Методическая разработка урока литературного чтения во 2 классе по теме "А.С.Пушкин "Вот север тучи нагоняя..."

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Павловская основная школа»
Рославльского района Смоленской области

Конспект урока по литературному чтению во 2 классе по теме

«А.С.Пушкин «Вот север тучи нагоняя…»

Подготовила:

учитель начальных классов

высшей категории

Л.Е. Таскина

Цель урока:

ü познакомить учащихся с отрывком из 7 главы романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин»;

Задачи:

ü формировать умения анализировать поэтический текст;

ü совершенствовать навыки чтения стихотворного текста;

ü развивать умения вслушиваться в стихотворный текст;

ü учиться определять чувства и настроения автора.

Тип урока: урок - открытие новых знаний.

Технические средства и наглядность:

Учебники, портрет А.С.Пушкина, книги писателя, слайды с изображением видов природы, аудиозапись П.И.Чайковский «Времена года. Декабрь», памятка для составления синквейна, компьютер, проектор, экран.

Ход урока:

1.     Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

Организационный момент.

Снег летает и сверкает

В золотом сиянье дня,

Словно пухом устилает

Все дороги и дома.

Сыплет, сыплет снег – снежок.

Начинаем наш урок.

- Как тихо, неслышно падает снег, так же тихо сядем и мы.

2.     Актуализация знаний

Проверка домашнего задания:

– Начнём урок с проверки домашнего задания. На последнем уроке мы с вами читали и анализировали стихотворение С.А.Есенина «Белая берёза». Дома вы учили произведение наизусть.

- Давайте послушаем каждого из вас.

(Дети анализируют ответы друг друга)

Постановка учебной задачи

На слайде портрет А.С.Пушкина

- Ребята, назовите имя поэта.

- Какие произведения автора вы знаете?

- Как вы думаете, А.С. писал стихи о зиме?

- Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением А.С.Пушкина о зиме, будем учиться анализировать поэтический текст, мы сможем

совершенствовать навыки чтения, правильность, выразительность.

3. Работа по теме урока

- Тема нашего урока: отрывок из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин» - «Вот север, тучи нагоняя…».

Художественная зарисовка.

- Давайте, ребята, совершим медленное путешествие в далёкое, далёкое прошлое, в то время, когда жил Пушкин.

- Приготовились слушать? Будьте внимательны, представьте себе то, о чём я буду рассказывать. Итак, начинаем…

(звучит музыка)

Никогда ещё зима не приходила так рано. Пушкин, гуляя по парку, вышел к берегу реки, поднялся на вершину холма. Перед ним открылась такая картина: голубая лента реки, а за нею одетые в золото леса. Леса как будто застыли в тишине. При малейшем движении ветра на землю слетали листья. У речных берегов – багровые, тёмно-красные кустарники.

Пушкин с волнением смотрел на эту красоту. Он радовался и грустил. Он предчувствовал её скорую гибель. Вечером он долго не мог заснуть. В трубе гудел ветер. Где-то хлопнуло ставней. Пушкин вышел на крыльцо. Звёзд не было видно. Дул холодный ветер. Это ветер с севера. Он всегда приносит снег. Приводит с собой зиму. Заснул поэт поздно.

Наступило утро. Он проснулся. В комнату вливался яркий свет, Александр Сергеевич подошёл к окну. Что он видит?

Всё белым-бело, нарядно, празднично. Поэт выбежал на улицу. На улице ещё ярче белый свет. Ветки деревьев наклонились под тяжестью снега. Снег лежал на них шапками. Как чудо явилась зима. И по-новому нарядила, украсила природу. Восторг, удивление А.С. передал в своих стихах:

Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идёт волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки – зимы.

- Вам понравилось стихотворение?

- Какое настроение передал поэт в своих строках?

(восторг, радость, удивление)

         - А.С.Пушкин создал великолепные стихотворения о зиме. Зима предстает в них как волшебное существо, наделяющее все вокруг уникальной красотой. Нужен большой талант, чтобы с помощью слов описать свои впечатления. Описать так, чтобы читатель смог представить картину, почувствовать то, что чувствовал поэт.

Самостоятельное чтение отрывка.

Словарная работа.

- Чтобы сильнее подчеркнуть торжественность картины, поэт использует устаревшие слова

- Уточним значение некоторых слов.

Клок – пучок, кусок,

Брега – берега (старая форма слова),

Пелена – покров,

недвижная река – неподвижная река.

Чтение стихотворения вслух (2- 3 человека)

Работа над содержанием стихотворения.

- В литературных произведениях зима является к нам и доброй матушкой – зимой, и юной девочкой – снегурочкой, а то и седой колдуньей.

- А как Пушкин называет зиму?

(Волшебница зима)

- Почему поэт называет её волшебницей?

(Зима неживая, а здесь она устраивает чудеса)

- Найдите в тексте, какие чудеса творит волшебница зима?

(Зима пришла, рассыпалась, повисла на суках, легла коврами, брега сравняла с рекой)

- Зима совершает действия как человек, она в стихотворении живое существо.

- Как в литературе называется такой приём?

(Олицетворение, оживление персонажа)

- Кто ещё в стихотворении действует как живое существо? Почему?

(Север. Он вздохнул, завыл)

- Секрет красоты стихотворения А.С.Пушкина в том, что поэт описал природу как живое существо. Для этого он подбирает точные слова: эпитеты, торжественность картины подчёркивает с помощью устаревших слов.

Только любящий свой край, родную природу человек мог увидеть и описать такую яркую, наполненную жизнью картину.

Повторное чтение стихотворения учащимися самостоятельно (вполголоса)

- Что вы услышали, когда читали слова: «Дохнул, завыл…»

- А как вы представляете картину: «Блеснул мороз»?

- Разве мороз может блестеть?

- Для того, чтобы нам с вами ярче представить картину зимы, поэт использует образные выражения, слова с переносным значением.

(Метафора – в переводе с греческого означает «перенесение»)

- Когда мы говорим «блеснул мороз», то переносим действие одного предмета на другой.

- Как вы понимаете выражение «брега с недвижною рекою», «пухлая пелена»?

- Что сравнивается с пеленой?

 - Как называется такой приём?

Работа над выразительным чтением.

- Посмотрите и подумайте, сколько частей в стихотворении?

- Прочитайте первую часть.  О чём говорится в этой части?

- Вслушайтесь в строчки: «Вот север, тучи нагоняя, дохнул, завыл…»

- Какие слова и даже звуки передают нам шум ветра?

- После слова «завыл» надо остановиться, сделать паузу, так как дальше говорится не о севере, а о зиме. В конце строфы - более длительная пауза, так как заканчивается первая часть стихотворения.

- Прочитайте первые две строчки второй части стихотворения: «…Пришла, рассыпалась, клоками повисла на суках дубов…»

- Где необходимо сделать паузу? Почему? Прочитайте.

(Паузу надо сделать после слова «рассыпалась», потому что зима «клоками повисла на суках дубов»)

- Как вы это понимаете? (На деревьях лежат клочья снега).

- Читаем дальше и называем слова, которые должны выделяться, произноситься с большей силой?

(Читают по две строки и называют слова, которые должны выделяться).

Индивидуальное чтение

Вот север, тучи нагоняя, ¦

Дохнул, завыл¦ – и вот сама¦

Идёт волшебница зима. ¦¦

- Как вы думаете, какие слова в этой части должны выделяться, произноситься с большей силой?

Разбор II части в группах.

Пришла, рассыпалась; ¦ клоками
Повисла на суках дубов; ¦
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов; ¦
Брега с недвижною рекою ¦
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз ¦¦. И рады мы ¦¦
Проказам матушки – зимы.

4. Итог урока

- Зима - волшебница, она преображает мир, околдовывает его, это единственное время года, обладающее способностью рисовать одной белой краской, но сколькими её оттенками!

(картина К.Юона «Волшебница зима»)

- Можно по-разному увидеть и услышать зиму. Поэт создаёт образ зимы с помощью слова. И чтобы получился не бездушный пейзаж, а живое существо, использует метафоры, сравнение.

- Композитор создаёт картину зимы с помощью звуков. В самом начале урока я вас просила представить картину прихода зимы под музыку П.И.Чайковского.  

- А мы с вами сейчас нарисуем свой портрет зимы, составим синквейн.

Составление синквейна.

5. Рефлексия

– Вам понравился сегодняшний урок?

– Что вам больше всего запомнилось?

– Оцените свою работу на уроке.

(На картоне синего цвета ребята мелом рисуют смайлики – снежинки)

Домашнее задание. Выучить стихотворение наизусть.