Методические разработки по теме "Словосочетания"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 15»

Надюкова Д.Р.,

учитель русского языка и литературы

Методические разработки по теме «Словосочетание» в 8г (ЗПР) классе.

Урок. Виды словосочетаний.

1. Цель данного урока: показать ученикам строение словосочетаний, определять виды словосочетаний, конструировать словосочетания, составлять их схемы; показать возможности художественной выразительности словосочетаний; развивать навыки устной и письменной речи.

2. Методические приемы: повторение пройденного, объяснение учителя, работа со словарями, конструирование словосочетаний, словарная работа, работа над речевыми нормами.

3. Планируемые результаты: знание видов словосочетаний, умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, объяснять языковые явления и процессы.

1. ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА.

А. Слова записаны на интерактивной доске:

1. Окруже…на лесом, смышле…ый малыш, работал сосредоточе…о.

2. Езже…ые-переезже…ые, ветре…ый день, краше…ый охрой.

3. Непуга…ые птицы, жёва…ая бумага, занесе…ы в книгу.

4. Насыпа…ые листья, золочё…ая рамка, получе..о от отца.

- в каких рядах во всех словах на месте пропуска пишется одна буква Н? (3,4).

Б. Выборочный диктант.

Выпишите только словосочетания: (проектирование на экране).

Возле леса, хвойный лес, лес шумит, лес да поле, в течение часа, настольные часы, часы приёма, часы остановились, засушливое лето, от засухи и зноя, вследствие засухи, следствие закончено, виртуозно играть, играю на компьютере, во время игры.

Объясните, почему не являются словосочетаниями остальные слова.

(Существительное с предлогом: возле леса, в течение часа, вследствие засухи, во время игры. Главные члены предложения: лес шумит, часы остановились, следствие закончено. Нет зависимости между словами, кроме сочинительной связи: лес да поле, от засухи и зноя).

2. Проверка домашнего задания.

1. Рассказ учащегося о словосочетании как единице синтаксиса.

2. Чтение и обсуждение творческих работ.

3. Работа по теме урока.

1. Обсуждение вопроса:

• Как могут сочетаться между собой части речи?

2. Объяснение учителя.

Грамматическая форма словосочетания – это его строение, схема. Схема может быть условной, содержать только название частей речи. Например: олимпийское движение- прилагательное +существительное, преодолеть препятствие – глагол+ существительное, увлекаться спортом - глагол +существительное, слишком быстро – наречие +наречие и т.д. Более конкретная схема указывает на формы зависимого слов: уверенный в себе – прилагательное +предлог + местоимение в Д.п. Местоимение выражает зависимость от главного слова формой падежа, которая не изменяется при изменении главного слова: уверенного в себе, уверенному в себе и т.д.

По морфологической принадлежности словосочетания делятся на 3 вида:

Именные:

Глагольные:

Наречные:

главное слово – имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение.

главное слово – глагол или его формы

главное слово – наречие.

3. На экран вывести теоретические сведения учебника.

4. Закрепление изученного материала.

1. Тест (см.КИМы, тест 7.)

2. Комментарии: близкие по лексическому и грамматическому значению словосочетания называются синонимичными. Можно заменить синонимичными словосочетаниями: редакторская правка, грамота на бересте, лист клена, солнечный луч, норковая шуба, бассейн для плавания, небо в звездах. Нельзя заменить синонимичными словосочетаниями: цветастый платок, письмо друга, идти лесом.

3. Практическое задание: выберите словосочетания из лингвистической разминки, определите их вид.

4. Самостоятельная работа (по карточкам)

5. Самопроверка (результаты записываются в оценочный лист).

5. Подведение итогов урока

- Назовите виды словосочетаний.

- По каким признакам выделяются виды словосочетаний?

- Что надо знать, чтобы построить схему словосочетания?

VI. Домашнее задание: § 10, упр.60 (комментирует учитель).