Методическая разработка урока по биологии

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Зональненская средняя общеобразовательная школа» Томского района Томской области.

Урок биологии: 9 класс

Учебник: В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Швецов, З. Г. Гапонюк.

Тема урока: Борьба за существование в естественных условиях.

Цель урока: Подвести обучающихся к выводу о значимости борьбы за выживание и ее относительном характере.

План урока: 1. Организационный момент -2 минуты

                       2.Введение в тему -5 минут

                       3.Работа в парах, тройках (зависит от количества учеников на уроке - 15 минут

                       4.Динамическая пауза для глаз -1 минута

                       5.Защита синквейнов -15 минут

                       6.Итоги урока- 1 минута

                       7. Домашнее задание – 1 минута

Организация деятельности на уроке.

1.     Организационный момент.

Приветствие. Ученики стоят около парт. На доске написано слово «ЭВОЛЮЦИЯ». Любой желающий ученик проходит по классу и приветствует каждого одноклассника, хлопая по его ладони своей, проговаривая ассоциации к этому слову. В ответ нужно сказать любое вежливое слово.

2.     Введение в тему. Обсуждение темы, целей и задач урока.

Памяти Дарвина.

Я был на Истре нынче летом,^[1]
В глухой, забытой стороне;
Жил созерцательным поэтом,
И так легко дышалось мне.

Со мной был верный пёс Трезорка,
Вставал я рано поутру,
Брал землянику у пригорка
И в зной лежал в сыром бору.

Бродил в мечтах, как одичалый,
В лугу душистом меж кустов
И приходил домой усталый
С пучком прелестнейших цветов.

Обед — хлеб, масло, яйца всмятку;
Потом пил чай; а вечерком,
Потешив зёрнышком хохлатку,
Поил барашка молоком.

Две ласточки сновали быстро
Под вышку, к милому гнезду;
В ночи мне песнь журчала Истра
И соловей свистал в саду!..

Всё пронеслось, как сон прекрасный!
Но грустно мне, как вспомню я,
Какою смертию ужасной
Погибли все мои друзья.

Щебеток-ласточек в окошке
Увидеть вновь не суждено:
Они попались в лапы кошке,
И их гнездо разорено;

Мою хохлатку ястреб зоркий
Схватил и взмыл с ней к небесам;
Волк в тёмный лес махнул с Трезоркой,
Ну а барашка съел — я сам.

                                                  2 ноября 1882 года,

Скажите, какие естественные процессы среди животных описаны в данном стихотворении?

Взаимоотношения хищник – жертва. Особи не были приспособлены к отпору хищников и поэтому не выжили. Итак, формулируем тему урока: Борьба за существование в естественных условиях.

Что мы можем узнать о борьбе за выживание? –за что она происходит, кто проигрывает, есть ли какие- то формы?

Из этого формулируются цели и задачи урока.

3.     Работа в парах и тройках

Класс делится на пары или тройки. Каждая мини – группа получает задание: изучить материал по учебнику и составить синквейн в тетради.

1.Борьба за существование в природе.

2.Внутривидовая борьба.

3.Межвидовая борьба.

4.Борьба с неблагоприятными условиями среды.

5.Естественный отбор.

Схема синквейна:

1.Существительное в единственном числе.

2.Два прилагательных.

3.Три глагола.

4.Словосочетание.

5.Вывод (предложение)

4.     Динамическая пауза для глаз

5.     Защита синквейнов.

6.     Итоги урока.

Все ли задачи урока мы выполнили? Что выяснили?

7.     Домашнее задание.

Параграф 32;