Методическая разработка урока по ОРКСЭ

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет: основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ)

Урок № 12

Тема урока: Справедливость

Тип урока:  Урок «открытия» нового знания

Тема изучения	Справедливость (1 час)
Цели	Образовательные: - Сформировать представление о понятии «справедливость»; - Познакомить с принципами справедливости. Развивающие: - развитие умений учебно-познавательной деятельности (работа с текстом, поиск необходимой информации); - развитие речи через пополнение словарного запаса; - развитие логики – составление фразы из нескольких фрагментов. Воспитательные: - формирование нравственных понятий, - формирование уважения чужого мнения, - воспитание человеческой порядочности
Основное содержание темы	Актуализация знаний о справедливости, выделение признаков справедливости, знакомство с моральными правилами, позволяющими быть справедливым.
Термины и понятия	Справедливость, соразмерность, уравнивание, признаки справедливости
Планируемый результат
Личностные умения		Метапредметные умения	Предметные умения
· Проявлять: — интерес к изучению темы; — моральные качества, способствующие справедливому решению проблемы — понимание своей успешности при изучении темы.		Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «справедливость», «соразмерность», «уравнивание» и использовать их в активном словаре; — определять справедливость поступков и уметь обосновать свое мнение; — использовать приобретённые знания для составления сказки о справедливости Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью; — выполнять учебное задание в соответствии с планом; — выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания; — выбирать вариант выполнения задания; — соотносить полученный результат с поставленной целью. Коммуникативные умения: — адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — конструктивно взаимодействовать с партнёром при проверке учебного задания в паре; - уметь аргументировать свою точку зрения.	· Рассказывать о справедливости, её признаках, о моральных правилах справедливости · Анализировать поступки людей с точки рения справедливости и моральных правил;
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи	Ресурсы		Формы работы
Русский язык Темы «Антонимы», «Синонимы», «Речевая культура», «Слово и его значение». Литература Тема «Пословицы и поговорки»	Информационный материал: учебник «Основы светской этики», толковый словарь Демонстрационный материал:  видеоролик ВСЕ ПО СПРАВЕДЛИВОСТИ (по мотивам маленькой притчи монаха Варнавы (Санина). Музыка С.Никитина Интерактивный материал: карточки с учебными заданиями,		Фронтальная; индивидуальная  парная групповая

Методическая разработка урока № 12.

Тема урока: Справедливость (1 час)

1.                 Организационный момент (1 – 2 минуты): Добрый день, дорогие ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения, наполнит души прекрасными чувствами и поможет стать немножко лучше.

2.                 Самоопределение к деятельности

2.1.          Проверка изученного (5-6 минут): Дорогие ребята! У вас на парте находится тест по теме «Моральный долг». Заполните его, пожалуйста. Будьте внимательными!

Тест по теме «Моральный долг»

1.      Долг – это

А) ответственность за поступки, которые являются результатом свободы выбора  человека

Б) Осознание человеком необходимости исполнения моральных норм

В) нравственная ценность, образ поступков людей и отношений между ними

2.      Какие обязанности подразумевает моральный  долг?

А) Хорошо выполнять свои обязанности на работе;

Б) Забота о процветании своей Родины

В) Бескорыстная помощь другим людям

Г) Уважение других людей

3.      Главное в моральном долге:

А) слепое выполнение существующих в обществе норм и требований;

Б) Сознательное и добровольное следование нормам, принятым в обществе

В) Всегда соглашаться с мнениями других людей

4.      Моральный долг основан на:

А) Взаимоотношениях людей

Б) Отношении к традициям и нормам своего народа

В) Принудительном выполнении обязательств

5.      Выделите примеры выполнения морального долга:

А) Выполнить домашнее задание

Б) Помочь донести тяжелые сумки до дома

В) Почитать сестренке книжку;

Г) Купить продукты в магазине

Д) Сказать «Спасибо».

После заполнения теста учитель просит детей обменяться своими тестами и открывает доску с правильными ответами. Ученики проверяют тесты друг у друга, отмечают плюсами правильно выполненные задания, минусами неправильно выполненные задания, вертикальной чертой не полностью выполненные задания.

2.2 Подготовка к изучению нового материала (4 минуты)

Вы большие молодцы, хорошо справились с вопросами по предыдущей теме. А теперь давайте посмотрим мультфильм и подумаем, о чем мы сегодня будем говорить:   видеоролик ВСЕ ПО СПРАВЕДЛИВОСТИ (по мотивам маленькой притчи монаха Варнавы (Санина). Музыка С.Никитина

Итак, вы посмотрели мультфильм. Как Вы думаете, о чем мы с Вами будем сегодня говорить? (о справедливости).

3.                 Изучение нового материала (15 минут)

Учитель: Итак, мы сегодня будем говорить с вами о справедливости. Сначала мы поработаем с учебников. Откройте страницу 28-29 и прочитайте параграф. После этого вас ждет работа в парах. Я раздам три вопроса, на которые вы должны найти ответ в учебнике или придумать его сами, применив полученный ранее знания.

1 вариант

1.      Что такое справедливость?

2.      На что направлена справедливость?

3.      Быть добрым очень легко, быть справедливым – очень трудно. Как вы понимаете это выражение?

2 вариант

1.      Что такое соразмерность? Приведите свой пример.

2.      Чем опасна несправедливость?

3.      Приведите пример несправедливости из фильмов или сказок.

3 вариант

1.      Что такое уравнивание? Приведите свой пример.

2.      Какие моральные правила необходимо соблюдать, чтобы быть справедливым?

3.      Сложно ли быть справедливым? Обоснуйте свой ответ.

4 вариант

1.      Что такое справедливость(найдите определение в толковом словаре.

2.      Какие признаки справедливости вы знаете?

3.      Зачем при конфликтной ситуации узнавать мнение обеих сторон? Приведите пример.

5 вариант

1.      Что означает фраза «стремиться к борьбе с пороками и недостатками, а не с людьми, у которых они есть»? Приведите пример

2.      Какие моральные правила нужно соблюдать, чтобы быть справедливым?

3.      Приведите из фильма или сказки пример решения, которое могло бы устроить конфликтующие стороны?

6 вариант

1.      Всегда ли представления о справедливости были одинаковыми?

2.      Какими качествами должен обладать справедливый человек?

3.      Что такое соразмерность? Приведите свой пример.

Теперь давайте обсудим получившиеся у вас ответы (учащиеся по очереди отвечают на заданные учителем вопросы):

1.                 Что такое справедливость?

2.                 Какие признаки справедливости вы знаете?

3.                 Что такое соразмерность? Приведите свой пример.

4.                 Что такое уравнивание? Приведите свой пример.

5.                 На что направлена справедливость?

6.                 Чем опасна несправедливость?

7.                 Какие моральные правила необходимо соблюдать, чтобы быть справедливым?

8.                 Зачем при конфликтной ситуации узнавать мнение обеих сторон? Приведите пример.

9.                 Что означает фраза «стремиться к борьбе с пороками и недостатками, а не с людьми, у которых они есть»? Приведите пример.

10.            Быть добрым очень легко, быть справедливым – очень трудно. Как вы понимаете это выражение?

11.            Сложно ли быть справедливым? Обоснуйте свой ответ.

12.            Приведите пример несправедливости из фильмов или сказок.

13.            Приведите из фильма или сказки пример решения, которое могло бы устроить конфликтующие стороны?

4.                 Физкультминутка (2 минуты)

Ежедневно по утрам

Заниматься надо нам.

Мы с доски не сводим глаз

И учитель учит нас:

Руки в стороны поставим,           (Руки в стороны)

Правой левую достанем.              (Поворот влево, хлопок ладонями)

А потом наоборот

Будет вправо поворот                  (Поворот вправо, хлопок ладонями)

 Раз - хлопок,                                 (Поворот влево, хлопок ладонями)

 Два - хлопок,                                (Поворот вправо, хлопок ладонями)          

 Повернись еще разок!

 Раз, два, три, четыре!                    (Повороты с хлопками поочередно

                                                           в каждую сторону).

Плечи выше, руки шире!                (Приподнимаем плечи, руки в стороны

 Опускаем руки вниз                       (Опускаем руки, садимся)

 И за парты вновь садись!

5.                 Регулятивная часть (4 минуты). Работа на индивидуальном планшете

А теперь, ребята, вам предстоит распутать ребус. В один экран попали части от трех пословиц про справедливость – Вам нужно правильно их составить:

Чего себе не хочешь, того и другому не твори.

Что посеешь, то и пожнешь.

Счастлив тот, у кого совесть спокойна.

А теперь давайте подберем синонимы к слову «справедливость» (дети называют ответы: доброта, честность, объективность, понятность, правосудие).

6.                 Подведение итогов урока  (5 минут)

Дети, расскажите, о чем мы сегодня говорили? Что нового вы узнали ? Что такое справедливость? Каковы признаки справедливости? Как сделать мир более справедливым? Какие моральные правила нужно соблюдать для того, чтобы быть справедливым?

7.                 Рефлексия (3- 4 минуты)

А теперь возьмите в руки планшет и

- закрасьте квадратик напротив задания, которое вам показалось наиболее сложным, красным цветом;

- закрасьте квадратик напротив задания, которое вам показалось наиболее интересным, синим цветом

А под заданиями нарисуйте солнышко, солнышко за тучкой или тучку в зависимости от того, насколько вам понравился или не понравился урок.

Оценка урока:

Тест по теме «Моральный долг»

Проверка теста соседа

Определение новой темы по видеоматериалу

Работа с текстом

Составление пословиц

Подведение итога

Понравился ли тебе урок?

Домашнее задание: придумать и записать в тетрадь сказку про справедливость.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет: Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ)

Урок № 13

Тема урока: Альтруизм и эгоизм

Тип урока:  Урок «открытия» нового знания

Тема изучения	Альтруизм и эгоизм (1 час)
Цели	Образовательные: - Сформировать представление о понятиях «альтруизм», «эгоизм», «разумный эгоизм»; - выявить качества, присущие альтруистам, эгоистам и разумным эгоистам - выявить положительные и отрицательные стороны альтруизма и эгоизма Развивающие: - развитие умений учебно-познавательной деятельности (работа с текстом, поиск необходимой информации); - развитие речи через пополнение словарного запаса; - развитие умения работать с текстом; - Развитие внимательности Воспитательные: - формирование нравственных понятий, - формирование положительных качеств характера (доброты, щедрости), - воспитание понимания необходимости благотворительности
Основное содержание темы	Актуализация знаний о альтруизме, эгоизме, разумном эгоизме.
Термины и понятия	Альтруизм, эгоизм, разумный эгоизм, благотворительность
Планируемый результат
Личностные умения		Метапредметные умения	Предметные умения
· Проявлять: — интерес к изучению темы; — моральные качества доброта, милосердие, понимание чужих проблем — понимание своей успешности при изучении темы.		Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «эгоизм», «альтруизм», «разумный эгоизм» и использовать их в активном словаре; — определять необходимость материальной и духовной помощи людям; — использовать приобретённые знания при выборе поведения  с друзьями и незнакомыми людьми Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью; — выполнять учебное задание в соответствии с планом; — выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания; — выбирать вариант выполнения задания; — соотносить полученный результат с поставленной целью. Коммуникативные умения: — адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; - уметь аргументировать свою точку зрения.	· Рассказывать: — о разумном эгоизме, эгоизме и альтруизме, благотворительности · Анализировать возможность оказания помощи за счет своих материальных и духовных ресурсов.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи	Ресурсы		Формы работы
Русский язык Темы «Антонимы», «Синонимы», «Фонетика», «Состав слова», «Словарные слова» Литература Тема «Пословицы и поговорки», «Русские народные сказки», «Сказки зарубежных писателей»	Информационный материал: учебник «Основы светской этики», текст с ошибками Интерактивный материал: Светофор		Фронтальная; индивидуальная  групповая

Методическая разработка урока № 13

Тема урока: Альтруизм и эгоизм  (1 час)

1.                 Организационный момент (1 минута): Здравствуйте, ребята! Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь и пожелайте друг другу внимательности, собранности и узнать много интересного на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно и с хорошим настроением! Садитесь.

2.                 Самоопределение к деятельности

2.1             Проверка изученного (6-7 минут):

Учитель: Дети, у вас на партах лежит длинная полоска, с одной стороны она красного цвета, с другой зеленого. Это Светофор. Сегодня мы будем проверять домашнее задание с помощью светофора.  «Работает» светофор очень просто: я сейчас буду задавать вам вопросы по предыдущей теме. Если вы можете ответить на вопрос, то вы показываете зеленую карточку, если не можете, то красную. Сегодня три моих помощника (Катя, Света и Андрей) будут отмечать, кто из вас готов ответить на вопросы, а кто не готов. Я могу вызвать отвечать любого ученика, показавшего зеленую сторону карточки. Всем понятно, как мы будем работать? А теперь берем карточки в руки.

Помощникам выдаются листы с фамилиями учеников (по три ученика на каждого помощника). Дети не знают, чьи именно фамилии вписаны в листы помощников. Роль помощников состоит в том, чтобы на листе отмечать работу конкретного ученика, т.е. количество поднятых зеленых (+) или красных (-) карточек

Вопросы к устному опросу:

1.                 Что такое справедливость?

2.                 Какие вы знаете признаки справедливости?

3.                 Что такое соразмерность?

4.                 Что такое уравнивание?

5.                 На что направлена справедливость?

6.                 Чем опасна несправедливость?

Учитель: Все молодцы, отлично поработали. Помощники, спасибо вам, можете сесть на свои места.

2.2. Подготовка к изучению нового материала (3 минут)

Учитель: Сегодня, ребята, мы будем с вами говорить о двух противоположных понятиях, которые характеризуют личность человека. Сегодня вам предстоит работа в командах, поэтому будьте внимательными. Сейчас вам необходимо разгадать два понятия, о которых мы будем говорить сегодня. Слова зашифрованы следующим образом: первый звук каждого написанного у вас в списке слова – это звук из слова, которое вам нужно разгадать. В итоге после разгадывания вы получите транскрипцию слова, по которой вам будет необходимо написать само слово. Начали!

1 команда: аккуратно, лекция, тонна, равнина, ураган, инженер, заря, маяться

 2 команда: экскурсия, гражданин, обед, инициатива, завтрак, макароны.

Итак, у первой группы получилось слово альтруизм, а у второй команды – эгоизм.

3.                 Изучение нового материала (12 минут)

Альтруизм – это поведение человека, предполагающее бескорыстную помощь другим, порой в ущерб своим интересам. Какой синоним данному слову мы можем подобрать? (Дети: доброта, милосердие, самоотверженность, забота, бескорыстие). Да, вы совершенно правы, но самым точным синонимом является слово «самоотверженность». Какой корень в слове самоотверженность? (сам, отверж) То есть смысл данного слово – отречение от своих желаний в пользу кого-то другого. Главным признаком альтруизма или самоотверженности является то,  что для человека, совершающего добрый поступок, отсутствует какая-либо выгода для него самого, но при этом, оказывая эту помощь, он чувствует себя счастливым. Попробуйте привести примеры альтруистических поступков (спасение детей при пожаре, героические поступки в военных действиях, сбор мусора в лесу, спасение животных, донорство).  

Как вы думаете, почему человек совершает альтруистские поступки? (милосердие, доброта, сочувствие, нежелание видеть боль ближнего). Да, ребята, вы все назвали правильно. А теперь давайте соберем из букв слово, которым называют проявления альтруизма по отношению к незнакомым людям:

ЬБСЛАНГОРТТВОИЕЛЬОТ (благотворительность)

Правильно, у нас с вами получилось слово благотворительность. Что же это такое? Благотворительность — оказание помощи (безвозмездной или на льготных условиях) тем, кто в этом нуждается.

Теперь поговорим с вами об антониме слова «альтруизм» - эгоизме. Эгоизм представляет собой поведение человека, который удовлетворяет только свои желания, не задумываясь о последствии своих действий для других людей. Какие синонимы для этого слова мы сможем подобрать? (себялюбие, жадность, корысть). Давайте подумаем, каких героев из литературных произведений мы можем назвать эгоистами? (мачеха и сестры Золушки, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч, Емеля и т.д.).

Ребята, альтруисты и эгоисты встречаются очень редко, а чаще всего встречаются «разумные эгоисты». Давайте откроем учебник на странице 31 и прочитаем о «разумном эгоизме».  Что такое разумный эгоизм? В чем его преимущество перед альтруизмом? Эгоизмом?

Теперь давайте немножко отдохнем и проведем физкультминутку:

4.                 Физкультминутка (2 минуты)

Раз — мы встали

Раз — мы встали, распрямились.

Два — согнулись, наклонились.

Три — руками три хлопка.

А четыре — под бока.

Пять — руками помахать.

Шесть — на место сесть опять.

5.                 Регулятивная часть (8 минут).

Учитель: Вам снова предстоит работа в командах. Сейчас я дам текст каждой команде, вам будет необходимо найти все ошибки и исправить их.  Затем каждая команда будет зачитывать получившийся текст, а противоположная команда будет внимательно слушать и найти ошибки, которые не были найдены.

Вариант 1

Текст про эгоизм

Эгоизм — это стремление человека поставить себя ниже всех и, если ему это удаётся, то такому человеку кажется, что мир вертится только вокруг него. Это качество относится к положительным, ведь за ним стоят скромность, гордыня, иногда даже мягкость и человечность.

Какой пример эгоизма мы можем наблюдать в сказках? Малыш, который выполняет все желания Карлсона; старуха из «Сказки о золотой рыбке» М.Ю. Лермонтова, Лиса из сказки «Лисья избушка».

 Аристотель считал, что эгоизм заключается не в любви к окружающим, а в большей, чем должно, степени этой любви.

Вариант 2

Текст про альтруизм

Альтруизм – это стремление человека помочь нуждающимся, иногда даже в ущерб своим интересам.  Оказывая помощь, альтруист ждет помощи или благодарности взамен. Альтруизм является отрицательным качеством, так как за ним стоят себялюбие, жестокость, желание дарить людям радость.

Какие примеры альтрузма встречались нам в литературных произведениях? Дочка из сказки «Морозко», которая работала у Морозко и ничего не ждала взамен; падчерица из «12 месяцев», отправившаяся в марте за подснежниками в лес; Русалочка из сказки А.С. Пушкина, которая спасла принца, обменяла голос на то, чтобы ходить по земле и стала морской пеной; Мари из сказки о Щелкунчике Г.Х. Андерсена.

Альтруизм в наши дни выражается в сдаче крови для больных за материальное вознаграждение, прилюдные подарки для нуждающихся, бесплатные обеды для бездомных, выступления в больницах.

6.                 Подведение итогов урока  (4 минуты)

Наш урок подходит к концу. Что нового вы узнали сегодня? Что такое эгоизм? Что такое альтруизм? Приведите примеры разумного эгоизма.

7.                 Рефлексия (3- 4 минуты)

А теперь посмотрите – рядом с каждым из вас лежит три вырезанных из бумаги вагончика.  В первом вы напишите, какое задание было для вас самым интересным. Во втором напишите, что оказалось для вас самым трудным. А третий вагончик вы раскрасите в тот цвет, который напоминает вам наш с вами урок. Теперь возьмите ваши вагончики и  прикрепите их на доску за тремя паровозиками: Интересно! Трудно! Настроение!

Спасибо вам за урок. Домашнее задание – придумать и написать в тетради 1 пример проявления разумного эгоизма.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет: основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ)

Урок № 14

Тема урока: Дружба

Тип урока:  Урок «открытия» нового знания

Тема изучения	Дружба (1 час)
Цели	Образовательные: - Сформировать представление о понятии «дружба»; - Познакомить с принципами дружбы; - Выявить качества хорошего друга. Развивающие: - развитие умений учебно-познавательной деятельности (работа с текстом, поиск необходимой информации); - развитие слухового восприятия, - развитие мелкой моторики Воспитательные: - формирование понятия «друг», воспитание таких качеств как надежность, понимание, терпение - воспитание человеческой порядочности;
Основное содержание темы	Актуализация знаний о дружбе, выделение принципов дружбы, выяснение, кого можно считать настоящим другом
Термины и понятия	Дружба, избирательность, бескорыстность, симпатия, общность интересов
Планируемый результат
Личностные умения		Метапредметные умения	Предметные умения
· Проявлять: — интерес к изучению темы; — моральные качества, способствующие справедливому решению проблемы — понимание своей успешности при изучении темы.		Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «дружба», «избирательность», «бескорыстность», «симпатия» и использовать их в активном словаре; — уметь подбирать термин по его определению — использовать приобретённые знания для написания рассказа о настоящем друге Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью; — выполнять учебное задание в соответствии с планом; — соотносить полученный результат с поставленной целью, -уметь планировать свое время. Коммуникативные умения: — адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — конструктивно взаимодействовать с партнёром при проверке учебного задания в паре; - уметь аргументировать свою точку зрения; — строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	· Рассказывать: — о дружбе, ее принципах · Анализировать свое отношение к людям и отношение людей к себе, развитие умения находить общие интересы; учитывать интересы друзей
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи	Ресурсы		Формы работы
Русский язык Тема «Синонимы»	Информационный материал: - учебник «Основы светской этики» Демонстративный материал: - видеоролики с песнями из мультфильмов «Дружба крепкая не сломается», Барбарики «У друзей нет выходных» с титрами, светофор Интерактивный материал: Анкета для рефлексии.		Фронтальная; индивидуальная

Методическая разработка урока № 14.

Тема урока: Дружба (1 час)

1.                 Организационный момент (1 – 2 минуты): Здравствуйте, мои дорогие ребята! Сегодня мы с вами будем обсуждать очень важную и очень близкую для вас тему. Я прошу вас быть внимательными. Сегодня вам предстоит множество открытий. Садитесь.

2.                 Самоопределение к деятельности

2.1.          Проверка изученного (5-6 минут). Ребята, сейчас нам необходимо вспомнить термины предыдущего урока, поэтому 1 и 4 ряд пишут в тетради, что такое «эгоизм», 2 и 5 ряд что такое «альтруизм», а 3 и 6 – что такое «разумный эгоизм». Теперь отдайте свою тетрадь вашему соседу. Прочитайте определение, которое дал ваш одноклассник. Если оно полное – нарисуйте солнышко, если неполное – то дополните его. Теперь хлопните в ладоши те, кто нарисовал в тетради одноклассника солнышко. Отлично, молодцы. А теперь потопайте ногами те, кто дополнял определение соседа. Вижу, что вы все справились с выполнением данного задания.

2.2.           Подготовка к изучению нового материала (4 минуты)

А теперь нам с вами предстоит выяснить, чем мы будем заниматься сегодня на уроке. Итак, для темы сегодняшнего урока нам будет нужен термин «альтруизм». Давайте еще раз вспомним, что это такое. А теперь давайте подумаем, есть ли в нашей жизни альтруисты? Кто всегда придет на помощь? (Дети: пожарные, врачи, одноклассники). С кем вы весело проводите время ( с друзьями)? Кто из животных самый надежный и преданный для человека? (Собака). Итак, о чем же мы сегодня будем говорить на уроке? Сейчас я загадаю вам загадку, чтобы развеять все ваши сомнения:

Мы в беде друг другу помотаем,

Вместе делаем уроки и играем,

Вместе ходим на прогулку, в магазин.

Когда нет тебя, то я один.

Приходи скорее, я скучаю,

Даже с танком любимым не играю.

Мне общение с тобою очень нужно,

А еще нужна мужская... (дружба)

3.                 Изучение нового материала (15 минут)

Верно, ребята. Сегодня мы с Вами побеседуем о дружбе. Как вы думаете, что такое дружба (это когда весело вместе играть, когда тебе помогают, когда делятся с тобой завтраком или игрушками, когда делятся переживаниями). Да, ребята, вы все говорите верно. Давайте теперь откроем учебник на странице 32 и найдем, что же такое дружба. Кто нашел определение – вытяните руку вперед (учитель ждет, пока большинство детей найдет определение, а потом просит любого ученика, вытянувшего руку, прочитать определение).

А теперь, ребята, давайте посмотрим первый видеоролик о дружбе. Ваша задача – выявить, чем дружба отличается от других отношений.

Итак, какие отличительные черты дружбы вы услышали в этой песне? (Дети: прочная, долгая, взаимовыручка, друзья могут ссориться, но обязательно мирятся, друг выручит из любой ситуации и в любое время, друг не бросает в беде, всегда спешит на помощь) Учитель записывает на интерактивной доске все, что перечисляют дети.

- Молодцы ребята, вы все назвали правильно. Теперь давайте посмотрим еще один видеоролик о дружбе, задание остается тем же (Дети: о друге надо заботиться; с другом надо делиться и бедами, и радостями)

И снова вы все подметили верно. А теперь давайте посмотрим на доску и постараемся вывести отличия дружбы от других отношений (дети называют отличия, учитель записывает их на интерактивной доске в другой столбик и стирает использованное слово):

1.                 Прочность. Ребята, какие синонимы вы можете подобрать к слову прочность? (устойчивость, незыблемость)

2.                 Длительность.

3.                 Хорошие, добрые отношения, взаимопонимание.

4.                 Помощь, взаимовыручка в любое время

5.                 Забота о друге.

Да, ребята. А теперь давайте подумаем, почему в начале урока я сказала, что нам понадобиться слово «альтруизм». Зачем оно нам? (Другу надо помогать, выручать его, улучшать его настроение вне зависимости от того, чем ты сам сейчас занят, безвозмездно). Правильно, дружба – это альтруистские отношения, где человек жертвует своим временем, делами, если его другу нужна помощь. С другом нужно не только играть, но и поддерживать его, когда ему трудно.

А теперь давайте прочитаем параграф, какие отличительные черты дружбы выделяют авторы учебника (параграф вслух читают по очереди три ученика).  Итак, сколько отличительных черт выделяют авторы учебника? Назовите мне их.

4.                 Физкультминутка (2 минуты)

Мы на плечи руки ставим,

Начинаем их вращать.

Так осанку мы исправим.

Раз-два-три-четыре-пять! (Руки к плечам, вращение плечами вперёд и назад.)

Руки ставим перед грудью,

В стороны разводим.

Мы разминку делать будем

При любой погоде. (Руки перед грудью, рывки руками в стороны.)

Руку правую поднимем,

А другую вниз опустим.

Мы меняем их местами,

Плавно двигаем руками. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, плавным

движением одна рука опускается, а другая одновременно — поднимается.)

А теперь давайте вместе

Пошагаем все на месте. (Ходьба на месте.)

5.                 Регулятивная часть (4 минуты)

А сейчас, ребята, я предлагаю вам поиграть. Этот мячик должен попасть один раз в руки каждому из вас. Кидая мячик, вы должны назвать качества, которые важны для дружбы в целом или характерны для вашего друга. Постарайтесь не повторять те качества, которые были  названы раньше. Подбирайте синонимы или слова с другим значением. На раздумья у каждого из вас будет не больше 5 секунд.

6.                 Подведение итогов урока  (5 минут)

Итак, сегодня мы с вами говорили о дружбе. Что же такое дружба? Какими качествами должен обладать хороший друг? Каковы отличительные черты дружбы от других отношений?

Домашнее задание на выбор:

1) описать идеального или реального друга (чем увлекается, сколько вы вместе проводите времени, что вам в нем нравится больше всего).

2) Выбрать пословицу или поговорку о дружбе, привести пример из жизни, к которому она подходит.

7.                 Рефлексия (3- 4 минуты)

А сейчас я предлагаю вам выбрать два вопроса с интерактивной доски и ответить на них письменно.

 ◦сегодня я узнал...

◦было трудно…

◦я понял, что…

◦я научился…

◦я смог…

◦было интересно узнать, что…

◦меня удивило…

◦мне захотелось…

Спасибо вам за активную работу на уроке! До свидания!