Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Методическая разработка занятия. Тема "Раннее христианское искусство"

Методическая разработка занятия. Тема "Раннее христианское искусство"


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Частное профессиональное образовательное учреждение

Тюменского областного союза потребительских обществ

(ЧПОУ ТОСПО «Тюменский колледж экономики, управления и права»)
















Методическая разработка учебного занятия

по учебной дисциплине

«Искусство» (Мировая художественная культура)

для студентов специальности 030912 Право и организация социального обеспечения (базовая подготовка)


















Тюмень 2015

Пояснительная записка


Методическая разработка учебного занятия составлена в соответствии с рабочей программой и календарно-тематическим планированием по общеобразовательной дисциплине Искусство (Мировая художественная культура).

Данное занятие разработано для обучающихся первого курса. По календарно-тематическому плану изучается после рассмотрения темы «Культура Византии», где затрагивались вопросы христианства. Цель занятия, это формирование целостных представлений о раннем христианском искусстве Древней Руси. Формы и методы, использованные на занятии (сочетание индивидуальной и парной форм работы, игровые элементы): «попробуем уловить своё первое впечатление», «попробуйте охарактеризовать первичное восприятие увиденного, обозначить его»; а также предложить свой вариант названия произведения, составить мозаику т.д. способствуют достижению поставленной цели.

По типу занятие является открытием нового знания. Исходя из типа занятия предусмотрены следующие этапы

  1. Организационный этап

  2. Постановка темы и цели занятия. Актуализация знаний обучающихся

  3. Этап усвоения новых знаний.

  4. Закрепление новых знаний.

  5. Первичная проверка усвоения.

  6. Подведение итогов. Рефлексия.

  7. Информация о домашнем задании.

Продолжительность занятия – 90 минут.

На протяжении всего занятия используются ИКТ: презентации, видеофрагмент, музыкальное сопровождение.

В качестве здоровьесберегающих технологий применяются разнообразные виды деятельности обучающихся на занятии.

Занятие призвано способствовать развитию чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественных способностей обучающихся; осуществляется воспитание художественно-эстетического вкуса, развитие умения анализировать и оценивать художественные особенности эпохи, высказывать своё собственное мнение и суждение об увиденном.

Данная методическая разработка может быть использована для подготовки и проведения занятий по дисциплине «Искусство»













ПЛАН ЗАНЯТИЯ


Тема: Раннее христианское искусство.

Цель учебного занятия:

формирование целостных представлений о раннем христианском искусстве Древней Руси.

Задачи:

Обучающая:

обеспечить в ходе занятия усвоение обучающимися представлений об особенностях славянской языческой культуры и христианства; об особенностях древнерусского крестово-купольного храма.

Развивающая:

содействовать развитию навыков сравнивать и обобщать информацию

Воспитательная:

воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру, культуру мышления и речи.

Тип учебного занятия:

Комбинированный

Вид учебного занятия:

Лекция с элементами беседы

Средства обучения

(оборудование, дидактический материал)

Мультимедийное оборудование;

Внутри дисциплинарные связи:

Тема 1: Понятие «художественная культура». Искусство как один из способов познания окружающего мира.

Тема 12: Архитектура Византии.

Междисциплинарные связи:

История. География.

Формируемые компетенции:

ОК 2: Организовывает собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 4: Осуществляет поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 8: Самостоятельно определяет задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием.

Формируемые умения:

Умеют узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;

умеют выполнять учебные и творческие задания

Формируемые знания:

Знают основные виды искусства;

знают особенности основных видов искусства















Ход занятия.

  1. Организационный этап. 1 мин

Добрый день! Начинаем наше занятие.


2. Постановка темы и цели занятия. Актуализация знаний. 10 мин

Слайд

Сегодня на уроке мы будем говорить о том виде искусства, которое является самым долговечным. Прочитайте эпиграф, как вы думаете о чём у нас пойдет речь? (Слайд 1) Эпиграф:

«Чутьё пропорций, понимание силуэта,

декоративный инстинкт, изобретательность

форм – словом, все архитектурные

добродетели встречаются на протяжении

русской истории так постоянно и

повсеместно, что наводят на мысль о

совершенно исключительной

архитектурной одарённости русского

народа».

И.Э.Грабарь, искусствовед


(Студенты: Сегодня мы будем говорить об архитектуре русского народа) Правильно, самые долговечные творения рук человеческих – это архитектурные сооружения. Именно по ним можно проследить, какими материалами, какими техническими приемами пользовались древние строители, как украшали свои постройки.

Слайд

Посмотрите, пожалуйста, на изображения и скажите о каких памятниках архитектуры древней Руси пойдет сегодня речь

(Студенты: церкви, храмы, соборы, монастыри)

Действительно культура Руси и России всегда носила более религиозный, нежели светский характер. Какие религии вы знаете?

(Студенты: Христианство, Ислам, Иудаизм, Буддизм, Индуизм, Джайнизм, Синтоизм, Даосизм, др.)

Слайд

Обратите внимание на статистику. Скажите, какая религия преобладает в России сегодня? (Студенты: Христианство)

Слайд

И сегодня я вам предлагаю рассмотреть раннее христианское искусство. Запишите тему в тетради.

Мы с вами как обычно отправляемся в виртуальную экскурсию, в пространстве, и во времени. А сейчас определите, в какое время и в какие земли нам предстоит отправиться?

Слайд (Сценка дед и внучек Приложение 1)

(Студенты: 10-12 века, Древняя Русь)

На основании темы, увиденного и услышанного предположите, о чем мы сегодня с вами узнаем, с чем познакомимся, что вспомним? (Студенты высказывают предположения)

Слайд

Я обобщу ваши высказывания и предложу сегодняшнее занятие подчинить следующему плану.


3. Этап усвоения новых знаний. 57 мин

Любой период в истории оказывает большое влияние на культуру государства. Поэтому предлагаю познакомиться с тем, что же было до принятия христианства Русью. (Индивидуальное домашнее задание «Языческие верования славян» - 4 мин)

Языческая культура оставила большой след в культуре славян в целом. Помогите мне определить какой? (Ответы студентов)

Мы и сегодня верим в домовых, русалок, а для защиты носим обереги и амулеты. И сейчас я предлагаю вам сделать куклу-оберег судьбы, которая называется Доля. (Мастерим оберег из ниток -5 мин) Слайд

В каком году произошло крещение Руси? При каком князе? (при князе Владимире, в 988 г.) Слайд

А откуда христианство пришло на Русь? (из Византии)

Византийская культура, выросшая на основе традиций античной и восточной культур, оказались тем факелом, который подхватила культура Древней Руси. Но несмотря на византийское влияние, русская культура стала ярким и самобытным явлением. Византийское наследие стало не только достоянием Руси, оно стало материалом для глубокого творческого претворения, целиком подчиненного новым задачам молодого русского христианства и старым традициям Древней Руси. Вопрос о преемственности самоочевиден: от Эллады – к Риму, от Рима – к Византии, от Византии – к Древней Руси. Хотя, восточные славяне и до 7-8 веков уже имели свою историю и достигли значительных успехов в сфере материальной культуры. Так что византийский вклад был основан на крепкой почве художественных традиций славян и обусловил творческую переработку привнесенных греческих традиций вкупе с самобытностью русской культуры. Таким образом, русские люди с высокоразвитым и очень требовательным чувством прекрасного с честью использовали художественную систему, созданную Византией. А чувство это проистекало из особого мироощущения древних славян, из их уникального менталитета. А истоком такого особенного мироощущения был культ природы, с которой была связана и от которой зависела жизнь древних славян. Да и языческая мифология их не была такой конкретной, как, например, античная.

С принятием христианства на Русь пришли новая живопись (иконы), литература (Библия), скульптура (рельефы на стенах храмов) и архитектура (храмы).

Сегодня наша основная задача – рассмотреть особенности древнерусской архитектуры.

Слайд

Посмотрите на храмы, что в них общего? (У всех есть купола, кресты на куполах, в плане храмы тоже по-видимому имеют крест, они построены из камня)

Все верно, можно сделать вывод, что новые постройки относятся к единому типу храма крестово-купольному. Как вы это понимаете? (крестово-купольный храм это храм, в основании которого крест, а увенчан этот храм куполом)

Молодцы. Но дадим более научное определение данному понятию, запишите его в тетрадь и сделайте чертеж. Крестово-купольным называется храм, который обладает следующими свойствами: он прямоугольный или крестообразный в плане, с внутренними столбами-опорами, перекрыт системой цилиндрических сводов, образующих в плане крест, в средокрестии которого на четырех столбах через систему парусов размещается световая глава (барабан и купол).

Об архитектуре Древней Руси мы можем судить в большей степени лишь по сохранившимся каменным постройкам. Как вы думаете, почему?

(Из-за того, что многочисленные пожары уничтожили многие памятники

деревянного зодчества)

На Руси в те времена строили деревянные здания, и только самые важные события находили отражение в каменном зодчестве. Строили их мастера греки, приезжавшие из Византии целыми артелями.

Сейчас мы с вами рассмотрим основные крестово-купольные храмы раннехристианского искусства. По ходу я попрошу вас заполнять таблицу (Приложение 2)


Первая церковь, заложенная в Киеве в 989г., в народе называлась Десятинной, (Слайд) т.к. князь Владимир сам отдавал десятую часть своих доходов на ее содержание и велел всем верующим делать то же самое.

Первая каменная церковь в Древней Руси. Она сыграла огромнейшую роль в будущем развитии русского каменного храмового зодчества.

Строили византийцы каменную церковь 7 лет. Окончание строительства летописные источники относят к 996 году. Десятинная церковь - «храм на крови». Она поставлена в соответствии с древней традицией на могилах святых. По преданию киевский храм возвели на том месте, где язычники в 983 г. убили варягов христиан – Иоанна и Феодора.

Церковь во имя Пресвятой Богородицы была одарена десятой частью всех княжеских доходов, отчего и стала именоваться Десятинной. Десятая часть как священная мера Ветхого Завета давалась на соборные храмы в Византии и в русских землях.

От былой величественной постройки X века ничего не осталось, кроме фундамента, но по археологическим раскопкам и скупым письменным источникам мы можем хотя бы от части реконструировать изначальный вид храма. Раскопки выявили раннюю технику кладки: здание возводилось из плоских византийских кирпичей – плинфы. Кладка связывалась известняковым раствором с примесью толченой керамики – цемянки. В постройке церкви использовалась, так называемая, «кладка со скрытым рядом»: на фасад ряды плинфы выходили через один, промежуточный ряд немного отодвигался в глубь стены и покрывался слоем раствора. Богородичный Десятинный собор был по византийскому образцу крестово-купольным сооружением. Согласно летописи, над храмом высились 25 глав. В отделке интерьера широко применялся мрамор. Стены украшали мозаики и фресковые росписи. Вокруг собора располагались огромные каменные двухэтажные дворцы с такой же пышной отделкой, как и сам храм. Весь архитектурный комплекс наглядно свидетельствовал о силе и мощи молодого христианского государства.

При ней была собрана богатейшая библиотека, монахи работали над составлением летописания и жития святых. Церковь простояла два века и была разрушена монголо-татарскими завоевателями.

Новый этап в истории зодчества Киевской Руси связан со строительством самого величественного и значимого русского храма – собора святой Софии в Киеве. (София – премудрость Божья). (Слайд) У вас на столах есть информация о соборе (Приложение 3). Предлагаю вам познакомиться с ней, что бы заполнить таблицу. Работаем в парах 6 мин. (Работают с информацией, заполняют таблицу)

Пожалуйста озвучьте, что у вас получилось (Один студент читает свою таблицу, остальные дополняют)


Давайте немного отдохнем и сменим деятельность. Побудем художниками. Я предлагаю вам создать аппликацию в мозаичном стиле «Храм». Работать вы будете в парах. Все необходимое для мозаики у вас на столах. Время для творения 5 мин.


Одиннадцатый век еще называют веком Трех Софий. Одновременно один за другим строились храмы святой Софии в других городах: в Новгороде и Полоцке. Хотя они и возводились по образцу “старшей сестры” местные строительные особенности преобразили их до неузнаваемости. К сожалению, Полоцкая София была полностью разрушена в 13 веке. А перед вами храм Святой Софии Новгородской.(Слайды). Какое впечатление оказывает этот собор на ваши мысли, чувства? Какие ассоциации вызывает у вас его художественный образ? (Он необычайно красив и монолитен! Всё архитектурное сооружение дает ощущение защиты и спокойствия. Ассоциация с крепостью, нерушимой опорой)

У вас на столах есть информация о храме (Приложение 4). Предлагаю вам познакомиться с ней, что бы заполнить таблицу. Работаем в парах 7 мин. (Работают с информацией, заполняют таблицу)

Пожалуйста озвучьте, что у вас получилось (Один студент читает свою таблицу, остальные дополняют)


Сравните собор Святой Софии в Новгороде и одноименный храм в Киеве. (Слайд) Какие отличительные особенности новгородского храма вы можете назвать? (По своему композиционному построению она близка к киевской. Мы опять видим пятинефное крестово-купольное сооружение, но есть и свои особенности 5 куполов, сгруппированных в центре. Глубокие, длинные проемы окон в сочетании с гладкими стенами и лопатками делают храм выше, монолитнее).

Как вы думаете, почему собор святой Софии в Киеве стал образцом для многих русских храмов?


Прошу обратить внимание, появление трех однотипных в своей основе Софийских соборов подчеркивало политическое и культурное единство Руси, духовную связь с Византией.


Примером синтеза архитектуры и скульптуры в Древней Руси является Дмитриевский собор во Владимире. Рассмотрите его.(Слайды) Какое впечатление оказывает на вас этот собор? (Это прекрасное произведение искусства, первое что бросается в глаза богато декорированный фасад. Со всех четырех сторон стены покрыты роскошным декором. Он блещет поразительной красотой спокойных и мужественных стройных пропорций и торжественностью своего резного убора. Смотришь на этот храм, и наслаждаешься всей красотой внешнего облика)

У вас на столах есть информация о соборе (Приложение 5). Предлагаю вам познакомиться с ней, что бы заполнить таблицу. Работаем в парах 6 мин. (Работают с информацией, заполняют таблицу)

Пожалуйста озвучьте, что у вас получилось (Один студент читает свою таблицу, остальные дополняют)

Посмотрите, что изображено на фасадах? (На фасадах изображены ангелы, люди, звери, птицы, деревья, травы)

Есть изображения Геракла, Всеволода Большое Гнездо с сыновьями и

еще множества людей. Исследователи отмечают, что в декоре собора угадывается идея Небесного града. Это особенность данного собора.

Дмитриевский собор во Владимире изображали художники на своих полотнах. Вот одна из репродукций (Слайд)


Очень схожа по внешнему облику с Дмитриевским собором церковь Покрова на Нерли.


Давайте посмотрим видео об этом памятнике древней культуры, что бы полюбоваться им и не забудем заполнить нашу таблицу (Видеофрагмент 2 мин).

Очень красиво об этой церкви писал поэт Николай Коржавин. Давайте прочитаем. (Читают стихотворение вслух)

По какой ты скроена мерке?

Чем твой облик манит вдали?

Чем ты светишься вечно, церковь

Покрова на реке Нерли?

Невысокая, небольшая.

Так подобрана складно ты.

Что во всех навек зароняешь

Ощущение высоты —

Так в округе твой очерк точен,

Так ты здесь для всего нужна,

Будто создана ты не зодчим,

А самой землей рождена.

Среди зелени — белый камень,

Луг, деревья, река, кусты.

Красноватый закатный пламень

Набежал — и зарделась ты,

И глядишь доступно и строго,

И слегка синеешь вдали...

Видно, предки верили в Бога,

Как в простую правду земли.

Н.Коржавин


Церковь Покрова на Нерли изображали художники на своих полотнах. Вот их репродукции (Слайд)


4.Закрепление новых знаний.5 мин

Подведем итог тому, что мы сегодня увидели и услышали. Прошу озвучить таблицу, которую вы заполняли по ходу занятия. (Один студент читает, другие дополняют)

Название храма

Десятинная церковь

Собор святой Софии в Киеве

Храм Святой Софии Новгородской

Дмитриевский собор во Владимире

Церковь Покрова на Нерли

Дата постройки

989-996

1037

1045-1050

1194 - 1197

1165

Тип храма

Крестово-купольный

Крестово-купольный

Крестово-купольный

Крестово-купольный

Крестово-купольный

Материал





камень

Украшение стен





Рельефы, иконы,


Нужно отметить, что в Тюмени тоже есть крестово-купольный храм. (доклад студента о храме Петра и Павла Троицкого монастыря – 2 мин)


5.Первичная проверка усвоения. 7 мин

(Слайд) Перед вами изображения различных храмов христианской Руси. Пожалуйста, отметьте те номера, под которыми изображены крестово купольные храмы (выполняют работу на листочках, обмениваются и осуществляют взаимопроверку).


6. Подведение итогов. Рефлексия. 6 мин

Что сегодня мы узнали на занятии? (ответы студентов)


Выставление оценок. Отметка отсутствующих.


7.Информация о домашнем задании. 2 мин

Подготовить сообщение: «Храмы Тюменской области»



Технологическая карта

Этапы / время

Задачи этапа

Оборудование и средства обучения

Деятельность педагога

Деятельность студентов

Ожидаемый результат (знают, умеют)

  1. Орг.момент / 1 мин

Проверить готовность обучающихся к занятию

Слово преподавателя

Приветствует, проверяет готовность, организует внимание

Приветствуют, организуют рабочее место

Готовы к учебной деятельности

2. Постановка цели и задач урока. Актуализация знаний / 10 мин


Сформулировать тему и цель занятия

Презентация. Сценка «Дед и внучек». Слово преподавателя.

Задает вопрос: - На основании услышанного попробуйте сформулировать тему и цель нашего занятия.

Формулируют тему и цель занятия

Умеют формулировать тему и цель занятия. Проявляют выраженный интерес к дисциплине и занятию

3. Первичное усвоение новых знаний. / 59 мин

Дать представление о языческой культуре Руси. Дать представление о крестово-купольном храме. Познакомить с памятниками древнерусской архитектуры.


Презентация. Доклад студента. Заготовка «Оберег», «Мозаика храм».

Тексты о десятинной церкви, соборе святой Софии в Киеве, храме Святой Софии Новгородской, Дмитриевском соборе во Владимире; видеофрагмент «Церковь Покрова на Нерли»; аудиозапись колокольного звона

Демонстрирует презентацию. Задает вопросы. Дает листы с текстами для чтения студентам Предлагает заполнить таблицу «Древнерусские храмы» с опорой на тексты и слово преподавателя.

Слушают преподавателя. Работают с информационными текстами. Заполняют таблицу. Отвечают на вопросы

Знают особенности основных видов искусства

Умеют выполнять учебные и творческие задания

Умеют организовать собственную деятельность, осуществляет поиск и использование информации

4. Закрепление новых знаний / 5 мин

Закрепить изученный на занятии материал

Слово преподавателя. Презентация.



Предлагает прочитать заполненную таблицу.


Один студент зачитывает получившуюся таблицу, остальные дополняют, комментируют.

Умеют анализировать услышанную информацию, дополнять

5. Первичная проверка усвоения / 7 мин

Уметь отличать крестово-купольный храм от других храмов

Презентация.

Предлагает выполнить задание: Среди разных изображений храмов определить крестово-купольный.

Предлагает провести взаимопроверку

Выполняют задание.

Обмениваются работами, проверяют.

Умеют узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;


6. Подведение итогов / 3 мин

Определить, достигнута ли цель занятия

Оценить работу обучающихся

Слово преподавателя.

Слово обучающихся.

Озвучивает цель и задачи занятия и предлагает студентам оценить, достигнуты ли они.

Выставляет оценки.

Благодарит за работу.

Дают оценку достижения поставленной цели и задач

Умеют определить достижение поставленной цели.

7. Рефлексия / 3 мин

Уметь анализировать свою деятельность на занятии

Слово преподавателя.

Слово обучающихся.

Предлагает ответить на вопрос «Что узнали на занятии?».


Отвечают на вопрос

Умеют провести самоанализ, самооценку

8. Информация о домашнем задании / 2 мин

Дать информацию о домашнем задании.

Домашнее задание записано на доске

Дает домашнее задание «Храмы Тюменской области»


Записывают домашнее задание

Проявляют интерес к изучению дисциплины






Приложение 1

Звучат голоса птиц. На фоне звуков

беседуют дед и внук.


Внук: Деда, а, правда, ты князя видел?

Дед: Истинная правда, внучек. Видел, вот как тебя. Только говорить с ним не мог.

В.: Деда, а, правда, раньше красивые столбы в селениях стояли, и люди все им

поклонялись?

Д.: И это правда, внучек. Когда начал Владимир один княжить в Киеве, поставил он кумиры на холме: деревянного Перуна с серебряной головой и золотыми усами, и

Хорса, Дажьбога, и Стрибога, и Симаргала, и Мокоша. Приносили им жертвы, называя

их богами. И приводили к ним своих сыновей и дочерей.

В.: А где же они сейчас? Что с ними стало?

Д.: В год 987 направил князь послов своих в разные страны испытать веру их. Они же

отправились, а, вернувшись, так сказали: «И пришли мы в Греческую землю, и ввели нас туда, где служат они богу своему, и не знали – на небе или на земле мы: ибо нет на

земле такого зрелища; и красоты такой, и не знаем, как рассказать об этом, знаем мы

только, что пребывает там бог с людьми, и служба их лучше, чем во всех других странах. Не можем мы забыть красоты той, ибо каждый человек, если вкусит сладкого, не возьмет потом горького; так и мы не можем уже здесь пребывать в язычестве.»



Краткое описание документа:

Методическая разработка учебного занятия по учебной дисциплине «Искусство» (Мировая художественная культура) для студентов специальности 030912 Право и организация социального обеспечения (базовая подготовка) составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и рекомендована к использованию в учебном процессе.

Автор
Дата добавления 18.05.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров261
Номер материала 286790
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх