Методическая разработка урока. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. 11 класс

11 класс

Урок №2                            

ЗАКОН ГОМОЛОГИЧЕСКИХ РЯДОВ В НАСЛЕДСТВЕННОЙ ИЗМЕНЧИВОСТИ

Цель: дать представление о законе гомологических рядов.

 Задачи:

1.       Образовательная:

ü  сформулировать закон гомологических рядов и объяснить его значение.

2.       Развивающая:

ü  продолжить формирование научных представлений об основных свойствах живых организмов наследственности и изменчивости;

ü  формировать умение объяснять эти свойства на основе полученных знаний.

Тип урока: комбинированный урок.

Оборудование: компьютер, проектор, учебники, иллюстративный и раздаточный материал по теме.

Ход урока

1.       Организационный момент.

Приветствие; подготовка класса к работе.

2.      Актуализация опорных знаний.

v  Индивидуальная работа с карточками. (Приложение)

v  Выполнение тестовых заданий. (Приложение для учащихся)

1)      Полиплоидия – пример мутации: а) искусственной; б) геномной; в) хромосомной; г) точковой.

2)      Мутации: а) не всегда изменяют генотип и всегда отражаются на фенотипе; б) всегда изменяют генотип и не всегда отражаются на фенотипе; в) всегда изменяют генотип и отражаются на фенотипе; г) не всегда изменяют генотип и отражаются на фенотипе.

3)      Мутацию, приводящую к удвоению гена в хромосоме, называют: а) дупликацией; б) делецией; в) транслокацией; г) инверсией.

4)      Установите соответствие между терминами и их определениями:

Термин	Определение
А. Полиплоидия	1. Потеря участка хромосомы
Б. Дупликация	2. Дискретное изменение наследственного материала
В. Делеция	3. Удвоение участка хромосомы
Г. Мутация	4. Поворот участка хромосомы на 180°
	5. Кратное увеличение числа хромосом

5)      Выберите из предложенных терминов лишний и обоснуйте свой выбор: хромосомные мутации, полиплоидия, делеция, инверсия.

3.      Мотивация учебной деятельности (целеполагание).

Учитель:

      С давних времён исследователи наблюдали существование сходных признаков у разных видов и родов одного семейства. Эти факты легли в основу закона гомологических рядов в наследственной изменчивости.

Учитель:

      Постановка проблемы: возможно ли, зная ряд форм в пределах одного вида, спрогнозировать обнаружение схожих параллельных форм у других видов.

      Тема нашего занятия – «Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости».

      Определим цели и задачи урока: выяснить взаимосвязь множественного аллелизма и параллельной изменчивости; сформулировать закон гомологических рядов и объяснить его значение.

      План урока:

·         множественный аллелизм и параллельная изменчивость;

·         гомологические ряды в наследственной изменчивости;

·         значение закона гомологических рядов.

4.      Изучение нового материала.

4.1. Множественный аллелизм и параллельная изменчивость.

v  Фронтальная работа с классом.

Учитель:

      Рассмотрим характеристику множественного аллелизма.

      Ген может находиться более, чем в двух состояниях. Разные аллели одного гена определяют разную степень развития одного признака.

(РИСУНОК 3.2, СТР. 72)

      Чем больше аллелей несут особи популяции, тем лучше вид приспособлен к меняющимся условиям среды обитания.

      Множественный аллелизм — явление, при котором ген имеет более чем два варианта (более двух аллелей). При этом каждый организм несёт только пару аллелей из всех возможных комбинаций. (ЗАПИСЫВАЕМ)

      Множественный аллелизм лежит в основе параллельной изменчивости.

      Параллельная изменчивость — возникновение у генетически родственных родов и видов примерно одинаковых изменений признаков. Лежит в основе гомологических рядов в наследственной изменчивости. (ЗАПИСЫВАЕМ)

      Параллельная изменчивость у растений на примере бобовых. (СЛАЙД-ШОУ)

4.2. Гомологические ряды в наследственной изменчивости.

v  Фронтальная работа с классом.

Учитель:

      Н.И. Вавилов сравнивал виды семейства Злаки. (ЧИТАТЬ, СТР. 72)

      Гомологические ряды ячменя и пшеницы по признаку остистости. (РИСУНКИ 1 и 2) (Приложение для учащихся)

Рисунок 1. Формы мягких пшениц (42 хромосомы)

Рисунок 2. Формы твёрдых пшениц (28 хромосом)

Учитель:

      Систематизация фактов позволила Н.И. Вавилову сформулировать закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. (ЧИТАТЬ, СТР. 72) (ЗАПИСЫВАЕМ)

v  Организация самостоятельного изучения материала (работа с учебником, работа в парах). (Приложение для учащихся)

Учитель:

      Постановка познавательной задачи: используя текст §29, стр. 73, выясните:

1)      Чем объясняется гомологичность наследственных признаков близких видов и родов? Как она связана с процессом мутации?

2)      Какой вывод можно сделать из закона Н.И. Вавилова?

3)      В чём заключается практическое и теоретическое значение закона гомологических рядов?

      Обсуждение изученного материала – выступления учащихся + дополнения учителя.

      Гомологический ряд в наследственной изменчивости — ряд генетически близких видов и родов, характеризующихся сходными чертами наследственной изменчивости. (ЗАПИСЫВАЕМ)

      Примеры различных форм растений. (СЛАЙД-ШОУ)

5.      Закрепление изученного материала.

v  Индивидуальная работа с карточками. (Приложение для учащихся) (Раздаточный материал)

Карточка

v  Дать краткие ответы на вопросы. (Приложение для учащихся)

1)      Какое явление лежит в основе параллельной изменчивости? (Множественный аллелизм)

2)      Закончите предложение: Чем больше аллелей несут особи вида, тем он….. (…..лучше приспосабливается к изменяющимся условиям среды)

3)      Чем обусловлена общность признаков у родственных видов? (Наличием у них гомологичных генов, так как они произошли от одного предка)

4)      Перечислите особенности признаков родственных видов, которые согласуются с законом гомологических рядов. (У родственных видов возникают сходные мутации, у родственных видов сходный генотип, так как они произошли от одного предка, обнаружение какого-либо признака у вида может свидетельствовать о нахождении этого признака у родственных видов)

6.      Рефлексия.

v  Заполнение листов самооценки. (Приложение для учащихся)

v  Обсуждение с учащимися выставленных ими оценок и их коррекция.

Приложение

11 класс

Урок №2                            

ЗАКОН ГОМОЛОГИЧЕСКИХ РЯДОВ В НАСЛЕДСТВЕННОЙ ИЗМЕНЧИВОСТИ

1.       Проверка домашнего задания.

v  Выполните тестовые задания.

1)      Полиплоидия – пример мутации: а) искусственной; б) геномной; в) хромосомной; г) точковой.

2)      Мутации: а) не всегда изменяют генотип и всегда отражаются на фенотипе; б) всегда изменяют генотип и не всегда отражаются на фенотипе; в) всегда изменяют генотип и отражаются на фенотипе; г) не всегда изменяют генотип и отражаются на фенотипе.

3)      Мутацию, приводящую к удвоению гена в хромосоме, называют: а) дупликацией; б) делецией; в) транслокацией; г) инверсией.

4)      Установите соответствие между терминами и их определениями:

Термин	Определение
А. Полиплоидия	1. Потеря участка хромосомы
Б. Дупликация	2. Дискретное изменение наследственного материала
В. Делеция	3. Удвоение участка хромосомы
Г. Мутация	4. Поворот участка хромосомы на 180°
	5. Кратное увеличение числа хромосом

5)      Выберите из предложенных терминов лишний и обоснуйте свой выбор: хромосомные мутации, полиплоидия, делеция, инверсия.

2.      Работа на уроке.

Рисунок 1. Формы мягких пшениц (42 хромосомы)

Рисунок 2. Формы твёрдых пшениц (28 хромосом)

ЗАДАНИЕ. Используя текст §29, стр. 73, выясните:

1)      Чем объясняется гомологичность наследственных признаков близких видов и родов? Как она связана с процессом мутации?

2)      Какой вывод можно сделать из закона Н.И. Вавилова?

3)      В чём заключается практическое и теоретическое значение закона гомологических рядов?

3.      Закрепление изученного материала.

v  Дать краткие ответы на вопросы.

1)      Какое явление лежит в основе параллельной изменчивости?

2)      Закончите предложение: Чем больше аллелей несут особи вида, тем он…..

3)      Чем обусловлена общность признаков у родственных видов?

4)      Перечислите особенности признаков родственных видов, которые согласуются с законом гомологических рядов.

4.      Рефлексия (самооценивание).  

Лист самооценки             Класс ______    Ученик ________________________________

1.       Какова была цель урока __________________________________________________________

2.       Удалось получить результат (решение, ответ)? ________________________________________

3.       Правильно или с ошибкой? _______________________________________________________

4.       Самостоятельно или с чьей-то помощью? ___________________________________________

5.       Какую оценку ты бы себе поставил? ________________________________________________