Методическая разработка урока по русскому языку на тему "Фразеологизмы"

Тема. Фразеологизмы.

Цель. Определить  понятие «фразеологизм», происхождение, обозначение различных фразеологизмов, продолжить работу по развитию речи..

Задачи.  Формировать умения: произносить звуки речи в соответствии с нормами языка, видеть в словах изученные орфограммы и правильно их писать,  разбирать слова по составу (предметные результаты).

            Прививать любовь и уважение к Отечеству, интерес к чтению, письму, изучению языка (личностные результаты).

           Формировать регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока, работать по алгоритму, корректировать деятельность, определять степень успешности своей работы.

          Формировать познавательные УУД: осуществлять анализ и синтез, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения.

         Формировать коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы (метапредметные результаты).

Планируемые результаты.

Дети учатся:

-передавать содержание текста;

-использовать исследовательские вопросы для организации исследования;

-целенаправленно пополнять активный словарный запас;

-искать необходимую информацию об истории фразеологических оборотов в процессе самостоятельной работы.

Умения, характеризующие достижение этих результатов:

-иметь представление об истории возникновения в родном языке фразеологических оборотов;

-формулировать исследовательские вопросы;

-анализировать текст, выделять факты с учётом поставленных исследовательских вопросов.

Оборудование: презентация, интерактивная доска, карточки со словами «план», «тема», «цель», два вида карточек для самостоятельной работы в парах и в группах, ноутбуки, сундук с загадками.

                                         Сценарий урока.

I.                   Мотивационно-мобилизирующий этап. (слайд № 1)

-Прочитайте.

Проворонила ворона воронёнка.                         Повторение – мать учения.

  сломя голову                                                              как курица лапой

  душа в душу                                                               волосы дыбом

  бить баклуши                                                             мартышкин труд

  на воре шапка горит                                                  ни свет ни заря

-Назовите лишнее.

- Проворонила ворона воронёнка.         Повторение – мать учения.

-Почему вы так думаете?

-Первое – скороговорка, а второе – пословица.

-А как же назвать всё остальное?

-Фразеологизмы.

II. Определение темы и цели урока.

          -Какова тема урока?

          -А цель?

-Что же такое фразеологизмы?

-Составим из карточек со словами определение.

Устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному или нескольким словам.

III.  Обобщение изученного материала.

1.    Повторение  пройденного.                   (слайд № 2)

-Что бы вы хотели узнать о фразеологизмах?

                                   ПРОИСХОЖДЕНИЕ

ИСКОННОРУССКИЕ   - губа не дура,                коломенская верста

                                            (выбор лучшего, ценного) (  высокий рост)  

СТАРОСЛАВЯНСКИЕ- притча во языцех, глас вопиющего в пустыне,

                                          ( печальные слова )  (напрасные уговоры, призывы)

ЗАИМСТВЕННЫЕ – с высоты птичьего полёта (фр.), синий чулок (англ.)

                                            (очень высоко)              (затворница, карьеристка)

                             СТИЛИСТИЧЕСКАЯ ОКРАСКА

РАЗГОВОРНАЯ – дать по шапке(наказать),  умереть со смеху(до  изнеможения)

КНИЖНАЯ – камень преткновения (помеха),  сложить оружие (прекратить)

ОДНОЗНАЧНЫЕ – почевать на лаврах – удовлетворяться достигнутым

МНОГОЗНАЧНЫЕ – вертится на языке – хочется сказать, не вспоминается

ОБОЗНАЧАЮТ: ПРЕДМЕТЫ – белая ворона – человек, отличающийся от други

                                ДЕЙСТВИЯ – без задних ног – сильно устал

                                ПРИЗНАКИ – светлая голова - умная

СТРОЕНИЕ – несколько слов, которые нельзя переставлять местами

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ – для выразительности речи

2.    Откуда приходят фразеологизмы.             (слайд № 3)

Мифология:

      рог изобилия-достаток, богатство

      козёл отпущения-человек, несущий ответственность за вину других

      (обряд древних евреев: в день грехоотпущения священник возлагал руки на   голову козла, перенося на него грехи народа, затем козла изгоняли в пустыню)

Русская история:

     спустя рукава- работать лениво

     засучив рукава-усердно, старательно

      как с гуся вода-ему всё нипочём

Профессиональная среда:

     мастер кислых щей-ни на что путное он не годен

     непутёвый человек-неприспособленный ни к чему

     переть на рожон-рисковать в ярости (рожон – острый шест или 4-х-зубые вилы)

     точить лясы-пустая болтовня

     попасть в переплёт- трудное положение

     выводить на чистую воду-добиваться правды

     всыпать по первое число-сильно наказать

Пословицы:                                       (слайд № 4)

стреляный воробей – опытный

Обычаи:

не ко двору – не понравился

Исторические события:

коломенская верста – высокий худощавый человек

казанская сирота – человек прибедняется с выгодой для себя

шиворот-навыворот – обратной стороной, наизнанку

Народные сказки:

за тридевять земель – очень далеко

Литературные источники:

у разбитого корыта – потерять всё, что было

тришкин кафтан – исправление недостатков за счёт появления других

Наблюдения за животными и людьми:

волосы дыбом – ужас, сильный страх

       реветь белугой – громко плакать

3.  Письмо по памяти.   (блюдца с водой, в которых раскрываются бумажные цветы с написанным словом: голова, нос, глаза, уши, зубы, язык, ноги.)

-Запишите фразеологизмы, использую любое слово: голова, нос, глаза, уши, зубы, язык, н

ГОЛОВА	НОС	УШИ
МОРОЧИТЬ ГОЛОВУ	ЗАДИРАТЬ НОС	ПРОПУСТИТЬ МИМО УШЕЙ
ВСКРУЖИТЬ ГОЛОВУ	ВЕШАТЬ НОС	РАЗВЕСИТЬ УШИ
ПОТЕРЯТЬ ГОЛОВУ	ВОДИТЬ  ЗА  НОС	НАВОСТРИТЬ УШИ
КАК СНЕГ  НА  ГОЛОВУ	КЛЕВАТЬ НОСОМ	УШИ ВЯНУТ
ГОЛОВА ИДЁТ КРУГОМ	ОСТАТЬСЯ  С  НОСОМ	ВЕШАТЬ ЛАПШУ НА УШИ
СЛОМЯ ГОЛОВУ	НОС  ПО  ВЕТРУ

4.     Определение значения фразеологизмов.  (в парах)

5.     Синонимы и антонимы.  (слайд № 5)

ломать голову – усиленно думать

ни жив ни мёртв – сильно перепуган

душа в душу – очень дружно

свалиться с ног – сильно устать

                    заварить кашу – расхлёбывать кашу

                    засучив рукава – спустя рукава

                    первым делом – в последнюю очередь

                    брать себя в руки – раскиснуть

6.       Фразеологизмы-синонимы. (слайд № 6)

7.     Фразеологизмы-антонимы.  (слайд № 7)

8.      Определение  антонима к фразеологизму. ( в парах)

9.    Отгадай.  (слайд № 8)

10.         Определение «лишнего» фразеологизма (по рядам)

11.        Подбор к картинкам фразеологизмов (самостоятельно)

крокодиловы слёзы       кот в мешке             медведь на ухо наступил

12.  Определите, в каком предложении словосочетание, а в каком  - фразеологический оборот.  (1, 2)

1.             Мама намылила голову дочке душистым шампунем.

  2.      За эту провинность Вовке опять намылят голову.

 1.Дед Иван отправился в лес по дрова.

           2.   На уроке музыки мы пели неважно, кто в лес кто по дрова.

13.  Использование фразеологизмов в речи.  (в группах)

-Вставьте подходящий фразеологизм.

Встали мы чуть свет, на скорую руку позавтракали и со всех ног бросились в школу. На свежую голову слушаем новую тему, и всё у нас идёт как по маслу, ответы от зубов отскакивают. Не боимся мы лицом к лицу, нос к носу с трудностями встретиться, потому что у нас светлые головы!

14. Компьютер.  (Мостик - № 089)

       IV Рефлексия.

 - Понравилось вам путешествие?

 - Какова тема путешествия?

 - Какие цели ставили?

 - Достигли мы их?

 - Над чем работали и с кем работали?

 - Всё ли запланированное успели сделать?

 - Достигли желаемого результата?

 - Что помогало или мешало вам?

 - Кому  бы вы сказали «спасибо» за сотрудничество?

        V. Домашнее задание.

       - Составьте и запишите небольшой рассказ, используя фразеологизмы.