Методическая разработка занятия по обществознанию

Министерство  здравоохранения и социального развития РФ

Департамент здравоохранения Брянской области

Государственное автономное профессиональное  образовательное учреждение

«Брянский медико-социальный техникум им. ак. Н. М. Амосова»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Комбинированного занятия

ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ:

ОУД.10 Обществознание

Теме: « Источники права»

               Специальность 34.02.01 Сестринское дело

               Квалификация: медицинская сестра/ медицинский брат

               Базовой подготовки

               Форма  обучения: Очная

               Нормативный срок подготовки:    3 года 10 месяцев

               Образовательная база приема:  на  базе основного общего образования

               Специальность 31.02.02 Акушерское дело

               Квалификация: Акушерка/акушер

               Базовой подготовки

               Форма  обучения: Очная

               Нормативный срок подготовки:    3 года 10 месяцев

               Образовательная база приема:  на  базе основного общего образования

                

                

 

 

 

 

БРЯНСК

2017

               Методическая разработка комбинированного занятия для преподавателей  по учебной дисциплине разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования Специальность 34.02.01 Сестринское дело, 31.02.02 Акушерское дело

Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Брянский медико-социальный техникум им. ак. Н. М. Амосова»

Разработчик:

Фишер Екатерина Сергеевна - преподаватель общественных дисциплин

Рассмотрена на заседании ЦМК ______________________________

Протокол № ______ от «____»__________20__ г.

Председатель ЦМК_________________

               Рекомендована методическим советом ГАПОУ «Брянский медико-социальный техникум им. ак. Н. М. Амосова» к использованию в образовательном процессе техникума при реализации общеобразовательных дисциплин профессионального цикла по специальности  Сестринское дело, Акушерское дело.

Заключение методического совета №___ от «____»__________20__ г.

«УТВЕРДИТЬ»

Заместитель директора по учебной работе _________________Цаплина Э. Г.

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:

I                   Учебные цели:

•          воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

•          развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами:

•          освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

•          овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

•          формирование исторического мышления — способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

II                 Развивающие цели:

В ходе комбинированных занятий осуществляется формирование общих компетенций.

Студент должен формировать и развивать следующие ОК:

OK 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

III              Воспитательные цели:

•                   Формирование интереса к будущему страны

•                   Формирование чувства гордости за Родину

•                   Воспитание гуманного отношения к людям

ТИП ЗАНЯТИЯ: комбинированное занятие

Место проведения: кабинет №

 Время проведения: 90 минут.

Дидактическая база занятия:

 Методическая разработка для преподавателя.

 Дидактический раздаточный материал для студентов.

  Вопросы для закрепления.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ.

1.  «История»

2.  «География»

ВНУТРИПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ.

1.  «Экономическое  развитие России.»

2. «Внутренняя и внешняя политика России в XXв.»

3.  «Экономическое развитие стран Европы и Америки,  перспективы развития»

Студент должен знать:

З1. что представляет собой  общество

З2.  особенности формирования капитализма, появляющиеся в различных странах

З3.  особенности взаимоотношений между трудом и каталом

З4. характеристику институтов торговли, показывая роль в историческом контексте эволюции различных обществ

З5.  основные  термины

Студент должен уметь:

У1. анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

У2. различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

УЗ. устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых процессов и явлений;

У4. представлять результаты изучения  материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

Технологическая карта занятия

(комбинированного занятия)

№ п/п	Действия преподавателя	Действия студентов		Обоснование методических приемов	Знания, умения ФормируемыеОК, ПК
1	Организационный момент – 2 мин.
	1.      Обращает внимание на внешний вид студентов, правильность посадки за столом и санитарное состояние аудитории. 2.      Отмечает отсутствующих.	1.    Приветствуют преподавателя. 2.    Занимают рабочие места.		Организует, создает рабочую обстановку
2	Вводная часть – 3 мин.
	1.      Сообщает тему занятия, план. 2.      Актуализация темы, отмечает значение данного занятия в будущей практической деятельности.	1        Записывают план.		Формирует познавательный интерес к занятию, предмету.	М.1,П.1,ОК 2,
3	Повторение ранее изученного материала Проверка домашнего задания– 25 мин.
	Методы: фронтальный опрос(приложение),  индивидуальный опрос у доски, реферативные сообщения(м.м.презентации). Работа с карточками   Работа с документом( приложение) Физкультминутка(через каждые 20 минут)	Работают по плану занятия.		1.      Выявление уровня самоподготовки. 2.      Выявление умения работать с литературой. 3.      Выявление навыков речевого общения.	Л.1,Л.4,Л.5,М.4,М.7,П.2,ОК.4,
4	Изучение нового материала – 53 мин.
	Излагает материал по плану с элементами  проблемного обучения с использованием информационных технологий, в виде беседы и т.д. (приложение)	Слушают и записывают новый материал.		Использование мультимедийной презентации активизирует познавательный интерес студентов.	М.5,М.7,ОК.5,ОК.6,
	Перемена – 5 мин.
	Напоминает о необходимости проветрить помещение Рекомендует студентам встать, выйти в коридор.	Выходят в коридор, проветривают помещение.		Снятие напряжения, повышение внимания студентов.
	Изучение нового материала
	Закрепление нового материала
	1.      Задает вопросы. 2.      Отмечает положительные и отрицательные стороны деятельности студентов.	1.      Осмысливают вопросы, отвечают. 2.      Анализируют, дополняют, рецензируют ответы товарищей.		1.                 Развитие умения анализировать ошибки. 2.                 Формирование умения самостоятельно находить пути устранения ошибок.	П.3,П.5,П.6,ОК.7,ОК.8
5	Заключительная часть – 7 мин.
	Подведение итогов занятия 1.      Анализирует работу каждого студента. Останавливается на вопросах, которые надо доработать. Объявляет оценки.	1.      Осмысливают замечания 2.      Оценивают свою работу и работы товарищей.	1.      Развитие мышления. 2.      Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи. 3.      Воспитание выдержанности.самокритичности. 4.      Формируют		ОК.7,ОК.11
	Задание на дом Задает домашнее задание. ( уч.Боголюбов Обществознание)	1.                 Записывают домашнее задание в тетрадь. 2.                 Выясняют непонятные моменты. 3.                 7. Проводят влажную уборку аудитории.	1.     Помочь лучшей подготовке  к занятию. 2.     Активизировать самоподготовку. 3.     Развитие ответственности за порученное дело. 4.      Привить любовь к порядку.		П.7,Л.2,М.3
	1.      Объявляет, что занятие заканчивается. 2.      Просит убрать рабочие места, провести влажную уборку, выключить свет.	1.      Убирают рабочие места. 2.      Дежурные делают влажную уборку.	1.    Развитие ответственности за порученное дело. 2.    Привитие любви к чистоте и порядку.		ОК.3,ОК.6

Приложение

Цель урока

После изучения темы учащиеся должны:

- знать что такое источники (формы) права.

- различать особенности разных источников.

- представлять, что все нормативно-правовые акты объединены в систему законодательства.

- уметь выделять положительные и отрицательные черты различных источников права

- уметь объяснить, что значит высшая юридическая сила Конституции

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор

Основные понятия и термины:

Источник права, правовой обычай, прецедент, договор, нормативно-правовой акт, правовая доктрина, закон, подзаконный акт, Конституция.

Ход занятия:

«Закон ценен не потому, что он закон, а потому, что в нем заключена справедливость»
                                                                                               Генри Уорд Бичер

Вводное слово преподавателя: «Здравствуйте, ребята, на предыдущем занятии мы с вами рассмотрели тему «Право в системе социального регулирования», а также вам в качестве домашней работы было дано творческое задание: «Назвать существующие в наши дни обычаи, которые активно применяются в современной жизни».

II. Опрос студентов по изученному материалу

Фронтальный опрос:

1.      Что такое социальная норма?

2.      Виды социальной нормы

3.      Охарактеризуйте обычай как норму права

4.      Дайте определение правовой норме

5.      Перечислите признаки права

6.      Функции права

Индивидуальный опрос (по карточкам):

Вариант – 1

1.      Что такое социальная норма?

2.      Какие функции выполняют правовые нормы в обществе?

Вариант – 2

1.      Дать определение правовой норме

2.      Какими признаками характеризуется право?

Обсуждение творческого задания по заданной теме.

Слово преподавателя: «Обычай нашел свое применение и продолжение в современном обществе, так как является источником права.

Тема нашего сегодняшнего занятия «Формы (источники) права».

Основной целью урока является: систематизация, обобщение и закрепление знаний о формах (источниках) права; об основных видах источников права; о действии нормативно-правовых актов: во времени, в пространстве и по кругу лиц.

Глоссарий 

1.      Формы (источники) права

2.      Правовой обычай

3.      Религиозные тексты

4.      Правовая доктрина

5.      Нормативный договор

6.      Нормативно-правовой акт

7.      Юридическая сила

8.      Судебный прецедент

9.      Закон

10.  Подзаконные акты

III. Новый материал:

Формы (источники) права – официальные способы выражения и закрепления правовых норм, придания прав поведения общеобязательного юридического значения. Источники права, так или иначе, связаны с деятельностью государства. Эта деятельность выражается в разработке и издании государством юридических норм, выражающим его волю (правотворчество) и придание юридической силы иным социальным нормам, сложившимся вне государства (санкционирование)

«Правовой обычай – самый древний источник права. Обычай представляет собой правило поведения, которое сложилось в течение жизни нескольких поколений и стало обязательным в силу привычки. На ранних этапах человеческой истории обычай играл важную роль в процессе регулирования общественных отношений. Существующие в первобытном обществе обычаи не только выражали интересы всех членов общества, но и закрепляли их равенство между собой.

При таком уровне развития человечества, обычаи негде не фиксировались и сохранялись лишь в памяти людей, однако устная форма обычая порождала известные трудности при доказывании факта его существования, например, в суде. Поэтому со временем некоторым важнейшим обычаям государство стало придавать письменную форму. При формировании правовых систем Европейских стран обычаи часто записывались в юридические документы под названием «Правда» – Русская Правда, Саксонская Правда, Саллическая Правда и т.д. [7]

Гражданским Кодексом РФ установлено, что некоторые имущественные отношения могут регулироваться обычаями делового оборота.

Обычаям делового оборота называются сложившиеся и широко применяемые в предпринимательской деятельности или какой-либо области, правила поведения, не предусмотренные законодательством, независимо от того, зафиксированы ли документально или нет.

Также правовые обычаи существуют и в управленческой деятельности, они связаны со спонтанно сложившейся практикой работы с документами и их оформлением. Такие обычаи называются «Деловым обыкновением» или «Деловыми обычаями». Чаще всего они оформляются инструкцией по делопроизводству, становясь нормативно-правовым актом».

«Судебный прецедент (редкость) – решение суда по конкретному делу, которое принимается за образец при разрешении других аналогичных дел. Прецедент как источник права известен со времен Древнего Рима. Прецедентное право первоначально сложилось в Англии, где роль суда всегда была существенной и впоследствии распространилась на большинство англоязычных стран. В настоящее время прецедент является одним из основных источников права в таких странах, как Австралия, Канада и США.

Применяя закон, суд не находит правовой нормы для решения конкретного дела, отказаться от рассмотрения спора на этом основании он не может, поэтому своими решениями фактически создает новую правовую норму, которая получая обязательную силу, применяется в последствии другими судами [5].

Например, если за кражу компьютера судом был наложен штраф, определенного размера, то в случае рассмотрения судом дела о краже точно такого же компьютера и при условии, что обстоятельства последующего дела совпадают с обстоятельствами дела предыдущего, суд назначает преступнику идентичное наказание.

В Российской Федерации судебный прецедент источником права не признается и при рассмотрении уголовных или гражданских дел российский суды на него опираться не могут»

«Нормативным договором называют соглашение двух или более субъектов права, которому государство придает общеобязательный характер. Нормативный договор является компромиссом двух договаривающихся сторон. В нормативных договорах может быть выражена воля нескольких государств (международные договоры) или нескольких организаций внутри государства (внутригосударственные договоры)».

«Правовая доктрина представляет собой мнения ученых-юристов по вопросам права. Сложность, высокая степень обобщения и абстрактность права требует частого привлечения ученых-юристов к разъяснению тех или иных правовых норм.

Сегодня правовая доктрина как источник права широко используется в мусульманских странах, где она служит основой для разрешения имущественных, брачно-семейных споров.

В российской правовой системе правовая доктрина источником права не признается».

«Религиозные тексты (священные книги) как источник права, прежде всего, имеют широкое распространение в мусульманских странах. Главными источниками мусульманского права считаются Коран и Сунна.

Как и мнения ученых-юристов, религиозные тексты в российской правовой системе источником права не являются».

«Нормативно-правовой акт – это изданный или санкционированный компетентными
государственными органами правовой акт, обладающий государственно-властным характером, имеющий официально-документальную форму, содержащий обязательные правила поведения и гарантированный принудительной силой государства.

Нормативно-правовые акты издаются только компетентными органами с соблюдением в установленном законом порядке и обладают определенной юридической силой.

Юридическая сила показывает место нормативно-правового акта в правовой системе государства и зависит от того, какое место в системе государственных органов занимает орган, издавший данный нормативно-правовой акт.

Нормативно-правые акты подразделяются на законы и подзаконные акты.

Закон – нормативно-правой акт, обладающие высшей юридической силой, применяемый в особом порядке и выражающий государственную волю по важнейшим вопросам общественной жизни.

Законы регулируют наиболее важные общественные отношения и могут приниматься лишь органом законодательной власти или всеми гражданами на референдуме. Они обладают высшей юридической силой, то есть все остальные правовые акты должны исходить из законов и не могут им противоречить»

Законы характеризуются следующими признаками (ответ студента)

1.      принимаются только высшими представительными органами власти – Федеральным Собранием РФ или Парламентами субъектов РФ, в особом порядке, предусмотренном Конституцией РФ, Уставом субъекта РФ и Регламентом соответствующего Парламента;

2.      регулируют наиболее значимые сферы общественных отношений;

3.      обладают высшей юридической силой;

4.      имеют особую структуру, – состоят из определенного набора элементов, называемых реквизитами.

Основными реквизитами законодательного акта являются:

·         название органа, принявшего закон;

·         название закона;

·         номер и дата принятия закона;

·         преамбула, т.е. вступительная часть, в которой указываются мотивы, цели и задачи принятия закона;

·         нормативно-правового содержания закона и т.д.

Законы бывают основными и текущими. К основным законам относятся Конституция РФ и Федеральные конституционные законы.

Конституция РФ – это основной закон государства и общества, регулирующий важнейшие стороны их внутренней организации. В отличие от остальных законов Конституция обладает высшей юридической силой: все иные нормативно-правовые акты не должны противоречить конституционным положениям.

Федеральные конституционные законы – это те законы, принятие которых предусмотрено Конституцией РФ в особом, усложненном порядке.

Все остальные законы называются текущими. Среди массы текущих законов
выделяются кодексы - законы, с помощью которых систематизируются юридические нормы в определенной отрасли права (например, с помощью УК РФ систематизированы нормы уголовного права).

Каждый закон состоит из отдельных утверждений, называемых статьями. В статье могут содержаться одна, либо несколько норм права или части норм права. Статьи имеют порядковый номер. В свою очередь статья разделена на части, а части иногда делятся на пункты и абзацы.

Учитывая, что законы регулируют только основополагающие общественные отношения и носят общий характер, необходима конкретизация того или иного вопроса. Поэтому выполняют эту задачу подзаконные акты.

Подзаконный акт представляют собой правотворческий акт, компетентных органов власти, который призван контролировать принципиальные положения законов, применительно к жизненным различным ситуациям. Во главе системы подзаконных актов РФ стоят указы Президента РФ, постановления Правительства РФ, ведомственные акты (приказы и инструкции министерств и ведомств), а также акты местных органов власти.

Действие нормативно-правовых актов граничит во времени, в пространстве и по кругу лиц.

Действие нормативно-правовых актов во времени определяется двумя моментами: моментом вступления нормативно-правового акта в силу и моментом утраты им юридической силы. Акт вступает в силу либо со временем, его принятия, либо с того времени, которое в нем указанно.

Прекращается действие нормативно-правового акта в следующих случаях:

·         по истечению срока действия нормативно-правового акта (самоотмена), т.е. в самом нормативно-правовом акте срок действия оговорен;

·         в случае указания государственного органа об отмене акта (прямая отмена);

·         в случае принятия акта по тем же вопросам, тем же или вышестоящим государственным органам (косвенная отмена), т.е. принимается другой нормативно-правовой акт, отменяющий первый.

Пределы действия нормативно-правового акта в пространстве определяется территорией, на которой распространяется его предписания. Акт может действовать в пространстве на всей территорией государства, на какой-то определенной части страны и, в отдельных случаях, за пределами государства. Как правило, действие нормативно-правового акта охватывает ту территорию, которая подведомственна государственному органу, издавшему этот акт.

Действие нормативно-правовых актов по кругу лиц может носить общий характер (т.е. действовать в отношении всех граждан и юридических лиц, находящихся на соответственной территории) или адресоваться лишь некоторым из них (например, студентам, пенсионерам).

Но из этого правила существует исключение, – ряд законов распространяющихся только на граждан государства, они не действительны в отношении лиц без гражданства и иностранцев.

Порядок, в соответствии с которым, законы не распространяются на то или иное пространство или лиц называется экстерриториальностью.

Совокупность всех действующих нормативно-правовых актов называется законодательством Российской Федерации».

IV. Контроль знаний и навыков студентов по изученной теме

Слово преподавателя: «А сейчас, для закрепления изученного материала, раздам карточки для выполнения практического задания в парах».

Задание на карточках:

1. Расставьте перечисленные ниже источники права по степени убывания их юридической силы :

а) Федеральный закон от 17.12.1998 N 188-ФЗ (ред. от 18.07.2011) «О мировых судьях в Российской Федерации»;
б) Указ Президента РФ от 14.09.1995 N 941 (ред. от 23.12.2007) «О мерах по обеспечению материальных гарантий независимости судей Конституционного Суда Российской Федерации»;
в) «Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ);
г) Закон Московской области от 16.05.2005 N 122/2005-ОЗ (ред. от 06.05.2011) «О порядке назначения на должность и обеспечении деятельности мировых судей в Московской области» (принят постановлением Мособлдумы от 27.04.2005 N 10/138-П);
д) Постановление Правительства РФ от 18.12.1997 N 1575 (ред. от 17.04.2006) «О Порядке выдачи органами внутренних дел Российской Федерации служебного оружия судьям»;
е) Федеральный конституционный закон от 31.12.1996 N 1-ФКЗ (ред. от 06.12.2011) «О судебной системе Российской Федерации»;
ж) «Уголовный кодекс Российской Федерации» от 13.06.1996 N 63-ФЗ (ред. от 01.03.2012)

2. Опираясь на текст ст. 56, 65, 66, 70, 84, 88, 103, 114, 118, 128, 135 и 137 Конституции РФ, составьте перечень вопросов, по которым Конституцией РФ предусмотрено принятие федеральных конституционных законов

Вопросы к закреплению изученного материала:

1.      Формы (источники) права

2.      Какие виды источников права вы знаете?

3.      Что такое нормативно-правовые акты?

4.      Какие виды нормативно-правовых актов вам известны?

5.      Какие виды законов существуют в РФ?

6.      Перечислите основные признаки закона

7.      Опишите систему подзаконных актов, сложившихся в РФ

8.      Раскройте правила действия нормативно-правовых актов: во времени, в пространстве и по кругу лиц

Тест  по теме: «Формы права»

1.Назовите достоинство нормативно-правового акта как источника права:

а) возникновение его не сверху, а снизу; наличие способности полнее выражать волю и потребности народа;

б) является результатом логики и здравого смысла, понятен всем и не нуждается в разъяснении;

 в) устная форма, донесение информации доступным языком;

 г) позволяет точно и определенно фиксировать содержание правовых норм, являясь письменным источником права.

2.    Обычаи делового оборота это:

А)  правила поведения, предусмотренные договором;

Б)  правила  поведения, предусмотренные законодательством

В)   правила поведения, не предусмотренные законодательством.

3. Акты Президента РФ относятся к:

 а) законам;                                

 б) подзаконным актам

 в) законотворческой деятельности;            

 г) всему перечисленному.

4. Самым ранним источником права был(а):

 а) конституция;              

б) юридический прецедент;

 в) обычай;                     

 г) судебник.

5.  Какие нормативные правовые акты издает Президент Российской Федерации?

А. законы;

Б. указы и распоряжения;

В. постановления и приказы;

Г. законы, постановления, приказы, инструкции.

6. Самым распространенным источником права в РФ является:

А. правовой обычай

Б. правовой прецедент

В. Нормативный договор

Г. Нормативный правовой акт

7. К какой форме права относится договор купли- продажи:

  А. правовой обычай

Б. правовой прецедент

В. Нормативный договор

Г. Нормативный правовой акт

Д. Нет правильного ответа

8. Установите соответствие:

 1. Правительство Российской Федерации; 

 2. Президент Российской Федерации;

 3. Государственная Дума Федерального  Собрания Российской Федерации;

А) указы;

Б) постановления;

В) законы;

V. Подведение итогов урока

Слово преподавателя: «Итак, эпиграфом нашего занятия стало высказывание американского общественного деятеля Генри Уорда Бичера «Закон ценен не потому, что он закон, а потому, что в нем заключена справедливость». Эпиграф точно характеризует назначение закона в гражданском обществе.

Поставленные нами задачи урока решены, – мы познакомились с формами (источниками) права; основными видами источников права; охарактеризовали действие нормативно-правовых актов во времени, в пространстве и по кругу лиц, а также научились на практике распознавать виды нормативно-правовых актов.

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание

Слово преподавателя: «Урок окончен, всем спасибо, до свидания».

Список литературы:

1.      Большой юридический справочник для физических и юридических лиц [Электронный ресурс] / Грудцына Л.Ю. / Грудцына Л.Ю. Режим доступа: books-scan.ru/7257-grudcyna-l-yu-bolshoy-yuridicheskiy-spravochnik-dlya-fizicheskih-i-yuridicheskih-lic.html

2.      Кашанина Т. В., Кашанин А. В. Основы российского права [Электронный ресурс]: Учебник для вузов. 2-е изд., изм. и доп. Режим доступа: www.alleng.ru/d/jur/jur 040.htm

3.      «Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ)

4.      Основы права: учебник под редакцией Румыниной В.В. М.: ИНФРА-М., 2007.

5.      Популярная энциклопедия «Мы – Славяне» М. Семенова, лиц [Электронный ресурс] Режим доступа: www.kodges.ru/12783-my-slavjane-populjarnaja-jenciklopedja.html

6.      Учебник пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / В.И. Шкатулла, В.В. Надвиков, М.В. Сытинская; Под ред. В.И. Шкатуллы. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.

7.      Энциклопедия обрядов и обычаев / Сост.: Л.И. Брудная, З.М. Гуревич, О.Л. Дмитриева. [Электронный ресурс] Режим доступа: 4lit.com.ua/elektronnaya_biblioteka/ brudnaya_li/entsiklopediya_obryadov_i_obychaev.22509/

8.      Электронный ресурс: www.consultant.ru

Вариант – 1

3.     Что такое социальная норма?

4.     Какие функции выполняют правовые нормы в обществе?

Вариант – 2

3.     Дать определение правовой норме

4.     Какими признаками характеризуется право?