Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Краснохолмская сош № 2 имени С.
Забавина»
Методическая
разработка урока
по теме:
«Предложения
с обобщающим словом при однородных членах»
для
обучающихся 5 класса
учитель:
Кудрявцева Елена Владимировна,
учитель
русского языка и литературы
г.
Красный Холм
2015год
Цели
урока:
Познавательные:
- совместно
с учащимися открыть понятие обобщающего слова
Практические:
-
разработать алгоритм нахождения обобщающего слова в предложении с однородными
членами предложения;
-
развитие умения находить обобщающее слово в предложении, ставить правильный
знак препинания после него;
-
развитие умения составлять схемы предложений с однородными членами
предложения и с обобщающими словами.
Развивающие:
- формирование
языковой и коммуникативной компетенции учащихся;
б) развитие умения анализировать,
сравнивать, обобщать и систематизировать предложенный материал;
- формирование
умения реализовывать мыслительные возможности в процессе нахождения однородных
членов предложения, постановки знаков препинания;
г) развитие
памяти, воображения и речи учащихся;
д) формирование
положительной мотивации учебной деятельности.
Воспитательные:
-
прививать любовь к родному языку, Родине.
Ход
урока
1.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Слайд 1 Аудиофайл
Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины,
- ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный
русский язык! Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде всего, что
совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому
народу! (И. С. Тургенев.)
Учитель: Сегодня на уроке, я надеюсь,
вы постараетесь показать свои знания. Мы будем развивать наблюдательность, свою
речь, обогащать словарный запас.
Запишите число, классная работа.
2. Актуализация и пробное учебное действие
Мы будем говорить о родном русском языке, его значении для
каждого из вас. А эпиграфом станет стихотворение в прозе великого русского
писателя Ивана Сергеевича Тургенева, замечательного мастера слова.
- Прочитайте выразительно стихотворение.
- Найдите и выпишите ключевые слова (поддержка и опора,
великий, правдивый, свободный, русский язык, великий народ)
- Какой смысл несут ключевые слова?
- Назовите эпитеты, характеризующие русский язык.
Ребята, каждый из вас должен осознавать себя представителем великого
народа, носителем великого, могучего языка.
Вспомните, о чем мы говорили на прошлом
уроке.
- Какие члены
предложения называются однородными?
- Какие члены
предложения могут быть однородными?
- Каковы условия
постановки запятой между однородными членами
предложения?
Запишите
предложение и обозначьте ряды однородных членов :
Русский
язык в умелых руках и в опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок,
послушен, ловок и вместителен. (Александр Куприн)
Начертите
схему предложения.
В
одном предложении нам встретились ряды однородных дополнений и сказуемых.
3.
Создание проблемной ситуации.
Слайд
2.
Теперь посмотрите внимательно на слова.
Спортивный инвентарь,
мячи, скакалки, ракетки.
Смелость, человеческие качества, решимость, вдохновение.
Бегал, прыгал, отжимался, тренировался.
- Как вы думаете, могут ли все эти слова являться однородными
членами? Или здесь что-то лишнее? Почему?
Дети рассуждают, я подчеркиваю обобщающие слова.
- Как же называются слова, значение которых является общим для
других слов?
Слова,
которые являются общими для стоящих при них однородных членов, называются
обобщающими.
Слайд 3.
Это тема нашего урока. «Предложения с
обобщающим словом при однородных членах».
- Давайте составим из данных слов предложение с однородными
членами, поставив обобщающее слово впереди - я устно, дети - записывают
В магазине продается спортивный инвентарь мячи,
скакалки, ракетки.
- С
какой интонацией вы прочитали предложение ?
- А
знаки препинания поставили в этом предложении?
- Почему
так получилось? Чего мы пока не знаем?
4. Формулирование проблемы, планирование деятельности.
-
На какой же вопрос мы должны ответить сегодня на уроке?
Как правильно оформлять предложения с обобщающими словами и
однородными членами?
- Какой знак необходимо ставить после обобщающего слова?
Я вам сейчас прочитаю шутку-рифмовку, а вы попробуйте догадаться о
каком знаке препинания пойдет речь.
Я важней, чем запятая
Или точка с запятой,
Потому что я в два раза
Больше точки одноглазой.
В оба глаза я гляжу,
За порядком я слежу.
- Какой знак препинания мог так «сказать» о себе? Двоеточие.
- Может после обобщающего слова ставится двоеточие?
Давайте проверим.
5. Поиск решения, открытие нового знания, формулирование правила.
Откройте учебник на стр. 96 и прочитаем.
- Итак, что мы узнали?
После обобщающего слова перед однородными
членами ставится двоеточие. Графически обобщающее слово обозначается …схема в тетрадь
6.
Физкультминутка
Раз
– подняться, потянуться,
Два
– нагнуться, разогнуться,
Три
– в ладоши 3 хлопка,
Головою
3 кивка.
На
четыре – руки шире,
Пять
– руками помахать,
Шесть
– на место тихо сесть.
6. Развитие умений – применение нового знания.
1. Теперь давайте вернемся к нашему предложению и разберем его
правильно. Нарисуем схему.
Слайд 4
2. Выполнение упр. 211. Прочитайте задание про себя.
- Что нужно сделать?
( Найти однородные члены предложения
и обобщающие слова. Расставить знаки препинания, обозначить графически
однородные члены предложения.
- Давайте вместе составим алгоритм наших действий.
Совместная выработка алгоритма (составление кластера)
|
Предложение с обобщающим словом при
однородных членах
|
|
Узнаю, есть ли обобщающее слово
|
|
Поставлю нужные знаки препинания
|
Посмотрите на первое предложение.
- Есть ли в предложении однородные члены.
(однородные подлежащие: волки, рыси, медведи)
- Определите, есть ли обобщающее слово. (слово животные имеет
более общее значение, чем слова волки, рыси, оно общее для всех
этих слов.)
- После обобщающего слова, какой знак препинания нужно
поставить? (двоеточие)
Итак, у нас получился алгоритм наших действий, следующее
предложение разбирайте самостоятельно.
1-2 устно – схемы предложений на доске
3-4 – письменно по вариантам
7. Самостоятельная творческая работа
Слайд 5
Перед
вами натюрморт Серова Валентина Александровича , русского художника 19 века.
Что
такое натюрморт? (картина с изображением фруктов, цветов, посуды….)
Рассмотрите
картину и составьте различные предложения с обобщающим словом при
однородных членах предложения.
8. Контроль за усвоением знаний.
Закончите высказывания:
Обобщающие слова – это
Обобщающие слова являются теми же членами предложения, что и …
Двоеточие ставится, если….
9. Рефлексия.
Ответьте на вопросы: Слайд 6
- Сегодня на уроке я узнал……
- Работать мне было ….., потому что……
Помогал мне……
Больше всего мне понравилось…….
Труднее всего было…….
10. Обобщение и оценивание.
Закончить наш урок я хотела бы словами русской поэтессы Анны
Ахматовой, написанными в 1942 году.
Мы знаем, что ныне лежит на весах
И что совершается ныне!
Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет!
Не страшно под пулями мертвыми лечь,
Не горько остаться без крова,
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово.
Свободным и чистым тебя пронесем,
И внукам дадим, и от плена спасём
Навеки!
Русское слово вдохновляло на подвиг, радовало в суровые годы
испытаний, дарило надежду на победу, и нам предстоит сохранить «великое русское
слово». Мы должны гордиться своим языком, своей великой Родиной.
11. Домашнее задание.
Теоретический материал на стр. 96, упр. 209 или 210 (на выбор) –
письменно, или составить текст по самостоятельно найденному натюрморту с
использованием обобщающих слов при однородных членах предложения, устно всем –
упр. 212
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.