Методическая разработка урока русского языка для учащихся 3 класса по теме "Разбор слова по составу"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бехтеевская средняя общеобразовательная школа

Корочанского района Белгородской области»

Разбор слова по составу

Методическая разработка

урока русского языка

 для учащихся 3 класса

Учитель Асмала Светлана Михайловна,

высшая квалификационная категория

Бехтеевка

2019

Тема урока «Разбор слова по составу»

Педагогическая цель	Создать условия для отработки алгоритма разбора слов по составу
Тип урока	Повторение и систематизация знаний и способов действий
Планируемые результаты (предметные)	Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такую языковую единицу, как часть слова; контролируют свои действия
Личностные результаты	Оценивают свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую: подробно пересказывают небольшие тексты; используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; строят рассуждения, осуществляют отнесение к известным понятиям. Регулятивные: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него; выделяют и осознают то, что уже усвоено, и то, что еще нужно усвоить. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге, соблюдая правильность речи

Оборудование: рисунок планеты Русский язык с названиями стран, карточки со словами, веер с цифрами, презентация «Состав слова. Интерактивная игра», карточки с изображением частей слова для моделирования алгоритма, клей, алгоритм «Разбор слова по составу».

Сценарий урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
		осуществляемые действия	формируемые умения
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)	Приветствие обучающихся. Учитель: - Сегодня урок необычный у нас. Готов к нему, вижу, каждый из вас: Улыбки, уверенность. Что ж: «Так держать!» За парты садитесь, пора начинать. Сегодня  урок необычный. Что это значит? Вы сейчас сами поймете, если придумаете к слову необычный синонимы. Какие слова называются синонимами? Так какие же синонимы вы придумали к слову необычный? (Особенный, замечательный, чудесный, волшебный, сказочный, фантастический, дивный, удивительный). Итак, урок наш мы попытаемся сделать сказочным и волшебным и отправимся в чудесное путешествие на планету Русский язык в страны, названия которых нам хорошо знакомы.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя,  самостоятельно организовывают свое рабочее место Извлекают необходимую информацию из рассказа учителя
II. Проверка домашнего задания	Но прежде, проверим домашнее задании с. 27 упр 2. Какой заголовок выбрали? Какой план составили?	Отвечают на вопросы, выполняют задание	Оформляют свои мысли в устной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций
III. Чистописание	Первая страна, которая нас встречает  - Страна Чистописания. Для чего мы проводим минутки чистописания? по  на  над  про  при ек  онок   еньк    лив   ушк	Выполняют письмо по образцу	Вырабатывают каллиграфический почерк
IV. Постановка учебной задачи	Обратите внимание на слоги, которые прописали. Что заметили? Что напоминают эти слоги? (приставки и суффиксы) Какие части слова ещё не назвали? Попробуйте определить тему нашего урока.  (Разбор слова по составу) Чему будем учиться, какие умения  отрабатывать? (повторять части слова, разбирать слова по составу) Я вам помогу ответить, продолжите предложения. Вспомним…..   (части слова) Научимся…..       (разбирать слова по составу) Отработаем…..    (алгоритм)	Слушают учителя	Принимают учебную задачу, сформулированную учителем Определяют тему и цели урока, последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата
V. Повторение знаний и способов действий. 1. Однокоренные слова Работа по учебнику	Включиться в работу нам поможет " Разминка для ума ". Отвечаем хором, быстро. 1) Часть слова, которая  изменяется и служит для связи слов в предложении, называется… 2) Общая часть родственных слов называется … 3) Как называется  первый осенний  месяц? 4) Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов, называется …. 5) Часть слова без окончания называется … 6) Окончание, не выраженное звуками, называется ? 7) Сколько букв в русском алфавите? 8) Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов, называется …. Далее мы отправляемся в страну  Родственные слова. В этой стране есть  удивительный сад. Один ученик  прочитает стихотворение, а вы должны выписать однокоренные слова, которые услышите. (С обратной стороны доски работает 2 человека, остальные учащиеся записывают в тетради самостоятельно). Как-то много лет назад Посадили странный сад. Не был сад фруктовым, Был он только словом. Это слово, слово-корень, Разрастаться стало вскоре. И плоды нам принесло – Стало много новых слов. Вот из сада Вам рассада, Вот еще посадки рядом, А вот садовод, К ним садовник идет. Очень интересно. Гулять в саду словесном! -Какие слова выросли из корня - сад-? Давайте проверим. Выделите корень. -Как называются эти слова? ( Родственные или однокоренные). Подведём итог, назовите признаки родственных слов. Откройте учебники на с. 28, прочитайте  самостоятельно задание к упражнению 1.  Подберите однокоренные слова с указанным значением. Обозначьте корень. Работаем  в парах. Выполним задание самостоятельно, затем проверим.  (2 ученика работают с обратной стороны доски самостоятельно) Поднимите руки, чья пара не допустила ошибки. Какие части слов помогли  образовать новые слова? Обозначьте их в каждом слове. Приведите другие примеры слов с такими же суффиксами.	Отвечают на вопросы, выполняют задание Работают в парах, выполняют задание. Фронтальная проверка	Оформляют свои мысли в устной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций Используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; используют речь для регуляции своего действия Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществляют анализ; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; используют речь для регуляции своего действия
Физкультминутка	Мы оказываемся в стране  Физкультминутка Сделаем сейчас зарядку, Организм свой зарядим. С ленью мы устроим схватку, Скуку разом победим. Потянитесь вверх повыше – Вы достать хотите крышу. 1, 2, 3 – корпус влево поверни, И руками помотай, поясницу разминай. Руки в стороны потянем И на место снова сядем.	Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя
VI. Закрепление знаний и способов действий. 1. Составление алгоритма 2. Нахожде- ние суффикса в слове 3. Тестирование по теме «Состав слова»	Продолжаем  наше путешествие и оказываемся в стране Состав слова. Что нам помогает действовать быстро, организованно и грамотно при разборе слов по составу?  (алгоритм) Сейчас мы поработаем в группах. Мы поиграем в игру «Кто быстрее?».  Задача каждой группы как можно быстрее и правильно составить схематический алгоритм разбора слова по составу. У вас на столах карточки с обозначением частей слова. Вы их должны приклеить на лист в правильной последовательности. Приступаем. Кто закончит первый, тот поднимает вверх свой лист. Проверяем по образцу. (Образец алгоритма на доске в текстовом оформлении) Давайте подведём итог, как же правильно разобрать слово по составу? Где нам могут пригодиться эти знания? В 4 классе вы будете выполнять ВПР. Одним из заданий в работе будет задание разобрать слово по составу.  Вот тут вам точно пригодятся ваши знания. Прочитайте задание к упражнению 3  на с. 29 учебника. ( 1 ученик отвечает у доски) – Найдите суффикс в слове . – Как будете рассуждать? (Воспользуемся образцом устного рассуждения и пошагово выполним разбор слова по составу: •  найдем окончание (нет берёзки, подошел к березке); •  найдем корень (берёзовый, берёзонька); •  найдем часть, которая стоит между корнем и окончанием. Она называется суффиксом.) Найдите среди слов, помещённых на стенах класса, слова с таким же суффиксом.  (На стенах слова:  ямка,  примерка,  ручка,  засолка,  варка,  ягодка, качка, мышка) Запишите эти слова рядом со словом берёзка. Какое значение имеет суффикс в этих словах. – Найдите суффикс в слове стирка самостоятельно. Наградой за хорошую работу на уроке станет интерактивная игра «Состав слова», в которой примут участие все учащиеся.  На слайде вы прочитаете вопрос и четыре варианта ответа к нему. Нужно выбрать правильный ответ и поднять табличку с таким номером. Затем компьютер скажет, верно вы ответили или нет. Начинаем.	Работа в группах. Работают со схемой, моделируют алгоритм разбора слова по составу Осуществляют разбор слова по составу под руководством учителя. Осуществляют самостоятельно разбор слова по составу Слушают объяснение учителя. Выполняют задания	Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществляют анализ; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; используют речь для регуляции своего действия Используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; используют речь для регуляции своего действия; проводят самооценку Формулируют собственное мнение и аргументируют его. Осуществляют самопроверку
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Итак, наше путешествие  по планете Русский язык подходит к концу. Кто готов подвести итоги нашего путешествия, поделиться своими впечатлениями? – Как называется часть слова, которая находится между корнем и окончанием? – Для чего служит суффикс? – Оцените свою работу на уроке. – Кто испытывал затруднения? Почему? Оценивание учащихся.	Отвечают на вопросы учителя	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
VII I. Домашнее задание. Упражнение 5 (учебник)	Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи Домашнее задание:  1) выполнить упражнение 5 на стр.  30. Вам нужно выписать слова с приставками и обозначить приставки. 2)  придумать тестовые задания для ребят с четырьмя вариантами ответа ,  как в интерактивной игре «Состав слова» (по желанию). Наш урок окончен и нас ждёт перемена. А как образовалось слово перемена? Расскажите  об этом на следующем уроке.	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе по теме "Разбор слова по составу". На уроке предусмотрена работа в парах, в группах, решение проблемных ситуаций.