Методическая разработка урока русского языка для 2 класса на тему "Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед согласными"

Правительство Санкт-Петербурга

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 501

с углубленным изучением предмета информатики и

информационно-коммуникационных технологий

Кировского района Санкт-Петербурга

198152, Санкт-Петербург, Краснопутиловская улица, дом 22, телефон/ФАКС [phone]

e-mail: [e-mail] ИНН/КПП 7805149454/780501001

Методическая разработка

урока русского языка
для учащихся 2-го класса
Тема урока: «Правописание мягкого знака в конце и в середине слова

перед согласными»

Составила:

Васильева Марина Олеговна
учитель начальных классов

Санкт- Петербург
2018

Тема урока: «Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными»

Главная дидактическая цель урока: изучить правописание мягкого знака в конце и середине слова перед согласными.
Детализация главной дидактической цели по уровням познавательной деятельности.
По итогам урока учащиеся должны:
Знать: как обозначается на письме мягкость согласного; формулировку правила (мягкость согласного звука на конце и в середине слова перед согласными обозначается мягким знаком)
Понимать: - как обозначается мягкость согласных на письме; перенос слов с мягким знаком; причины расхождения количества звуков и букв в словах с мягким знаком
Применять: распознавать орфограммы с мягким знаком, правильно обозначать мягкость согласного на письме.
Анализировать: объяснять причины расхождения количества звуков и букв в словах с мягким знаком; выявлять слова с целью выявления случаев, когда после согласного пишется мягкий знак; правила (стр. 125); словарных слов «мебель», «коньки»; упражнения 206
Синтез: работа в парах, индивидуальная работа
Оценка: оценить знания, полученные на уроке для правильного написания мягкого знака в конце и середине слова перед согласными.

Регламент времени:

Всего: 45 мин.

Ход урока:

1. Организационный момент
(слайд 1)

Встаньте ровно и красиво, прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно и скорей начнем урок.

Давайте проверим

Все ль на месте

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят

И внимательно глядят?.

2 .Сообщение темы. Постановка цели урока
Ребята, послушайте загадки.

Под крышей — четыре ножки,

А на крыше — суп да ложки.

( Стол) ( слайд 2 )

Если ты устал играть,

То ложишься на…

(Кровать) ( слайд 3 )

Хорошо, когда он есть,

На него и лечь, и сесть...

Он для отдыха нам дан,

Мягкий плюшевый (диван)
(слайд 4)

Я на нём всегда сижу,

Сверху вниз порой гляжу,

У него четыре ножки,

Не бежит он по дорожке,

У стола почти заснул

Деревянный, крепкий (стул)
(слайд 5)

-Как назвать эти предметы одним словом?  (мебель ) ( слайд 6)

И мальчишки, и девчонки очень любят нас зимой,

Режут лёд узором тонким, не хотят идти домой.

Мы изящны и легки, мы - фигурные...(коньки) ( слайд 7 )

-Что объединяет эти слова?  ( слайд 8 ) (ь)

- Где стоит ь? (ь в середине  и в конце слова)
-Для чего служит мягкий знак ? (обозначает мягкость согласного звука)

- Что мы с вами будем изучать? Кто готов назвать тему нашего урока?
(Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине слова перед согласными)      

(слайд 9)

- Какая будет цель у нашего урока? (изучить правописание мягкого знака в конце и середине слова перед согласными)

- Ребята, откройте тетради. Правильно их положите и запишите: число , классная работа.

3. Чистописание
(слайд 10)

Мы будем писать много слов, в которых встречается мягкий знак, поэтому давайте вспомним как пишется ь и его соединения с согласными.
Сначала вспомним, как пишется ь.
Начинаем на верхней линейке. Вниз опускаем прямую, не доходя немного до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее, поднимаем полуовальную линию вверх, закругляем влево на середине строки и «закрываем» овал на прямой.
Учитель проверяет правильность написания.
Пропишите букву «ь» до конца строки.
На следующей строке пропишем соединения буквы «ь» с согласными.

ь__
рь нь мь ть сь

4. Словарная работа

Сегодня на уроке мы познакомимся со словарными словами , которые являются отгадками на наши загадки.

Отгадкой на первую загадку было слово МЕБЕЛЬ, (слайд 11)

Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную букву.
Мебель – это предметы комнатной обстановки (столы, стулья, кровати, кресла)

(слайд 12)

Какую мебель вы знаете? Назовите.

Второй загадкой мы отгадали слово КОНЬКИ. (слайд 13)
Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную букву.
Коньки – специальные ботинки с прикрепленными лезвиями. Используются для передвижения по ровной твёрдой ледяной поверхности. (слайд 14)

-Ребята, а как вы думаете, слова конь и коньки – однокоренные?
(слайд 15)

Сейчас это не однокоренные слова, слишком далеко разошлись их значения. А раньше это были однокоренные слова. Дело в том, что раньше полозья коньков спереди украшали фигурками, похожими на лошадиную голову. Предполагают, что название «коньки» возникло потому, что передняя часть деревянных коньков обычно украшалась конской головой.

Если вы это запомните, вам будет проще запомнить безударную гласную в слове. (слайд 16)
Актуализация знаний:

- А какие же тогда слова будут однокоренными?

(Коньки, конёк, конькобежец – спортсмен, который бегает на коньках)

-Ребята, «МЕБЕЛЬ» и «КОНЬКИ» - словарные слова. Написание этих слов надо запомнить. (слайд 17)

5. Актуализация опорных знаний

Прочитайте слова: дожд., якор., огон., сол., гус., тен., бор.ба, кол.цо, пис..мо. (слайд 18-19)

Правильно ли написаны эти слова? А почему? Чего не хватает? Правильно, не хватает мягкого знака. Без него слова звучат совсем по-другому. Так зачем нам нужен мягкий знак? (мягкий знак указывает на мягкость согласного звука)

6. Изучение нового материала. Формирование орфографического правила.

А вы знаете, что ь – особенная буква? Она может менять значение слов.
Измените слово так, чтобы получился на конце мягкий согласный. (слайд 20)
ел-ель
мел – мель
банка – банька
угол – уголь
Вывод: мягкий знак меняет значение слов.

- Я сейчас прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушайте и найдите слова с мягким знаком: (слайд 21)

Мягкий знак – хитрый знак.
Не сказать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
Почему у дома угол
Превратился сразу в уголь?
Без пожара, просто так?
Это сделал мягкий знак!

-Поднимите, руки, кто запомнил слова с мягким знаком, которые встретились в этом стихотворении?  

- Какие? (уголь, сказать)

(слова вывешиваются на доску на карточках. )
Орфографическая работа
- Скажите, какие есть в этих словах орфограммы (мягкий знак в слове уголь, скажешь; безударная гласная в слове сказать)

- Как нам проверить безударную гласную? (подобрать проверочное слово - скажешь)

- Сколько в каждом слове звуков, букв?

Уголь- 5 букв, 4 звука;

Сказать – 7 букв, 6 звуков;

(слайд 22)

- Почему?
Вывод : мягкий знак не имеет звука.

А сейчас поработаем самостоятельно.

Измените слова так, чтобы мягкий знак стоял в середине слова. Запишите.
(слайд 23)

Конь-…

зверь-…

пень-…

день-…

уголь-…

Ребята, кто закончил, запишите ещё своих 2 слова с ь в середине .

(Например: окунь — окуньки, куль – кульки)

- Выполним самопроверку.

- Кто выполнил всё без ошибок? Поднимите руки. Молодцы!

-Какую роль выполняет мягкий знак в этих словах? (Обозначает мягкость согласного звука)

Вывод:
Мягкость согласного звука на конце и в середине слова перед согласными звуками обозначается мягким знаком (ь): львы, конь.
Буква «мягкий знак» (ь) в словах – это орфограмма. (слайд 24)

Откройте учебники на странице 125 и давайте прочитаем эту орфограмму.
(читает один ученик, остальные следят)
Ребята, это надо запомнить!

Составление схемы правила
Ребята, давайте с вами составим схему этого правила, чтобы вам проще было его запомнить. (Вместе составляют схему, учитель записывает на доске.)

Мягкость согласных

Ь

на конце слова в середине слова

после согласной между согласными

- Ребята, а мягкий знак может стоять в начале слова?

- Так чем же особенная буква ь?

(отвечают устно) (слайд 25)

• у нее нет собственного звука;

• обозначает мягкость согласного, стоящего перед ним;

• не может стоять в начале слова;

• не имеет заглавной буквы

7. Физкультминутка
(слайд 26)
Дети встают около своих рабочих мест. Учитель читает стихотворение.

Вот лесной зверек с ушами ( дети делают движения над головой, показывающее большие уши)

И с пушистыми боками, ( дети проводят несколько раз по своим бокам)

И с раскосыми глазами, ( дети закрывают и открывают ладошками свои глазки)

С круглым миленьким хвостом! ( дети показывают руками наличие хвоста)

Это заинька маленький ( дети приседают )

Начал заинька скакать. ( дети прыгают 1 раз вперед и один раз назад)

Прыгать заинька горазд!

Он подпрыгнул шесть раз.( дети подпрыгивают на месте шесть раз)

- Ребята, а кто запомнил в нашей физминутке слова, где есть мягкий знак? (миленьким, заинька, прыгать, шесть, маленький)
- Почему в этих словах пишется мягкий знак?

- А чем отличаются эти слова? (обозначают предмет, признак и действие)

Вывод: Мягкий знак пишется и в словах-предметах, и в словах-признаках, и в словах действия.

8. Закрепление нового материала

1) Работа в парах.

- А сейчас мы проверим, как вы научились писать слова с мягким знаком в середине и на конце слова.

- У вас на столах лежат карточки. Вам надо составить из этих слов два предложения и вставить пропущенные буквы - решить, где следует писать мягкий знак, а где нет.

Игор.., сел, ал…бом, на, мел…., бол...шой, новый, открыл, корабл..

Посмотрите на доску и проверьте, все ли у вас правильно. (слайд 27-28)

2) Коллективная работа (слайд 29)

- Открываем учебники на стр.126 упр.206

- Читаем задание.

( Читает один ученик, устно подбирают однокоренные слова)

-Что еще нам нужно сделать в этом упражнении?

(Читают второе задание)

- А теперь запишем по образцу.

(Образец учитель пишет на доске. Выделяет корень, подчёркивает ь )

Дети пишут по очереди у доски.

- Какое ещё задание нам нужно выполнить?

-Какие слова выделенные?

-Самостоятельно разделите их для переноса вертикальной чертой
(один ученик выполняет это задание на доске)

(Разделяют слова для переноса)

Огонь – огоньки, окунь – окуньки, стебель – стебельки, мебель – мебельный, школа – школьный, сила – сильный, декабрь – декабрьский, апрель – апрельский.
Ребята, сверьтесь с доской.
Какое правило переноса мы применили?
Как будем переносить слова с мягким знаком? Вспомните! Мягкий знак при переносе слов с одной строки на другую не отделяется от согласной: маль-чик, паль-то, ступень-ки.
9. Обобщение (слайд 30)

• Чему учились на уроке? (изучали как пишутся слова с ь)

• Какую роль играет Ь на конце и в середине слова? (указывает на мягкость согласного звука)

• Как переносить слова с Ь в середине? (ь при переносе не отделяется от согласной)

• Какую новую орфограмму вы запомнили? (Буква «мягкий знак» (ь) в словах – это орфограмма)

• Вспомните цель нашего урока (изучить правописание мягкого знака в конце и середине слова перед согласными)

• Вы научились писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова? (Да)

• Можем ли мы сказать, что цель нашего урока достигнута? (Да)

Молодцы! Все очень хорошо поработали.

10. Домашнее задание
Откройте учебники на странице 126, посмотрите упражнение 209.
Дома вам надо прочитать это стихотворение, списать строки, найти слова с буквой «мягкий знак».
Откройте ваши дневники, запишите домашнее задание (учитель пишет на доске)

Упр.209 с. 128 (слайд 31 )

11. Рефлексия

(слайд 32)

- Вы все сегодня много и хорошо работали. Предлагаю вам оценить каждому свою работу с помощью предложений. Выберите и прочитайте, что вы ощутили сегодня на уроке.

На уроке мне:

• Всё было понятно

• Было трудно

• Было интересно

• Прибавилось знаний