|
5 минут
|
Создание проблемной ситуации:
Учитель читает отрывок из стихотворения
«Добрый доктор «Айболит».
Беседа:
-Почему он добрый?
-Если посадить под это же дерево Бармалея, будет ли
он добрым?
- Какая тема урока? (Добро и зло)
- Какие цели и задачи поставим перед собой? (уметь
отличать добро от зла на примерах литературных героев, собственных поступков;
быть добрым ко всему живому)
Определите понятия «ДОБРО», «ЗЛО»
Работа со словарем Ожегова: найти определения добра
и зла.
Добро – в духовном
значении благо, что честно и полезно, все чего требует от нас долг человека.
Зло – худое, лихое. Злой человек – причиняющий зло другим: вредный,
пагубный.
|
Познавательные:
-извлекать
информацию из текста;
-строить речевое высказывание в устной форме;
-делать выводы на основе анализа объектов;
- добывать новые знания: извлекать информацию,
представленную в разных формах.
Коммуникативные:
- слушать и понимать других;
-строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами;
-оформлять свои мысли в устной форме;
Регулятивные:
- понимать цель выполняемых действий;
-определять цель деятельности на уроке;
-оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей;
|
|
15 минут
|
Рассказ учителя:
Древняя китайская история
«Добро без ума»
Когда-то жил
император, который любил птиц. Он узнал, что мальчишки стреляют в голубей из
рогаток, и объявил: - Кто принесет во дворец живую птицу, тот получит горсть
риса. Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять голубей. Они наставили в
лесу множество силков, и вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями.
Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он увидел
во дворце голубей и спросил: Зачем столько птиц? Император ответил: - У меня
доброе сердце, и я спасаю их от мальчишек. Больше они не бьют голубей, а
приносят их мне живыми. Кто же кормит птенцов? — спросил мудрец. Каких
птенцов? — удивился император. — У птиц, которые живут теперь во дворце,
остались в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит? — Об этом я не думал, —
признался император. Тогда мудрец сказал: У вас доброе сердце, вы любите
птиц, но никто им не принес столько зла, сколько вы. Все гнезда в лесах
наполнены сейчас мертвыми птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, но погубили в
пять раз больше! Ах, как трудно быть добрым! — воскликнул огорченный
император. На это мудрец заметил: — И добро надо делать с умом. Ум без добра
— плохо и добро без ума — не лучше.
Ответьте на вопросы:
- Почему император огорчился?
(он спас голубей, но погубил птенцов)
- Чему научил
императора мудрец? (добро надо делать с умом)
Вывод:
- Итак, добро и зло
являются основными понятиями этики. Они служат нам как бы ориентиром при
освоении огромного морального мира. Человек строит свою деятельность таким
образом, чтобы увеличивать добро и уменьшать зло.
Работа в парах.
– Сидящие рядом обучающиеся, пишут, как можно больше добрых слов в адрес друг
друга. (Добрая, милая, вежливый, внимательный, воспитанный, послушная,
ласковая…)
Проверка. – Какие слова вы
написали друг другу? Какие чувства испытываете, услышав в свой адрес столько
добрых слов? Как бы вы чувствовали себя, если бы слышали злые, неприятные
слова в свой адрес? Сделайте вывод.
Игра «Доскажи словечко»
(досказать подходящее по смыслу доброе слово в четверостишии).
1.
И каждый становится добрым,
доверчивым,
И доброе утро продлится до вечера.
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит:…( « Добрый день!»)
2.
Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого….(«Спасибо»)
3.
Когда ругают вас за шалости,
Вы говорите:…(«Простите, пожалуйста»)
4.
Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы :..(«Спасибо»)
|
Познавательные:
-извлекать
информацию из текста;
-строить речевое высказывание в устной форме;
-делать выводы на основе анализа объектов;
Коммуникативные:
- слушать и понимать других;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными
задачами;
- оформлять свои мысли в устной форме;
- договариваться
о правилах общения и поведения, сотрудничать в совместном решении задачи,
выполняя разные роли в группе;
Регулятивные:
- понимать цель выполняемых действий;
-оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей;
|
|
12 минут
|
Работа в группах.
- Добро многогранно. Поищите варианты доброго
поведения в ситуациях.
Каждой группе даётся карточка с двумя вариантами
ситуаций поведения литературных героев.
Карточка 1
Милая, ласковая
девочка-падчерица. Она тяжело работает, выполняя прихоти мачехи и ее дочери.
Когда женщины узнали о приказе молодой королевы принести из зимнего леса
подснежников, жадность затмила их разум. Они приказывают бедной девочке идти
за подснежниками в метель в лес.
Герда, отправляясь за
своим братом Каем в царство Снежной Королевы встречает на пути трудности:
старуха –волшебница, принц и принцесса, разбойница. Сможет ли эта девочка
вернуться домой с названным братом?
Карточка 2
Получив в подарок
аленький цветочек, главная героиня приобретает в лице своих сестёр
завистливых и злых соперниц. Сёстры мешают вернуться девушке на остров, чтобы
помешать счастью героини.
Злая мачеха из-за
красоты молодой царевны отправляет её в тёмный лес на съедение волкам.
Чернавка пожалев царевну, отпускает её. Мачеха недовольная поступком служанки
добивается своей цели и губит прекрасную девушку.
Карточка 3
Баба- Яга, Кощей
Бессмертный, Змей Горыныч, богатыри – герои русских народных сказок. Каждый
исполняет свою роль, олицетворяют добро и зло.
Старик и старуха
прожили ровно 33 года у моря. Отношения между героями меняется с появлением
Золотой рыбки. Как ситуация повлияла на характер героев. Кто из них остался
добрым, а кто стал злым?
Проанализируйте
отрывки из произведений. Сделайте вывод.
Работа с пословицами о добре и зле.
Русские пословицы.
Во зле жить – по миру ходить.
Все любят добро, да не всяк любит оно.
Добро делаешь – делай до конца.
Добро не умрёт, а зло пропадёт.
Пословицы и поговорки народов мира.
Всякий, посеявший семена зла, открывает ворота
своей гибели. (Таджикская)
Добро, сделанное в тайне, вознаграждается явно.
(Японская)
Доброта сердца лучше щедрости. (Монгольская)
Желающий добра подобен делающему добро. (Арабская)
Зло — суета сует, и неспроста от знанья
происходит доброта! (Персидская)
Век злого человека невелик: злой человек и
смолоду старик. (Балканская)
Гнев и зло – родные братья. (Китайская)
Вывод. Каждый народ
создал много замечательных пословиц, в которых выразил отношение к добрым
поступкам и к тем, кто творит зло. Каждый должен решить для себя кто ты
«злотворец» или «добряк».
|
Познавательные:
-извлекать
информацию из текста;
-строить речевое высказывание в устной форме;
-делать выводы на основе анализа объектов
Коммуникативные:
- слушать и понимать других;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- оформлять свои мысли в устной форме;
- договариваться
о правилах общения и поведения, сотрудничать в совместном решении задачи,
выполняя разные роли в группе;
Регулятивные:
- понимать цель выполняемых действий;
-оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей;
|
|
6 минут
|
Вспомним, с чего начали сегодняшний урок?
- Что такое добро?
- Что такое зло?
Звучит
песня В. Шаинского «Если добрый ты» (из мультфильма «Кот Леопольд»)
-
Как должны вы поступать по отношению ко всему живому на Земле? (С добротой,
вниманием, лаской.)
-
Каких дел должно быть больше? Почему?
Вывод.
|
Познавательные:
-извлекать
информацию из текста;
-строить речевое высказывание в устной форме;
-делать выводы на основе анализа объектов;
Коммуникативные:
- слушать и понимать других;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными
задачами;
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
Регулятивные:
- понимать цель выполняемых действий;
-оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.