Методическая разработка урока Влияние факторов на индивидуальное развитие организма

государственное бюджетное образовательное учреждение

профессиональная образовательная организация

«Магнитогорский технологический колледж имени В.П. Омельченко»

Влияние факторов на индивидуальное развитие организма  

Методическая разработка внеклассного мероприятия

Разработали:

преподаватель

биологии и химии

Кочеткова И. В.

Магнитогорск  2020

Пояснительная записка

Проблема сохранения и укрепления здоровья студентов является одной из важнейших задач общеобразовательного учреждения, и требование сохранения здоровья находится на первом месте в иерархии запросов к результатам общего образования и реализуется в соответствии с системой развития образования Российской Федерации.

Здоровье - главная ценность в жизни любого человека. В последнее время в практику широко внедряются здоровье сберегающие технологии, направленные на поддержание здоровья детей и направляющие их на ведение здорового образа жизни.

Вести здоровый образ жизни - это значит самосовершенствоваться духовно, психологически, физически и улучшать социально-экономические условия жизни. Сохранение и укрепление здоровья детей через воспитание полезных привычек и пропаганде физической культуры.

В данной методической разработке представлена лекция на тему: «Влияние факторов на индивидуальное развитие организма».

Цель внеклассного мероприятия – «Формирование у обучающихся положительной мотивации к ведению здорового образа жизни на основе знаний о влиянии вредных факторов на здоровье человека».

Для достижения поставленных целей выбраны наиболее эффективные методы обучения.

Так в качестве метода стимулирования и мотивации интереса создается ситуация познавательной новизны, связанная с ролью изучаемой темы занятия.

При проведении игровых моментов используются такие словесные методы, как беседа, дискуссия, рассуждение.

Наглядно-демонстрационный метод реализуется через показ приемов выполнения работ по слайдам – картинки с изображением, видеоролики.

Практический метод реализуется с помощью игровых технологий, целью которых является вовлечение в активную учебную или образовательную деятельность обучающихся.

С целью психологической подготовки к восприятию учебного материала проводится организационный момент, направленный на создание благоприятного психологического микроклимата в группе слушателей и организацию внимания и готовности слушателей к занятию.

Вступительное слово направлено на обеспечение возникновения у обучающихся мотива – внутреннего побудителя деятельности и связано с решением проблемы мотивации студентов к обучению.

После проведения работы по актуализации опорных знаний сообщается тема внеклассного мероприятия и цель его проведения.

На заключительном этапе проведения внеклассного мероприятия подводятся итоги.

План

 внеклассного мероприятия

1.           Тема: Влияние факторов на индивидуальное развитие организма

2.           Форма проведения занятия: классный час

3. Цель занятия

Воспитательная: формировать мировоззренческие представления о влиянии вредных веществ на внутриутробное развитие организмов, основы здорового образа жизни.

Развивающая: развивать умение обосновывать роль факторов окружающей среды в эмбриональном и постэмбриональном развитии организма; научить учащихся формулировать выводы; развивать монологическую речь учащихся, развитие логического мышления, интеллектуальных чувств любознательности, удовлетворения от хорошо выполненного задания.

Обучающая: формировать знания о закономерностях эмбрионального (зародышевого) развития организмов, его цитологических основах; углубить и систематизировать знания учащихся об онтогенезе организмов; раскрыть зависимость онтогенеза от условий окружающей среды

Методическая характеристика внеклассного мероприятия

Метод	Методический приём	Средства обучения
Методы стимулирования и мотивации интереса к учению	Создание ситуаций познавательной новизны	Слайд – фото, задания
Методы организации деятельности	Беседа Учебная дискуссия Комментарии студентов	Беседа Слайд – фото, слайд-текст диаграммы
Словесный	Беседа, объяснение, вопросы.	Слайды – фото, видео
Наглядно – демонстративный	Применение средств ИКТ	Слайд – фото, видео

6. Ход внеклассного мероприятия

№ и название этапа	Дидактические                задачи этапа	Деятельность педагога	Виды и содержание цифровых образовательных ресурсов (слайд-фото, -рисунок, -текст, -схема, -таблица, электронный учебник, видеофильм, трансляция on-line и др. электронный тест)	Рефлексивная деятельность студентов
1	2	3	4	5
I. Организационный этап.	Подготовка  к работе на занятии.	- приветствие; - создание положительного имиджа педагога с использованием вербальных и невербальных средств коммуникации.		Отвечают на приветствие.
	Психологическая установка на восприятие материала занятия.	- создание благоприятного психологического микроклимата в группе обучающихся;  - организация внимания и готовности, обучающихся к занятию (устранение отвлекающих факторов: посторонний шум, лишние предметы на рабочем месте).		Готовятся к восприятиюзанятия.
II. Вводный этап занятия. Мотивация.	Обеспечение возникновения у обучающихся мотива – внутреннего побудителя деятельности.	Добрый день! - С чем для вас ассоциируется слово «Здоровье»? Студенты –называют свои ассоциации со словом здоровье. -Желаем здоровья! Как мы часто слышим это пожелание людей друг другу при встрече или при поздравлении. - Из чего же складывается наше здоровье?Прежде, чем мы дадим с вами определение слова «здоровье», давайте попробуем на каждую букву слова «здоровье» найти слова, которые имеют отношение к здоровью, здоровому образу жизни. Например, варианты, предложенные детьми - З – зарядка; - Д – диета, доктор; - О – отдых, окулист; - Р – режим; - О - осанка; (Обратить внимание на осанку учащихся). - В – витамины; - Ь -; -Е – еда. Попробуем вместе с вами дать определение понятию здоровья. Здоровье –это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов. (слайд 1) -От чего зависит наше здоровье, что влияет на наш организм? - Какую формулу здоровья мы можем вывести? «Здоровье=факторы» (слайд 2)		Осмысливают значимость материала занятия.
Сообщениетемы.		Тема внеклассного мероприятия: (слайд 3) «Влияние факторов на индивидуальное развитие организма»		Слушают название темы
III. Основной этап работы.Самостоятельная работа обучающихся	Обеспечение восприятия и осмысления способов действий (свойств, правил, принципов, алгоритмов, методов, особенностей)	- На наш организм ежеминутно воздействует множество самых разных факторов, каждый из которых либо положительно, либо отрицательно влияют на наше здоровье. - Предлагаю вам, заполнить таблицу, чтопо-вашему«Можно и нельзя» из предложенных мною вариантов ответов. Студентывыполняют задание (по группам).Записывают результаты на доске. (Обсуждение ответов, сверяем со слайдом) -Все факторы,воздействующие на организм можно объединить в 4 группы. Попробуйте с помощью предложенных фотографий, картинок определить название группы факторов, которые необходимо поместить под соответствующей группой, что позволит вам определить процент их воздействия на организм. К этим группам относятся: - наследственность - окружающая среда, экология - медицинское обслуживание - образ жизни - Студенты записывают свои результаты на доске и под каждой группой помещают соответствующие фотографии и картинки. -Интересно совпадут ли ваше мнение и мнение экспертов Всемирной организации здравоохранения? Слайд 4– Диаграмма процентного соотношения - Как видно из ваших ответов и экспертов, на здоровье каждого из нас влияет много факторов, но самый главный из них образ жизни. - Кто же,по-вашему, определяет образ жизни (родители, учитель, я сама, друзья, законы?) Студенты - предлагают свои варианты ответов - По статистическим данным ежегодно происходит ухудшение здоровья населения. Со здоровьем связана средняя продолжительность жизни. Слайд 5-Диаграмма смертности и рождаемости - Все это связано не только с образом жизни, но и с тем, что много детей рождается с различными патологиями, отклонениями от нормы. Слайд 6 –пороки у детей(несколько слайдов) - Почему же молодое поколение рождается больным? - Рассмотрим основные причины патологий и пороков развития плода. Слайд 7- врожденные пороки - Врожденные пороки делятся на две группы: -наследственно-обусловленные (т.е. заложенные в генах и хромосомах) - собственно – врожденные (приобретенные в ходе внутриутробного развития) - Проблемы врожденных пороков в вероятности наследования (слайд 8- вероятность наследования) -У каждого человека есть несколько патологических генов, если этот ген у отца и матери окажется в одной хромосоме. То 1 из 4 детей будет больным ребенком. -Также возможны генные мутации, основная причина их появление является действие мутагенов. -Слайд 9-Мутагены –это разнообразные факторы, которые повышают частоту мутаций. Они делятся на: -Физические мутагены (различные виды излучений) -Химические мутагены (лекарственные препараты) -Биологические мутагены (вирусы) - Аутомутагены (продукты обмена веществ) Слайд 10- 20    10- генных мутаций		Воспринимают, осмысливают информацию Воспринимают, осмысливают информацию, выполняют действие
IV	Обеспечение самореализации через саморегуляцию и самоосмысление.	В России с врожденными пороками развития 5-6 случаев на 1000 детей. Ребенок с отклонениями в развитии может появиться в каждой семье, но есть факторы. которые увеличивают риск появления таких патологий, то процент появления таких детей увеличивается в разы. Как вы думаете с чем это связано? -Студенты -предлагают влияние вредных факторов (алкоголь, никотин, наркотики). - Попробуем определить силу воздействия вредных веществ: никотина, алкоголя, наркотиков на развитие будущего организма. Работа по группам (1- влияние никотина, 2- влияние алкоголя и наркотиков) -Задание: составьте схему, рисунок, модель по данному тексту. Подготовьте ответ. Студенты 1 группы- зачитывают свой доклад Слайд 21 (видеоролик 1)-о воздействии алкоголя Студенты 2 группы – зачитывают свой доклад Слайд 22 (видеоролик 2)-о вреде никотина и наркотиков		Воспринимают, осмысливают информацию Студенты выполняют задания
		-Многие люди отрицают влияние вредных привычек и утверждают, что в силах справиться с ними. -Игра: «Умей сказать нет» 1 студент – уговаривает 2 студент – отказывается Остальные оценивают, кто был более убедительнее. - А вам не показалось странным, что никто ни разу не сказал, что я не хочу! Ведь этого было достаточно. Если человек не отказался сразу, а пытается найти аргумент-объяснение, то возможно он скоро согласится и вот вот сдастся. Если вы сказали –нет и с вами настоящий друг, который уважает ваше мнение, этого слова будет достаточно.		Воспринимают, осмысливают информацию
		-Попробуем почувствовать на себе, что такое зависимость. -Игра: «Марионетка» 1 студент – «марионетка» 2 студента – кукловоды		Воспринимают, осмысливают информацию
		Упражнение заключается в том, что студентам предлагается разыграть маленькую сценку кукольного представления, где «кукловоды» управляют всеми движениями «марионетки». Сценарий сценки участники разрабатывают самостоятельно, ничем не ограничивая своего воображения. После обдумывания студенты представляют свой вариант остальным ребятам, которые выступают в роли зрителей. После того как все выступят, преподаватель проводит групповое обсуждение, во время которого все желающие делятся своими впечатлениями. Хорошо, если при обсуждении будет сделан акцент как на чувствах «марионетки», так и на чувствах «кукловодов», управляющих ее движением. Цель этого упражнения - дать участникам на собственном опыте испытать как состояние полной зависимости, так и состояние, когда другой полностью зависит от тебя. Участники могут говорить о разных чувствах: неудобстве, напряжении или, наоборот, чувстве собственного превосходства, комфорта, важно показать, что и состояние зависимости, и гиперопека делают отношения между людьми искаженными и неполноценными. Это упражнение имеет широкое поле ассоциаций, связанных как с ситуацией «наркоман - наркотик», так и с разнообразными отношениями, возникающими в семье подростка или в компании сверстников. Человек — это биосоциальное( (от лат. bios – жизнь и socicetas – общество)существо, которому характерны как свойства, передающиеся по наследству, обусловленные природой, так и появившиеся в результат социализации, жизни в обществе. Так давайте же вспомним, как происходит зарождение человека. - Слайд 23(видеоролик 3) эмбриональный период
V. Заключительный этап.	Подведение итогов.	Каждому из вас решать, какую судьбу выбрать для вашего будущего ребенка. Как жить самому, вы должны сделать выводы и выбрать для себя правильный путь! Но полноценно счастлив лишь тот, кто здоров! Как же попасть в это царство «Здоровье». Предлагаю каждому из вас пожелать будущему поколению и себе, что вы считаете необходимым для этого.