Этап занятия
|
Содержание деятельности
обучающихся
(содержание заданий)
|
Формы
организации
работы
(индивидуальные,
групповые, фронтальные, коллективные)
|
Формируемые умения,
знания, компетенции
|
Примерное время выполнения
(мин)
|
Введение
в
занятие
|
Организация занятия.
Интрига названия темы
занятия:
Просмотр трех
видеосюжетов
- Как можно назвать то,
что вы сейчас видели?
- Это все танцы, но
почему они все разные?
- Как вы думаете, что мы
будем сегодня изучать?
Записываем число и тему
урока.
- Есть ли у вас вопросы к
формулировке тему урока?
|
Просмотр
видео. Формулировка темы и целей занятия
|
Личностные:
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам,
ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
|
10
мин
|
Основная
часть
|
Какие ассоциации у вас возникают
с таким термином как этнические общности?
Этническая общность – это
исторически сложившаяся на определенной территории устойчивая совокупность
людей(племя, народность, нация, народ), обладающих общими чертами и
стабильными особенностями языка, психического склада, самосознанием и
исторической памятью
|
Составление
кластера ассоциативного ряда. Формулировка определения термина этнические
общности
|
Личностные:
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками,
|
5
минут
|
Виды этнической общности,
составление таблицы
вид
|
определение
|
пример
|
род
|
Группа кровных родственников,
ведущих свое происхождение по одной линии
|
Первобытнообщинное общество
|
племя
|
Совокупность родов, связанных между собой общностью диалекта,
чертами культуры, религией
|
Племя майя, дикие племена Африки
|
народность
|
Объединяемая общей территорией, языком
|
Русские, украинцы, белорусы
|
нация
|
Общность людей характеризуемая равитыми экономическими связями
|
ФРГ-немецкая, Испания-испанская
|
|
Работа в группах по тексту 1 «Виды
этнических общностей» составление таблицы или кластера. Представление
таблицы перед аудиторией
|
Личностные:
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками,
Метапредметные:
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
с учителем и сверстниками; работать в группе:
|
30 минут
|
Признаки:
·
Язык
·
Общность
территории
·
Общность
экономической жизни
·
Общие
черты психологического склада
·
Культура
·
Национальное
самосознание
·
Русские. Вроде бы все признаки налицо. Общность происхождения,
территории, исторической судьбы, языка, национального менталитета,
антропологических характеристик. Наличие своего государства, единство (хотя
сейчас довольно относительное) в православном вероисповедании. Всё сходится.
·
·
Немцы. Уже сложнее. Государственного единства нет
(с учётом наличия австрийских немцев), религиозного единства - тоже, общность
исторической судьбы германских и австрийских немцев сомнительна.
·
·
Швейцарцы. Государственное единство без общности
языка (три государственных языка на равных).
·
·
Американцы. Ни общности происхождения, ни
общности антропологического типа, ни общности менталитета. Языковая общность
есть, но она роднит американцев с британцами, частью канадцев, австралийцами
и т.д., то есть не является признаком национальной идентификации. Остаётся
только общность государственной принадлежности, территории и (возможно)
исторической судьбы.
·
·
Евреи. Ни общности территории, ни языка, ни общей
исторической судьбы. Общность антропологического типа и исторического
происхождения - более чем сомнительны. По сути единственный формальный
признак - религиозная принадлежность, да и этот признак в настоящее время
относителен. Тем не менее, евреи прекрасно осознают себя отдельной нацией и
эффективно поддерживают свою национальную идентичность, столетиями не
ассимилируясь среди других народов.
·
Какой
из признаков самый сильный? Давайте проверим.
·
Язык: англичане и американцы,
но нации разные
·
Общность
территории:
армяне более половины проживают за пределами Армении, но продолжают
оставаться армянами, русские, которые в начале XX
века были вынуждены эмигрировать из страны, продолжали оставаться русскими.
·
- К
какому признаку можно отнести то, что я вам показала в самом начале урока?
·
-
Какой признак вы бы назвали самым сильным?
-
Что он в себя включает?
|
Работа с карточками о народах мира.
Отвечают на вопрос в микрогруппе.
|
Личностные:
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку,
вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам,
ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками,
Метапредметные:
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе:
Предметные:
1) формирование
у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской
идентичности, патриотизма, гражданственности,
|
20 минут
|
Познакомьтесь с высказываниями немецкого мыслителя
Лессинга и русского физиолога Сеченова.
Объясните смысл высказываний.
Можно ли сказать, что высказывания имеют один смысл?
«Я вполне убежден, что ни один народ в мире не
одарен какой-либо способностью преимущественно перед другими» (Г. Лессинг)
«Основные черты мыслительной деятельности человека и
его способности чувствовать не зависит ни от расы, ни от географического
положения. Только при этом становится понятным сознание нравственного и
умственного родства между всеми людьми земного шара, к каким бы нациям они не
принадлежали» (И. Сеченов)
национальный состав РФ
хорошо ли жить в многонациональном мире?
Вавилонская башня
У сыновей
Ноя было много детей, и от них опять произошло много людей на земле. Но
вскоре обнаружилось, что люди после потопа были не лучше, чем до потопа.
Тогда на всей земле был один язык и одно наречие.
Однажды люди
собрались вместе и сказали друг другу: «Построим себе город и башню, высотою
до небес, и сделаем себе имя, прежде нежели рассмеемся по лицу всей земли».
Возгордившись и желая прославить себя, люди ревностно занялись постройкой. Но
Господу не угодно было это. Он посмотрел на город и башню которые они
строили, и сказал: «Вот, один народ и один у всех язык… и не отстанут они от
того, что задумали делать. Сойдём и смешаем там язык их так, чтобы один не понимал
речи другого». (Помните, Бог также некогда сказал во множественном числе:
«Сотворим человека…»)
Господь
смешал язык людей так, что они не понимали друг друга и не могли продолжать
строительства башни, Поэтому то место стало называться «Вавилон», то есть
«смешение». Затем Бог рассеял людей оттуда по всей земле.
|
Обуждение в группах высказываний,
доказательство противоположных мнений.
Русские, башкиры, чеченцы, дагестанцы,
армяне, осетинцы, казахи, буряты, узбеки, ингуши, якуты, тувинцы, евреи.
Обсеждение документа
|
Личностные:
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку,
вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам,
ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками,
Метапредметные:
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе:
,
|
10 минут
10 минут
|
Заключительная
часть
|
1) Синквейн – это не простое стихотворение,
а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих
главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в
форме существительного (ассоциация с первым словом).
|
Индивидуальное
составление синквейна по изученному материалу
|
1) формирование
у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской
идентичности, патриотизма, гражданственности,
|
5
минут
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.