Методическая разработка урока по теме «Электрические провода»

Андриянов Е.О.  МБОУ «Лицей № 9» г. Белгорода

 Методическая разработка урока по теме «Электрические провода», УМК под  редакцией  А. Т.Тищенко, Н.В.Синица. ФГОС ООО

Целевое назначение урока:

создать условия для знакомства учащихся с понятием  «электрические провода», видами электрических проводов, проводов и шнуров для низковольтных цепей и бытовых электроприборов; научить правильно  сращивать одно- и многожильные провода; дать краткие сведения о рабочих профессиях электромонтажник, радиомонтажник, специалист по проектированию и ремонту электро- и радиооборудованию.

 Тип урока:

урок усвоения новых знаний и способов учебных действий. Один академический час.

Планируемые результаты

Предметные.

·           Применение  полученных знаний при  сращивании одно- и много проволочных жил

·           Выполнение требований  правил безопасной работы

Универсальные учебные действия

 Познавательные

—   Выполнение действий по образцу, алгоритму.

—   Выполнение заданий с использованием визуальных объектов.

—   Выполнение заданий на основе классификации,  созданной самостоятельно.

Регулятивные

—   Формулирование  и планирование действий по выполнению учебной задачи.

—   Контроль собственной деятельности по результатам выполнения задания.

—   Определение общей цели и путей  её достижения.

Коммуникативные

—   Взаимодействие (сотрудничество)  в группе.

—   Обращение за помощью, формулирование своих затруднений.

Задачи:

1. Создать ситуацию,  при которой возникает необходимость формулировать проблему, определить пути ее решения для  получения новых знаний.

2. Обеспечить развитие у школьников умения выделять узловые моменты  своей деятельности как части целого.

3. Создать условия для развития у обучающихся умения структурировать  информацию.

4. Формировать умение создавать алгоритм для определения  вида проводов, шнуров.

5. Обучать контролировать свою деятельность: выполнять правила безопасной работы по сращиванию проводов.

6. Формировать навыки, использования  алгоритма для  правильного использования электромонтажных инструментов. 

Учебно – методическое обеспечение:

  Технология : 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных  организаций / [В.Д. Симоненко, А.А. Электов, Б.А. Гончаров и др.] –  3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 160 с.: ил. 

Материально техническое обеспечение:

1.      электромонтажные инструменты (кусачки боковые, пассатижи, круглогубцы, монтажный нож);

2.      подкладочная доска;

3.      изоляционная лента;

4.      отрезки однопроволочных и многопроволочных жил.

Технологическая карта урока

Этап урока	Цель	Формы, приемы, методы, содержание организационного процесса обучения	Действия педагога	Действия ученика	Результат
1. Организационный этап	Организация направленного внимания на начало урока.	Групповая форма обучения. Индивидуальная форма обучения.	Приветствие. Пожелание продуктивного урока. Проверка численности учащихся в классе. Назначение дежурных.	Взаимное приветствие. Обозначение вставанием свое присутствие. Дежурные раздают учебники.	Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания
2. Определение темы и цели урока.	Сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.	Индивидуальная форма обучения Методы  проблемно – поисковые.	На прошлом уроки мы изучили виды проводов,  чем они  отличаются.  Скажите, пожалуйста, какую операцию необходимо выполнить при сборке электрической цепи. Ваша задача определить правильное соединение проводов разного вида.	Повтор пройденного материала. Предложения по видам соединения на взгляд ученика.	Осознание учениками основной цели урока в общей системе учебных занятий по изучаемой теме. Сформулированная и зафиксирован ная цель.
3. Актуализация знаний в начале урока или в процессе его по мере необходимости	Создание ситуации,  при которой возникает необходимость получения новых знаний	1. Индивидуальная форма обучения (организация самостоятельной работы). Приём обучения - работа с визуальными объектами. Самостоятельность при нахождении нужных объектов; результативность индивидуальной помощи со стороны учителя или обучающихся. Практический метод обучения. Приёмы обучения – организация индивидуальной   работы с использованием визуальных объектов (таблица в учебнике). Характер учебно-познавательной деятельности школьников по усвоению содержания образования - проблемно – поисковый метод. Прошу детей  сформулировать различие в соединении токоведущих жил в зависимости от их конструкции.	Ребята, найдите в учебнике параграф по обозначенной вами теме урока. Внимательно изучите таблицу. Обоснуйте, почему жилы разной конструкции имеют индивидуальный способ сращивания.	1. Анализируют  информацию из таблицы № 8. 2. Пытаются сформулировать различие в сращивании однопроволочных и многопроволочных жил.	Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового материала.
4. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала	Сформировать понятие о правилах безопасной работы, дать сведения о рабочих профессиях электромонтажник, радиомонтажник, специалист по проектированию и ремонту электро- и радиооборудованию	Индивидуальная форма обучения (организация самостоятельной работы). Приём обучения – работа с учебником, выполнение самостоятельных заданий. Организация самоконтроля по данному  образцу. Использую методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности. Метод самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.	Изучив способы сращивания токоведущих жил, что, на ваш взгляд, необходимо выполнять во время данной работы   Выпишите из учебника  правила безопасной работы. Найдите в параграфе сведения о профессиях связанных с соединением проводов	1.  Предлагают свою версию правил безопасной работы. 2. Определяют конструктивные предложения. 2. Из учебника выписывают правила безопасной работы. Ознакамливаются с рабочими профессиями	Осознанное, усвоенное понятие, правило, закономерность, алгоритм, информация.
6. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения УЗ	Формирование способа деятельности	Групповая форма обучения.  Группы по 2 учащихся. Приём обучения - организация работы группы школьников. Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности). Характер учебно-познавательной деятельности школьников по усвоению содержания образования – проблемно-поисковый метод.	Используя предложенные отрезки токоведущих жил, электромонтажные инструменты, подкладочную доску, изоляционную ленту, согласно таблице в учебнике, выполните сращивание однопроволочных и многопроволочных жил. В ходе работы контролируйте последовательность и качество выполнения соединения. Выполняйте правила безопасной работы.	Изучают предложенные образцы токоведущих жил. Определяют последовательность операций. Производят сборку  согласно таблице в учебнике.	Воспроизведе- ние учащимися способов действий, выполнение упражнений по образцу. Что нового узнали?
7. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов	Сформировать навыки использования алгоритмов правил, закрепить, повторить, продолжить формирование умений и навыков.	Групповая (2 ученика) форма обучения. Приём обучения - организация групповой  работы с использованием индивидуально полученных данный.  Коллективный анализ продукта труда Метод опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью обучающихся с помощью источников информации.	1. Расскажите, что у вас получилось согласно заданию. 2. Оцените качество соединения своих коллег из других групп 3. Каждая группа должна обоснованно доказать правильность выполнения задания.	Работают в  группах.  Анализируют качество выполненного одноклассниками соединения. Аргументируют свою точку зрения.	Сформирован- ный навык, способ деятельности.
8. Контроль за процессом и результатом учебной деятельности	Проконтролировать умения учеников использовать полученные знания, умения.	1.Фронтальная форма обучения. Словесная передача информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми. Произвольное внимание учащихся в процессе беседы; корректирующая информация со стороны учителя. 2.Индивидуальная форма обучения (организация самостоятельной работы).  Организация самоконтроля по данному образцу.	1. Какие инструменты необходимы для выполнения данного вида работ? 2. Чем отличается сращивание однопроволочной жилы от многопроволочной? 3. Правила безопасной работы с электромонтажными инструментами. 4. Какие новые профессии вы узнали?	1.Устные высказывания.	Сформированный навык, способ деятельности.
9. Домашнее задание	Сформировать значение домашнего задания	Индивидуальная форма обучения (организация самостоятельной работы).	Ученики знакомятся с информационными ресурсами,  использованными при подготовке к уроку и домашним заданием.	Выполнить таблицу № 8 из учебника в тетрадях для конспектов.	Закрепить приобретенные знания.