Характеристика урока географии в 6 классе
«Геодайвинг» (географическое погружение)
Автор –
Курочкина Т.В., учитель МАОУ «Лицей № 56», г. Новоуральск
Тип: повторительно-обобщающий (по курсу географии 5
класса, проводится в начале учебного года в 6 классе, как форма актуализации
знаний).
Форма проведения занятия (формат):
неурочное занятие (с измененными способами организации, с
игровой состязательной основой) – «погружение» в предметную область «География»
через выполнение различных заданий и решение практических задач.
Форма организации
учебной деятельности: групповая, фронтальная.
Методы и приемы:
-
межпредметная интеграция;
-
исследование;
-
практико-ориентированный метод;
-
поисковый;
-
решение практических задач; - моделирование.
Образовательные
технологии (элементы):
-
технология деятельностного метода обучения;
-
ИКТ - технологии;
-
игровая технология;
-
технология развития критического мышления. Характеристики
содержания урока:
-
соответствие возрастным и индивидуальным особенностям
обучающихся 6 класса;
-
отражение принципа научности в использовании учебного материала;
-
создание ситуаций для применения собственного жизненного опыта
школьников (взаимосвязь теории и практики);
-
связь нового и ранее изученного учебного материала; - наличие
межпредметных связей. Соответствие требованиям ФГОС:
-
ориентированность на стандарты нового поколения;
-
развитие УУД;
-
применение современных технологий.
Цель – систематизация и обобщение ранее изученного
материала по курсу географии 5 класса.
Ход урока
(план) I. Этап
мотивации и актуализации:
-
прием «яркое пятно» - просмотр и обсуждение видеосюжета «Зачем
нужна наука география» https://www.youtube.com/watch?v=ZbS8JuCgMhM&t=4s (осознание
необходимости изучения и понимания географических явлений и процессов);
-
подводящий к цели и задачам диалог (что уже знаем и умеем);
формулирование обучающимися цели урока (способ определения цели через учебную
деятельность)
II. Этап обобщения и
систематизации изученного материала
Класс
делится на 5 команд по 4-5 человек. В течение урока команды выполняют задания
разного уровня сложности (дифференцированный подход). Перед выполнением заданий
команды по очереди вытягивают жребий с номером задания (таким образом, в
течение урока все команды выполняют по 5 заданий; в зависимости от темпа работы
групп и уровня сложности заданий, их число может быть сокращено). После
выполнения заданий команды в формате «вертушки» оценивают результативность
выполнения задания соседней команды, вносят результаты в заранее подготовленный
оценочный лист.
Задания для групп:
Задание 1. «Лабиринт
географических открытий» (повторение темы – «История географических открытий»):
Командам предлагается пройти несколько лабиринтов (на
рабочих листах) для того, чтобы определить имя ученого и сделанное им
географическое открытие, а также заполнить таблицу «История географических
открытий» (5 открытий)
(межпредметная
интеграция - история, география)
Задание 2.
Межпредметная задача «В поисках клада Емельяна Пугачева» (повторение
тем – «Планы местности», «Географические карты»):
Командам предлагается прочитать текст и
выполнить к нему задания.
В 1973 году началось восстание уральских казаков,
переросшее в полномасштабную войну казаков, крестьян и народов Урала и Поволжья
с правительством императрицы Екатерины II. Восстание охватило значительную
часть страны: Урал, Поволжье, Сибирь и другие территории.
Осень 1774 года. Народно-повстанческая армия Емельяна
Пугачева терпит одно поражение за другим, после двух лет успешного похода по
территории Южного Урала и разгрома нескольких десятков заводов, захвата городов
и станиц.
Пугачев понимает, что одержать победу в войне ему вряд ли
удастся и поэтому тащить за собой казну - обозы с награбленным золотом,
становится опасно, так как ценный груз замедляет скорость передвижения всего
отряда. Пугачев принимает решение спрятать все ценности, добытые в
разграбленных городах и заводах, в уральских горах.
Именно с этого момента в народном творчестве рождаются мифы
и легенды о несметных богатствах Пугачева, запрятанных на бескрайних просторах
Южного Урала.
В 2014 году участники одного исследовательского объединения
провели экспедицию по местам Южного Урала, связанным с кладом Емельяна
Пугачева. Маршрут экспедиции проходил через несколько пунктов, связанных с
перемещениями войска Пугачева в 1774 году, то есть в год, к концу которого
крестьянский бунт был подавлен властями. Исследователи посетили наиболее
известные объекты, чьи топонимы связаны с легендами о кладах Пугачева.
Первым значимым пунктом маршрута стала гора, известная как
Денежная или Дележная (55°с.ш.; 59°в.д.). Легенды рассказывают о том,
что на поляне, находившейся у подножия этой горы, Пугачев раздавал деньги
простым людям, а на самой горе его соратники прятали в тайниках награбленные
ценности.
Следующим примечательным местом, которое посетила
экспедиция, стала «Пугачевская плотина» (55°с.ш.; 58°в.д.), которая в 18
веке использовалась для регуляции уровня реки Ай. По легенде войска Пугачева
взорвали ее, в результате чего вода, прорвавшаяся из водохранилища, нанесла
существенный ущерб переправам и лагерю царских войск.
Далее маршрут пролегал в направлении так называемого
«Каменного шара» (54°с.ш.; 60°в.д.). По легенде, пугачевцы, закопав
сокровища под «Каменным шаром», взорвали расположенную рядом скалу так, что она
в точности накрыла это место, сделав клад недосягаемым.
Заключительным пунктом маршрута стала «Пугачевская пещера» (54°с.ш.;
61°в.д.). Она также упоминается в легендах в качестве места, где Пугачев во
время отступления скрывался и мог скрыть клад.
На этом маршрут экспедиции был завершен. К сожалению,
сокровища Пугачева так и не были обнаружены. Большая часть легенд не позволяют
сделать достоверных выводов о том, где на самом деле находился клад. Но в ходе
экспедиции было собрано множество интересного фольклорного материала, разведаны
дороги до некоторых труднодоступных мест, связанных с легендами о пугачевских
кладах.
Задания:
1.
Используя указанные географические координаты, определите на
карте месторасположение объектов, чьи собственные названия (топонимы)
встречаются в тексте.
2.
Проложите маршрут экспедиции по поиску клада Пугачева,
рассчитайте протяженность маршрута, используя карту с масштабом
1:500000 (в км).
3.
Экспедиция по поиску клада Пугачева продолжалась четыре дня.
Главное средство передвижения участников экспедиции - легковой автомобиль. С
какой скоростью передвигалась экспедиция во время своего путешествия (км/ч).
4.
Предположите, сколько времени длилось отступление Пугачева по
данному маршруту (без учета времени нахождения на том или ином объекте), если
главным средством передвижения отрядов Пугачева были повозки, запряженные
лошадьми.
(межпредметная
интеграция – география, история, физика, математика)
Задание 3. «До чего ж
весна этой зимой странная…» - (повторение темы – «Земля – планета солнечной
системы. Движение Земли»)
Командам предлагается исправить ошибки в модели «Годовое
движение Земли и времена года»: разместить макеты земли на оси ее вращения в
соответствии с правильной сменой времен года (моделирование) и сравнить
с образцом.
Задание 4. «Могучие
силы уральских недр» (повторение темы – «Литосфера – каменная оболочка Земли»)
Командам предлагается изучить карту «Полезные ископаемые
Свердловской области» (без легенды карты). С помощью таблицы «Условные
обозначения полезных ископаемых на карте» определить, какими полезными
ископаемыми представлен наш край – Свердловская область. С помощью кластера
«Виды полезных ископаемых» сделать вывод, какой вид полезных ископаемых
преобладает в Свердловской области.
Задание 5. «Изучаем –
новое знание открываем!» - «повторение темы «Географические методы изучения»)
Командам необходимо составить рейтинг городов России с
наибольшей численностью населения (список городов прилагается). Для этого нужно
определить порядковый номер города в рейтинге с помощью решения простых
математических примеров. Но примеры записаны в форме древнеегипетской
иероглифической системы нумерации. Египетскую нумерацию необходимо перевести в
традиционную (с помощью образца), решить пример и определить порядковый номер
города, за которым был закреплен данный пример.
(межпредметная
интеграция – география, история, математика)
III. Этап подведение
итогов урока и рефлексии
Учитель подводит общие итоги деятельности команд. Проводит
рефлексию. Предлагает обучающимся высказать собственное мнение о занятии,
используя ПОПС – формулу. Желает успехов в дальнейшем изучении географии в 6
классе.
П - позиция (Я считаю, что…)
О - объяснение («Потому, что…)
П - пример («Примером является…)
С - следствие/суждение («Таким
образом, ... )
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.