Методическая разработка урока по черчению на тему "История развития чертежа" 8класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Вихоревская средняя общеобразовательная школа №2»

Братского района Иркутской области

8 класс.     Урок №1

Тема:        История развития черчения. 

                  Графические изображения.

1.       Цели и задачи:  

Цель: Познакомить учащихся с предметом черчения.

Задачи: 1 РАЗВИВАЮЩАЯ: развитие творческого мышления.

             2 ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: воспитание познавательного интереса к предмету.

2.       Тип урока: комбинированный.

3.       Оборудование: чертежные инструменты, тетрадь, учебник, мультимедиа.

4.      План урока:

1.             Орг. момент.

2.             Теоретическая часть.

3.             Итог урока.

Ход урока

Приветствие уч – ся. 

Постановка цели урока, мотивация предстоящей деятельности.

Новый материал

Сведения об окружающих нас предметах и предме­тах проектируемых можно передать различными сред­ствами: описанием, фотографией, рисунком и т. п. Од­нако наиболее точно и наглядно передать особенности конструкции, форму и размеры предметов можно толь­ко с помощью чертежа.

Посмотрите на рисунок, на нём  показан современный реактивный ис­требитель

. Такой самолет собирают из нескольких ты­сяч деталей и сборочных единиц, а для этого необхо­димо выполнить более 30 000 чертежей различной сложности.

Роль чертежей в жизни и в современном производ­стве невозможно переоценить. Все или почти все, что создано человечеством: здания, в которых мы живем, работаем и проводим досуг; средства транспорта, на ко­торых мы ездим; одежда и обувь, которые мы носим; телевизоры и радио, которые доставляют нам информа­цию, и многое другое — создавалось по заранее разра­ботанным чертежам.

Чертежи являются основными конструкторскими документами. В отдельности, или в сочетании с други­ми графическими и текстовыми документами они оп­ределяют устройство изделия и содержат, как правило, все данные, необходимые для разработки и изготовле­ния изделий, а также для их контроля, приемки, эксп­луатации и ремонта.

Чертежи являются важнейшим средством, способ­ствующим техническому прогрессу. Поэтому знание ос­новных правил черчения, умение читать чертежи и вы­полнять несложные графические работы необходимы каждому образованному человеку и являются непре­менным условием высокой общей и технической куль­туры.

Выполняют чертежи с помощью специальных чер­тежных инструментов по определенным правилам. Для разового использования чертежи можно выполнять от руки и «на глаз». Такие чертежи называют эскизными, или эскизами.

Без применения чертежных инструментов выполня­ют и наглядные изображения (аксонометрию), их на­зывают техническими рисунками.

В зависимости от содержания, чертежи подразделя­ют на следующие: чертежи деталей, сборочные черте­жи, чертежи общего вида, монтажные и др. По черте­жам деталей изготовляют элементарные части изделий — детали; по сборочным чертежам собирают из них из­делия, а руководствуясь монтажными чертежами, ус­танавливают (монтируют) изделия на рабочих местах.

В практике применяют также схемы — графические документы, на которых составные части изделий и свя­зи между ними показывают с помощью условных изоб­ражений, или обозначений.

Чтобы чертежи и схемы были понятны всем, приня­ты единые правила их выполнения и оформления. Эти правила установлены государственными стандартами "Единая система конструкторской документации" (ЕСКД). Правила обязательны для всех предприятий, организаций и лиц. Нарушение их может привести к браку и авариям на производстве.

История чертежей и других графических изображений уходит в глубокую древность. Первые сведения о черте­жах, напоминающих современные, относятся к XV в. Так, Леонардо да Винчи (1452-1519 гг.) — великий ита­льянский ученый и художник — в. технических рисун­ках и эскизах раскрывал свои идеи в области техники и строительства.

Однако дошедшие до нас выдающиеся памятники материальной культуры

( Показ рисунков)     свидетельствуют о более ран­нем применении чертежей как строительных докумен­тов. Такие сооружения, как древнеегипетский храм Луксор (XV-XIII вв. до н.э.), древнегреческий храм Парфенон в Афинах (447-438 гг. до н.э.), амфитеатр Коли­зей в Риме (75-80 гг. н.э.) не могли быть построены без заранее подготовленных проектов.

Значительное развитие строительные чертежи полу­чили в XVI в. Известный итальянский архитектор Андреа Палладио в 1570 г. опубликовал разработанный им трактат "Четыре книги об архитектуре".

Теоретические основы метода прямоугольного проецирования были разработаны в конце XVIII в. французским ученым Гаспаром Монжем (метод Монжа). Однако практически прямоугольными проекциями пользовались задолго до этого.

Применение чертежей в России началось несколь­ко позднее. Чертежи, содержащие фасады, планы и разрезы зданий, выполненные выдающимися русски­ми архитекторами В. И. Баженовым, М. Ф. Казаковым, А. И. Воронихиным и др., относятся к XVIII в. Неред­ко в дополнение к чертежам выполнялись тщательно оформленные перспективы зданий, например, дома Пашкова, построенного по проекту В. И. Баженова

В это же время появляются первые русские машино­строительные чертежи: универсального парового дви­гателя И. И. Ползунова (1753 г.); первого в России па­ровоза отца и сына Черепановых (1835-1839 гг.) (рис. В.4); первого в мире самолета,

построенного А. Ф. Мо­жайским (1881 г.), и др.

Чертеж первого в России паровоза изобретателей отца и сына Черепановых

В XX в, продолжают развиваться все виды чертежей и возникают новые — схематические или, короче, схе­мы: электрические, гидравлические, пневматические, кинематические и комбинированные.

Большая трудоемкость и незначительная скорость ручного выполнения чертежей вынуждали искать сред­ства механизации их выполнения. Совершенствуются различные чертежные приборы (кульманы) (см. рис.), разрабатываются разнообразные трафареты для вычерчивания окружностей, эллипсов, надписей и условных знаков для схем: создаются приборы для на­несения штриховки, построения аксонометрических проекций, портативные пишущие машинки для нане­сения на чертежи цифр, знаков и букв. Меха­низация чертежных работ несколько повышает произ­водительность труда конструктора, но не обеспечивает ощутимого выигрыша во времени.

Значительно ускорить выполнение проектно-конструкторских работ позволяет применение современной техники на основе ЭВМ и персональных компьютеров. Создается автоматизированное рабочее место конструк­тора (АРМ) 

АРМ оснащается ЭВМ или персо­нальным компьютером, к которому подключены уст­ройства ввода и вывода графической информации: графический дисплей с клавиатурой и электромеханический чертежно-графический автомат (графопострои­тель) или печатающее устройство (принтер).

Ввод графической информации в ЭВМ осуществляет­ся с помощью графического дисплея с кла­виатурой 2. При помощи светового пера графическая информация переводится в цифровую — единственно понятную компьютерам.

Вывод информации из ЭВМ и преобразование ее в графическую, т. е. в чертежи, понятные человеку, осуществляется быстродействующим графопостроителем или печатным устройством — принтером.

Автоматизированное рабочее место конструктора (АРМ)

. Портативная пишущая машинка — средство механизации процесса нанесения размеров, знаков и надписей на чертежах

На основе АРМ создаются системы автоматическо­го проектирования (САПР). Составной частью САПР является также машинная графика (МГ), включаю­щая различные технические, языковые, программные, математические, информационные и организационные средства. САПР позволяет решать сложные расчетно-конструкторские и графические задачи и значительно ускорять разработку технической документации в са­мых сложных областях современной науки, техники и производства: космической, электронной, авиацион­ной и др.

Провести беседу с уч-ся,  где  в своей жизни они встречались с различными графическими изображениями? Приходилось ли им пользоваться чертежами, схемами. Какие трудности при этом возникали?

Вопросы по новому материалу для анализа усвоения материала урока.

( на усмотрение учителя, по наличию времени)

1 . Что такое чертеж?                                       

2. Где применяют чертежи?                                   

3. Как называют чертеж, выполненный от руки, без применения чертежных инстру-ментов?                                                              

 4. Какие изображения называют наглядными? 

5. Для чего установлены единые правила выполнения   и оформления чертежей?  Какими государственными документами  они определяются?

6. В каком веке стали применять чертежи в Европе и в России? В каких областях хозяйства?

7. В чем заключается механизация чертежных работ?

8. Что такое автоматизация чертежно-конструкторских  работ?

9. Что называют сокращенно АРМ, САПР, МГ?

Самостоятельная работа уч – ся с альбомами  чертежей, выполненными уч – ся школы предыдущих лет

Раздать уч – ся работы (АЛЬБОМЫ  прилагаются). Акцентировать внимание уч – ся на то, что эти работы выполнены их предшественниками, друзьям, возможно братьями или сёстрами, и им предстоит подобное. Чтобы не было стыдно за свои работы в будущем, нужно хорошо учить черчение с первых уроков, тем более что уроков черчения очень мало, всего один час в неделю. (МОТИВАЦИЯ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ЧЕРЧЕНИЯ)

При просмотре работ обратите внимание на то, какие графические изображения в этих работах встречаются.

Заключительная часть урока.

Подведение итога.

Понравился ли вам урок? Что именно понравилось или не понравилось?

Что нового для себя взяли с урока?  Какие выводы сделали  по дальнейшей учёбе?

Отметить, что понравилось мне в их отношении  к уроку, активность, прилежание,  и что мне не понравилось

(Если позволит время, то провести беседу по работе уч – ся с альбомами. Что понравилось, что нет, обратить внимание на аккуратность работ, какие графические изображения они встретили в этих альбомах. И т. д.)

Домашнее задание

Читать  стр. 3 – 11 учебника. Оформить рабочую тетрадь (перебить скрепки из середины на край, подписать её)