Методическая разработка урока по обществознанию " человек славен добрыми делами"

Краткая аннотация к уроку обществознания 6 класса «Человек славен добрыми делами»

Данный урок разработан для 6 класса к учебнику «Обществознание» (Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой).

Тема урока "Человек славен добрыми делами". Данное занятие способствует формированию всех видов универсальных учебных действий. Урок сопровождается подробной мультимедийной презентацией.

В ходе урока у учащихся формируется  представление о добре, доброте и добрых делах;   умение приводить конкретные примеры добрых дел; способствовать воспитанию добрых чувств, сочувствия, сострадания, готовности поддержать того, кому нужно помочь .       В конце занятия предлагается провести рефлексию. Домашнее задание содержит разноуровневые задания. 

Тема урока: Человек славен добрыми делами.

Тип урока:урокизучения нового материала.

Используемые технологии:здоровьесбережения, информационно – коммуникационные, деятельностного подхода в обучении, развития исследовательских навыков.

План урока

1.      Что такое добро и зло.

2.      Почему люди ценят добро?

3.      Кого называют добрым человеком?

Методы и формы обучения: методы: наглядный, частично – поисковый, практический, контроля; формы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Основные понятия: добро, зло, доброта, нравственность.

Оборудование: учебник, компьютер, мультимедиа проектор, раздаточный материал.

Планируемые результаты

Предметные: подвести учащихся к пониманию термина «добро», как категории этики, постепенному наполнению этого понятия конкретным содержанием, путем объяснения того, что значит быть добрым, кого называют добрым, в чем суть доброго отношения.

Метапредметные УУД: познавательные:использовать возможности урока для развития нравственной рефлексии, оценки своих действий, поступков, отношения к окружающим, оценки различных жизненных ситуаций, действий других людей с нравственных позиций; коммуникативные: уметь взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве;

Личностные УУД:воспитать навыки доброжелательного поведения, способность сочувствовать, сопереживать, поддерживать того, кому нужно помочь.

Организационная структура урока

Базовое содержание урока		Деятельностный компонент урока (на уровне учебных действий)		Ценностный компонент урока	Творческий компонент урока
Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
1.      Организационно – мотивационный этап урока
Определение темы урока	Ребята внимательно прослушайте песню Ю.Энтина «Дорога добра»и скажите , о чем эта песня?  ( слайд 2) А как вы понимаете слова  " идти дорогою добра"? Эпиграфом нашего урока я взяла следующие слова: Достается не дешево Счастье трудных дорог... Что ты сделал хорошего? Чем ты людям помог?               ( Л. Татьяничева) ( слайд 2) Вы уже догадались, о чем пойдет речь на уроке? Итак ,тема сегодняшнего занятия: «Человек славен добрыми делами».          ( слайд 3)  Сегодня мы совершим путешествие по дороге добра и попытаемся найти ответ на вопрос: «Легко ли быть добрым и что для этого необходимо?» ( слайд 4)  Нам предстоит поработать в группах, займите свои места.		Слушают песню и отрывок стихотворения. Определяют, что урок будет посвящен изучению понятию добра и добрых дел человека. Рассаживаются по группам.	Определяют тему урока	Получение интегрированных УУД с предметом      «искусство».
Мотивация к учебной деятельности	Что нам нужно знать и что мы можем сделать, чтобы ответить на этот вопрос?  На какие вопросы мы сегодня будем искать ответы? Зачем мы работаем сегодня именно так? Цель урока - сформировать у учащихся представление о добре и зле, доброте и добрых поступках человека.                                               ( слайд 5)		Осмысление, диалог с учителем и одноклассниками, определяют цель и задачи урока, формулируют проблему урока .  Записывают тему урока и проблемный вопрос в тетрадь.	Совместная учебная деятельность поможет выработать коллективный подход к пониманию проблемы сегодняшнего урока. Формулируют цель урока
Формулирование задач урока	Нам необходимо определить основные задачи урока, которые будут направлены на достижение поставленной нами цели. 1. Научиться оценивать различные жизненные ситуации и поступки людей с позиции добра и зла; 2. Учиться взаимодействовать и вести диалог в ходе выполнения групповой работы; 3. Аргументированно защищать свою точку зрения.                                                       (слайд 6)		Работа с различными источниками информации;  Формировать умения работать в коллективе, а также чувства сотрудничества, самостоятельности.	При помощи учителя формулируют задачи урока на основании содержания параграфа учебника
2.      Процессуально – содержательный этап урока
1.Что такое добро и зло. 2.Почему люди ценят добро? Физкультминутка (слайд 10) 3.Кого называют добрым человеком? 4. Творческая работа.                  " Оживите  -    человека ! "	1. И первое задание на нашей дороге добра-слова ассоциации . Составление кластера.  Напишите слова-ассоциации к слову «добро» или нарисуйте, как вы его себе представляете.  Запишите в тетради свое определение понятия ДОБРО.  Справились? А теперь найдите определение, которое нам предлагают в учебнике стр. 88. Похоже на ваше определение? Давайте обратимся к источникам, посмотрим какие определения слова «добро» предлагаются там. Рабочий лист №1     приложение 1) - Объясните, почему вы выбрали именно это определение? Промежуточный итог: Добро - это... (на слайде и проговорить)  А что такое «зло»? Запишите слова – ассоциации к слову «зло» или нарисуйте, как вы его себе представляете. Запишите своё определение понятия зло. ( слайд 7) 2. Нам легче стало идти дальше, хоть наш багаж пополнился новыми  словами, но со знанием всегда легче идти. Пока идем по дороге, я вам расскажу о том, что на вопрос, что такое добро и зло искали ответ наши далекие предки. И свои размышления оставили нам в назидание в пословицах и поговорках. Посмотрите и выполните творческое задание на рабочем листе №2" Собери пословицы" (приложение 2) По окончании работы на слайде появляются правильные ответы.                       ( слайд 8) Народная мудрость заключена и в сказках.  Ведь в русских народных сказках добро всегда побеждает зло (так и в жизни должно быть). Какие сказки вы знаете? Вы опять подтвердили, что доброта человека измеряется его добрыми делами и поступками. А теперь, на конкретном примере мы попытаемся выяснить, что такое добрый поступок?  Как проявляется добро в жизни? Для этого давайте прочитаем отрывок из сказки О.Уайльда «Счастливый принц» стр. 86-87учебника и ответим на вопросы:  -В чем главная идея данной сказки?       - Почему Принц плакал, ведь его же называли счастливым? Почему Принц решил помогать людям? -Чем жертвовала Ласточка, решившись помогать Принцу? -Отчего Ласточке стало тепло, несмотря на то, что приближалась зима?(слайд 9) Итак, добрыми бывают не только поступки, но и чувства. Ведь не всегда человек может помочь делом, помочь можно и словом. Нам необходимо выяснить, каким должен быть добрый человек?  Какими мы должны стать? Опережающее задание: сообщение ученика - Притча о блудном сыне. Рассмотрите репродукцию картины Рембрандта " Возвращение блудного сына" и ответьте на вопросы: - Какие чувства вызывает у тебя эта картина? - Кто является героем этой картины? Какие эмоции испытывают герои этой картины?  ( слайд 11) Если я хочу стать добрее, мне нужно научиться - чему? Как вы считаете? Добрый человек. Каким он должен быть на ваш взгляд? Задание.  Перед вами макет человека. Вам необходимо его дорисовать и наделить его, по вашему мнению, важнейшими человеческими качествами. А затем подготовить его презентацию. Рабочий лист № 3. ( Приложение 3) Беседа по вопросам: Что общего в образе человека получилось у каждой группы? Какие различия? Случайны ли эти сходства или нет? Удалось ли придумать идеального человека?  В чем вы видите идеальные черты? А теперь давайте ответим на вопрос, который мы ставили в начале урока. Легко ли быть добрым и что для этого необходимо?(слайд 12)  Но не так всё легко, как может показаться на первый взгляд. Ведь грань между добром и злом очень тонкая, а зло, как известно, коварно.  Чтобы в этом убедиться, давайте поработаем с рабочим листом №4. ( Приложение 4) Прочитайте притчу.  В чем заключается ее смысл?	Работают в группах над определениями. Объясняют, почему выбрали именно это определение, формулируют ответы на вопросы учителя, осуществляют поиск нужной информации. Знакомство с разными определениями: из словаря, цитаты. Записывают в тетрадь понятие Добро -это положительное, полезное, хорошее, что мы делаем не только для себя, но и для окружающих, и которое проявляется в наших поступках. Зло -нечто дурное, вредное. противоположное добру. По смыслу собирают пословицы и объясняют их смысл. Проверяют правильность выполненной работы. Называют: Морозко, Гуси - лебеди, Золушка и др. Читают отрывок по ролям и отвечают на вопросы.  -Принц плакал т.к. почувствовал угрызения совести. «Принц заплакал потому, что ему наконец – то открылась правда. Раньше, при жизни, он наслаждался привычными дворцовыми развлечениями и был вполне счастлив, но счастье оказалось иллюзорным. Он ничего не знал о подлинной жизни своего королевства, скорби и нищете народа. -Он решил помогать людям, потому что у него появилось чувство сострадания к судьбам несчастных жителей его города.  Картина, которая открылась ему сверху, когда он уже стал статуей, потрясла его, пронзила его сердце: в нем родилось сострадание, а вместе с ним и искренне желание помочь людям. Может быть, именно теперь он стал по – настоящему счастливым. - Чувство сострадания испытала и Ласточка. Она преисполнилась жалости, увидев, что Принц плачет, и, поняв причину его страданий, стала искренне помогать ему. -Жертвуя своей жизнью. -   Сделав доброе дело она ощутила тепло. Рассматривают репродукцию картины. Рассуждают, что сын испытывает радость встречи. Но вместе с тем его мучают угрызения совести, стыд. Он раскаивается, он сожалеет о том, что сделал, просит простить его, готов исправиться, загладить свою вину и т. д. Отец жалеет сына, его сердце полно сострадания, он готов забыть его поступок и простить. Делают вывод: все это и есть добрые чувства, и они открывают путь к добрым поступкам. Отвечают на вопрос, высказывают свою точку зрения. Помогать там, где нужно, понимать другого, выручать друзей в беде, сочувствовать и т.д. Ведь доброта творит чудеса- делает человека красивым, сильным. Участники каждой группы совместно выполняют задания. При необходимости задают уточняющие вопросы учителю. Выслушивают каждую группу. Отвечают на вопросы. Отвечают на проблемный вопрос. «Конечно же легко».  Совершай добрые поступки и не требуй ничего взамен, заботься о близких, говори добрые слова, научись прощать и не таить обиду, ну и ещё несколько пунктов по мелочи, и всё, ты добрый человек. Читают притчу.  Отвечают на вопрос.		Называют сло­ва ассоциации, аргументиро­ванно отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение Используют метод сравнения для определения отличительных особенностей добра и зла. Работают с раздаточным материалом. Делают самостоятельно вывод о том, что добро наполняет мир хорошими делами. Добрый человек не остается равнодушным к проблемам других людей. Работают с учебником. Учатся анализировать текст, выделять главное. Делают самостоятельно вывод: главная идея сказки -признание Ласточки и ответ Принца «Это потому, что ты сделала доброе дело».Добро это когда делаешь что-то полезное, помогаешь другим. Выполняют упражнения. Слушают сообщение. Понимают необходимость использования дополнительных источников информации для получения более полного представления о чувствах человека, которые сопутствуют добрым поступкам. Выслушивают каждого участника группы, совместно подводят итоги. Вывод: добрый человек это,тот который делает доброе дело, думает больше о других, чем о себе. Высказывают и аргументируют свою точку зрения. В ходе дискуссии приходят к выводу: добрым человеком быть не легко. Этому необходимо учиться.	Составляют  определение понятий«добро и зло». Оформляют в виде рисунка.                              Совместная деятельность. Сравнение сходных понятий, выявление общего и различия. Творческое использование содержания      (сказки) народной культуры. У учащихся развивается и углубляется чувство эмпатии. Формируется гармоничное сочетание элементов светской и христианской культуры. Оформляют макет человека , придумывают его презентацию.

3.      Этап закрепления и первичной проверки
Первичная проверка знаний	(обучающиеся получают текст на индивидуальных листах в каждую группу). Рабочий лист №5(Приложение 5) 1. Придумай не менее трех предложений со словом «добро», «доброта». 2. Заполни пропуски в предложениях. Выбери слова или словосочетания из предложенного списка. Каждое слово или словосочетание может использоваться только один раз. Когда человек попадает в ситуацию выбора, очень полезно заранее определить для себя, что в данном случае является ______ , а что злом. Такая предварительная установка очень помогает сделать _____, которого человек потом никогда не будет стыдиться. ________ часто маскируется под добро. Распознать его бывает непросто. В этом помогает ______. А) успех; Б) золотое правило морали; В) покорность; Г) добро; Д) зло; Е) выбор. 3. Нарисуй свой корабль под названием «Добро». Придумай, что стоит взять с собой в долгое плавание по волнам жизни. 4. Какие человеческие качества можно назвать добрыми? Отметь качества, которыми обладаешь ты. 5. В мультфильме «Чертёнок № 13» был девиз: «Люби себя, чихай на всех и в жизни ждёт тебя успех». Напиши и обоснуй своё мнение об этом девизе.	Составляют предложения, вставляют слова в пропуски.  Устно осуществляют взаимопроверку.	Учатся логически мыслить , высказывать и аргументировать свою жизненную позицию. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Оценивают свои знания	Совместная работа в группе.

4.      Рефлексивный этап урока
Рефлексия содержательная		Продолжи фразу Детям предлагается закончить предложения: –  "Сегодня мне удалось…"; –  "Было интересно…"; –  "Было трудно…"; –  "Я научился…"; –  "Меня удивило…" –  "Я похвалил бы себя…"; –  "Я мечтаю …"; и т.п.	Устно заканчивают предложения	Анализируют свою работу на уроке
Рефлексия эмоционального состояния		Прием «Комплимент» Сделайте комплимент однокласснику – оцените вклад друг друга в урок. А закончить урок я хочу словами    стихотворения Татьяны Черненко.  Добро творите безвозмездно, С открытым сердцем и душой Добросердечие - полезно, В нем радость, счастье и покой   Добро вершат не за гроши!   Не ждут ни премий, ни наград.   Благое дело - дар души,   Подаркам каждый всегда рад. Пускай исчезнет в мире зло. И навсегда уйдут напасти. Дарите радость и добро, Желайте искренне всем счастья! (слайд13) Я верю, что вы будете жить по законам добра, приходить другим на помощь. Ведь добрые дела живут века. Человека ценят за доброе сердце и добрые поступки. Спешите делать добро, не ждите, когда его сделают за вас другие. Идите по дороге Добра. Ведь добро должно победить все то зло, которое есть на земле. ( слайд14) Спасибо за урок!	Выражают эмоции в комплиментах	Анализируют и оценивают свое эмоциональное состояние	Развивается эмоциональный интерес к поэзии.
5.      Объяснение домашнего задания
Обязательное задание	§  § 10, Составить правила «Как быть добрым » - письменно (слайд 15)		Формулируют уточняющие вопросы учителю
Дополнительное задание (по выбору и желанию)	§  Написать мини-сочинение  «Доброта вокруг нас». §  Найти рассказы писателей о добрых поступках людей, приготовить пересказ. §  Начать работу над проектом «Мои добрые поступки» (слайд 15)		Формулируют уточняющие вопросы учителю		Учатся находить дополнительную информацию, оформлять творческую работу по изученному материалу.

Приложение 1

«Добро - совершать благие намерения, без какой либо корыстной цели и выгоды для себя.»

                                                                                                                                                 Бердяев Н.А.

«Добро - все хорошее, положительное, все, что приносит счастье, благополучие , пользу.»

                                                                                                                                                              Ефремова Т.Ф.

«Добро - прежде всего - счастье всех людей.»

                                                                                                                                                          Лихачев Д.С.

«Добро - все положительное, хорошее, полезное.»

                                                                                                                                                              Ожегов С.И.

«Добро - это то, что приближает к идеалу.»

                                                                                                                                                               Соловьев В.С.

Рабочий лист №2                                                                                                                                                                    Приложение 2

Задание 3. Собери пословицы.  Как вы понимаете их смысл?

 «От добра    ,                                                       кто добра не делает никому»

 «Кто добро творит                                             , тот ходит в серебре»

 «Худо тому,                                                         добра не ищут»  

 «Час в добре побудешь                                      – себе добра не желать»

«Кто живет в добре                                            , тому Бог отплатит»

«Много желать -                                                      дороже богатства»

«За худом пойдешь –                                             , в том и правды мало»

«В ком добра нет,                                                    добра не найдешь»

 «Бедного обижать                                                  – все горе забудешь»

«Доброе имя                                     добра не видать»

Рабочий лист №3 Оживите человека!                                                                                                                                                           Приложение 3

Перед вами макет человечка. Ваша задача: дорисовать человечка, каким вы его хотите видеть, наделите его человеческими качествами, а затем подготовьте презентацию своего человека.

Рабочий лист 4                                                                                                                                                                                        Приложение 4

Притча об императоре, который любил птиц.

Когда-то жил император, который любил птиц.Он узнал, что мальчишки стреляют в голубей из рогаток, и объявил:Кто принесет во дворец живую птицу, получит горсть риса.Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять голубей. Они наставили в лесу множество силков, и вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями.Случилось, что императора навестил мудрец.  Он увидел во дворце голубей и спросил:Зачем столько птиц?Император ответил:-У меня доброе сердце, и я спасаю голубей от мальчишек. Больше они не бьют голубей, а приносят их мне живыми-Кто же кормит птенцов? –поинтересовался мудрец. Каких птенцов?- спросил император.У птиц, которые живут теперь в комнатах дворца, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит? Об этом я не думал,- признался император.Тогда мудрец сказал: У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто не принес им столько зла, сколько вы. Все гнезда в ваших лесах наполнены сейчас мертвыми птенцами. Вы спасли 500 голубей, но погубили в пять раз больше. Ах, как трудно быть добрым!- воскликнул огорченный император.На это мудрец заметил:И добро надо делать с умом. Ум без добра - плохо. Но добро без ума - не лучше.

Рабочий лист №5                                                                                                                                                           Приложение 5

1. Придумай не менее трех предложений со словом «добро», «доброта».

2. Заполни пропуски в предложениях. Выбери слова или словосочетания из предложенного списка. Каждое слово или словосочетание может использоваться только один раз.

Когда человек попадает в ситуацию выбора, очень полезно заранее определить для себя, что в данном случае является ______ , а что злом.

Такая предварительная установка очень помогает сделать _____, которого человек потом никогда не будет стыдиться. ________ часто маскируется под добро. Распознать его бывает непросто. В этом помогает ______.

А) успех; Б) золотое правило морали; В) покорность; Г) добро; Д) зло; Е) выбор.

3. Нарисуй свой корабль под названием «Добро». Придумай, что стоит взять с собой в долгое плавание по волнам жизни.

4. Какие человеческие качества можно назвать добрыми? Отметь качества, которыми обладаешь ты.

5. В мультфильме «Чертёнок № 13» был девиз: «Люби себя, чихай на всех и в жизни ждёт тебя успех». Напиши и обоснуй своё мнение об этом девизе.

Список используемой литературы

1. Обществознание. 6 класс.: учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. 6-е изд.- М.: Просвещение, 2017.

    2. Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова и др. -2-е изд.-М.: Просвещение,2016.

3.  Рабочая тетрадь по обществознанию: 6 класс: к учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.  Ивановой «Обществознание. 6 класс» . ФГОС / А.С. Митькин.-11- изд., перераб. и доп. - М.: Издательство  « Экзамен»",  2017. -62, с.: ил. ( Серия  «Учебно - методический комплект» ).

4. Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. 6 класс  к УМК Л.Н. Боголюбова и др.-М.: ВАКО,2017. ( В помощь школьному учителю).

5. Технологические карты уроков по учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой.- Волгоград: Учитель, 2017.

Ресурсы Интернета:

http://vseposlovici.ru/2010/12/20/poslovicy-o-dobre/

http://design-kmv.ru/category/zhivopis-2/zarubezhnaya-zhivopis

http://design-fly.ru/iskusstvo/zhivopis-rembrandta.html

https://vsebasni.ru/pritchi/tape_kitaiskie_0.html

https://yandex.ru/images/search?text=уайльд счастливый принц