Выбранный для просмотра документ Выбор профессии Автомеханик.docx
|
«Выбор профессии Автомеханик» Методическая разработка урока с использованием информационно-компьютерных технологий Выполнила: Сусидко С.И. преподаватель английского языка ГОБУ НПО ВО «ПЛ №7 г. Воронежа»
СОДЕРЖАНИЕ Конспект урока Методические рекомендации Самоанализ урока
Урок по теме «Choosing a profession Automechanic»
The motto of our lesson is “Sunny thoughts make the whole day brighter”.
Тема урока: «Choosing a profession Automechanic»
Цель урока: развивать навыки монологической речи по теме «Выбор профессии», совершенствовать лексические навыки и расширить лексический запас обучающихся.
Задачи урока:
Образовательные: развивать навыки монологической устной и письменной речи; активизировать ранее изученную лексику по теме «Профессия» в устной и письменной речи; развивать навыки умения общаться на английском языке.
Развивающие: способствовать развитию уровня владения речевыми умениями, творческих способностей обучающихся, формировать потребность в практическом использовании языка.
Воспитательные: осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
Применяемые технологии
· развитие познавательных интересов; · личностно-ориентированное обучение; · информационно - коммуникативно-ориентированное обучение; · коммуникационные технологии. Оборудование урока: доска, компьютер, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки-задания для самостоятельной работы, раздаточный материал, стенд Профессия Автомеханик, стенд Автомобиль, технический текст, профессиональная лексика.
Структура урока
Ход урока
І. Организационный момент. Приветствие. Сообщение целей и задач урока. Good morning, boys. I'm glad to see you. Good morning dear colleagues! Welcome to our lesson. Today we`re going to talk about the choice of the profession Automechanic and about construction of an automobile and performance attributes of some vehicles.
Учитель: First of all, I`d like to remind you of the word: profession. Profession – a job that needs a special education and training. Study the combination: by profession/choose a profession, get a profession of a …, study a profession of a ... Обучающиеся тренируются в употреблении данных словосочетаний, выполняя вопросно-ответное упражнение, используя стенд Профессия Автомеханик. Преподаватель: Now answer the questions. 1. What professions are there in our lyceum? 2. What profession do you study? 3. Who works in our workshops? 4. Who gives you professional skills? 5. How do think is your profession important and necessary? Why?
Повторение ранее изученных лексических единиц профессионально-направленного характера.
ІІ. Подготовка обучающихся к активному, сознательному усвоению.
2.1 Фонетическая зарядка.
Обучающиеся читают слова по теме «автомобиль», обращая внимание на произношение.
Работа с рисунком разрез автомобиля
Преподаватель называет студентам русские эквиваленты, а студенты должны дать соответствующие аналоги на английском языке, и наоборот. Фронтальный опрос происходит по следующей схеме: Eng.- Ru -----Ru-Eng.
Учащиеся продолжают называть детали автомобиля, следую рисункам на презентации. rearview mirror, speedometer, horn, ignition-зажигание, gas pedal, break, dashboard, driver`s seat, passenger seat, gear stick, handbrake, accelerator, fan, steering wheel
Режим работы: индивидуальная работа; групповая работа.
III. Самостоятельная работа с карточками-заданиями.
IY. Проверка усвоения лексики по теме Профессия Автомеханик. 2) Выполнение упражнения для контроля усвоения. (Письменно). Find the Russian equivalents.
Surname: ________________ Group _______________ Критерии оценки выполнения работы:
1. Use the correct word or word-combination: 1. Профессия- 2. Изучать профессию- 3. Выбирать профессию- 4. Машинист крана- 5. Сварщик- 6. Важная профессия- 7. Монтажник санитарно-технических систем и оборудования- 8. Необходимая профессия- 9. Багажник- 10. Капот- 11. Переднее крыло- 12. Лобовое стекло- 13. Фара- 14. Крыша- 15. Колесо-
1.windshield, 2. a crane driver, 3. an important profession, 4. a trunk, 5. a sanitary technician, 6. a necessary profession, 7. a welder, 8. to study a profession, 9. a profession, 10. to choose a profession, 11. wheel, 12. hood, 13. front fender, 14. head light, 15. roof.
Surname: ________________ Group _______________ Критерии оценки выполнения работы:
1. Use the correct word or word-combination:
1. Получать профессию- 2. Автомеханик- 3. Мастерская- 4. Профессия сварщика- 5. Выбирать профессию- 6. Необходимая профессия- 7. Работать в мастерской- 8. Инструменты- 9. Фара- 10. Наружное зеркало- 11. Стеклоочиститель- 12. Переднее крыло- 13. Указатель поворота- 14. Бампер- 15. Заднее крыло-
1. a necessary profession, 2. a profession of a welder, 3. a workshop, 4. an automechanic, 5. to get a profession, 6. tools, 7. to choose a profession, 8. to work in a workshop, 9. back fender, 10. outside mirror, 11. bumper,
12. windshield wiper,13. indicator light,14. front fender, 15. head light.
Режим работы: индивидуальная работа.
Y. Актуализация новой темы занятия: Answer, please,would you like to become a successful technician? Now we are to touch upon “Automobile Mechanisms”. This is extremely important for your future career since you are going to become successful automechanics. You know that many people drive foreign cars, such as Renault, Pegeout, Toyota and so on. In order to achieve success you need to know much about automobile qualities and characteristics, you need to feel at ease with professional terms in English. Введение новых лексических единиц по теме: Choosing a profession. Components of the Automobile. 1) Презентация новых лексических единиц по теме “ Choosing a profession. Automechanic. 2) Components of the Automobile. ”.
Преподаватель читает и переводит новые слова, студенты повторяют за ним, следя за правильностью произношения новых лексических единиц: Режим работы: групповая работа. Преподаватель:Now look at the screen. I will read new words and you should repeat after me: Engine (power plant) — двигатель (силовая установка), chassis — шасси, body — кузов, power train — ссиловая передача, running gear — ходовая часть, steering system - рулевое управление, brakes — ттормоза, clutch – сцепление, gearbox — коробка передач, propeller shaft — карданный вал, F final drive – главная передача, differential – дифференциал, rear axle — задний мост, axle shafts — полуоси,frame with axles — рама с осями, wheels and springs — колеса с рессорами, s source of power — источник энергии, fuel — топливо, cooling — охлаждение, lubricating — смазка. Преподаватель предоставляет студентам 3 минуты записать слова и запомнить значение новых слов: “Now you`ve got 3 minutes to discuss and learn the meanings of these new lexical units”. Фронтальный опрос: Преподаватель производит фронтальный опрос лексических единиц. Он называет студентам русские эквиваленты, а студенты должны дать соответствующие аналоги на английском языке, и наоборот. Фронтальный опрос происходит по следующей схеме: Eng.- Ru -----Ru-Eng., используя схему Легковой автомобиль.
Преподаватель: I`ll give you Russian or English equivalents of the words and you are to say them in English or vice versa. You may have a look at the book in case of difficulty.
Режим работы: групповая работа.
Engine (power plant), chassis, body, power train, running gear, steering system, brakes, clutch, gearbox, propeller shaft, final drive, differential, rear axle, axle shafts, frame with axles, wheels and springs, source of power, fuel, cooling, lubricating. Двигатель (силовая установка), шасси, кузов, силовая передача, ходовая часть, рулевое управление, тормоза, сцепление, коробка передач, карданный вал, главная передача, дифференциал, задний мост, полуоси, рама с осями, колеса с рессорами, источник энергии, охлаждение, смазка.
YI. Закрепление лексических единиц на основе текста.
Режим работы: Индивидуальная работа.
а). Работа с текстом: прочитать, понять содержание, найти новые слова, ответить на вопросы:
TEXT
The automobile is made up of three basic parts: the power plant, or the engine, the chassis and the body. The engine is the source of power that makes the wheels rotate and the car move. It includes fuel, cooling, lubricating and electric systems. Most automobile engines have six or eight cylinders The chassis includes a power train (power transmission), a running gear, steering and braking systems as well. The power train carries the power from the engine to the car wheels. The power transmission, in turn, contains the clutch, gearbox, propeller or cardan shaft, final drive, differential, rear axle and axle shafts. The running gear consists of a frame with axles, wheels and springs. The body has a hood, fenders and accessories: the heater, stereo tape recorder, windshield wipers, conditioner, speedometer and so on.
Now answer the questions:
б). Один из студентов рассказывает о “Components of the Automobile”, используя схему, остальные студенты внимательно слушают, преподаватель корректирует произношение. Королев А. (при наличии времени, Королев А. задает вопросы обучающимся по своему рассказу)
Аnswer the questions:
YII. Задания типа множественный выбор: Студентам предлагается выбрать соответствующий описанию механизм исходя из имеющихся у них знаний. Преподаватель: Now, please, let`s choose the correct variant for each sentence. Упражнение. Выберите и запишите соответствующий описанию механизм. 1.Mechanism which is used to stop the car. a) clutch; b) brakes; c) gearbox; d) steering system. 2.Mechanism which is used to guide the car. a) clutch; b) brakes; c) gearbox; d) steering system. 3.Mechanism which engages or disengages the engine and the car wheels. a) clutch; b) brakes; c) gearbox; d) steering system. 4.Mechanism which is used to change the speed of the car. a) clutch; b) brakes; c) gearbox; d) accelerator. 5.Mechanism which is used to guide the car in one or the other directions. a) clutch; b) brakes; c) gearbox; d) steering system. 6.Device which is designed to measure the speed of the car. a) heater; b) windscreen; c) speedometer; d) tachometer.
Режим работы: Индивидуально-групповая форма работы. Как результат: слайды о конкурсах по профессии Авиомеханик YIII. Подведение итогов урока. Рефлексия. What do you feel at the end of our lesson and why? I feel …… Because I …..(…..was /not/ bored (не устал);…...worked hard;……answered properly (как следует); ……was active; …..received a good /bad/ mark.
VIY. Домашнее задание: Преподаватель объясняет домашнее задание: Студенты записывают домашнее задание в тетради. Преподаватель: Your homework will be to write down 7sentances using the words and word-combinations on today`s theme.
Заключение Данный урок проводится при изучении темы: «Выбор профессии. Автомеханик» и может быть использован на уроках в группах СПО по профессиям Автомеханик, Машинист крана. Особое внимание было уделено изучению лексического аспекта, так как согласно требованиям стандарта. Обучающийся должен уметь переводить тексты профессиональной направленности, общаться на профессиональные темы; самостоятельно совершенствовать и пополнять словарный запас. Урок проводится с использованием ИКТ, что необычайно расширяет возможности обучающихся и преподавателя, повышает интерес к учебе. Группа работает в более тесном единстве и лучше понимает учебный материал и задачи, которые ставятся перед ней. Все этапы урока способствуют развитию речевой, языковой и профессиональной компетенции и достижению поставленных воспитательных и образовательных целей.
|
Методические рекомендации.
Считаю целесообразным дать некоторые методические рекомендации по проведению данного урока.
Многие преподаватели хорошо знают, насколько легче преподавать предмет тем обучающимся, которые осознают его значимость для будущей профессии. Для таких обучающихся изучение предмета окрашено личностным смыслом. У обучающихся появляется мотивация к его изучению. Мотивация является одним из важнейших элементов совершенствования профильно-ориентированного обучения английскому языку. Вообще, иностранный язык, как никакой другой предмет, открыт для использования из различных областей знания, содержания других предметов.
Проблема мотивации особенно важна при отсутствии естественной потребности в коммуникации. Поэтому для преподавателя иностранного языка столь важна заинтересованность обучающихся не только и настолько в результатах своего труда, сколько в процессе достижения этого результата. Одним из резервов повышения мотивации учебной деятельности обучающихся может быть рациональное использование межпредметных связей.
Важно отметить и то, что существует определенная взаимозависимость между межпредметными связями и коммуникативными умениями. Межпредметные связи служат одновременно основой формирования коммуникативных умений и результатом осуществления коммуникативной деятельности.
Следует отметить, что имеются большие возможности использования межпредметных связей как средства мотивации иноязычной речевой деятельности при правильной организации ознакомления, тренировки и применения языкового материала. Эти возможности заложены в самой специфике иностранного языка как учебного предмета. Язык является средством выражения мысли об объективной действительности, свойства, закономерности которой являются предметом других дисциплин, поэтому язык беспредметен. Но, будучи беспредметным, он имеет много общих точек соприкосновения с другими предметами.
Выводы:
1. Межпредметные связи являются действенным стимулом коммуникативно-познавательной активности, пробуждает интерес к предмету, стимулирует обучающихся к самостоятельному поиску, использованию различных источников информации (в том числе и на родном языке).
2. В конечном счете, использование межпредметных связей в обучении английскому языку создает дополнительные возможности для:
а) развития обучающихся за счет обогащения содержания текстов и совершенствования их умений в чтении;
б) развития коммуникативных умений.
3. Преподавателю английского языка важно знать запас знаний обучающихся по различным дисциплинам учебного цикла, чтобы обеспечить содержание заинтересованного иноязычного общения на уроке.
В связи с этим, можно расширить задачи, поставленные в данном курсе. Это:
- Выявление интересов, склонностей и способностей обучающихся.
- Создание условий для осуществления проб обучающимися, ориентированными на выбор профиля обучения.
- Развитие широкого спектра познавательных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессии.
- Создание условий к готовности обучающихся принимать адекватное решение о выборе дальнейшего направления образования, пути получения профессии.
Другой задачей учебного аспекта является не только получение знаний, но и систематизация, обобщение и дальнейшее закрепление материала.
Чтение. Продолжается работа над обеими формами чтения: вслух и про себя. Через чтение вслух совершенствуется техника чтения и произносительная сторона речи, с другой стороны, коммуникативная функция: обучающиеся ставятся в ситуации, когда они должны прочитать известный им текст другим, чтобы ознакомить с неизвестным содержанием.
В плане формирования грамматических навыков чтения ставится задача увеличить количество легко распознаваемых грамматических явлений.
Говорение. Задача состоит в совершенствовании умений говорить как в диалогической, так и в монологической форме, при этом систематизируя и повторяя лексические и грамматические средства. Перед обучающимися ставится цель научиться решать коммуникативные задачи, необходимые для ведения следующих диалогов:
Диалог-расспрос. Запрашивать и сообщать фактическую информацию (что? кто? куда? когда? с кем? т. д.), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.
Диалог-обмен мнениями. Умение выразить точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней, умение высказать одобрение/ неодобрение, умение выразить сомнение, умение выразить эмоциональную оценку (радость, огорчение, желание, нежелание).
Монологическая речь. Уметь высказываться продуктивно: чем меньше заученного, тем больше продуктивность через комбинирование и трансформацию материала для речевых нужд, содержательность. Уметь говорить в нормальном темпе.
Лексические навыки говорения формируются как на базе усвоенного раннее, так и нового.
Письмо. Продолжается работа над развитием следующих умений: делать выписки из прочитанного (от отдельных слов и выражений до развёрнутых цитат).
Данное занятие рассчитано на один час.
Концептуальная основа урока - урок воспитательной, развивающей направленности. Характер проверки домашнего задания при развивающем подходе: особенности поиска, выбор материала обучающихся, развитие творческих способностей обучающихся.
Были использованы различные средства обучения: задания различного характера, иллюстративная наглядность. Средства были использованы эффективно, грамотно, сочетались в разных видах деятельности.
При выполнении всех упражнений использованы различные виды работ: индивидуальная, дифференцированная, групповая, фронтальная.
Урок содержателен, информативен, результативен. По характеру взаимоотношений преподавателя и обучающихся:
- учёт индивидуальных особенностей обучающихся
- учёт индивидуальных возможностей и потребностей обучающихся
- учёт развитие и реализация индивидуальности обучающегося, его творческих способностей.
В ходе изучения курса обучающиеся знакомятся:
· с производством автомобилей (основные заводы-изготовители, выпускающие современные автомобили в России и за рубежом);
· с основными техническими характеристиками автомобилей и факторами, влияющими на их изменения (скорость, объем двигателя, мощность, габаритные размеры, расход топлива);
· с общим устройством автомобиля (основные части автомобиля, их функции, кузов и его виды, шасси, рама и ее структура, сцепление, коробка передач, виды коробок передач, тормоза, виды, функции, система рулевого управления, аксессуары).
Данный материал обучающиеся изучают на русском языке по дисциплинам “Техническое обслуживание автомобилей”, “Ремонт автомобилей”, “Автомобили”. Целью курса иностранного языка является использование имеющихся у обучающихся знаний на уроках английского языка. Так как этот материал интересен обучающимся, он непосредственно связан с их будущей профессией, обучение проходит с большим желанием и энтузиазмом. Обучающиеся овладевают технической терминологией на английском языке, читают и переводят тексты, ищут дополнительный материал в журналах, интернете, в учебниках по специальным дисциплинам, переводят найденный материал на английский язык.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ карт-зад.для откр.ур..docx
Скачать материал "Методическая разработка урока с использованием информационно-компьютерных технологий "Выбор профессии Автомеханик""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ материал для откр.ур.(текст,упр.,лексика).docx
Скачать материал "Методическая разработка урока с использованием информационно-компьютерных технологий "Выбор профессии Автомеханик""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Презент.откр.ур.Автомех..pptx
Скачать материал "Методическая разработка урока с использованием информационно-компьютерных технологий "Выбор профессии Автомеханик""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
The 21 st of November,2014
Открытый урок
по английскому языку
с использованием профессионально-направленной лексики
и элементов в ситуациях
коммуникативного общения.
2 слайд
Theme: Choosing a Profession of an
Automechanic
The motto of our lesson is:
“Sunny thoughts make the whole day brighter”.
3 слайд
1. What professions are there in our lyceum?
2. What profession do you study?
3. Where do you get professional skills?
4. Are there many tools and equipment in our workshop?
5. Is your profession important and necessary? Why?
Answer the questions:
4 слайд
5 слайд
indoor mirror, speedometer, horn, gas pedal, break, dashboard, driver`s seat, passenger`s seat, gear stick, handbrake,
steering wheel
6 слайд
Use the correct word or word-combination:
Профессия-
Изучать профессию-
Выбирать профессию-
Важная профессия-
Необходимая профессия-
автомеханик
Багажник-
Капот-
Переднее крыло-
Лобовое стекло-
Фара-
Крыша-
Колесо-
1.windshield, 2. automechanic, 3. an important profession, 4. a trunk,
5. a necessary profession, 6. to study a profession, 7. a profession, 8. to choose a profession, 9. wheel, 10. hood, 11. front fender, 12. head light, 13. roof.
Surname: ________________ Group _______________
Критерии оценки выполнения работы:
7 слайд
Введение новых лексических единиц
по теме: Choosing a profession.
Engine— двигатель (силовая установка),
chassis — шасси, body — кузов, power train — силовая
передача, running gear — ходовая часть, steering system –
рулевое управление, brakes — тормоза, clutch – сцепление,
gearbox — коробка передач, propeller shaft — карданный
вал, final drive – главная передача, rear axle — задний мост,
differential – дифференциал, axle shafts — полуоси,
frame with axles — рама с осями,
wheels and springs — колеса с рессорами, source of power —
источник энергии, fuel — топливо, cooling — охлаждение,
lubricating — смазка.
8 слайд
Закрепление лексических единиц
9 слайд
Answer the questions:
1. What are the components
of the automobile?
2. What is engine?
3. What does engine consist of?
10 слайд
Выберите соответствующий описанию механизм.
1. Mechanism which is used to stop the car.
a) clutch; b) brakes; c) gearbox; d) steering system.
2. Mechanism which is used to guide the car.
a) clutch; b) brakes; c) gearbox; d) steering system.
3. Mechanism which engages or disengages the engine
and the car wheels.
a) clutch; b) brakes; c) gearbox; d) steering system.
4. Mechanism which is used to change the speed of the car.
a) clutch; b) brakes; c) gearbox; d) accelerator.
5. Mechanism which is used to guide the car in one or
the other directions.
a) clutch; b) brakes; c) gearbox; d) steering system.
6. Device which is designed to measure the speed of the car.
a) heater; b) windscreen; c) speedometer; d) tachometer.
11 слайд
Подведение итогов урока.
What do you feel at the end of our lesson and why?
I feel ……
Because I …..(…..was /not/ bored (не устал);…...worked hard;……answered properly (как следует); ……was active; …..received a good /bad/ mark.
12 слайд
Your homework will be
Exercise: 17 , page: 18
13 слайд
THANK YOU !
Good luck to you!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 669 357 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сусидко Светлана Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.