Методическая разработка урока «Поэтический образ русской женщины-крестьянки. Отрывок из поэмы Н.А.Некрасова «Мороз – красный нос» «Есть женщины в русских селеньях»

Методическая разработка урока

«Поэтический образ русской женщины-крестьянки. Отрывок из поэмы Н.А.Некрасова «Мороз – красный нос» «Есть женщины в русских селеньях»

учителя  русского языка и литературы

МКОУ СОШ с УИОП пгт. Пижанка Кировской области

Бусыгиной Елены Евгеньевны

Ход урока:

1.     Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся, настраивает на работу, предлагает проверить готовность рабочего места к уроку

2.     Актуализация знаний.

- На уроках  литературы мы изучаем творчество великого русского поэта. Его имя….

(Николай Алексеевич Некрасов)

- Почему Н.А.Некрасова называют  поэтом-заступником, народным поэтом?

( - показал в своих произведениях тяжёлую долю народа

  - выступал за отмену крепостного права

  - считал своим призванием воспевать страдания своего народа)

- Мы уже читали и анализировали его стихотворения. О ком они?

( «На Волге», показан тяжёлый труд бурлаков. «Крестьянские дети», медаль о двух сторонах: светлой и тёмной).

3.     Мотивация.

- Сегодня на уроке познакомимся с ещё одним произведением Н.А.Некрасова. О ком оно? Какова его тема?

Внимание на доску, на экран.

Презентация 1

- Какая тема объединяет просмотренные слайды?

(Русские женщины)

- Глядя на эти портреты, что хочется о ней узнать?

( Кто такая русская женщина?

  Какими качествами обладает?)

На Опорном листе обучающиеся строят кластер. Учитель, слушая ответы детей выносит их на доску.

 (Кто она: мать, жена, хозяйка, труженица, утеха, царица (эти слова могут быть внесены уже в ходе работы с произведением, т.к. учитель постоянно будет возвращаться к кластеру)

Качества: красивая, трудолюбивая, хозяйственная, заботливая, гордая, величавая, терпеливая, с чувством собственного достоинства).

- Как вы думаете, совпадёт образ, созданный вами, с образом русской женщины, созданным Н.А.Некрасовым?

- О чём будем говорить, изучая стихотворение?

(Об образе русской женщины, созданном Н.А.Некрасовым). Тема (Поэтический образ русской женщины-крестьянки в стихотворении «Есть женщины в русских селеньях») выносится на доску. Обучающиеся записывают её на Опорном листе.

4.     Целеполагание.

- Мы сегодня поиграем в игру «Чистая доска». На доске записаны цели нашего урока

 1. Увидеть, какой Н.А.Некрасов представляет русскую женщину.

2. Понять, совпадает ли наш образ с образом, созданным поэтом.

Когда цель будет достигнута, я сотру её с доски. Если в конце урока доска окажется чистой, то мы выполнили намеченное.

- Чтобы достичь цели, что мы будем делать на уроке?

(Работать с текстом, сравнивать, анализировать).

5.     Формирование новых понятий и способов действий

-  Словарная работа по Опорному листу.

-  Прослушивание (смотри звуковой файл) или чтение учителем.

6.     Применение понятий и способов действий.

- Чтобы убедиться, что образ достоверен, реалистичен, существует на самом деле, об этом должен говорить не один человек, а разные люди, с разных точек зрения.

- Чьими глазами Некрасов видит русскую женщину?

(Русская женщина показана со стороны, разными глазами. Так автор убеждает нас в достоверности созданного портрета. « Их разве слепой не заметит…А  зрячий о них говорит…», « Я видывал, как она косит…», « Какой-то парнёк изловчился…И кверху подбросил их, шут…», «« Утеха!» -твердят мужики меж собой», « У ней не решится соседка…Ухвата, горшка попросить»).

Делается вывод о том, что образ реалистичен.

- Какой же они увидели русскую женщину?

(Задание по рядам: 1 ряд – в труде, 2 ряд – на отдыхе, 3 ряд – мать,  жена, хозяйка.

Обучающиеся находят цитаты, подбирают к ним репродукции картин и распределяют на доске.)

·        «Я видывал, как она косит» ·        «В ней ясно и крепко сознанье, что всё их спасенье в труде» ·        «Ко всякой работе ловка» Возвращение к кластеру: трудолюбивая Словарь: воздаяние, нужда. Главная мысль: всё их спасенье в труде.

·        «По будням не любит безделья, зато вам её не узнать… Возвращение к кластеру: Красивая, утеха. Словарь: утешение – (по Далю).

·        «Всегда у них тёплая хата…» ·        «Идёт эта баба к обедне…» Возвращение к кластеру: Мать, жена, хозяйка + хранительница очага. Главная мысль: семья – самое важное для женщины. Всё делает, чтобы домашним было хорошо. Труд – семейная ценность.

- Какие эпитеты и какие сравнения использует поэт для описания внешнего вида русской женщины?

( - румяна, стройна, высока, сердечный смех, румяные губы;

  - зубы, что перлы, пройдёт, словно солнце осветит, лицо как в раме, ребёнок на груди как на стуле, т.е.уверенно, спокойно).

- Каким Некрасов показывает внутренний мир героини?

(- сильная духом: «лежит на ней дельности строгой и внутренней силы печать», «но грязь обстановки убогой к ним словно не липнет…»

  - Прочитать фрагмент, где паренёк решил подшутить. Пояснить, что женщина не должна показывать посторонним свои волосы. Парнёк же подбросил их кверху – изловчился – значит, не так-то просто это было сделать. Крестьянка возмущена его поступком. Она полна достоинства

Кластер: + чувство собственного достоинства.

Вывод: образ русской женщины-крестьянки многогранен.

Учитель предлагает обучающимся составить Синквейн по ключевому слову ЖЕНЩИНА (Опорный лист).

Женщина

Гордая, величавая

Не сробеет, осветит, спасёт

Пройдёт – словно солнце осветит.

Царица

7.     Подведение итогов урока. Рефлексия.

1.     «Чистая доска»

2.     На доске начало фраз:

Мне понравилось произведение тем, что….

Я понял, что образ, созданный Некрасовым, мне…

Мне понравилось в образе крестьянки то, что…..

8.     Домашнее задание:

Выразительное чтение. Мини-сочинение «Что мне больнее всего понравилось в образе русской женщины, созданной Некрасовым»

Приложение 1   Опорный лист

Двадцать седьмое ноября. Тема урока: КТО ОНА?   КАКИМИ КАЧЕСТВАМИ ОБЛАДАЕТ? СЛОВАРЬ Будни – трудовые дни Величавый - степенный и важный, осанистый; внешностью своею внушающий уваженье (по В.И.Далю) Воздаяние – награда Лясы точить – болтать без толку Не сробеет – не испугается Нужда – нищета Перлы – жемчуг Убогая (обстановка) – бедная Хата - дом Утешать - утешить кого, услаждать, доставлять отраду, удовольствие (по В.И.Далю).                                    Синквейн Существит.                                        Русская женщина 2 прилагат. 3 глагола Фраза 5-6 слов Существит.

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

Класс	5              Учитель Бусыгина Е.Е.
Учебник	Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений под ред. В.Я. Коровиной. Часть 1.
Раздел программы	Литература 19 века.
Тема урока	Поэтический образ русской женщины-крестьянки. Отрывок из поэмы  Н.А. Некрасова « Мороз, Красный нос».           « Есть женщины в русских селеньях».
Тип урока	Изучение и первичное закрепление новых знаний
Вид урока	Комбинированный
Технология	Используются элементы технологии развития «критического мышления».
Методы обучения	Репродуктивный, поисковый, проблемный, исследовательский. кластер, синквейн.
Методы познания	Логический, анализ, сравнение, моделирование.
Формы работы	Индивидуальная, коллективная, парная.
Лексика урока	Образ, убогая обстановка, величавый, конный, лясы точить, ухват, утеха, нужда, воздаяние, не сробеет, хата
Материально-техническое обеспечение урока	Компьютер, экран, мультимедиапроектор, презентация, где показаны русские женщины, их красота, женщины в деле (на сенокосе, с ребёнком на руках).
Цели урока	Создание условий для формирования знаний, умений и навыков при работе  с поэтическим текстом. Создание условий для развития творческих способностей, способностей к критическому мышлению, рефлексии. Создание условий для воспитания уважения к труду, восхищения русской женщиной.
Задачи урока	1.Выяснить, как создаётся Н.А.Некрасовым поэтический образ русской женщины-крестьянки. 2.Дать характеристику образа  русской женщины-крестьянки. 3.Развивать критическое мышление. 4. Воспитывать уважение к русской женщине, к труду.
Основные виды деятельности обучающихся	Личностные:  Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Метапредметные результаты: Познавательные: умеют осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать отрывок из текста для чтения в зависимости от поставленной цели. Регулятивные: выполняют учебные действия в речевой и умственной формах, используют речь для регуляции своих действий. Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.
Межпредметные и внутрипредметные связи.	Связь с историей, изобразительным искусством. Прослеживается связь с жизнью.

	Структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Способы организации деятельности	Методы и формы обучения	Признаки решения дидактических задач
1.	Организационный момент. Мотивация  деятельности учащихся	Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.	Коллективный	Информационно-рецептивный, -беседа.	Умение настроиться на дальнейшую работу
2	Актуализация опорных  знаний	Организует беседу по ранее изученному материалу	Отвечают на вопросы	Фронтальный	Репродуктивный, проблемный. Беседа	Умение работать самостоятельно и ответственно
3	Актуализация опорных  знаний	1. Демонстрация презентации 1 « Русские женщины». Ответ на вопрос по презентации. - Какая тема объединяет просмотренные слайды? 2.Предлагает составить кластер со словами «русская женщина» (Кто она и какими качествами обладает. Смотри Опорный лист). 3. Формулирование темы урока	Просмотр презентации 1 « Русские женщины» - Тема « Русская женщина» - Составляют кластер - Записывают тему урока	Индивидуальный, Фронтальный	Исследователь ский Беседа, просмотр презентации Проблемный Составление кластера	Умение работать активно, развитие коммуникатив ных навыков. умение графически систематизировать материал. Умение делать выводы
4.	Целеполагание	-Н.А. Некрасов создал обобщённый, идеальный образ русской женщины-крестьянки, который мы сегодня охарактеризуем. -Как вы думаете, образ, созданный вами, схож с образом русской женщины, созданным с Н.А. Некрасовым? Приём «Чистой доски»	Слушают задание, отвечают на вопросы, делают предположения - Не знаем, но хотелось бы узнать, насколько мы были близки к истине. - Ставят цели на урок, определяют способы деятельности для достижения целей.	Индивидуальный, фронтальный	Беседа, сообщение	Умение работать с дополнитель ными источниками, Умение делать выводы
5	Формирование новых понятий и способов действий	Перед чтением текста, организует словарную работу. Чтение отрывка « Есть женщины в русских селеньях» вслух.	Объясняют смысл непонятных слов, пользуясь дополнительными источниками, использование Опорного листа. Слушают, сравнивают образы, делают выводы.	Фронтальный	Исследователь ский	Умение работать со словарём, умение сравнивать и делать выводы.
6	Применение понятий и способов действий	1.Детям предлагается ответить на вопрос:  « Как автор убеждает нас в достоверности созданного портрета? 2. Работа в парах по рядам.                       Какие слова и выражения употребляет Н.А.Некрасов, чтобы описать русскую женщину: 1 ряд – в труде 2 ряд – во время отдыха 3 ряд -  как жену, мать Прочитать выразительно, выбрать из репродукций ту, которая отражает описываемый образ. 3. Какие эпитеты и сравнения автор использует для описания внешнего вида крестьянки? 4. Как Н.А.Некрасов показывает внутренний мир женщины? . 5. Нацеливаю на формулировку общего вывода.	Сообщения детей -Русская женщина показана со стороны, разными глазами. Так автор убеждает нас в достоверности созданного портрета. « Их разве слепой не заметит…А  зрячий о них говорит…», « Я видывал, как она косит…», « Какой-то парнёк изловчился…И кверху подбросил их, шут…», «« Утеха!» -твердят мужики меж собой», « У ней не решится соседка…Ухвата, горшка попросить». Делается вывод о том, что образ реалистичен. На протяжении всей работы возвращаются к кластеру, дополняя его мнением автора стихотворения Дети готовятся к выразительному чтению стихотворения вслух. «Я видывал, как она косит…» «По будням не любит безделья…» «Всегда у них тёплая хата…» Читают. Выходят к доске, выбирают репродукцию, делают вывод. Сравнения и эпитеты помогают создать портрет русской женщины. Н.А. Некрасов сравнивает её с царицей, с солнцем; взгляд её дорог, словно рубль золотой. Возмущённое лицо крестьянки поэт сравнивает с портретом: « как в раме». Зубы сравниваются с « крупными перлами», т.е. с жемчугом; а ребёнок сидит на груди, « как на стуле», т.е. уверенно, спокойно. Чтобы описать русскую женщину, автор употребляет такие слова и выражения: « С красивою силой в движеньях…», « Красавица, миру на диво… Румяна, стройна, высока…», « сердечный смех», « румяные губы», нарядная матка». «Но грязь обстановки убогой к ней словно не липнет…» «Лежит на ней дельности строгой и внутренней силы печать…» Вывод: русская женщина обладает чувством собственного достоинства. Образ русской женщины многогранен. Она крестьянка, царица, баба, матка, женщина	Индивидуальный, фронтальный Парная	Поисковый метод Работа с книгой Работа с книгой, репродукциями картин. Возвращение к кластеру, его дополнение	Умение находить нужный материал, умение вычленять главное, делать выводы, умение работать в паре.
7.	Применение понятий и способов действий	Предлагает учащимся составить синквейн по ключевому слову Женщина (работа на Опорном листе) Какой портрет вы выбрали бы для своего синквейна?	Учащиеся составляют синквейны и озвучивают созданные работы. Например, Женщина Русская, терпеливая Любить, ценить, восхищаться Достойна  уважения Гордость	Индивидуальный, коллективный	Составление синквейна, исследователь ский метод.	Умение представить собственные идеи.
8	Подведение итогов урока, рефлексия.	- Как создаётся Н.А.Некрасовым поэтический образ русской женщины-крестьянки? -Охарактеризуйте образ русской женщины-крестьянки. -.Какова роль сравнений и эпитетов в создании образа русской женщины - Какие формы и виды работы показались вам наиболее интересными? - Какие фразы стали крылатыми? - Сформулируйте собственную позицию по отношению к произведению. Фразы – помощники на доске: Мне понравилось произведение тем, что… Я понял, что образ созданный Некрасовым мне… Мне понравилось в образе женщины-крестьянки то, что…. Оценивает работу на уроке. Учитель сообщает домашнее задание – написать сочинение-миниатюру  на тему « Моё отношение к русской женщине-крестьянке», подготовить выразительное чтение отрывка.	- Образ русской женщины - крестьянки создаётся с помощью приёмов, показывающих достоверность созданного портрета. -Эпитеты и сравнения показывают нам, какая внешне и внутренне русская женщина. -Женщина показана со стороны, разными глазами. Дети, пользуясь кластером, характеризуют образ крестьянки. Дети высказывают свои мнения. - « Есть женщины в русских селеньях» -« Коня на скаку остановит, В горящую избу войдёт!» Формируют собственную позицию по отношению к образу русской женщины-крестьянки, созданному Н.А. Некрасовым. Дети записывают домашнее задание.	Фронтальный	Репродуктивный Беседа	Умение высказывать своё мнение, умение оценивать свою работу.

Краткое описание документа:

Методическая разработка урока

«Поэтический образ русской женщины-крестьянки. Отрывок из поэмы Н.А.Некрасова «Мороз – красный нос» «Есть женщины в русских селеньях». Представлена технологическая карта урока и презентация к уроку.

Урок с использованием элементов Технологии критического мышления. Применяются следующие методы обучения: репродуктивный, поисковый, проблемный, исследовательский.