Методическая разработка урока по географии на тему «Объекты Всемирного наследия ЮНЕСКО в России»

Методическая разработка урока по географии на тему: «Объекты Всемирного наследия ЮНЕСКО в России».

Место данной темы в разделе «Человек и природа ‒ 7 часов», тема: «Объекты Всемирного наследия ЮНЕСКО в России» – 1час.

Цели:

обучающая: развить и углубить знания об особо охраняемых территориях; сформировать представления о заповедниках, заказниках, национальных парках, памятниках природы;

развивающая: развивать навык выполнения и решения практических задач на уроках географии; продолжить формировать умения работать с географической картой.

воспитательная: прививать познавательный интерес, содействовать развитию коммуникативной компетентности, воспитанию чувства патриотизма и гордости через формирование осознания необходимости знаний объектов Всемирного наследия России.

Планируемые результаты обучения в универсальных учебных действиях

1.      Предметные результаты: знать и уметь характеризовать уникальные объекты России в Списке всемирного природного и культурного наследия, а также памятники природы и природные святыни родного края.

2.      Метапредметные результаты: формирование умений:

1) анализировать информацию, содержащуюся в таблице и схеме, и делать самостоятельные выводы;

2) давать аргументированные ответы на поставленные учителем вопросы;

3) работать в группе.

3.      Личностные результаты: осознание значимости национального богатства России для её развития и процветания; развитие эстетического сознания через изучение объектов Всемирного природного и культурного наследия.

Тип урока по дидактической цели – изучение нового материала.

Оборудование: физическая карта России; атлас География России (8-9 класс), раздаточный материал (карточки с заданиями).

Литература

1.     Атлас государственных  природных заповедников  России  (к 100 – летию заповедной системы России) – М., 2017. [Электронный ресурс URL: http://www.igras.ru/sites/default/files/Zapov_For_Net.pdf]    

2.     Баринова И. И. География: Природа России. 8 кл.: учебник / И. И. Баринова. ‒ М.: Дрофа, 2014. ‒ 333 с.: ил., карт.

3.     Петрова, Н. Н. Чудеса природы России: уникальные места нашей страны / Н. Н. Петрова; под ред. С. М. Говорушко. ‒ М.: эксмо, 2015. ‒ 63 с.: цв. ил.

4.     Жижина Е.А., Никитина Н.А. Универсальные поурочные разработки по географии: 8 класс. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2011. –352 с.

Таблица  – План урока

Структура (элементы урока) и его содержание

Методы и приемы

I. Организационный а) Приветствие. Организация класса. б) Постановка цели и задачи, объявление темы урока II. Изучение нового материала. Объяснение этапов и формы изучения нового материала. Класс делится на 3 группы, целью которых является изучение объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО в России («Золотые горы Алтая», остров Врангеля, Исторический центр Санкт-Петербурга и связанные с ним группы памятников)  и выполняют задания по карточкам. 1 группа ‒ карточка № 1; 2 группа ‒ карточка № 2; 3 группа ‒ карточка № 3. III. Закрепление. - Определить о каком «наследном памятнике» идет речь? Как вы понимаете последнюю строку? Подберите близкие по смыслу понятия к словосочетанию «украшенный стократ». - Представьте, что вам поручено составить список Семи чудес России (по примеру античных Чудес света). Какие объекты и почему вы бы внесли в этот перечень?   IV. Домашнее задание. 1. Составить визитную карточку одного из объектов наследия или разработать его природный образ («Золотые горы Алтая», Остров Врангеля, Исторический центр Санкт-Петербурга). 2. Отметить на контурной карте объекты Всемирного наследия России. 3. Составить синквейн по теме урока.

Деятельность учителя Рассказ учителя. Работа в тетради. Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, Работа по карточкам. Частично-поисковый. Репродуктивный. Заполнение таблицы Беседа Инструктаж учителя

Содержание урока:

На доске тема: «Объекты Всемирного наследия ЮНЕСКО в России».

Ход урока

I. Организационный момент

• Приветствие;
• Проверка готовности учащихся к уроку.

Учитель: Ребята, прозвенел звонок. Все правильно встали и успокоились (пауза, пока ученики не выполнили это требование). Здравствуйте, садитесь (подождать пока ученики займут свои места). Сегодня на уроке нам предстоит отправиться в путешествие по уникальным местам России ‒ по объектам Всемирного наследия ‒ «Золотые горы Алтая», Остров Врангеля, Исторический центр Санкт-Петербурга. Итак, мы отправляемся  в путешествие по наиболее интересным местам России (учащиеся заранее делятся на 3 группы).

II. Изучение нового материала

Учитель: Прежде чем нам отправиться в путешествие, давайте познакомимся с двумя новыми для вас понятиями.

          Всемирное наследие ЮНЕСКО ‒ природные или созданные человеком объекты, приоритетными задачами по отношению к которым являются их сохранение и популяризация в силу особой культурной, исторической или экологической значимости. По состоянию на 2017 год в Списке всемирного наследия2017 года Список Всемирного наследия насчитывает 1073 объекта в 167 странах, в том числе это –  832 объекта культурного наследия, 206 объектов природного  наследия и 35 культурно-природного наследия. 

          ЮНЕСКО ‒ это международная межправительственная организация, специализированное учреждение ООН по вопросам образования, науки и культуры.

          В 1972г. ЮНЕСКО приняла Конвенцию об охране всемирного культурного и природного наследия (вступила в силу в 1975 г.). СССР ратифицировал Конвенцию 9 марта 1988 года. К сентябрю 2012 года конвенцию ратифицировали 190 стран-участниц. Первые объекты, находящиеся на территории России, были занесены в список в 1990 году.

Ежегодно Комитет всемирного наследия проводит сессии, на которых присуждается «статус объекта всемирного наследия».

«Статус объекта всемирного наследия» даёт следующие преимущества (для объектов природного наследия):

·        является дополнительной гарантией сохранности и целостности уникальных природных комплексов;

·        повышает престиж территорий и управляющих ими учреждений;

·        способствует популяризации включённых в Список объектов и развитию альтернативных видов природопользования (в первую очередь, экологического туризма);

·        обеспечивает приоритетность в привлечении финансовых средств для поддержки объектов всемирного культурного и природного наследия, в первую очередь, из Фонда всемирного наследия;

·        способствует организации мониторинга и контроля за состоянием сохранности природных объектов.

          Государства, на территории которых расположены объекты всемирного наследия, берут на себя обязательства по их сохранению.

          Основная цель списка всемирного наследия ‒ сделать известными и защитить объекты, являющиеся уникальными в своём роде. Для этого из-за стремления к объективности были составлены оценочные критерии ‒ культурные и природные.

          Культурные критерии:

(i) ‒ Объект представляет собой шедевр человеческого созидательного гения;

(ii) ‒ Объект свидетельствует о значительном взаимовлиянии человеческих ценностей в данный период времени или в определённом культурном пространстве, в архитектуре или в технологиях, в монументальном искусстве, в планировке городов или создании ландшафтов;

(iii) ‒ Объект является уникальным или по крайней мере исключительным для культурной традиции или цивилизации, которая существует до сих пор или уже исчезла;

(iv) ‒ Объект является выдающимся примером конструкции, архитектурного или технологического ансамбля или ландшафта, которые иллюстрируют значимый период человеческой истории;

(v) ‒ Объект является выдающимся примером человеческого традиционного сооружения, с традиционным использованием земли или моря, являясь образцом культуры (или культур) или человеческого взаимодействия с окружающей средой, особенно если она становится уязвимой из-за сильного влияния необратимых изменений;

(vi) ‒ Объект напрямую или вещественно связан с событиями или существующими традициями, с идеями, верованиями, с художественными или литературными произведениями и имеет исключительную мировую важность. (По мнению комитета ЮНЕСКО этот критерий предпочтительно использовать вместе с каким-либо ещё критерием или критериями).

Природные критерии:

(vii) ‒ Объект представляет собой природный феномен или пространство исключительной природной красоты и эстетической важности;

(viii) ‒ Объект является выдающимся образцом главных этапов истории земли, в том числе памятником прошлого, символом происходящих геологических процессов в развитии рельефа или символом геоморфических или физиографических особенностей;

(ix) ‒ Объект является выдающимся образцом происходящих экологических или биологических процессов в эволюции и развитии земных, пресноводных, береговых и морских экосистем и растительных и животных сообществ;

(x) ‒ Объект включает в себя наиболее важную или значительную естественную среду обитания для сохранения в ней биологического многообразия, в том числе исчезающих видов исключительной мировой ценности с точки зрения науки и охраны.

          Эмблема всемирного наследия символизирует взаимозависимость природного и культурного наследия: квадрат в центре обозначает творение человека, а внешний круг представляет символ природы – две неразрывно связанные части. Эмблема имеет круглую форму, повторяющую форму земного шара, одновременно символизируя защиту. Эмблема служит для обозначения объектов, включенных в Список всемирного наследия, является выражением ценностей глобального характера, которые защищает Конвенция.

          В списке Всемирного наследия ЮНЕСКО России  на 2017 год значится 28 наименований, имеющих в описании пометку «Российская Федерация», это составляет 2,7 % от общего числа. 17 объектов включены в список по культурным критериям, 6 из них признаны шедевром человеческого гения (критерий i), и 11 объектов включено по природным критериям, 4 из них признаны природными феноменами исключительной красоты и эстетической важности (критерий vii). В 2017 году Россия занимала 9 место в мире по общему количеству объектов всемирного наследия, а по числу природных объектов ‒ 4-ое (после Китая, США и Австралии).

          Самостоятельная работа в группах по карточкам.

1 группа ‒ карточка №1.

2 группа ‒ карточка №2.

3 группа ‒ карточка №3.

Карточка № 1.

Попробуйте по плану ответить на вопросы:

1. Рассматривая фото и карту,   определите, что это за объект наследия России?

2. В чем особенности природы этого объекта?

3. Чем обусловлены выявленные особенности?

4. Сделайте вывод об уникальности этого  объекта.

Карточка № 2.

Попробуйте по плану ответить на вопросы:

1. Рассматривая фото и карту, определите, что это за объект наследия России? В честь кого он назван?

2. В чем особенности природы этого объекта?

3. Чем обусловлены выявленные особенности?

4. Сделайте вывод об уникальности этого  объекта.

Карточка № 3.

Попробуйте по плану ответить на вопросы:

1. Рассматривая фото и карту, определите, что это за объект наследия России? 

2. В чем особенности  этого объекта?

3. Чем обусловлены выявленные особенности?

4. Сделайте вывод об уникальности этого  объекта.

Примерные ответы учащихся к карточке №1.

1.Объект ‒ «Золотые горы Алтая».

2.Особенность природы  в том, что на относительно небольшом географическом пространстве соседствуют контрастные ландшафты: таёжные леса быстро сменяются сухими степями, невысокие холмы и горы ‒ заснеженными пиками (самыми высокими в Сибири).

3. Разнообразие условий обитания обусловило видовое богатство животного мира. 3десь соседствуют представители северной тайги и обитатели степей и полупустынь, обитают редкие животные, которые нуждаются в особом внимании, тщательной охране и большое количество местных растений, которые занесены в Красную книгу России.

4. Уникальность Алтая представлена редкой фауной, в которой сохраняются исчезающие виды, ярко выраженная высотная поясность.

Примерные ответы учащихся к карточке № 2.

1. Объект ‒ Остров Врангеля. Назван в честь российского мореплавателя Фердинанда Петровича Врангеля.

2. Климат  чрезвычайно суровый, природной зоной острова Врангеля является тундра. Большая часть территории острова – это горы.  Обладает исключительно высоким для Арктики видовым разнообразием флоры и фауны.

3. Особенности  природы обусловлены климатическими условиями: суровость климата, короткое и холодное летом.

4. По уровню биоразнообразия ‒ количеству видов растений, птиц и насекомых, а также разнообразию растительных сообществ ‒ заповедник уникален тем, что не имеет себе равных среди прочих арктических островных территорий, превосходя в этом отношении  Канадский арктический архипелаг.

Примерные ответы учащихся к карточке № 3.

1. Исторический центр Санкт-Петербурга.

2. Это первый в России (и СССР) объект Всемирного наследия ЮНЕСКО. Архитектура Санкт-Петербурга представляет собой созданный в XVIII‒XX вв. один из самых выдающихся по выразительности архитектурных столичных комплексов. На территории России Санкт-Петербург стал первым крупным современным городом, а на территории Европы ‒ самой молодой столицей.

3. Высокая привлекательность Санкт-Петербурга как туристского центра.

4. Уникальность Санкт-Петербурга в его необыкновенной архитектуре, обладающей своей яркой индивидуальностью. Недаром исторический центр Санкт-Петербурга входит в наследие ЮНЕСКО целиком. Он был столицей великой Российской империи, здесь происходили события, влияющие не только на эту страну, но и на мир в целом.

III. Закрепление

          1 задание. Учащимся представляются фотографии 4 достопримечательностей России. Нужно определить эти достопримечательности, обозначить в таблице  номер фотографии, заполнить графу «Местоположение», указав субъект РФ, а также город или особо охраняемую природную территорию, в которой находится объект, используя карту «Федеративное устройство России», дополнительные источники информации и интернет-ресурсы.

1) 2)

3)  4)

№ фото	Особенность	Местоположение
	Памятник деревянного зодчества	Субъект РФ: Остров:
	Выдающийся пример градостроительной реформы – Кремль на берегу р. Которосль	Субъект РФ: Город:
	Находится на границе с другим государством	Субъект РФ: Заповедник:
	Самый обширный массив нетронутых лесов в Европе	Субъект РФ: Лесной массив:

2 задание.

Я вижу град Петра, чудесный, величавый,

По манию царя воздвигшийся из блат,

Наследный памятник его великой славы,

Потомками украшенный стократ!

П. А. Вяземский

Вопросы к классу:

- О каком «наследном памятнике» идет речь? Как вы понимаете последнюю строку? Подберите близкие по смыслу понятия к словосочетанию «украшенный стократ».

3 задание. Вопрос к классу:

- Представьте, что вам поручено составить список Семи чудес России (по примеру античных Чудес света). Какие объекты и почему вы бы внесли в этот перечень?

Учитель: Наше путешествие подошло к концу. Подведение итогов урока.

Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке и чему научились?

- Что способствовало вашему успеху при выполнении заданий?

- Какими ресурсами пользовались для выполнения заданий?

IV. Домашнее задание:

1.                 Составить визитную карточку объекта наследия или разработать его природный образ («Золотые горы Алтая», Остров Врангеля, Исторический центр Санкт-Петербурга);

2.                 Отметить на контурной карте памятники Всемирного наследия России;

3.                 Составить синквейн по изученной теме.

Учитель: Спасибо за работу!