Методическая разработка урока по теме: "Личность"

 

Тема урока « Личность»

 Цель урока:

· развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе  восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной культуры, способности к самоопределению и самореализации;

· воспитание уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим ценностям

·  освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: понятий личность, индивид, сильная личность; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде;  движущих мотивах деятельности человека;

· овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

· формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;  межличностных отношениях; самостоятельной познавательной деятельности;

· формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

-сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

-выполнять познавательные и практические задания:

- на  использование элементов причинно-следственного анализа;

- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм

- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

План урока:

1. Понятие личность
2. Структура личности
3. Признаки сильной личности
4. Я – личность

Основные понятия: индивид, человек, личность, потребности, характер, воля, психика.

Оборудование урока :

• системный блок, мультипроектор, экран, презентация фильма « Штрафбат»
• ДМК «Личность »

Используемая литература:

Учебник «Обществознание» автор Л.Н.Боголюбов М.Просвещение 2009г.

1.Организационный этап  (1 минута)

Цели этапа: Обеспечить внешнюю обстановку для работы на учебном занятии.

Психологически подготовить учащихся к общению на учебном занятии.

Деятельность педагога: Приветствие, представление, организация внимания школьников.

Деятельность учащихся: Слушают учителя.

2.Мотивационный  этап ( 4 мин):  Обеспечить мотивацию деятельности,

принятие учащимися учебно-познавательной деятельности

Цели этапа: Обеспечить мотивацию деятельности,

принятие учащимися учебно-познавательной деятельности

Деятельность педагога: Мотивирует деятельность учащихся на уроке через неожиданный монолог « Я уважаю тебя за…

подводит учащихся к самостоятельному  определению темы и цели урока.

Деятельность учащихся: Слушают учителя, участвуют в формулировании цели урока

Приёмы Приём неожиданного начала урока. Постановка цели.

Дидактическая оснащённость: 1 Слайд презентации.

3.Этап усвоения новых знаний и умений  (22 мин)

Цели этапа: Создание условий для включённости всех учащихся  в деятельность по достижению познавательной , развивающей и воспитательной цели урока.

Деятельность педагога: Создаёт новую образовательную среду

Деятельность учащихся: Учащиеся включаются в деятельность

3.1. Выявление отличий признаков индивида от признаков личности   (7 мин.)

Цели:

- развитие психических процессов:

-логического мышления

- развитие речи через включение в процесс обсуждения

Деятельность педагога

Презентует фильм

«Дворцовые перевороты» с опережающим заданием

«Просмотрев внимательно фильм, восстановить в правильной последовательности всех правителей эпохи на ленте времени»

Предварительно объясняет незнакомое понятие из фильма          «легитимный»

-Предлагает всем  учащимся восстановить по памяти правильную очерёдность правления на ленте времени , а одному учащемуся выполнить задание  на доске .

-Комментирует смену правителей с отображением на схеме, с помощью магнитных карточек и выделяя яркие факты , позволяющие создать живые образы правителей.

Деятельность учащихся: Просматривают фильм. Восстанавливают по памяти схему в тетради , один учащийся  восстанавливает схему у доски .

В случае необходимости оказывают помощь отвечающему у доски.

Приёмы: Образная реконструкция эпохи дворцовых переворотов через аудиовизуальный ряд. Опережающее задание перед просмотром фильма

Приём визуализации (использование схемы династии Романовых и ленты времени).

Дидактическая оснащённость: фильм «Дворцовые перевороты» схема династии Романовых на магнитных карточках.

3.2. .Причины  частых переворотов и общие черты эпохи  (7 мин.)

·     Цели: формирование умений объяснять причины частых переворотов и определять общие черты эпохи дв. переворотов

формирование ОУУН (обобщения , анализа , сравнения).

Деятельность педагога: Предлагает определить причины частых переворотов , общие черты эпохи , сравнить с эпохой Петра1,используя задание №1 из ДМК.. Предлагает учащемуся , имевшему опережающее домашнее задание обобщить  характерные черты эпохи.

Деятельность учащихся: Читают документ, выделяют нужные мысли, анализируют , делают выводы.

Приёмы Чтение и анализ  исторических документов.

Дидактическая оснащённость: Учебник стр. 48-53 ДМК. Платонов « Курс русской истории».

3.3.Личностные качества правителей (8 мин)

Цели этапа: формирование умений характеризовать правителей эпохи.

Деятельность педагога: Предлагает прочитать выделенный курсивом текст на стр. 53, чтобы ответить на вопрос: « Была ли Елизавета достойной дочерью своего великого отца». Предлагает просмотреть фрагменты фильма о Петре III, чтобы сделать предположение о причине его свержения.

Деятельность учащихся: Читают учебник, отвечают на вопрос: «Была ли Елизавета достойной дочерью своего великого отца». Анализируют просмотренный фильм, определяя черты личности Петра III.

Приёмы Чтение текста и на основе предложенных фактов  высказывание суждения о личности.

Дидактическая оснащённость: Учебник  стр. 53. Фильм «Молодая Екатерина».

4.Этап закрепление ( 8 мин)

Цели этапа: Закрепление знаний, полученных в ходе изучения нового материала.

Деятельность педагога: Объясняет необходимость усвоения основных дат и понятий для выхода на минимальный уровень оценки.

4.1. Работа с новыми понятиями  (4 мин.)

Цели: Закрепление знаний основных понятий темы урока. Закрепить умение формулировать понятие через работу с терминами

Деятельность педагога: следующая работа: выписать выделенные  курсивом  понятия: дворцовые перевороты, кондиции, верховный тайный совет,

абсолютная монархия, конституционная монархия.

Деятельность учащихся: Учащиеся повторяют основные понятия  темы.  Проверяют друг друга в парах или индивидуально.

4.2. .Работа с основными датами темы (4 мин)

Цели этапа: Закрепление знаний основных дат темы урока

Деятельность педагога: Предлагает закрепить знание  основных дат через игру «Историческое лото».

Деятельность учащихся: Приём «Историческое лото».  Играют в парах, делая ходы по очереди. Для выстрела выбирают номер клетки(5В), если клетка пустая – мимо, если в клетке дата, то стреляющий должен назвать событие этого года, если не назвал , то корабль остаётся целым. Побеждает тот, кто быстрее уничтожит противника.

5.Контроль (4 мин)

Цели этапа: Выявления уровня усвоения знаний.

Деятельность педагога: Предлагает проверить, насколько усвоен материал. Задания по карточкам. Проверить себя по ключу (на доске).

Деятельность учащихся: Тестирование. Самопроверка.

Приёмы

Дидактическая оснащённость:

6. Рефлексия ( 2 мин)

Цели этапа: Выявление сформированности ценностных установок и убеждений через высказывание суждений

Деятельность педагога: Какая  из личностей эпохи дворцовых переворотов у вас вызывает уважение или сочувствие?

Деятельность учащихся: Высказывание собственных суждений.

Д/З. Ответить на вопросы в конце параграфа .Выучить понятия и даты , выделенные в параграфе.