Методическая разработка урока по дисциплине "Композиция станковая" дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области изобразительного искусства "Живопись" Тема "Пейзаж в технике трафаретной печати"

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Детская школа искусств станицы Северской

Муниципального образования Северский район

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

по дисциплине «Композиция станковая», 5-6 класс

дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы

 в области изобразительного искусства «Живопись»

Тема «Пейзаж в технике трафаретной печати»

Разработала: Шарипова Александра Рамазановна

Должность: преподаватель

отделения «Изобразительного искусства»

станица Северская, 2021 г

1.      Аннотация

Содержание данной методической разработки урока  по «Композиции станковой» тесно связано с задачами предметов «Живопись», «Рисунок», «Цветоведение» и  опирается на знания, полученные в ходе уроков по этим дисциплинам.

Урок составлен в соответствии с учебной программой по «Композиции станковой», а также межпредметной связью.

2. Содержание

1.Аннотация

2.Введение

3.Основная часть

4.Заключение

         5.Список литературы

3.      Введение

В данной работе автор не претендует на звание ее, как шаблонной. Урок составлен на основе педагогической и творческой практики, поэтому  закономерности описанные
в данной методической разработке, нужно тщательно проанализировать и  сопоставить со своим характером и темпом работы, опираясь на интуицию, творческую идею, понимание сути.

4.      Основная часть

Тип урока: Комбинированный.

Методы обучения: наглядный, практический.

Продолжительность учебного занятия 45 минут (2 часа в неделю)

    Цель урока:  Познакомить учащихся различными графическими и живописными техниками. Отрабатывать приемы вырезания трафаретов и нанесения на поверхность.

Задачи:

Научить учащихся делать рисунок «под трафарет», создавать тоновой и цветовой эскизы,  наносить рисунок трафарета с помощью губки на заданную поверхность (в нашем случае тонированный лист бумаги).

1.Образовательная. Рассказать о появлении Трафарета (историческая справка, разновидности), особенностях техники трафаретной печати, ее выразительных средствах. В качестве наглядности показать слайд - презентацию, работы из методического фонда.

2. Развивающая – развитие художественного вкуса, интереса к работе различными техниками и материалами. Практика трафаретной печати так же развивает умение воспринимать не только реалистическое, но и декоративное и абстрактное изображение.

3. Воспитательная. Воспитание аккуратности (при работе с острыми режущими материалами), бережного отношения к материалам, ответственности при выполнении практического задания и за качество выполненной работы.

Оборудование и материалы учителя: телевизор, «слайд – презентация», работы из методического фонда.

Оборудование и материалы учащихся: бумага формата А3 (8 - 9 шт: начальный эскиз, линейный рисунок, тоновой эскиз, цветовой эскиз, «размеченные» по этапам вырезания листы; копировальная бумага,карандаши, ластик, канцелярский скальпель или нож, гуашь, палитра, кисть, губка, ножницы, стекло или фанера для вырезания, клеенка.

План урока.

1.      Проверка готовности учащихся к уроку. Психологический настрой.

2.      Повторение пройденного материала. Опрос по теме «Трафарет»

(Историческая справка. Применение трафаретов. Разновидности трафаретов).

3.      Этапы выполнения:

- эскиз рисунка для будущего трафарета.

- переведение рисунка на более плотную (ВАТМАН ГОСТЗНАК) с помощью копировальной бумаги.

- тональный эскиз.

- цветовой эскиз.

- Прорезывание рисунка с помощью канцелярского скальпеля или ножа. Трафарет вырезается на поверхности стекла или фанеры.

- ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

- набивка трафарета. На лист тонированной бумаги или тонированного картона (по выбору учащегося); с помощью губки наносится краска.

Нужные оттенки, традиционно, формируются на палитре. Краска должна иметь консистенцию похожую на густую сметану, так чтоб она не могла «подтекать: под трафарет и «работать» только в рамках прорезанных мест.

При нанесении рисунка нужно следить за тем, чтобы не нарушить его ритм. При использовании нескольких цветов, губки следует применять отдельно для каждого цвета.

В процессе работы проводятся целевые обходы.

            Первый обход: проверка организации рабочих мест и соблюдения безопасности.

            Второй обход: Проверка правильности выполнения трудовых приемов и технологической последовательности операций.

            Третий обход: Проверка правильности выполнения работы и осуществления самоконтроля учащихся.

            Учитель оказывает помощь затрудняющимся, отстающим и слабым ребятам.

Подведение итогов.

1.      Рефлексия: Интересуюсь у ребят: был ли полезен урок? Довольны ли учащиеся своей работой? Что было для них самым важным?

2.      Выставка работ учащихся.

3.       Анализ выполненных работ (обсуждение учащимися и преподавателем), оценка знаний.

4.      Уборка рабочих мест.

ИНСТРУКТАЖ ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ

НА УРОКЕ

1.      Надеть спецодежду (фартуки и нарукавники)

2.      Проверить наличие инструментов и их исправность

3.      Работать аккуратно с острыми режущими материалами, надевать колпачок.

4.      После работы инструменты убрать в шкаф, пенал и т п.

5.      По окончании работы тщательно вымыть руки мылом

6.      Краски не брать в рот и не тереть глаза выпачканными руками.

7.      Не пачкать одноклассников и школьную мебель

5.      Заключение

В заключении следует выделить важность самостоятельной работы ученика —
сюда можно отнести пленэрные и студийные зарисовки, этюды и так далее, которые служат хорошей базой к подготовке эскиза.  

Так же, задания на дом, помогают закрепить накопленный и пройденный материал и попытаться самостоятельно составить эскиз к заданной теме.

Работа над трафаретом  дает возможность учащемуся попробовать себя в стилизации, преобразовывая природные формы к которым он привык в повседневной жизни.

В искусстве трафарета высоко ценится точность и чистота исполнения формы, а небрежность никогда не является образцом высокого вкуса художника, без упорного труда, без старания невозможно достичь совершенства формы и цвета – это должны знать и помнить учитель и его ученики.

6.      Список литературы

1.      Авсиян О.А. Натура и рисование по представлению. М., 1985.

2.      Бесчастнов Н.П. Графика пейзажа. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2008.

3.      Бесчастнов Н.П. Черно-белая графика. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос»,2008.

4.      Геворгян Н.Р. Основы композиции пейзажа. М., 1996.

5.      Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. М.: Владос, 2008.