Министерство образования и науки
Хабаровского края
Краевое государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Николаевский-на-Амуре промышленно-гуманитарный
техникум»
КОНСПЕКТ
бинарного практического занятия
Тема: «Психотехнические упражнения
как средство развития толерантных отношений студентов
ссуза»
Разработала: преподаватель
психолого-педагогических дисциплин
Т.А.Криволесова,
Николаевск-на-Амуре
2015
Цель:
знакомство с опытом использования психотехнических упражнений в процессе
развития толерантных отношений у студентов ссуза.
Методика: практикум с элементами тренинга.
Форма организации участников: тренинговая группа
Оборудование: листы ватмана с изображением необходимых рисунков и
схем, лукошко с необходимыми предметами, ручки, фломастеры, листы бумаги.
Ход занятия
1.
Вступительное слово:
приветствие участников мастер-класса. Знакомство с целью и организацией
занятия.
Почему мы бываем так нетерпимы друг к другу? Почему
раздражаемся и бываем агрессивны? Да, формально для этого всегда найдется
масса поводов и объяснений. А причина кроется в том, что мы забываем две
важные вещи.
Первая- мы все разные. И мы имеем на это право. И мы
хотим быть не похожими ни на кого. И именно мы отличаемся от биороботов и
этим интересны друг- другу.
Но парадокс. Именно это и приводит нас к
нетерпимости. Нас злит и раздражает, когда думают не так, как мы, говорят не
так и просто живут не так, как мы считаем нужным. Э то раздражение и становится
барьером нетерпимости, интолерантности, разводящей нас в разные стороны друг от
друга.
Но присмотритесь: при всей нашей индивидуальности
ведь у нас так много общего, что мы даже не подозреваем! Общая планета, общий
город, общие привычки. А если строить свои отношения и при этом уважать
индивидуальность другого.
В нашей стране уже стали говорить об этом. Но
наши юные студенты не любят слушать чужие проповеди. У них нет и мудрого
жизненного опыта. Не у всех рядом мудрые старшие товарищи.
Но во все времена у всех народов существовало
простое, уникальное и ненавячивое средство воспитания- игра. Именно на ней
построены упражнения, которые мы вам сегодня покажем.
Мы- это преподаватель психологии высшей квалификационной
категории Т.А. Криволесова. И моя коллега- преподаватель специальной
педагогики и психологии А.С. Шлеменкова.
Для нашего маленького занятия мы выбрали только
несколько простых упражнений, описанных в нашем пособии.
Мы приглашаем всех присутствующих принять участие в
нашей игре.
2. Организация психотехнических упражнений
1.1.
Упражнение
-знакомство «Комплимент»
Участники занятия садятся по кругу. Первым
представляется ведущий, обращаясь к своему соседу, называет ему свое имя и
говорит ему комплимент. И так все участники.
1.2.
Упражнение
«Дерево настроения».
Оборудование: лист ватмана с изображенным на нем деревом с кроной, но без
листьев. Набор вырезанных бумажных листьев трех цветов, который раздается
каждому участнику.
Форма работы: коллективная , в кругу.
Задание:
Сегодня здесь собралась большая группа людей. Все мы разные. И
каждый из нас пришел на эту встречу в своем состоянии, настроении: хорошем,
приподнятом, радостном или спокойном, равнодушном, нейтральном или плохом,
встревоженном, обеспокоенном.
Этим трем видам настроения мы подобрали соответствующий цвет
листьев, которые вы держите в своих руках. Предлагаем Вам по очереди подойти к
дереву и украсить его тем цветом, который в данный момент соответствует вашему
настроению.
Обсуждение
Посмотрите, как непохожи эти листья по цвету. В то же время, у них
есть и общие черты: они одной формы и растут на одном дереве.
1.3.
Упражнение
«Пять добрых слов»
Оборудование: 5 листов бумаги формата А4 с изображенным на
каждом контуром ладони. Фломастеры или ручки.
Форма работы: групповая
Задание:
На середину круга приглашается группа желающих из 5-6 человек.
Им на спину прикрепляются листы бумаги с изображением контура ладони. Сидящим
по кругу участникам предлагается подойти по очереди к каждому из стоящих и
написать на каждом пальце по 1 доброму слову или группе слова, например: «Ты
очень добрый», «»Ты всегда выглядишь модно.», «Мне нравятся твои уроки» и т.п.
Когда все добрые слова будут написаны, участники получают рисунки
и читают написанное.
Обсуждение
Какие чувства вы испытывали, когда читали надписи на своей руке?
Все ли ваши достоинства, о которых написали другие, были известны вам или
что-то стало для вас неожиданным?
Посмотрите, какие разные люди стоят перед вами. Но у них есть
одно общее: у каждого есть целая масса достоинств, которые заметили и оценили
в них другие люди.
1.4.Упражнение «Чем мы похожи»
Форма работы-коллективная
Задание
Ведущий приглашает в круг одного из участников на основе какого либо
сходства с собой. Например: «Света, выйди пожалуйста ко мне, потому что у нас с
тобой одинаковые имена».
Света выходит в круг и приглашает следующего. Игра продолжается до
тех пор, пока все члены группы не окажутся в кругу.
Обсуждение
Посмотрите, как много среди нас людей, чем-то похожих друг на
друга.
1.5.Упражнение «Лукошко»
Оборудование: лукошко или пакет с мелкими предметами: мяч, книга,
резиновые перчатки, лейкопластырь, ластик, линейка
Форма работы-коллективная
Задание
Понятие толерантность и интолерантность ассоциируется у каждого из
нас с разными вещами. В этом пакете лежат несколько предметов. Я буду по
очереди подходить к вам. А вы, не заглядывая в пакет, будете доставать по 1
предмету и попытаться найти связь между ним и понятием толерантность. Например,
я достаю линейку. Она позволяет определять меру длины. Толерантность тоже
предполагает отмеривать свои эмоции, сдержанности , тактичности по отношению
к другому человеку.
Обсуждение
Таким образом, у каждого из нас свои ассоциации с толерантностью и
интоленрантьностью.. Но у всех есть одно общее- это признание индивидуальности
другого человека.
1.6.Упражнение «Пойми без слов»
Оборудование: листок бумаги с написанным для показа заданием
Задание
Толерантность предполагает умение терпеливо выслушать и понять
другого человека. В то же время- умение терпеливо и спокойно объясниться, даже
если тебя с трудом понимают.
В круг приглашаются 2 человека. Каждый из них выбирает себе лист
бумаги, на котором описана определенная ситуация.
Ситуация 1:
Вы опаздываете на работу, Наспех собираете сумку, надеваете пальто,
прощаетесь с мужем и спускаетесь с 10 этажа во двор. Здесь, заглянув в сумку,
вы обнаруживаете, что оставили дома в кармане куртки ключ от дома и телефон.
Позвонить вы не можете. И., чтобы не возвращаться, жестами и мимикой
объясняете ситуацию мужу, который смотрит сверху через стекло, что вы:
§ забыли дома ключ,
§ закончите работу в 4 часа,
§ зайдете после работы в магазин за молоком,
§ а потом придете домой.
§ пускай он оставит ключ от дома соседке по площадке.
Ситуация 2:
Вы вышли на балкон повесить белье. Ваш малолетний
малыш повернул ключ в балконной двери и Вы с ребенком остались по разные
стороны. Во дворе никого нет. Позвать помощь вам неоткуда. Только в доме
напротив полуглухая бабушка вешает на балконе белье. Вы жестами:
§ объясняете ей ситуацию,
§ просите вызвать службу спасения
§ или позвонить на работу мужу по номеру 2-74-50 и
попросить его прийти домой.
Участники, вышедшие в круг, выбирают себе по 1 партнеру из круга, с
которым они пытаются объясниться. Задача каждого из них – быть понятым и понять
и при этом проявить выдержку и терпеливость.
Обсуждение
Какие чувства вы испытывали, когда видели, что вас не понимают?
Легко ли вам было понять вашего партнера? Почему?
Быть услышанным и понятым-это очень важно для каждого. Не всегда мы
понимаем друг-друга. Потому что каждый видит и понимает мир по-своему. Но если
быть внимательным и терпеливым, о даже без языка можно понять другого и помочь
ему.
Рефлексия. 1.7. Упражнение «Футбольное поле»
Оборудование: лист ватмана с изображением футбольного поля,
носилок, скамейки запасных.
Фигурки игроков, вырезанные на бумаге.
Форма работы: коллективная
Задание
Наше занятие подходит к концу. Мы предлагаем Вам с помощью бумажных
фигурок обозначить на этом поле свою позицию в сегодняшней работе:
§ Позиция 1. Вы равнодушно просидели-проскучали на
скамейке запасных в ожидании окончания матча;
§ Позиция 2. Вы проявляли инициативу, занимали активную
позицию у самых ворот;
§ Позиция 3. Вы работали по всему полю. То есть тоже
принимали активное участие в матче, но только после подачи, то есть приглашения
ведущего.
§ Позиция 4. Вас выбили из нашей игры какие-то причины.
Вы пролежали на носилках в отключенном от игры состоянии.
Обсуждение
Индивидуальная оценка своей позиции. Обобщение ведущим
общей картины занятия.
Рефлексия .Упражнение 1.8. «Дерево настроения»
Оборудование: лист ватмана с изображением дерева ( крона без
листьев), листочки дерева 3-х цветов
Задание:
Проводится по аналогии с первым «Деревом настроения»
Завершение занятия Упражнение 1.9.«Пожелания
друг-другу»
Подводя итоги нашего занятия , хотелось бы закончить его добрыми
пожеланиями друг –другу. Сейчас каждый из нас повернется по
очереди к своему соседу справа и, назвав его по имени, выскажет ему доброе
пожелание на остаток дня или на будущее.
Ситуация 1:
Вы опаздываете
на работу, Наспех собираете сумку, надеваете пальто, прощаетесь с мужем и
спускаетесь с 10 этажа во двор. Здесь, заглянув в сумку, вы обнаруживаете, что
оставили дома в кармане куртки ключ от дома и телефон. Позвонить вы не можете.
И., чтобы не возвращаться, жестами и мимикой объясняете ситуацию мужу,
который смотрит сверху через стекло, что вы:
§
забыли дома ключ,
§
закончите работу в 4 часа,
§
зайдете после работы в магазин за молоком,
§
а потом придете домой.
§
пускай он оставит ключ от дома соседке по площадке.
Ситуация
2:
Вы вышли на балкон повесить белье. Ваш малолетний малыш повернул ключ в
балконной двери, и Вы с ребенком остались по разные стороны. Во дворе никого
нет. Позвать помощь вам неоткуда. Только в доме напротив полуглухая бабушка
вешает на балконе белье. Вы жестами:
§
объясняете ей ситуацию,
§
просите вызвать службу спасения
§
или позвонить на работу мужу по номеру 2-74-50 и
попросить его прийти домой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.