Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Методические материалы для учителя по организации исследовательской работы со школьниками

Методические материалы для учителя по организации исследовательской работы со школьниками

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


МОУ ДО «Центр детского творчества»
















организация самостоятельной исследовательской работы

Методические рекомендации



Авторы:

Попова Е. А., Попов С.В.














г. Надым, 2016

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

ВОДНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ………………………………………………………….…………3

ЛИЧНОСТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЯ………………………………………………...…………6

СТРУКТУРА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ……………..……………..13

ВИДЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ……………………………………..…………14

МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ……………………..…………..18

ИЗУЧАЕМ ПТИЦ ЛЕСОСТЕПНОГО ЗАУРАЛЬЯ……………………………………….25

ПРОБЛЕМЫ, С КОТОРЫМИ ВЫ НЕИЗБЕЖНО СТОЛКНЕТЕСЬ…….………………34

ЧТО ВАМ ПОТРЕБУЕТСЯ

ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ…………………...………34

НЕКОТОРЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫБОРУ

СНАРЯЖЕНИЯ И АППАРАТУРЫ………………………………………………………..36

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ………………………………….…………………..40

Вводные замечания

В жизни каждого человека должно быть дело, которому стоит посвятить свою жизнь. А наша жизнь слишком коротка, чтобы размениваться по мелочам. Пожалуй, высшим проявлением духовной культуры человечества является наука и исследовательская работа. На всем пути развития человеческой цивилизации ученым отводилось почетное место в обществе. В Коране, например, ученые приравниваются к святым. К сожалению, людей, способных заниматься исследовательской работой, очень мало. Это относится и к изучению природы.

Многие мои коллеги считают, что изучению природы невозможно научить. Можно лишь развить этот дар. Иногда даже приходится слышать, что этот дар дается свыше, при рождении. А, как известно, количество гениев прямо пропорционально числу хорошо образованных людей в стране. Поэтому, важнейшей задачей педагога является раннее обнаружение способностей к изучению природы, чтобы вовремя направить ученика в нужном направлении, поддержать его порыв.

В наши дни, с развитием инфраструктуры и городов, у людей складывается какое-то извращенное представление о природе. Природа воспринимается как нечто враждебное, агрессивное и опасное. Школьникам во время экскурсий постоянно мерещатся медведи, волки и другие хищники, готовые в любой момент напасть на них. Люди не умеют ориентироваться на местности, не знают даже основные, массовые виды (осина, ива, бурундук, зяблик, соловей и многие другие) живых организмов. Такое положение дел характерно и для взрослых. Очень показателен пример некоторых «любителей природы», провозглашающих ее ценность и охрану, но не выдерживающих общества природы и нескольких дней. К тому же растет агрессивность людей по отношению к другим представителям фауны. Нашим гражданам постоянно хочется кого-нибудь придушить. Садоводы швыряют камнями в сов, безграмотные охотники убивают все, что шевелится в кустах, а журналисты пытаются «спасти» канюков, отдыхающих на столбах в городе.

Кроме того, современные школьники практически перестали читать, и совсем не умеют писать тексты. Готовя реферат или сообщение, школьники предпочитают рыться в интернетовской помойке, скачивая низкопробные, не профессиональные, а порой и заведомо ложные данные, вместо того, чтобы самим почитать первоисточники. Написание реферата или проекта сейчас выглядит примерно так. Ученик надергал с Интернета разной информации, и просто составил ее в порядке скачивания, не удосуживаясь даже структурировать и переработать ее. Чего же говорить об обработке информации, если подавляющее большинство школьников не умеют пользоваться библиотечным каталогом. Здесь же замечу, что если вы всерьез решили заняться исследовательской работой, то Интернет вам почти не пригодится, поскольку ничего хорошего по своей теме, кроме нескольких фотографий, вы там не найдете.

На фоне этого широкое распространение получили различные конкурсы исследовательских работ школьников. Но и здесь все поставлено с ног на голову. Участие в таких конкурсах должно способствовать расширению круга общения у школьников, способствовать мотивации и дальнейшему роста профессионализма. Но на деле участие ученика в конкурсе – это лишь удовлетворение личных амбиций педагога. Кроме того, в работах учащихся приводятся ссылки на природоохранное законодательство, латинские названия видов и сложные теоретические построения. На деле же очень часто оказывается, что учащиеся ничего этого не знают. Не могут объяснить смысл применяемых методов, прокомментировать результаты собственных наблюдений, сравнить свои данные с данными других исследователей. Причина этого очень проста. Даже если ученики и сами проводили небольшие исследования, то работа написана не учениками, а педагогом, или, что бывает чаще, под диктовку педагога. Педагогами так же пишется и выступление для ученика. В итоге, школьник лишь в нужном месте открывает рот, и говорит то, что ему сказали.

Несколько забегая вперед, отмечу, что написать исследовательскую работу по биологии или экологии ученики смогут не ранее 10-11 класса, поскольку, в отличие от математики, физики или филологии, изучение природы требует много времени на сбор материалов и психологической зрелости для их анализа и обобщения. А более младших школьников нужно приучать к общению с природой. Пусть они учатся наблюдать, описывают жизнь растений и животных. Через несколько лет у них накопится достаточно информации, чтобы написать хорошую работу.

В исследовательской работе есть много плюсов. Натуралист – исследователь, так же как и художник или композитор, творит, создает свой уникальный продукт. А каждое открытие, каждая новая находка придает сил и уверенности в необходимости постоянной работы. Особенно интересна работа с живыми объектами в их естественной, природной обстановке. Определение животных и растений в природе – это своего рода искусство, которое требует большого опыта и хорошего образования.

У каждого начинающего биолога всегда появляется множество проблем и вопросов, связанных с организацией исследовательской работы. Большинство авторов в рекомендациях к проведению исследовательских работ с учащимися ограничиваются лишь перечислением требований к оформлению работ, что не является самым важным в этом деле. Оформление – это лишь дело техники, тогда как корень всего лежит в другом месте.

Самыми сложными являются даже не материальные затруднения, а недостаток собственной квалификации. Именно эта проблема наиболее трудно разрешима, т.к. она требует больших временных и личностных ресурсов. Главнейший камень преткновения здесь в недостатке теоретических знаний и оторванности их от практики. Учащиеся и педагоги плохо знают теорию, не знают основных особенности разных групп живых организмов, и совсем не имеют представлений о том, как эта информация получена. В учебной литературе обычно не приводятся описания тех или иных методов исследований и подходов, с помощью которых получены все знания об объекте. Следовательно, человек даже не может себе представить, как можно изучить какой-либо объект, как с помощью специальных методов оценить достоверность полученных результатов, как проанализировать самостоятельно собранные факты.

В литературе отмечаются и другие трудности, возникающие при организации исследовательской работы. По моему мнению, эти трудности вторичны. А именно:

  • Непонимание природы исследовательской работы и замена ее рефератом, т.е. обзором различных научных произведений;

    • Замена исследования работой компилятивного характера и соединением логично выстроенных в одно целое отрезков из разных текстов;

    • Отсутствие законченности в работе, что обусловливается отсутствием систематического подхода к исследовательской деятельности;

    • Неумение учащегося грамотно вести дискуссию при защите результатов своего исследования и отвечать на вопросы аудитории;

    • Незнание требований к оформлению исследовательской работы.

Все возникающие вопросы можно сгруппировать следующим образом: прежде всего это ЧТО ИЗУЧАТЬ, ГДЕ ИЗУЧАТЬ, КОГДА, КАКИМИ СРЕДСТВАМИ И МЕТОДАМИ и, наконец, ЗАЧЕМ ИЗУЧАТЬ? Последний вопрос самый важный. Нужно сначала определиться с целью, решить, зачем вам данные, которые вы пытаетесь собрать. Только после решения этого вопроса Вы сможете найти решение для всех остальных.

На все эти вопросы нужно дать ответ, но сначала необходимо составить портрет исследователя-натуралиста.

Личность исследователя

Чтобы проводить даже маломальскую исследовательскую работу, человек должен обладать рядом качеств, без которых этот вид деятельности невозможен в принципе.

Далее рассмотрим черты характера и качества личности, которые могут помочь в исследовательской работе. Конечно, не все приведенные качества могут присутствовать у руководителя и у ученика в начале организации исследовательской работы. Но нужно помнить, что только постоянная работа над собой дает нужный результат.

Порядочность и высокий уровень общей культуры. Пожалуй, это одно из самых важных качеств личности, не требующее подробного объяснения.

Увлеченность и любовь к изучаемому объекту и самому процессу познания. Без этих качеств вообще не возможна исследовательская работа. Именно фанатизм и увлеченность позволяют преодолеть все возникающие трудности и не свернуть с выбранного пути. Мотивацию к исследовательской работе очень хорошо поддерживает общение с такими же увлеченными коллегами. Вам должен понравиться процесс познания, процесс поиска истины. Иначе укус комара или мошки напрочь убьет все ваши начинания.

Трудолюбие и упорство. Всем известное выражение о том, что успех – это 1 процент таланта и 99 процентов пота, очень точно описывает работу исследователя. Иногда очень тяжело вставать в четыре утра, идти до маршрута или площадки несколько километров, да и по маршруту нашагать еще пяток – другой километров, и потом идти обратно к лагерю под палящим солнцем, под ливнем или в пургу.

Фантазия, гибкость ума, воображение, способность к интуиции. Перечисленные личностные качества так же являются основными, поскольку без их развития не возможен ни какой процесс познания. Развитое воображение позволяет исследователю представить в своей голове весь объект исследований, вычленить важнейшие его характеристики, внутреннюю структуру и взаимосвязи с окружающей действительностью. Без фантазии и интуиции можно долгое время бесплодно собирать характеристики какого-либо объекта, так и не увидев его существенных качеств, не представив его в новых условиях. Для успешной исследовательской работы нужно уделять большое внимание развитию творческих способностей, поскольку они – залог успеха и ключ к тайнам природы.

Самостоятельность – это, очень важное качество личности, которое и позволяет вести исследовательскую работу. Что же мы сюда включаем? Прежде всего, это умение самостоятельно получать новые знания. Человек, не способный себя научить, никогда не справится с исследовательской работой. Прежде чем приступить к исследовательской работе, необходимо заложить прочный образовательный фундамент. К сожалению, школьная программа лишь сообщает ученику перечень фактов и формул, не объясняя, как они получены, кто их собрал, когда и в каких условиях. Такой подход к делу лишает человека возможности самому увидеть, представить образ какого-либо природного явления. Все это делает человека пассивным слушателем. Для ведения исследовательской работы придется работать не с учебниками, а с первоисточниками, где авторы подробно указывают все условия, характеристики региона, климат и виды, с которыми они работали. Проведя же похожие исследования, но в другом регионе или на других видах, у Вас могут получиться совсем неожиданные выводы.

Ответственность. Данное качество так же не требует особого пояснения. Можно лишь отметить, что на ученом всегда лежит ответственность за полученные в ходе научного поиска данные. В какой-то мере эта ответственность касается и использования результатов.

Честность. В последние годы появилось очень много сказочников, придумывающих результаты своих экспедиций. Примером таких лжеученых является Игорь Карякин из Перми. Этот человек в свои 30 лет умудрился «объехать» Пермскую, Челябинскую, Свердловскую области и Башкирию. На основании своих фантазий он написал обзоры по этим регионам. Представить хоть какие-то доказательства своих «исследований» он не смог. Да и объем работ, которые он якобы выполнил, намного превышает все материалы, накопленные многолетней историей орнитологии на Урале.

Коммуникативность, открытость для общения и обмена опытом. Любая исследовательская работа выполняется не для самого исследователя, а для других людей. Поэтому совершенно не правильно держать все полученные данные у себя дома. Эти данные должны работать и приносить пользу человечеству. Наилучший вариант – это публикации в периодических изданиях. Без общения с коллегами не возможен рост профессионализма. Даже наработав интересный материал, можно кануть в лету, а ваши данные окажутся никому не известными. Поэтому нужно находить способы, чтобы донести до других специалистов и широкой общественности ваши открытия.

Хорошая память – это одно из важнейших качеств исследователя, т.к. при экспериментальной работе приходится осмысливать, перерабатывать огромные количества информации, помнить достижения других и свои собственные результаты. Очень важным является способность запомнить все наблюдаемые виды. По наблюдениям ученых, даже самый лучший человеческий мозг, самого выдающегося систематика, может запомнить не более 5000 видов животных или растений. В сравнении с общим количеством видов на земле это не очень много.

Свободное владение компьютером является непременным условием для успешной исследовательской работы. Множество трудоемких статистических расчетов практически невозможно выполнить на калькуляторе, не потеряв нескольких недель времени.

Составляющие биологической образованности

Помимо определенных личностных качеств у исследователя должен быть очень высокий уровень образования, который складывается из трех составляющих: научной картины мира, общих и специальных знаний и умений.

Научная картина мира. Данное качество предполагает высокий уровень общего образования и отсутствие религиозных представлений. Исследователь должен быть свободен от всяческих религиозных или мифологических предрассудков, и непредвзято и критично оценивать собственные данные и результаты работы других исследователей. Современная научная картина мира является стохастической и нелинейной, построенной на основе синергетики. Для того чтобы правильно представлять себе наш мир необходимо изучать теорию вероятности, философию, синергетику, теорию систем и другие общенаучные направления.

Общие знания и умения.

Умение думать категориями той науки, которую изучаешь. Это умение означает наличие у человека определенного стиля мышления. Нужно думать как биолог, рассуждать биологическими терминами и понятиями. Пока человек не научится мыслить научными понятиями, а не обыденными, ни о какой серьезной работе не может быть и речи.

Умение планировать свою работу и прогнозировать результат. При организации экспедиционной работы очень важно правильно спланировать свою работу. Еще до выезда в поле Вы должны знать, какие результаты получите. Это конечно не означает, что сидя в своем кабинете можно предсказать все данные, но какую-то основу Вы должны предвидеть.

Рефлексия и самоанализ. Любое исследование предполагает постоянный самоанализ. Нужно всегда искать причины возможных ошибок и заблуждений, постоянно проверять, все ли правильно сделано, нет ли где недостаточности данных, по какому направлению нужно усилить работу, а по какому вопросу данных уже достаточно для четких и достоверных выводов.

Специальные знания и умения.

Знание видов и умение различать их в природе - это своего рода искусство, требующее регулярного совершенствования. Знание видов – это основа любого исследования, поскольку все научные данные получены на каких-то конкретных видах живых организмов. Этот момент обычно упускается, так как в учебной литературе, даже вузовской, не всегда приводятся подробные описания всех условий эксперимента и особенности используемых методов, а сообщаются лишь готовые выводы или обобщения.

Знание терминов, используемых для описания этих видов. Сделать правильное описание наблюдаемых явлений возможно только с помощью специальной терминологии.

Знание и владение специфическими методами исследований.

Знание истории науки. Современная наука накопила огромный материал и, практически любая тема уже разрабатывалась, в той или иной степени, задолго до Вас. Поэтому перед началом своих исследований, чтобы не изобретать велосипед, нужно изучить степень разработанности вашей темы, узнать, что уже известно, а где данных еще недостаточно. При составлении исторического обзора по проблеме не стоит перечислять все фамилии в хронологическом порядке. Нужно выявить ключевые стадии в разработке проблемы и указать, какие авторы и коллективы внесли свой вклад в изучение этого процесса или явления.

Как стать биологом?

Становление биолога очень долгий и трудный процесс. Формально получить профессию биолога можно, всего лишь, поступив на соответствующий факультет. Но далеко не все учителя – выпускники университетов могут вести самостоятельную исследовательскую работу, в том числе со школьниками. Причин тому очень много. Их анализ не является целью этой работы, так что давайте рассмотрим один из возможных путей становления биолога – исследователя. Вырастить в себе натуралиста можно, если «двигаться» одновременно по нескольким направлениям.

В первую очередь нужно выбрать для себя какой-либо объект исследований и модельную площадку – полигон, где вы бутите тренироваться в освоении методов сбора данных. Эта площадка – полигон должна быть поблизости от вашего дома, чтобы в любое свободное время можно было бы отправиться на экскурсию. Пусть это будет пригородный лесопарк или берег реки, луг, озеро и т.д. По началу не стоит браться за сложные экспериментальные работы. Самое важное, для начала, определить какие виды здесь обитают. Ваша задача на этом этапе будет заключаться в созерцании природы, в наблюдении за поведением птиц, грызунов, за размещением растений и животных в пределах биогеоценоза и многим другим. Находя незнакомый вид нужно пытаться определить его научное название. Иногда это не получится с первого раза. В таком случае нужно отметить для себя наиболее характерные признаки этого вида в поведении или в окраске и на основании этих признаков самому придумать название для этого вида. Приведу пример из своей жизни. Однажды в январе я заметил стайку маленьких желтых птиц, клюющих семена ольхи в пойме речки. До этого момента я таких птиц не видел ни разу и, соответственно, определить я их не смог. К тому же шел снег, что не давало возможности их хорошо рассмотреть. Для себя я назвал их желтыми ольхоедами. Через несколько километров я заметил еще нескольких ольхоедов.

Такой прием очень полезен, так как приучает замечать существенные диагностические признаки, позволяющие определить вид. Ольхоеды держались в пойме реки до конца января и, через несколько дней, мне удалось их хорошо рассмотреть и сделать подробное описание. Только благодаря этому описанию я узнал, что это были чижи. Самостоятельно придуманное название позволит выделить новый для Вас вид из десятков похожих, сделать его узнаваемым для Вас. А когда удастся хорошо рассмотреть животное или растение, нужно запомнить его правильное название. К тому же, у такого подхода есть и чисто практическое применение. Через некоторое время у вас накопится большой объем материалов, и придется его обрабатывать. Встретив в своем дневнике запись, например ольхоед, можно легко представить о каком виде птицы идет речь, т.к. вы сами дали это название. Но если будет запись вроде: «маленькая серенькая птичка», то через несколько месяцев Вы не сможете вспомнить, о каком виде идет речь.

Очень полезным упражнением является составление подробных описаний всех встреченных особей. Увидев какое-либо животное (птицу, насекомое и т.д.) нужно стараться сделать подробное описание его внешнего вида и поведения. Затем, используя эти описания, нужно будет, просматривая справочники-определители, выяснить научное название животного. В работе с определителем есть несколько особенностей. Определитель нужно читать как художественную литературу от начала и до конца. Нужно стараться запомнить существенные признаки отрядов, семейств и родов. В будущем, встретив незнакомый вид, вы благодаря этому сможете быстро определить его систематическое положение и, затем, видовую принадлежность. Может возникнуть ситуация, когда вы не сможете определить видовую принадлежность. Например, коньки и жаворонки, принадлежащие к разным семействам, внешне очень похожи (конвергенция). Чтобы узнать, кто есть кто, нужно прочитать описания всех видов в этих семействах и сравнить с вашими записями. Только благодаря качественным записям в полевых условиях можно научиться распознавать виды в природе.

Хочу заметить, что на начальном этапе не стоить ограничивать себя какой-либо группой живых организмов. Нужно стараться узнать как можно больше и птиц, и растений, и грызунов и т.д. Благодаря этому у вас появятся свои склонности. С какими-то видами работать будет интереснее, что само собой и предопределит вашу специализацию. На такие созерцания желательно потратить целый сезон. К концу года вам будет известно уже достаточно большое число видов. К тому же, вы научитесь замечать в природе различные закономерности и зависимости, на практике увидите реализацию экологических законов, о которых написано в литературе. Лишь когда вы научитесь различать виды в природе и замечать экологические зависимости в природе, только после этого можно выбирать какую-нибудь тему и целенаправленно собирать материал.

Вторым важнейшим условием является высокий уровень биологической грамотности. Это достигается за счет самообразования. В начале вам придется составить собственный учебный план. Его не нужно расписывать на бумаге, поскольку этот план будет динамичным и меняться в зависимости от потребностей. Для начала нужно заложить прочный теоретический фундамент. На первом этапе лучше всего проштудировать ВУЗовские учебники по основным направлениям биологической науки: теория эволюции, общая экология, общая зоология и ботаника, физиология животных и растений, систематика и т.д. После этого нужно взяться за чтение обзорных работ по различным темам. И только потом можно браться за узкоспециализированную, профессиональную литературу. Ни в коем случае не надо осваивать биологию в обратном порядке или перескакивать этапы. Ни к чему хорошему это не приведет, т.к. Вы все равно ничего не поймете.

Параллельно с двумя предыдущими направлениями нужно искать хорошего специалиста для личного общения. Очень важно, чтобы его квалификация была значительно выше вашей. Обсуждая с коллегой или руководителем теоретические и практические проблемы биологии, вы приобретете по-настоящему научный стиль мышления. К тому же у вас появится хороший собеседник, такой же, как и вы, увлеченный исследователь. Можно вступить в какое-нибудь научное общество и значительно расширить круг своего общения, поскольку общение с коллегами очень хорошо сказывается на мотивации и дальнейшей работе.

Структура исследовательской деятельности

Как и любой вид деятельности, изучение природы имеет определенную структуру, т.е. складывается из определенных элементов, этапов. Для каждого этапа характерны свои специфичные задачи. Таких элементов (этапов) в исследовательской деятельности можно выделить три: начальный, основной и заключительный.

Начальный этап. На этом этапе необходимо:

Определиться с выбором темы, определить объективную область, объект и предмет исследования. От правильности выбора темы будет зависеть успех всей работы. В общем случае тема – это ракурс, в котором рассматривается проблема. Она представляет объект изучения в определенном аспекте, характерном для данной работы. Главными требованиями к теме будут: значимость темы как для руководителя, так и для ученика, и наличие всех условий для ее реализации.

Сформулировать рабочую гипотезу или хотя бы идею.

Так же нужно спрогнозировать результаты, которые можно будет получить в ходе исследования.

Продумывание структуры будущей работы позволит корректно подобрать необходимые методы исследований, избежать ошибок и неоправданных затрат времени.

Подбор методов исследований, а в случае необходимости их изменение согласно требованиям объекта исследования.

Планирование исследовательской работы и распределение нагрузки.

Основной этап. Главная задача этого этапа исследования – собрать все необходимые данные, провести наблюдения, отснять фото- и видеоматериалы, собрать коллекции и т.д.

Заключительный этап. Этот этап можно так же охарактеризовать как представление результатов исследования. На этом этапе проводятся все необходимые расчеты, вычисления, обобщения и прочая обработка результатов. Главной задачей этого этапа является подготовка наработанных материалов для широкой общественности. Результаты своей работы можно представить в виде статьи, короткого сообщения, обзора, монографии, стендового доклада, публичной защиты, презентации, видеофильма и т.д.

Среди этих трех этапов нельзя выделить главный, самый важный, т.к. успех вашего проекта будет определяться качеством работы на всех этапах одновременно. Так неправильно спланированная работа, скорее всего не может быть реализована на практике. не корректно и с ошибками собранный материал будет не пригоден для дальнейшего анализа, а не качественно написанная статья или плохо продуманное выступление сведет на нет даже очень интересные и важные результаты, которые не будут восприняты общественностью.

Виды исследовательских работ

Начиная исследовательскую работу, не стоит замахиваться на проблемы мирового океана или причины современного экологического кризиса на планете. Большую ценность и для ученика, и для учителя имеют региональные работы, посвященные изучению флоры и фауны той местности, где проживают ученики. Благодаря этому учащиеся смогут познакомиться с природой своего края, научатся замечать различные закономерности в развитии и функционировании органического мира.

Региональные зоологические и ботанические работы позволяют расширить кругозор и получить навыки самостоятельной исследовательской работы в природе. Подобные работы по праву считаются лучшей школой в воспитании профессионального исследователя.

Долгое время фаунистика (региональная зоология) была в качестве изгоя в нашей стране. Изучение региональных фаун считалось бесперспективным, не научным, второстепенным. И как следствие такой политики мы получили весьма парадоксальную ситуацию – исследователь не знает виды живых объектов. Есть ученые, занимающиеся какой-то одной группой животных, например, голубями или чайками, но не знающие синиц, зябликов, овсянок и т.д. Во всем мире подход другой – если орнитолог не знает птиц, а ботаник растения, то это просто НЕ СПЕЦИАЛИСТ.

Так же отмечу, что в фауне любого региона постоянно происходят изменения. Какие-то виды исчезают из региона, а другие вселяются из соседних территорий. Чтобы выяснить и оценить все происходящие в фауне изменения нужны регулярные исследования, чтобы сравнивать современное ее состояние с предыдущими. Только благодаря такому анализу можно выявить основные пути изменений, происходящих в региональной фауне и разработать соответствующие природоохранные мероприятия. При организации региональных фаунистических исследований нужно обращать внимание на изменения границ ареалов у местных видов, выделять новые и исчезнувшие виды, а так же попытаться выявить факторы, которые могли вызвать изменения в видовом составе фаунистического комплекса.

Структура и содержание фаунистических и флористических работ. При организации фаунистических и флористических работ, прежде всего, нужно определить регион, который вы собираетесь изучать. Регионом может быть природная зона, географическая провинция или какой-либо ландшафт. Регионом может быть даже отдельный населенный пункт или лесопарк. Темы таких работ могут звучать следующим образом:

Млекопитающие верховьев реки Пышма.

Флора известняковых обнажений в долине Исети.

Орнитофауна Каменска-Уральского и его окрестностей.

Хищные (отряд Carnivora) лесостепного Зауралья.

Главной задачей фаунистических и флористических исследований является установление и уточнение списка видов живых организмов, обитающих в какой-либо местности. А результаты Вашей работы могут быть использованы при анализе изменений в фаунистических комплексах, при организации системы мониторинга, для анализа последствий хозяйственной деятельности и т.д.

Начинать фаунистическую работу следует с выбора модельных территорий. По понятным причинам обследовать всю территорию даже одного административного района вряд ли возможно, поскольку это займет не один год, а наша жизнь коротка и скоротечна. Поэтому исследователи выбирают наиболее типичные ландшафты и биоценозы, где и закладывают постоянные площадки и маршруты. Помимо типичности, не менее важным признаком этих модельных территорий является их доступность в любое время года. Следовательно, закладывать маршрут в том месте, куда можно добраться только на вертолете, которого, конечно же, у Вас нет, тоже бессмысленно. Число и размещение площадок и маршрутов должно быть достаточным для корректной характеристики фауны данной местности. Например, при организации изучения птиц в лесостепном Зауралье, автору пришлось заложить постоянные маршруты и площадки в сосновых и березовых лесах в долинах рек, в пойменных ивово-ольховых зарослях малых и средних рек, в осиново-березовых лесах, в различных перелесках, в приозерных лугах с ивняками, в тростниковых зарослях и по берегам озер, в лесополосах и т.д. Если же вашей задачей будет изучение фауны или флоры только одного лесопарка, то необходимо будет ранжировать территорию и заложить маршрут или площадку в местах наибольшего скопления людей с большим числом дорожек и тропинок, в наиболее глухих местах, на окраинах и в глубине лесопарка, рассмотреть отдельно участки с разным типом древесной растительности (например, с преобладанием сосны, с преобладанием березы или осины и т.д.). Анализ данных по размещению организмов в различных ландшафтах позволит судить о биоценотических предпочтениях того или иного вида животных, позволит провести сравнение разных видов и населения живых организмов в каждом из выделенных биогеоценозов, что в конечном итоге сделает исследовательскую работу более интересной и содержательной. Помимо всего прочего в фаунистической и флористической работах необходимо охарактеризовать каждый встреченный вид по определенному плану:

Характер пребывания (статус) вида в регионе, т.е. живет ли он здесь оседло в течение всего года, встречается во время сезонных миграций или же появляется случайно и не каждый год в периоды резких ухудшений экологических условий в местах его обитания.

Географическое распространение (в том случае, если район исследований очень большой)

Фенология. Указать сроки размножения, время цветения, начала вегетации, дату первой встречи, время пения, сроки сезонных миграций, рождения молодых, появление семян и прочее.

Биоценотические предпочтения. Указать какие ландшафты и биоценозы вид предпочитает в период размножения, во время миграций, в зимнее время и т.д.

Биологические особенности. Здесь необходимо привести результаты своих наблюдений, характеризующие особенности биологии вида в Вашем регионе. Описать какие укрытия строят животные и где, размеры гнезд, яиц и число яиц в кладке, число детенышей, по возможности морфологические размеры взрослых и т.д. Если в изучаемой местности окраска или поведение отличаются от типичной, описанной в справочниках-определителях, то это тоже необходимо указать.

В настоящее время практически все регионы испытывают сильное антропогенное влияние, поэтому очень важным является сбор информации о последствиях такого влияния и об адаптациях живых организмов к антропогенному фактору.

Это лишь самый общий план описания видов при региональных исследованиях. В некоторых случаях не удается так подробно охарактеризовать особенности того или иного вида. Например, некоторые виды бывают настолько редки и встречаются один раз в несколько десятилетий. Что они делали в регионе, как живут, какие у них региональные особенности совершенно не понятно.

После того, как Вы опишите все встреченные виды, необходимо охарактеризовать всю фауну или флору в целом, т.е. провести таксономический анализ. Указать систематическую принадлежность видов, сколько всего видов, сколько семейств и отрядов, сколько видов является оседлыми, сколько перелетными, сколько кочующими, сколько транзитных мигрантов и т.д. Можно так же привести список малоизученных видов, по которым очень необходимы дополнительные исследования. Очень важным является анализ изменения фауны во времени. Можно взять результаты работы других исследователей и сравнить их с вашими данными. Такое сравнение позволит оценить изменения в фауне, выявить исчезнувшие и новые в регионе виды.

Очень интересным является сравнение перечней видов в разных ландшафтах, что позволяет выявить наиболее предпочитаемые видами и, соответственно, наиболее значимые для сохранения видов и богатые биоценозы, перемещения видов между биоценозами (сезонная смена стаций) в течение года, зависимость в распределении видов от факторов внешней среды. Например, можно построить ряд биогеоценозов и оценить связь числа видов и какого-либо фактора среды (степень залесенности местности, увлажненность, размер реки, состав лесообразующих пород и т.д.).

Подводя некоторый итог можно отметить, что фаунистическая работа будет состоять из следующих разделов (в идеале):

Введение. Содержание этого пункта традиционно для всех исследовательских работ.

Район и методы исследований. В этом разделе кратко описывается район исследований, его расположение, климат, рельеф, гидрография, преобладающие типы растительности, расположение и число площадок и маршрутов, методы исследований, объем полученных данных.

Видовой обзор содержит информацию обо всех встреченных видах и их биологических особенностях.

Население … (птиц, млекопитающих и т.д.) в разных биоценозах. Здесь необходимо описать особенности населения каждого из выделенных типов биоценозов, указать число видов, охарактеризовать сезонную динамику населения и все найденные закономерности в размещении живых организмов. Так же нужно составить перечень видов - доминантов.

Общие особенности фауны. В этом разделе приводится систематический анализ фауны (число видов, родов, семейств, отрядов, указываются наиболее богатые видами таксоны), анализ сезонных изменений в фауне в результате кочевок, приводится общее число видов и характер их пребывания в изучаемом регионе.

Заключение. Это очень сложный пункт в любой исследовательской работе. В заключение не стоит включать выводы по всем главам. Заключение должно отражать реализацию поставленных во введении задач. Именно на основе задач заключение и пишется. В противном случае это будет не заключение, а выводы.

Список литературы. Содержание этого пункта традиционно для всех исследовательских работ.

Приложения. Содержание этого пункта традиционно для всех исследовательских работ.

Методология исследовательской работы

Деятельность людей в любой ее форме определяется целым рядом факторов. Конечный результат будет зависеть не только от того, кто действует или на что она направлена, но и от того, как совершается данный процесс, какие способы, приемы и средства при этом используются. Это и есть проблемы метода.

Метод – в самом широком смысле слова – «путь к чему-либо», способ деятельности субъекта в любой ее форме. Основная функция метода – внутренняя организация и регулирование процесса познания или практического преобразования того или иного объекта. Метод – есть система предписаний, правил, принципов, требований, позволяющая двигаться к намеченной цели кратчайшим путем и избежать ошибок.

В современной науке существует множество классификаций методов исследований. В зависимости от места и роли в познании методы можно делить на формальные и содержательные, эмпирические и теоретические, фундаментальные и прикладные, методы исследования и изложения и т.д. Методы исследований можно так же делить на следующие основные группы (по степени общности и широты применения): философские, общенаучные, частнонаучные, дисциплинарные и методы междисциплинарного исследования.

Кратко рассмотрев в предыдущем разделе особенности фаунистических работ, разделим методы на группы применительно к этому виду исследования исходя из порядка использования в ходе исследовательской работы.

Методы исследований можно поделить на первичные (методы сбора данных) и вторичные (методы обработки данных). Главная цель первичных методов – получит (собрать) данные по какой-либо теме или проблеме. Вторичные методы используются для определения достоверности полученных результатов, их математической обработки и представления в удобном для восприятия и понимания виде (составление таблиц, графиков, диаграмм, моделирования и т.д.).

При всем разнообразии методов исследований, все они, в конечном итоге, являются лишь модификациями всего двух основных методов исследования: наблюдения и эксперимента.

Наблюдение. Научное наблюдение очень сильно отличается от обыденного или простого созерцания природы. Научное наблюдение представляет собой специально организованный, целенаправленный и систематический процесс. Во время наблюдения ученый не просто созерцает какой-либо объект, а сознательно ищет необходимые ему характеристики и свойства. Кроме того, во время наблюдения проводится фиксация всех необходимых данных с помощью специально разработанных символов, сокращений и схем. В процессе наблюдения необходимо избегать влияния познающего субъекта на наблюдаемый объект.

Эксперимент. В отличие от наблюдения, в эксперименте исследователь не ограничивается сторонним наблюдением, а сознательно ставит изучаемый объект в определенные условия, чтобы увидеть зависимости от ряда факторов. Цель эксперимента – вычленить наиболее существенные факторы и отбросить второстепенные, затушевывающие картину. Эксперимент – это своего рода вопрос природе: а что, если…?

Но далеко не всегда мы можем поставить изучаемый объект в определенные условия. Иногда, как например, в астрономии, это не возможно в принципе. Общим требованием как для наблюдения, так и для эксперимента, является их теоретическая нагруженность. Наблюдение и эксперимент планируются исходя из определенной научной парадигмы, исследовательской теории или программы.

Выбор региона для организации исследовательской работы

После того, как вы определились с группой живых организмов, необходимо подобрать район исследований, в пределах которого заложить пробные площадки или маршруты. При выборе мест для площадок или маршрутов нужно руководствоваться двумя основными критериями: 1) типичность ландшафта для данной местности и 2) доступность для исследователя. Рассмотрим эти критерии по порядку.

Поскольку распределение животных в пространстве определяется растительностью, то и выбор мест для изучения любой группы животных должен строиться на основе анализа растительных сообществ. В первую очередь важно подобрать типичные для данной местности ландшафты. Изучение каких-либо уникальных ландшафтов тоже полезно, но анализ данных только с этих, уникальных, мест может значительно исказить общую картину и ввести в заблуждение. Выбранный ландшафт должен быть достаточно большим по протяженности, чтобы на распределение животных не влияли соседние, пограничные ландшафты. Как известно, биогеоценозы – это дискретные образования, и они имеют свои границы. Но провести точную границу между двумя биогеоценозами не всегда возможно, потому что между соседними сообществами всегда имеется переходная зона – экотон. Ширина этой переходной зоны может быть различной. При подборе мест для исследования важно, чтобы ваша площадка находилась в глубине какого-либо биогеоценоза, поскольку экотон будет оказывать очень сильное влияние на ваши данные. А для того, чтобы проанализировать, какие факторы влияют на пространственное распределение организмов, нужно заложить несколько площадок в разных биогеоценозах. Можно также изучить и экотон, но с обязательным исследованием в глубине природного сообщества. Влияние экотонного (опушечного) эффекта следующее. Поскольку на границе двух биогеоценозов, например на границе леса и луга, наблюдается сочетание ряда факторов, присущих и лесу и лугу, то число видов и особей в переходной зоне будет несколько больше, чем в глубине каждого из биогеоценозов. Именно увеличение разнообразия микростаций и привлекает в экотоны животных. Можно также отметить, что биогеоценозы, в которых наблюдается большее разнообразие факторов среды, будут более богаты, чем однородные ландшафты. Площадки нужно располагать на некотором расстоянии от соседнего биогеоценоза, чтобы исключить влияние соседних биогеоценозов и экотонного эффекта. Расстояние до соседнего биогеоценоза должно быть значительным – метров 500 или больше. Если же вы работаете в высоко мозаичном ландшафте, каковым является лесостепь, то нет смысла закладывать маленькие площадки, поскольку с маленьких площадок ваши данные будут недостоверны. Гораздо практичнее заложить одну большую площадку, включающую и перелески, и луга, и рассматривать этот ландшафт в комплексе просто как высоко мозаичный биогеоценоз (Рис. 1.).

Когда найдено подходящее место для площадки, нужно определить насколько оно доступно для вас. Если вам невозможно добраться до места исследований без особых проблем, то оно не годится, т.к. вы физически не сможете регулярно его обследовать. Следовательно, работа будет носить фрагментарный, незавершенный характер и никакого результата, кроме разочарования не принесет.

При изучении животных есть несколько основных методов, которые необходимо использовать.

Пhello_html_54706e.gif

Рис. 1. Пример правильного (А, В) и не правильного (С) расположения площадок на местности.

А

С

В

лощадочный метод. Сущность этого метода в том, что исследователь выбирает площадку определенных размеров, картирует все основные объекты и уже на основе этой картосхемы проводит анализ распределения численности каких-либо животных, например, птиц, грызунов, копытных и т.д. Во время регулярных обследований выбранной площадки на схему наносятся все точки регистраций изучаемых объектов. Затем по этим точкам вычерчиваются границы индивидуальных участков и т.д. При каждой встрече указывается ряд наблюдаемых признаков. Прежде всего, это вид, пол, особенности биологии (чем занято животное в данный момент), возраст и т.д. При обследовании площадки учитываются все особи выбранных вами видов.

Иногда бывает невозможно заложить много площадок и подробно их обследовать. В таких случаях удобнее использовать маршрутный метод. Требования к выбору места маршрута те же, что и для площадок. Маршруты позволяют обследовать большие территории при ограниченных временных и человеческих ресурсах, но точность количественных оценок заметно ниже, по сравнению с площадками. Ваш маршрут должен быть достаточно длинным, чтобы охватить все основные микростации в пределах какого-либо биогеоценоза. При движении по маршруту также учитываются особенности биологии и поведения, вид, пол, возраст животных, следы их жизнедеятельности. Иногда на основе маршрутов бывает очень сложно получить точные количественные показатели популяции, поэтому можно ограничиться составлением списка видов в каком-либо ландшафте, и указать особенности биологии и фенологии изучаемых видов.

Независимо от того, каким методом вы пользуетесь, необходимо проводить несколько повторностей. Повторности позволят получить более точные данные, так как часть видов при однократном посещении площадки или маршрута будет пропущена, и об их существовании вы никогда не узнаете. Кроме того, регулярные повторения обследований выбранных ландшафтов позволят увидеть сезонные изменения в распределении, населении и численности какой-либо группы животных.

Важнейшим условием успешной исследовательской работы является качество полевых записей. Каждый ученый ведет полевые дневники по-своему. Но все же есть минимальный набор требований к оформлению полевых записей, потому что от точности, полноты и правильности записи будет зависеть правильность выводов. Очень часто начинающие исследователи недооценивают значимость полевых дневников, и полагаются на свою память, что совершенно не правильно. Через несколько месяцев, когда вы будете писать работу, вы и не вспомните какая была погода, какие виды вы наблюдали, когда у них начинается репродуктивный период или миграции, а повторно пронаблюдать нужное явление вы просто не сможете. Очень важно, чтобы в своих дневниках вы не указывали выводы о каких-либо объектах, а если все-таки вы это делаете, то ставьте пометку о том, что это предположение. Поскольку зимой вы не сможете отличить ваше предположение от реально наблюдаемого факта, т.к. просто забудете, где описание явления, а где ваше предположение. Не нужно делать записей типа: воробей, испугавшись меня, улетел в северном направлении. Откуда знать, чего именно он испугался или же просто полетел в сторону, потому что ему здесь наскучило, или же он увидел червяка и решил его съесть?

запись данных в полевых условиях

Для записи наблюдений во время экспедиции традиционно используют две формы: дневник и карточку. При ведении полевого дневника нужно указывать дату, точное место наблюдения, особенности погоды и метеоусловий, вид наблюдаемого животного, его пол и возраст, поведение, особенности биологии и т.д. Вся эта информация записывается в произвольной форме с применением разного рода сокращений (придумываются самостоятельно) и схем. Во время прохождения маршрута можно заполнять таблицы, заготовленные заранее. Например, страницу дневника можно разделить на части. В одной из них будет указываться вид наблюдаемого животного, его пол и возраст, а в другой – особенности биологии и поведения. Такое структурирование материала облегчит последующую обработку за счет сокращения времени на поиск нужной информации. Карточки обычно используются для описания гнезд птиц. Типичная гнездовая карточка должна содержать ряд разделов. Прежде всего, нужно указать вид, дату, биогеоценоз, место и высоту расположения гнезда, строительный материал, размеры гнезда, рисунок гнезда, содержимое гнезда (число яиц, размеры яиц, число птенцов, описание птенцов и т.д.). Гнездовые карточки можно заполнять непосредственно в полевых условиях или уже при камеральной обработке результатов. Преимущество карточек в том, что они значительно облегчают поиск нужной информации. При камеральной обработке данных можно сразу заполнять электронные гнездовые карточки. Только всегда нужно делать дубликаты и хранить на разных носителях.

В таблице 1 приводится примерный перечень тем, по которым можно организовать исследовательскую работу со школьниками.











Т а б л и ц а 1.

Примерный перечень тем, по которым можно организовать исследовательскую работу со школьниками.


Тема, направление

Цель, задачи и описание работы

Методы

Животные (растения) в антропогенном ландшафте.

Изучить особенности биологии выбранных видов в условиях антропогенного ландшафта.

Зонировать ландшафт в регионе в зависимости от преобладающих форм антропогенного воздействия.

Составить список видов выбранного таксона, обитающих в условиях антропогенного ландшафта.

Выявить на каких этапах годового цикла виды используют разные типы антропогенного ландшафта.

Изучить механизм формирования сообществ антропогенных ландшафтов.

Какие адаптации или модификации формируются в ответ на жизнь в антропогенном ландшафте.

Сравнение биологии видов в антропогенном ландшафте и в естественном ландшафте.

Причины проникновения видов в антропогенный ландшафт.

Изучить адаптации и влияние антропогенного ландшафта на морфологию, анатомию и репродуктивный потенциал животных и растений.

Площадочные и маршрутные учеты,

Регистратор срока, статистические методы, критерий Стъюдента, морфологический метод.

Фауна (флора) какого-либо района.

Изучить современное состояние фауны или флоры в выбранном регионе.

Составить список видов, обитающих в регионе.

Выявить изменения видового состава фауны или флоры по сравнению с предыдущими исследованиями.

Рассмотреть возможные гипотезы изменений в фауне или флоре.

Изучить годовой цикл видов в регионе.

Изучить структуру сообществ растений или животных.

Площадочные и маршрутные учеты,

Регистратор срока, анализ карт растительности за разные годы.

Сравнительная биология близкородственных видов в регионе

Выявить различия в биологии родственных видов как основу для формирования природных сообществ.

В сравнительном плане изучить годовой цикл, биотопические и микростациальные предпочтения, состав кормов и время активности.

Изучить кормовое поведение сравниваемых видов.

Площадочные и маршрутные учеты,

Регистратор срока, метод шейных лигатур.

Сезонная смена стаций у вида

Сезонная смена стаций – одно из условий для выживания вида.

Изучить видовой состав животных выбранного таксона.

Изучить годовой цикл видов в регионе.

Изучить биотопические предпочтения видов на разных этапах годового цикла.

Выявить закономерности сезонной смены стаций.

Площадочные и маршрутные учеты,

Регистратор срока, картирование, индивидуальное мечение.

Пространственная структура какого-либо биогеоценоза

Изучить видовой состав в данном биогеоценозе.

Изучить мозаичность этого биогеоценоза.

Изучить ярусную структуру этого биогеоценоз.

Рассмотреть возможные функциональные связи между звеньями биогеоценоза.

Площадочные и маршрутные учеты.

Регистратор срока, картирование, индивидуальное мечение,

Изучение бюджетов времени

Изучить бюджеты времени у выбранной группы животных. Построить модель использования времени животными в течение года (в период размножения, в период кочевок и зимой).

Хронометрирование, фотографирование стай, видеосъемка.

Кормовое поведение таких-то видов

Изучить пространственную нишу видов, изучить структуру кормового поведения. Сравнить особенности экологической наши у разных видов (в том числе у родственных) животных или растений.

Регистрации положения особи в пространстве и двигательного акта. Хронометрирование.


ИЗУЧАЕМ ПТИЦ ЛЕСОСТЕПНОГО ЗАУРАЛЬЯ

Мы с вами живем в огромной стране. На территории России есть горы, реки, озера, леса, пустыни, степи, тундры, морские акватории и непроходимые болота. Нет лишь одного - большого числа квалифицированных исследователей-специалистов и любителей. Изученность авифауны Урала и Западной Сибири, в сравнении с Западной Европой, оставляет желать лучшего. Это и понятно. Ведь, например, в Великобритании почти каждый третий­ орнитолог-любитель. Обратимся к цифрам. В уже упоминавшейся Британии на одного специалиста приходится 4 км2 площади. В нашей же стране более 150000 км2!

В окрестностях Каменска-Уральского встречается около 270 видов птиц. Для простоты описания нашей пернатой фауны все виды объединены в несколько групп.

Копающиеся в грязи.

Под этим странным названием объединяются многочисленные кулики-птицы характерного облика, чья жизнь так или иначе связана с грязевыми отмелями и берегами луж и озер. Хотя справедливости ради, отметим, что не все кулики добывают себе корм, роясь в грязи.

Очень интересными представителями этой группы птиц являются кроншнепы. Особенностями всех кроншнепов является длинный и загнутый книзу клюв. Когда-то они были самыми обычными птицами лесостепи, степи и тайги. Но в 20 веке из-за охоты, разрушения их местообитаний и вытаптывания гнезд скотом кроншнепы стали очень редкими птицами. В нашей местности встречается два вида кроншнепов - большой и средний. Большой кроншнеп гнездится, а средний – встречается только во время сезонных миграций к местам гнездования в лесотундре и тайге и обратно. Небольшие поселения большого кроншнепа существуют лишь в окрестностях озер Куракли-Маян, Маян и Алакуль. В гнездовое время большой кроншнеп очень беспокойный. Издали заметив приближающегося человека, он взлетает и с надоедливыми и громкими криками носится над головой, стараясь отвлечь внимание о гнезда или птенцов. Причем беспокойство он проявляет и днем и ночью, когда другие дневные птицы просто затаиваются.

Своеобразной группой являются кулики из рода улитов. Как правило, это длинноклювые и длинноногие птицы, собирающие корм на мелководьях и с поверхности земли. Большинство улитов имеет окраску, состоящую из сочетания серых, белых и черных тонов. Все улиты имеют белое надхвостье. Из наших куликов к этой группе относятся черныш, фифи, поручейник, травник, большой улит и грациозный щеголь, имеющий элегантный матово-черный наряд. Все эти виды, кроме двух последних, гнездятся в нашем регионе. Увидеть улитов можно чаще всего по берегам луж и озер, где они строят гнезда и собирают корм.

Очень редко в нашей местности встречается ходулочник. Его внешний вид полностью оправдывает название. Ходулочник имеет длинный клюв и очень длинные красного цвета ноги. Все оперение ярко белое, а крылья очень темные, издали кажутся почти черными. В наш регион заходит лишь северная часть ареала этого вида. Тогда как основная масса этих красивых птиц обитает намного южнее в жарком и засушливом климате.

По лугам-выпасам и берегам луж и озер с криками «чьи-ви» бегает чибис. Узнать его очень легко. Чибис имеет черный фартучек и темную с зеленоватым отливом спину. Но самое характерное отличие от всех других куликов - это длинный хохолок. После вылупления птенцы очень быстро начинают самостоятельно передвигаться и путешествовать в районе гнезда. Очень часто можно видеть выводки чибиса, бегающие по полевым дорогам, тогда как взрослые особи с беспокойными криками носятся в воздухе. За маленькими чибисятами интересно наблюдать, их можно сфотографировать или снять на камеру. Но ни в коем случае не ловите птенцов и не распугивайте выводок, т.к. маленькие птенцы могут потеряться и погибнуть.

По берегам всех речек обитает индивидуалист перевозчик. Лишь на время гнездования перевозчики образуют пары. Все остальное время года они живут по одиночке. Потревоженные перевозчики с криками перелетают очень низко над водой. Маленькие птенцы во время опасности прячутся в прибрежных зарослях.

Каменистые отмели по берегам населяет еще один вид куликов - малый зуек. Малый зуек имеет плотное и коренастое телосложение, буроватую спину и белое брюшко. В верхней части груди имеется черный галстучек, опоясывающий шею, а вокруг глаз хорошо заметное желтое кожистое колечко.

Птицы-призраки.

Пастушки и погоныши, пожалуй, самая трудная для изучения группа птиц. Эти птицы небольших размеров и чрезвычайно скрытны. Их присутствие чаще всего можно обнаружить только по голосу в сумерках или ночью. Но если погода не важная, ветер или дождь, как и многие птицы, они молчат, ни как себя не обнаруживая. Представители семейства пастушковых имеют очень древнее родство с совсем не похожими на них журавлями. В нашей местности обитает коростель, погоныш, малый погоныш, погоныш-крошка и водяной пастушок. Коростель, наверное, самый сухопутный из них, населяет ивовые и ольховые заросли как по долинам рек, так и на междуречьях. Так же они могут жить и среди высокотравных зарослей на лугах. Остальные же виды предпочитают заболоченные низины с плесами или по берегам озер, зарастающие болотной растительностью. Для облегчения передвижения среди стеблей тростников пастушковые имеют слегка сжатое с боков тело. Определить видовую принадлежность проще всего по брачным крикам, а выследить их и сфотографировать практически не возможно, т.к. они очень быстро прячутся среди зарослей осоки и тростника. Коростеля можно безошибочно узнать по громким двусложным крикам «дерг-дерг» или «крекс-крекс», которые в сумерках раздаются, чуть ли не из каждого куста. Крик погоныша-это серия коротких и резких свистов «уить-уить-уить и т.д.», следующих друг за другом с интервалом в 1-1,5 секунды. Брачная и территориальная песня погоныша-крошки представляет собой сухие «пустотелые» трески, больше всего похожие на голос чирка-трескунка «тррррр…». Малый же погоныш издает громкие квакающие звуки «квек».

Истребители мошек и комаров.

Стрижи - своеобразная и однородная группа птиц. Вся их жизнь связана с полетом. Стрижи лучше всех других птиц приспособлены к жизни в небе. В полете они ловят насекомых, собирают материал для гнезда, спариваются и даже спят. Длинные, похожие на кривые турецкие сабли, крылья с шелестом рассекают воздух, и позволяют этим маленьким птичкам развивать большую скорость. В Зауральской лесостепи обитает всего лишь один вид стрижей – черный стриж. Большая часть стрижей живет в наших городах и с криками носится над улицами и проспектами. В нашей местности стрижи живут с середины мая по середину августа. В «естественных» ландшафтах численность стрижей значительно меньше. Небольшая колония этих птиц есть в лесу около озера Березовского, что расположено рядом с с.Сосновским. Одиночки периодически встречаются в полете над озерами и перелесками.

Куда поехать, чтобы изучать птиц?

Мест для знакомства с птицами предостаточно. Здесь на небольшой территории сосредоточено значительное количество разнообразных биотопов, ландшафтов и природных комплексов. В этом разделе приводится краткое описание наиболее интересных, в фаунистическом отношении, и легко доступных территорий нашего региона.

Сосновые леса. В нашей местности сосновые леса сосредоточены, в основном, по долинам рек. На междуречьях разбросаны островки сосновых посадок. Для знакомства с птицами сосняков рекомендуется участок долины реки Исеть в окрестностях сел Шилова, Исетское и Маминское. Добраться до этого интересного сосняка можно на пригородном автобусе, следующем от автовокзала города до с.Сосновское или д.Старикова. Выйти нужно на остановке в с.Исетское и идти в западном направлении в сторону лесного массива. В этих сосняках есть небольшие просеки, что значительно облегчит ваше передвижение. Осмотрев этот участок леса, необходимо выйти к с.Маминское и продолжить путь уже по пойме Исети в сторону с.Исетского. Маршрут заканчивается в с.Исетское и уже к ужину вы будете дома.

Здесь встречаются глухари, вальдшнепы, два вида кукушек, совы (ушастая сова и бородатая неясыть), дятлы и три с половиной десятка представителей отряда воробьинообразных. Наиболее высока численность зяблика, лесного конька и пеночки-теньковки. Кроме того основу населения составляют садовая славка, горихвостка-лысушка, буроголовая гаичка, большая синица, вьюрок и обыкновенная овсянка.

Во время кочевок и миграций в сосновых лесах можно встретить и представителей таежной фауны: трехпалого дятла, свиристеля, желтоголового королька, щура и белошапочной овсянки.

Лиственные леса мы условно разделим на две группы. Первую группу составляют вторичные березняки (как правило порослевого происхождения), расположенные по долинам рек и зональные мозаичные осиново-березовые леса междуречий.

Изучение птиц березняков лучше всего проводить в долине Исети на участке Каменск-Уральский – с.Колчедан. Маршрут начинается от восточной окраины пос.Чкалова. Двигаясь в восточном направлении в сторону д.Волковой, пройдя старое Волковское кладбище, вы выйдите к правому берегу реки. Длина этого маршрута около 20 км. Осмотрев березняки, обратный путь рекомендуется проложить по пойме Исети и понаблюдать за птицами, чья жизнь тесно связана с рекой.

На этом маршруте вы встретите гнездящихся здесь канюков, черного коршуна, ястреба-перепелятника, длиннохвостую неясыть, 5 видов дятлообразных и более 40 видов воробьиных. Здесь обитают неуловимые речные и пятнистые сверчки, 3 вида славок, 4 вида пеночек, мухоловки, несколько видов синиц, представители семейств дроздовых, вьюрковых и овсянковых. Кроме того, на границе березняков и поймы реки можно понаблюдать за жизнью постоянных колоний дроздов-рябинников.

Среди всех типов лесов в нашей местности наиболее богаты видами мозаичные осиново-березовые леса междуречий. Для жителей города проще всего посетить участок такого типа лесов, расположенный на границе Свердловской и Челябинской областей. Для этого необходимо доехать на пригородной электричке до станции «31 км» и двинуться в западном направлении в сторону озера Черное.

Здесь вы сможете увидеть около 90 видов птиц. По лесным лужам кочуют кряквы, чирки-свистунки и трескунки, серые утки и хохлатые чернети. Если повезет, то вам встретится интереснейший хищник-осоед, специализирующийся на поедании общественных перепончатокрылых. В этом, сравнительно небольшом участке леса, вы увидите луней, ястребов, глухарей, тетеревов, куропаток, журавлей, 4 вида голубей, бородатую неясыть, 5 видов дятлов и около 50 видов воробьиных птиц.

Перелески среди лугов и полей. Лесополевые биоценозы наиболее богаты видами. В подобных ландшафтах обитает до 140 видов птиц. И если вам необходимо в короткие сроки понаблюдать большое количество птиц, то лучших мест просто не найти. Здесь, на небольшом маршруте, вы увидите как лесных и луговых птиц, так и виды, предпочитающие озера и болота. Лучше всего обследовать участок, ограниченный железной дорогой от станции «35 км» до станции «2 разъезд» на западе, и на востоке от границы Свердловской, Челябинской и Курганской областей до озера Маян. Ну а если же вы обследуете озера Куракли-Маян и Маян, то встретите практически всех птиц лесостепной зоны.

Озера. В нашей местности располагается несколько сотен озер. Любителям птиц рекомендуется посетить озера Тыгиш, Большой Сунгуль, Куракли-Маян и Маян, а также болото Алакуль. Все эти озера легко доступны и находятся не более, чем в часе ходьбы от ближайшей железнодорожной станции или автобусной остановки (кроме Алакуля). Наибольшее количество птиц встречается на озерах Челябинской области. Во второй половине мая-начале июня рекомендуется посетить северо-восточный берег оз.Бол. Сунгуль. Где на топких пологих берегах останавливаются тундровые мигранты. И даже никогда не побывав в тундре, вы сможете увидеть тулесов, камнешарок, круглоносых плавунчиков, куликов-воробьев и белохвостых песочников. На наших озерах пока еще встречаются различные речные и нырковые утки, гуси, лебеди, многочисленные кулики, чайки, крачки, болотные луни и больше трех десятков видов воробьиных.

Среди наиболее интересных видов птиц отметим большого крохаля, большого и среднего кроншнепов, розового пеликана, большого баклана, малую крачку и орлана - белохвоста. Все эти виды имеют очень низкую численность, и встречаются не регулярно.


Население птиц различных ландшафтов


В этом разделе приводится общая информация о сообществах птиц, населяющих основные ландшафты лесостепного Зауралья.

Птицы лесных ландшафтов.

К лесным относятся сообщества птиц мозаичных осиново-березовых лесов междуречий и террасных березово-сосновых и березовых лесов по долинам рек. Лесные биоценозы не очень богаты видами. Так в осиново-березовых лесах встречено 83 вида птиц, в террасных березняках – 60 и всего 48 видов в террасных березово-сосновых лесах.

Мозаичные осиново-березовые леса междуречий.

Рассматривая сезонную динамику видового богатства птиц сообществ осиново-березовых лесов можно отметить, что график сезонной динамики имеет М-образный вид с максимумами в июне (52 вида) и августе (48 видов) и минимумами в июле (31 вид) и зимой (15 видов).

Абсолютным доминантом является зяблик, плотность населения которого достигает в июне 168 особей/км2. В качестве содоминантов отмечу лесного конька (96 особей/км2) и пеночку-теньковку (43 особей/км2). В июле наибольшая плотность населения отмечается у большой синицы (80 особей/км2), буроголовой гаички (72 особей/км2), пеночки-теньковки (68 особей/км2), зяблика (53 особей/км2) и лесного конька (40 особей/км2). Кроме того, по опушкам и окраинам лесов проходят кочевки рябинников (26 особей/км2). В августе доминантом является зяблик (84 особей/км2). Основу зимних сообществ составляют синицы (буроголовая гаичка и большая синица), дятлы и желтоголовый королек.

Террасные березовые леса.

В отличие от осиново-березовых лесов, в террасных березняках наибольшее количество видов отмечается в мае (44 вида). С окончанием весенних кочевок, к июню, число видов значительно уменьшается. В июле-августе за счет вселения не гнездящихся в террасных березняках птиц, число видов несколько увеличивается (32-34 вида соответственно). Наименьшее количество видов отмечается зимой (19 видов).

В мае основу населения птиц составляют зяблик (132 особей/км2), лесной конек (104 особей/км2) и обыкновенная овсянка (80 особей/км2). В июне зяблик и лесной конек остаются доминирующими видами (165 особей/км2 и 96 особей/км2). Достаточно высокой численности достигает теньковка (65 особей/км2). В это же время в Зауралье проходит пролет пятнистого сверчка, численность которого в отдельные годы может достигать 65 особей/км2. В июле наибольшая численность отмечается у лесного конька (133 особей/км2) и зяблика (94 особей/км2). В августе состав доминантов несколько изменяется. Наибольшая плотность населения отмечается у буроголовой гаички (133), большой синицы (94) и зяблика (79). Ядро зимних орнитоценозов террасных березняков составляют буроголовая гаичка, достигающая очень высокой численности (до 230) и длиннохвостая синица (140).

Террасные березово-сосновые леса.

График сезонной динамики населения птиц террасных березово-сосновых лесов имеет Л-образный вид. А сама динамка имеет иммиграционный характер. Максимум видового богатства приходится на август (32 вида). Причина этого - приток птиц, гнездящихся в других биоценозах и появление негнездящихся в лесостепи видов.

В мае абсолютным доминантом, как и в других лесах, является зяблик (260), населяющий даже сосновые посадки лишенные травяного яруса и подроста, которые другие птицы избегают. Численность содоминантов значительно ниже. Так плотность лесного конька составляет 90 особей/км2, а пеночки-теньковки 64 особей/км2. В июне зяблик (220), лесной конек (70) и теньковка (66) сохраняют лидирующие позиции. К июлю происходит почти двукратное уменьшение численности ранее указанных видов птиц, но зяблик все равно остается доминантом (128). Наряду с откочевкой зяблика происходит возрастание численности обыкновенной горихвостки (64). В августе численность зяблика, по сравнению с июлем, не изменяется (124). В конце лета содоминантами зяблику являются большая синица (80) и буроголовая гаичка (76).


Птицы лесополевых ландшафтов.


Население птиц приозерных лугов с ивняками и мелкими колками.

Данный тип биоценозов один из самых богатых птицами. В течение года здесь зарегистрировано 137 видов птиц. График сезонной динамики является Л-образным и имеет ярко выраженный эмиграционный характер.

Весна. В апреле, во время сезонных миграций в данном ландшафте насчитывается 72 вида птиц. К маю число видов достигает 102. Наиболее многочисленным видом в апреле является полевой жаворонок (107 особей/км2). В мае доминирующими видами являются желтая трясогузка (134 особей/км2) и полевой жаворонок (65 особей/км2). Кроме того, в первой декаде мая проходят массовые миграции поручейника, численность которого может достигать 81 особей/км2 (на гнездование остаются всего несколько пар), и краснозобого конька (80 особей/км2).

Лето. В течение лета число видов постепенно убывает, составляя в июне 92, а в августе 72 вида. К доминирующим видам в июне относятся желтая (160) и желтоголовая (до 120) трясогузки, а так же полевой жаворонок (49). К июлю численность полевого жаворонка и желтой трясогузки несколько уменьшается. Но в это же время начинаются кочевки обыкновенного скворца, сотенные стаи которого жируют на черемухе, входящей в состав перелесков и зарослей кустарника. Этим же ивнякам и мелким перелескам кочуют выводки черноголового щегла и тростниковой овсянки. Во второй половине августа начинается осенний пролет желтых трясогузок, зябликов и деревенской ласточки, которые в массе останавливаются в этом ландшафте.

Осень. В сентябре продолжаются миграции зябликов (64). Доминирующими видами являются так же желтая трясогузка (50), полевой жаворонок (38) и пеночка-теньковка (22). Сообщества птиц данного ландшафта в сентябре состоят из 39 видов.

Зима. Зимнее население приозерных лугов с ивняками и мелкими колками включает всего из 9 видов птиц. Наиболее многочисленными являются чечетка, обыкновенная овсянка и пуночка.

Население птиц средних рек и пойменных зарослей.

График сезонной динамики видового богатства птиц, населяющих средние реки и заросли по их берегам является М-образным с пиками в мае и августе. Минимумы приходятся на июнь и зиму. В течение года здесь встречается 96 видов птиц.

Весна. К маю общее число видов достигает 59. Абсолютным доминантом является береговая ласточка, численность которой может достигать 160 особей/км2. значительно меньше численность дрозда-рябинника (68) пеночки-теньковки (40).

Лето. К июню, с окончанием весенних миграций, число видов несколько уменьшается и достигает 50. Затем начинается вселение видов, гнездившихся в других биоценозах изучаемого региона. К августу здесь насчитывается 61 вид птиц. В июне, по сравнению с маем, состав доминантов практически не изменяется. Наиболее высока численность береговой ласточки (119), рябинника (55), садовой камышевки (47) и пеночки-теньковки (45). Во второй половине лета численность рябинника и пеночки-теньковки несколько возрастает и достигает в августе 156 особей/км2 и 153 особей/км2 соответственно.

Зима. Зимой на средних реках и в зарослях по их берегам обитает 20 видов птиц. Большая часть из них гнездится в других биоценозах лесостепи или прилетает на зимовку.

Таксономический состав авифауны.

На основании собственных и литературных данных в изучаемом регионе зарегистрировано 267 видов птиц, относящихся к 17 отрядам, что составляет 69% от общего числа видов, обитающих на всей территории Западной Сибири. Наиболее богаты видами отряды Воробьеобразных (104 вида), Ржанкообразных (44 вида) и Гусеобразных (36 видов). На долю этих отрядов приходится 69% видов птиц. Доли оставшихся отрядов не превышают 9 процентов.

Сезонная динамика сообществ птиц лесостепного Зауралья.

Типы динамики сообществ птиц.

Сезонная динамика птичьих сообществ рассматривается на примере наиболее изученных типов биогеоценозов. При классификации типов динамики сообществ используются несколько параметров:

  • динамика видового богатства,

  • число гнездящихся в данном местообитании видов и изменчивость этого показателя,

  • число видов, гнездящихся в других биоценозах лесостепи и динамика этого показателя,

  • число не гнездящихся в лесостепи видов (транзитные, залетные и т.д.).

С учетом выше обозначенных признаков все изученные сообщества можно объединить в два типа динамики.

Тип 1. Однофазный тип динамики сообществ птиц. Для данного типа характерно наличие 1 максимума и 1 минимума видового богатства. Максимум приходится на весну или лето, а минимум на зиму.

  • Иммиграционный тип – это однофазный тип динамики с максимумом в конце лета (август). Этот класс динамики сообществ характеризуется постепенным возрастанием видового богатства от зимы к концу лета, что отмечается у сообществ птиц террасных березово-сосновых лесов долины р.Исеть.

  • Эмиграционный тип – это однофазный тип динамики с максимумом в мае. Данный тип динамики орнитокомплексов характерен для озерно-болотных биогеоценозов и лугов с ивняками, лужами и мелкими колками. Для этих сообществ характерно постепенное обеднение видового богатства птиц от весны к осени и далее к зиме. Число гнездящихся видов так же в течение лета постепенно снижается.

Тип 2. Двухфазный тип динамики сообществ характеризуется наличием двух максимумов и двух минимумов видового богатства. Максимумы видового богатства приходятся на май – июнь и июль – август, а минимумы на июнь – июль и зимнее время. Такой тип динамики сообществ птиц отмечен у осиново–березовых перелесков среди лугов, мозаичных осиново–березовых лесов междуречий, средних рек и зарослей по их берегам, а так же террасных березняков.

Проблемы, с которыми Вы неизбежно столкнетесь

Отсутствие необходимой квалификации и образования, а так же хороших источников информации.

Непонимание близких и друзей.

Отсутствие коллег и хорошего руководителя.

Отсутствие снаряжения.

Отсутствие финансирования исследования.

Отсутствие аппаратуры (бинокль, профессиональный фотоаппарат и видеокамера и т.д.).

Отсутствие попутчиков.

Что вам потребуется для эффективной работы

В этом разделе приводится список необходимого оборудования и снаряжения, которое пригодится для изучения природы. Сразу хочу заметить, что стоимость этого комплекта очень высока. И иногда приходится слышать, что нет того или иного оборудования, поэтому я не занимаюсь изучением природы. Но ведь деньги – это не самое главное при организации исследовательской работы. Самое важное – это ЖЕЛАНИЕ. Для начала можно организовывать простые исследования, не требующие материальных затрат. Все необходимое Вы приобретете позже, со веменем.

Палатка 4000-5000 р.

Спальник 2500 р.

Туристический коврик 250 р.

Рюкзак 1500 р.

Куртка теплая и не продуваемая 2500 р.

Сапоги-болотники 1000 р.

Кроссовки или ботинки от 1000 р.

Костюм камуфляжного цвета из плотного хлопка 1000 р.

Костюм непромокаемый или плащ-накидка 1000 р.

Накомарник 350 р.

Кепка или панама 350 р.

Бинокль 3000 р.

Фотоаппарат от 12000 р.

Видеокамера от 12000 р.

Штатив для фото- видеотехники от 1000 р.

Спутниковый навигатор GPS 5000 р.

CD-Плеер или флэш-плеер 2500 р.

Котелки около 1000 р.

Компьютер от 30000 р.

Интернет.

Фонарь от 300 р.

Топографические карты масштабом не менее 2 км в 1 см.

Некоторые рекомендации по выбору снаряжения и аппаратуры

Поскольку палатка будет вашим домом на достаточно продолжительное время, то к ее выбору нужно подходить весьма основательно. Изготовлена она должна быть из современных синтетических материалов, которые защитят вас от дождя, ветра и гнуса. Дно у палатки обязательно должно быть не промокаемым, так же как и тент. Очень полезным будет вместительный тамбур, куда можно будет складывать часть снаряжения и обувь. В тенте должны быть предусмотрены вентиляционные окна с сеткой и специальными клапанами, которые работают по принципу полулунных клапанов в кровеносной системе. Во время сильного ветра эти клапаны будут препятствовать попаданию капель дождя внутрь палатки, сохраняя при этом возможность вентиляции. Вход в тамбур должен иметь несколько способов для открывания и петли для крепления «дверцы», чтобы она не болталась на ветру. Если вы будете совершать выезды не только летом, но и зимой, а так же в высокие широты, то тент у палатки должен иметь специальную юбку, которая не даст ветру разгуляться в вашей палатке и позволит поддерживать комфортную температуру в «помещении». Внутренняя часть палатки должна быть выполнена из воздухопроницаемого материала, а дверка и вся стенка, к которой она крепится, должна быть водонепроницаемой. Дверка внутренней палатки должна иметь москитную сетку. Причем эта сетка должна быть не внутри, а снаружи внутренней палатки, что обеспечит возможность закрытия непромокаемой дверки, не вылезая из палатки и не запуская в нее полчища комаров и мошек. Тент у палатки должен иметь резиновые петли для крепления, благодаря которым он будет всегда натянут, не будет болтаться на ветру и промокать.

Поскольку в лесу не будет кровати или дивана, то вам потребуется хороший спальный мешок. Одной из важнейших характеристик спальника является температура комфорта, которая должна быть не выше нуля градусов Цельсия. Если же ваш спальник «выдерживает» только +5 или даже +10 градусов, то при небольшом похолодании есть рис ночью замерзнуть, простыть и заболеть. Что в походных условиях будет очень сильным тормозом в работе или даже приведет к преждевременному окончанию экспедиции. Кроме того, весной и в начале лета часты возвраты холодов, а почва еще не прогрелась, поэтому можно простудить почки или какие-нибудь другие внутренние органы. Некоторым спасением от этих неприятностей послужит туристический коврик. Предпочтительней использовать спальник типа «одеяло», а не «гробик». Спальники типа «одеяло» выпускаются, как правило, парами – левый и правый. В случае сильного похолодания из этой пары можно сделать «могилу» (один большой спальник, в который может поместиться два – три человека), позволяющую комфортно ночевать даже в зимних условиях. Во время жары это «одеяло» можно расстегнуть и закрепить на тенте у палатки. Тогда спальник будет создавать тень и прохладу в палатке даже в самый жаркий день, да и к тому же просохнет и проветрится.

Для передвижения по лесу или болоту необходимы сапоги – болотники. Лучше использовать сапоги зеленого цвета, а не черные. Зеленые сапоги значительно легче, не замерзают на морозе и не превращаются в несгибаемые колодки, не трескаются на холоде и не так сильно нагреваются на солнце, как черные. Недостатком зеленых сапог является небольшая износостойкость верхней, расправляемой части сапога, которая может прошаркиваться в местах сгиба на второй год.

Помимо сапог нужно брать с собой кроссовки или легкие ботинки для передвижения по сухим местам, по дорогам, в жаркий день и во время пребывания в лагере.

Для наблюдения за животными необходим бинокль, поскольку в подавляющем большинстве случаев вам не удастся подкрасться слишком близко, чтобы рассмотреть все детали окраски и правильно определить вид и пол животного. В лесной местности и в лесостепи подойдет 8 и 12 кратный бинокль. Для наблюдения птиц на озерах или в море, нужна оптика посильнее. Но чем мощнее оптика, тем меньше светосила объективов, тем бинокль тяжелей (таскать на своей шее 2 лишних килограмма целыми днями тоже надоедает) и больше будет дрожать в руках на ветру. Так же рекомендуется заменить штатный узкий ремешок более широким, что разгрузит вашу шею. Категорически не рекомендуется приобретать легкие пластиковые бинокли китайского производства. Не смотря на их незначительный вес и дешевизну, они имеют плохие оптические свойства, что неприятно сказывается на глазах и зрении. Бинокли российского производства значительно дороже, но они более надежны и дают лучшую картинку. Основной их недостаток – они промокают под дождем. Внутри скапливается конденсат, что приводит к временной неработоспособности аппарата. Его можно аккуратно разобрать и просушить. При разборке бинокля можно сбить его оптические оси и тогда он начнет «косить», а изображение будет двоиться. Поэтому его придется долго настраивать. Подобные неисправности могут возникнуть при падении бинокля или от сильного удара, поэтому его нужно беречь как свои собственные глаза. Буржуйские бинокли лишены этих «достоинств», не отсыревают и не промокают. Но у них другой недостаток – это цена в 40000 – 50000 рублей и выше.

Для переноски всего необходимого оборудования используется рюкзак. Советский колобок не годится однозначно и по вполне понятным причинам. Поэтому придется приобрести современный рюкзак российского или зарубежного производства. Желательно, чтобы рюкзак был изготовлен из непромокаемого материала. Рюкзак должен быть большой. Если вы отправляетесь на месяц и более, то необходим рюкзак объемом 120 литров. На непродолжительные походы, около недели, хватит и 90 литрового. У рюкзака должно быть много регулировок. Должны регулироваться длина лямок, высота пояса, размеры клапанов и т.д.

Самой оптимальной одеждой для полевых условий является костюм камуфляжного цвета, изготовленный из натуральных тканей. Хлопок или лен быстро сохнет и позволяет коже «дышать». Манжеты рукавов должны плотно прилегать или плотно застегиваться. Лучше чтобы куртка была на молнии и имела резинку на поясе. Такие нехитрые вещи будут защищать вас от укусов комаров и мошек, которые очень любят заползать во все неположенные места и грызть людей изо всех сил. Брюки должны быть достаточной длины, чтобы закрывать верхнюю часть ботинок. Еще лучше, когда брюки заправляются в высокое голенище ботинок или имеют резинку в нижней части для защиты от гнуса и клещей. Если нет высоких ботинок, то в местах с высокой численностью клещей, нужно заправить брюки в носки, а последние и часть штанины до колета надо обработать репеллентами от клещей и комаров. Куртку, в свою очередь, надо заправлять в штаны, а рукава плотно застегнуть. Ни о каких юбках, шортах, футболках, майках и топиках не может быть и речи. Лучше немного вспотеть, чем стать жертвой энцефалита, туляремии или какой-нибудь другой чудесной болезни. Кроме этого на случай похолодания нужно иметь теплую куртку. Для защиты от дождя подойдет костюм или плащ-накидка из водоотталкивающих тканей. Под сильным дождем он, конечно же, промокнет по швам, но все же будет некоторой защитой от сырости. Полиэтиленовые и брезентовые плащи лучше не использовать, т.к. первые быстро рвутся, а вторые – очень тяжелые.

Для защиты от летающего гнуса нужен накомарник. Накомарник так же может выполнять функцию кепки и защищать от теплового удара.

В литературе обычно не рекомендуют брать в лес магнитофоны, радио или плеер, что абсолютно не верно. По мнению авторов звуки музыки распугивают зверье и птиц. Автор же много раз убеждался в необходимости подобной аппаратуры. Сидя месяцами в тайге или в горах, особенно во время затяжных дождей, маленький магнитофончик будет скрашивать серые унылые будни. Кроме того, можно взять с собой записи голосов птиц и зверей, что позволит вам проверить правильность вашего определения вида. Записанные звуки животных можно использовать для обнаружения редких или скрытных видов. Проигрывая, например, на полную громкость брачные крики самцов или голоса самок, можно подманить животное, чтобы сфотографировать, или даже просто определить его присутствие в данном месте.

Для проведения фотосъемки животных или растений лучше использовать цифровой фотоаппарат. Хотя его стоимость и значительно выше пленочного аналога, но его использование значительно дешевле и выгоднее, т.к. нет необходимости тратиться на расходные материалы, пленку, проявку, печать и т.д. к тому же фотолаборатории могут легко испортить кадры, за которыми вы гонялись несколько недель. Да и к тому же хранение тысяч фотоснимков в электронном виде более целесообразно, они всегда готовы к использованию, а при необходимости некоторые можно напечатать. При выборе аппаратуры нужно руководствоваться следующим принципом: «сначала нужно научиться снимать, а лишь затем покупать дорогую профессиональную аппаратуру». А поскольку снимает человек, а не камера, то умение фотографировать, а «крутизна» аппарата определяют конечный результат. Главными условиями при выборе должны быть надежность, функциональность и качество оптики, а не меню на русском языке или скорость перелистывания кадров при просмотре. Незаменимым плюсом является использование батареек, а не встроенных аккумуляторов, поскольку в лесу розеток для подзарядки нет. Жидкокристаллический дисплей не должен быть очень большим, что приводит к быстрой разрядке батарей. В фотоаппарате должно быть не менее 4 батареек, т.к. цифровой фотоаппарат очень энергоемкий, то 2 батарейки не хватит и на десяток снимков, не говоря уже об использовании вспышки или мультисъемки.

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Пример введения

Не смотря на доступность территории, авифауна и орнитоценозы лесостепного Зауралья остаются слабо изученными. Весьма существенный прогресс в изучении птиц лесостепи отмечается лишь в последнее десятилетие, что связано с появлением регионального сборника "Материалы к распространению птиц на Урале, в Приуралье и Западной Сибири". Но даже наличие ряда публикаций не закрывает этот пробел, т.к. исследования носили непродолжительный или попутный характер. Кроме того, до сих пор используется редукционистская практика исследований - только в гнездовой период (май-июнь), тогда как в остальные 10 месяцев изучение птиц не проводится.

Все возрастающее влияние антропогенного фактора так же требует долговременных исследований, чтобы иметь возможность отслеживать изменения в природных сообществах и проводить своевременные природоохранные мероприятия. Но в данном случае не существует первой, важнейшей точки отсчета, с которой можно было бы сравнить современное состояние природных сообществ птиц.

Помимо природоохранной, ценность региональных работ имеет и чисто орнитологическую составляющую. Одной из важнейших особенностей природных сообществ является их динамичность и временная изменчивость. А состояние разных параметров сообщества в данный момент времени определяет характеристики этого биоценоза в следующем сезоне и, затем, в следующий год. В наибольшей степени динамичность и подвижность свойственна именно птицам. Высокая подвижность птиц проявляется в виде многокилометровых кочевок, миграций, сезонной смены стаций и условий обитания. Эволюция в этом классе позвоночных направлена на активный поиск оптимальных условий жизни (Носков, 1989, цит. по Блинова, Блинов, 1997), что отражается даже на пространственной структуре их ареала. Но эти, столь яркие особенности, далеко не всегда учитываются при изучении населения птиц.

Объектом исследований являются сообщества птиц в основных типах биоценозов. Предмет исследований - это сезонная динамика сообществ птиц.

Выше обозначенные положения определяют цель работы - изучить сезонные изменения отнитоценозов в основных типах местообитаний лесостепного Зауралья и факторы их определяющие. Для достижения этой цели сформулированы следующие задачи:

  1. изучить структуру орнитокомплексов в основных типах местообитаний (в том числе характер пребывания видов в этом местообитании в каждый сезон года), ее динамику и выявить основные типы сезонной динамики сообществ птиц;

  2. изучить особенности экологических стратегий птиц как одного из факторов, определяющих сезонные изменения в орнитоценозах;

  3. изучить влияние и значимость биоценотических факторов на видовой состав и видовое богатство орнитокомплексов, а так же выявить различия влияния и значимости факторов среды в разные сезоны года;

  4. оценить влияние на сезонную динамику орнитокомплексов сезонных миграций и экстремальных климатических факторов.

Научная новизна работы. Впервые проведено комплексное исследование авифауны северной лесостепи Зауралья, предложена авторская модификация расчета плотности населения птиц по данным маршрутных учетов с шириной трансекта, заданной в неявной форме.

Практическое значение. Результаты работы являются отправной точкой в организации мониторинга сообществ птиц региона, могут использоваться в зоогеографии при картировании ареалов, при планировании природоохранных мероприятий и для дальнейшего изучения временной изменчивости природных сообществ.

Благодарности. Автор выражает благодарность Кузнецовой И.А. и Сысоеву В.А., благодаря поддержке которых, состоялось мое знакомство с удивительной природой Северного Урала, а так же Сысоеву П.В., составлявшему компанию во время экспедиции.


Пример списка литературы


  1. Бачурин Г.Н. Гнездование урагуса в окрестностях Ирбита// Матер. к распр. птиц на Урале, в Приуралье и Зап. Сибири.- Екатеринбург, 1998.- с.12.

  2. Бельский Е.А., Ляхов А.Г. Орнитологические находки в Каменском районе Свердловской области// Матер. к распр. птиц на Урале, в Приуралье и Зап. Сибири.- Екатеринбург, 1995.- с.67.

  3. Берг Л.С. Географические зоны Советского Союза// География.-1947.-Ч.1.-319 с.

  4. Блинов В.Н. Врановые западно-сибирской равнины. -Автореф. дис. док. биол. наук. -М.,2000.-42 с.

  5. Блинова Т.К., Блинов В.Н. Птицы южного Зауралья: лесостепь и степь.-Новосибирск: Наука Сиб. предпр. РАН., 1997.-т.1: Фаунистический обзор и охрана птиц.-296 с.

  6. Брауде М.И. Материалы к фауне редких птиц Среднего Урала// Экология птиц Волжско-Уральского региона/ ИЭРиЖ УРО АН СССР. -Свердловск, 1988.-с. 16-17.

  7. Волчанецкий И.Б. К орнитофауне Зауралья// Записки УОЛЕ, 1927, т.40., вып.2,-с.12-48.

  8. Записки путешествия Академика Лептхина. Т.IV.-СПб.: Императорская Академия наук,1822.

  9. Heinzel H., Fitter R., Parslow J. Pareys Vogelbuch: alle Vogel Europas, Nordafricas und des Mittleren Ostens,-Hamburg: Parey, 1988,-334 s.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.03.2016
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров169
Номер материала ДВ-541866
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх