и четче человек говорит.

Во время выполнения упражнений для артикуляции следует начинать с обычного проговаривания звуков. Сначала гласных (единичных У, Ы, И, О, Э, А, Ю, Е, Я, Ё, потом в связке У – У – Ы – Ы; У – У – И – И; У – У – О – О; У – У – А – А), потом – согласных (П, Б, Т, Д, Х, К, Г, Н, М, Ф, В, Л, Р, Ч, Ц, С, Ш, Щ, З, Ж; твердые и мягкие отдельно), завершить – сочетаниями гласных и согласных по типу: КА – КУ – КЕ – КО – КИ. Во время тренировки звуки нужно произносить сильнее и ярче, чем в бытовой речи.

Очень хорошо развивает артикуляцию произнесение скороговорок. Говорить их нужно шепотом и более медленно, постепенно наращивая силу и скорость. Вот некоторые примеры:

• Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком.
• Добыл бобов бобыль.
• Пришел Прокоп – кипел укроп, ушел Прокоп – кипит укроп.
• От топота копыт пыль по полю летит.
• Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.
• О любви, не меня ли вы мило молили, и в малину манили меня?

Упражнения для звучания

Звучание – тональность, диапазон, интонация:

• Прочитать стих таким образом: первая строчка громко, вторая – тихо.
• Поупражняться в произношении обычной фразы, вкладывая в нее оттенки разных чувств: грусти, радости, укора, гнева, страсти, удивления.
• Нейтральную фразу произнести голосами разных животных, соответственно вашему представлению. Еще лучше разыграть диалог.

Упражнения для дикции

Дикцию также хорошо развивают скороговорки. Кроме того, есть другие упражнения:

• Положение – стоя, руки на груди. Вдохните, на выдохе начинайте медленно наклоняться вперёд, при этом произнося гласные «у» и «о» длительно и протяжно, настолько низким голосом, насколько можете.
• Косность речевого аппарата помогает преодолеть проговаривание трудных сочетаний: ВЗВА, ЛБЛБАЛЬ, ФСТРА и др.
• Можно читать любой текст с закрытым ртом.

Это далеко не все возможные упражнения, но, даже выполняя только их, со временем вы улучшите свои навыки.

Литературные и интернет-источники:

1.     Урок 5. Сценическая речь. https://4brain.ru/akterskoe-masterstvo/rech.php

2.     https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-tehnika-scenicheskoy-rechi-3728106.html