Методические рекомендации для выполнения самостоятельной работы по дисциплине "История"

Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края

Михайловский филиал

Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Волчихинский политехнический колледж»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по выполнению самостоятельной работы студентами

к учебной дисциплине «ИСТОРИЯ»

Михайловское

2018

Рассмотрена на заседании ПЦК                                                                                                                                                                                                               __________________дисциплин                             Согласовано:       

Протокол№___от________2018                              Заведующий  отделением

Председатель ПЦК:                                                                                     

                                                                            ___________Н.А.Мирошниченко                                                                                                                                                                        

______________С.Ф.Горенкова                    «______» ________________2018

Составлены в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта среднего общего образования  (далее – ФГОС СОО) и рабочей программы ОУД 05 «История»  по профессии:

08.01.18 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования;

35.01.13Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства

15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)).

Организация разработчик: Михайловский филиал КГБПОУ «ВПК»

Составил: Н.А. Митряшина – преподаватель ОУД «Обществознание»,

Содержание

№п.п	Наименование	Стр.
1	Пояснительная записка	4
2	ОРГАНИЗАЦИЯ И РУКОВОДСТВО РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ.	5
3	СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.	6
4	Алгоритмы выполнения самостоятельной работы.	11

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы по дисциплине «История»  предназначены для профессии:

Самостоятельная внеаудиторная работа по истории проводится с целью:

-систематизации и закрепления полученных знаний учащихся;

-углубления и расширения теоретических знаний;

- развития самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации.

   Самостоятельная работа выполняется учащимися по заданию преподавателя, но без его участия. По истории используются следующие виды заданий для самостоятельной работы:

·         для овладения знаниями: чтение текста, учебно-исследовательская работа, работа со словарями, использование видеозаписей, презентаций, Интернета;

·         для закрепления и систематизации знаний: работа над учебным материалом, составление опорных конспектов, составление хронологических и сравнительных таблиц, составление плана и тезиса ответа, подготовка реферата, доклада, сообщения, составление кроссвордов, написание эссе, работа над проектом;

·         для формирования умений: выполнение схем, анализ карт.

При выполнении учащимися самостоятельной работы преподаватель обязательно проводит инструктаж по выполнению задания, определяет сроки выполнения, объем работы, основные требования к выполнению работы, критерии оценки. В процессе проведения инструктажа преподаватель предупреждает учащихся о возможных ошибках, встречающихся при выполнении задания.

    В качестве форм и методов контроля самостоятельной работой обучающихся используются: просмотр и проверка выполненной работы преподавателем, организация самопроверки, семинарские занятия, защита отчетов о проделанной работе, организация творческих конкурсов, организация конференций, проведение устного опроса, тестирование.

Критериями оценки результатов самостоятельной работы обучающихся являются:

-уровень освоения  учебного материала;

-уровень умения  использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

-уровень сформированности общих учебных умений;

-уровень умения активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;

-обоснованность и четкость изложения материала;

-уровень умения ориентироваться в потоке информации, выделять главное;

- уровень умения четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия;

-уровень умения сформулировать собственную позицию, оценку и аргументировать ее.

ОРГАНИЗАЦИЯ И РУКОВОДСТВО РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

1. Перед выполнением обучающимися самостоятельной работы преподаватель должен провести инструктаж (за счет общего бюджета времени, отведенного на изучение дисциплины или на консультации), который содержит:

- цель задания;

- его содержание;

- сроки выполнения;

- объем работ;

- требования к результатам работы;

- критерии оценки.

2. Во время выполнения обучающимися внеаудиторной самостоятельной работы и при необходимости преподаватель может проводить консультации за счет общего бюджета времени, отведенного на консультации.

3. Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами обучающимися в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений студентов.

4. Контроль результатов самостоятельной работы может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине в письменной, устной или смешанной форме, с представлением продукта творческой деятельности обучающегося.

В качестве форм и методов контроля могут быть использованы:

семинарские занятия,

коллоквиумы,

зачеты,

тестирование,

контрольные работы,

защита творческих работ и т.д.

СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

Раздел 1. Происхождение челове­ка. Люди эпохи палео­лита

Самостоятельная работа обучающихся:

- Работа с материалом учебника.

1. Составьте таблицу «Рождение цивилизаций» (1

Временные рамки	Название цивилизации

2. Почему архаические цивилизации получили название речных? Какую роль играли реки в существовании данных цивилизаций?

- Написать доклад на тему: «Происхождение человека: дискуссионные вопросы»; «Начало цивилизации».

Раздел 2  Цивилизации Древнего мира

-работа с учебником:

1. Зарисуйте схему социальной структуры общества архаичных цивилизаций

2. Запишите краткую характеристику каждого класса в социальной пирамиде.

Проверяемые результаты обучения: З1, З2, З5,

- Подготовьте доклад на тему: «Древний Восток и Античность: сходство и различия».

Раздел 3 Цивилизации Запада и Востока в средние века

- работа с учебником

Составление сравнительной таблицы: «Особенности Средневековой Индии и  Китая»

Линии сравнения	Средневековая Индия	Средневековый Китай
1. Хронологические рамки
2. Территория
3. Управление
4. Общественное устройство
5. Правители
6.Религия

- Подготовить доклад на тему: «Феномен западноевропейского Средневековья»;

«Восток в Средние века».

Раздел 4.  От Древней Руси к Российскому государству

- Работа с текстом учебника:

1. Найти на карте  и  укажите прародину славян.

2. Проследить и запишите пути расселения славян.

3. Перечислите какие народы заселяли территорию Восточно-Европейской равнины к моменту появления там славян?

4. Перечислите предпосылки образования государства.

5. Составление сравнительной  таблицы: «Особенности крупнейших земель и княжеств Руси периода раздробленности»

Линии сравнения	Новгородская земля	Владимиро-Суздальское княжество	Галицко-Волынское княжество
Территория Хозяйство Форма правления и положение княжеской власти Князья Особенности

- работа с терминами:

 Среди перечисленных терминов, имен и названий найдите лишнее. Определите принцип составления рядов.

1.     Поляне, кривичи, чудь, словене ильменские, дреговичи

2.     Днепр, Волхов, озеро Ильмень, Ладожское озеро, Нева, Ловать, Дунай

3.     Хазары, вятичи, печенеги, половцы

4.     Аскольд, Дир, Рюрик, Кий, Синеус, ТруворКий, Щек, Хорив, Рюрик, Лыбедь

1.     Выделите 2 этапа правления Ивана Грозного. Объясните принцип и причины разделения

- Написать реферат на темы:

    -   Основы российской истории.

•    Происхождение Древнерусского государства.

•    Русь в эпоху раздробленности.

•    Возрождение русских земель (XIV—XV века).

Рождение Российского централизованного государства.

Раздел 6.  Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в ХVI-ХVII веках

- Работа с текстом учебника:

Составление сравнительной таблицы «Особенности традиционного и индустриального общества»

 1. Составление таблицы «Последствия Великих географических открытий»

Положительные	Отрицательные

2. В чем заключалось историческое значение Великих географических открытий (записи в тетради)

 3. Развитие сельского хозяйства и промышленности.

4. Образ жизни европейцев XVII в. (одежда, питание, огранизация труда и досуга)

5. Социальная структура общества

- Подготовить доклад на тему:

•    Истоки модернизации в Западной Европе.

•    Революции XVII—XVIII веков как порождение модернизационных процес­сов.

Страны Востока в раннее Новое время.

Раздел 7. Россия в ХVIII веке

-  Составление конспекта «Реформы Петра 1 и их последствия»

1. Военная реформа

2. Реформа государственного управления

3. Церковная реформа

4. Административная реформа

5. Реформы в социальной сфере

6.Экономическая реформа

- Подготовить доклад на темы:

•    Становление новой России (конец XVII — начало XVIII века).

•    Россия XVIII века: победная поступь империи.

•    Наш край в XVIII веке.

Раздел 8  Становление индустриальной цивилизации

- Подготовить доклад на тему:
Рождение индустриального общества.

Раздел 9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

Самостоятельная работа

Подготовка докладов по теме: «Восток и Запад в XIX веке: борьба и взаимовлияние».

- Работа с текстом учебника:

 1. Составление таблицы «Внешняя политика 1 пол. XIX в.

2.     Проблемное задание: объясните, в чем заключались причины поражения в Крымской войне и ее последствия для России.

Раздел 10.  Россия в ХIХ веке

- Составление схем «Общественно-политическая мысль России первой половины XIX в.» и «Культура России первой половины XIX в.»

 -  Составление таблицы «Внешняя политика 1 пол. XIX в.

-  Проблемное задание: объясните, в чем заключались причины поражения в Крымской войне и ее последствия для России.

- Проблемное задание:

1. Дайте оценку личности Александра II .

2. Причины, последствия, взаимосвязь буржуазных реформ Александра II

- Подготовить доклад на темы:

•    Отечественная война 1812 года.

•    Россия XIX века: реформы или революция.

•    Наш край в XIX веке.

Раздел 11.  От Новой истории к Новейшей

-написать реферат на тему:

•    Мир начала XX века: достижения и противоречия.

•    Великая российская революция.

Раздел 12.  Между мировыми войнами.

-Написать реферат на тему:

•    Между Первой и Второй мировыми войнами: альтернативы развития.

•    Советский вариант модернизации: успехи и издержки.

Наш край в 1920 — 1930-е годы.

Раздел  13.  Вторая мировая война. Великая Отечественная война

- Самостоятельная работа: составить перечень Основных этапов  и сражений Великой Отечественной войны.

- Сообщения по вопросам:

Начальный период Великой Отечественной войны: причины неудач Красной Армии.

Битва под Москвой 1941—1942 гг.

Сталинградское сражение 1942—1943 гг.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны 1943 г.

- Написать реферат на тему:

•    Вторая мировая война: дискуссионные вопросы.

•    Великая Отечественная война: значение и цена Победы.

Наш край в годы Великой Отечественной войны.

Раздел 14. Мир во второй половине XX—начале XXI века

-Написать реферат на тему:

•    От индустриальной цивилизации к постиндустриальной.

Конец колониальной эпохи.

Раздел 15.  Апогей и кризис советской системы 1945 —1991 годов

- Подготовить реферат на тему:

•    СССР: триумф и распад.

•    Наш край во второй половине 1940-х — 1991-х годов.

Раздел 16. Российская Федерация на рубеже XX— XXI веков

- Подготовить реферат:

•    Российская Федерация и глобальные вызовы современности.

Наш край на рубеже XX—XXI веков.

Темы эссе, сообщений 

Темы	Темы эссе	Темы сообщений
Запад и Восток в XVI–XVII вв.: многообразие цивилизаций, их сходства и различия.	«Запад и Восток в XVI–XVII вв.: черты сходства и различия»
Попытки модернизации в странах Востока	Китай и Япония – два варианта ответа на один вызов времени
Русская культура в ХIII–ХVII вв.		- Русская живопись в ХIII–ХVII вв. - Русская литература в ХIII–ХVII вв. - Русская архитектура в ХIII–ХVII вв. - Русская музыка, театр в ХIII–ХVII вв. - Русское образование и наука в ХIII–ХVII вв.
Европа XVII в.: новации в хозяйствовании, образе жизни и социальных нормах		- Особенности экономики нового времени - Изменения в повседневной жизни нового времени. - Изменения в социальной структуре общества нового времени.
Культура России XVIII в.		- Русская живопись в ХVIII в. - Русская литература в ХVIII в. - Русская архитектура в ХVIII в. - Русская музыка, театр в ХVIII в. - Русское образование и наука в ХVIIIв.

Критерии оценки:

Оценка	Критерии
«отлично»	выставляется при условии, если студент полно и правильно изложил содержание вопроса, привел собственные примеры, правильно раскрывающие те или иные положения, сделал обоснованный вывод.
«Хорошо»	выставляется при условии, если студент (не допуская ошибок) правильно изложил содержание вопроса, но недостаточно полно или допустил незначительные неточности, не искажающие суть понятий, теоретических положений, правовых и моральных норм. Примеры, приведенные студентом, воспроизводили материал учебников.
«Удовлетворительно»	выставляется при условии, если студент смог воспроизвести основные положения темы, но не сумел привести соответствующие примеры или аргументы, подтверждающие те или иные положения.
«Неудовлетворительно»	выставляется при условии, если студент не раскрыл теоретический вопрос, на заданные экзаменаторами вопросы не смог дать удовлетворительный ответ.

Алгоритмы выполнения самостоятельной работы.

Как составить план.

План - это перечень вопросов, рассматриваемых в изучаемом произведении (статье).

Простой план.

1.     Внимательно прочитай изучаемый материал.

2.     Раздели его основные смысловые части и выдели в каждой главную мысль.

3.     Озаглавь каждую часть (пункты плана).

Сложный план.

1.     Внимательно прочитай изучаемый материал.

2.     Раздели его на основные смысловые части и озаглавь их (пункты плана).

3.     Раздели на смысловые части содержание каждого пункта и тоже озаглавь их (подпункты плана).

4.     Проверь, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них общее содержание изучаемого материала, не нарушена ли последовательность.

Графическая форма записи сложного плана выглядит примерно так:

I

II

1 :

а) ;

б) ;

в)

2

3 :

а) ;

б)

III

Как составить тезисы.

Тезисы - это сжато сформулированные основные положения источника (или части его). Тезисы включают не только перечень основных вопросов, но и краткое изложение основного содержания.

1.     Познакомься с содержанием материала, обрати внимание на шрифтовые выделения: эта «подсказка» поможет тебе в работе.

2.     Разбей текст на смысловые блоки (с помощью плана или подчеркиванием).

3.     Определи главную мысль каждой части (можно ее подчеркнуть).

4.     Осмысли суть выделенного, сформулируй своими словами или найди подходящую формулировку в тексте (цитату).

5.     Тезисы пронумеруй — это позволит сохранить логику авторских суждений.

6.     При записи отделяй строкой один тезис от другого — это облегчит последующую работу с ними.

Составление логических схем.

1.     Просмотрите материалы лекций, учебника и выпишите на отдельные листы заголовки разделов, а также подразделов.

2.     Внимательно изучите каждый раздел, выписывая основные понятия и категории, встречающиеся в тексте.

3.     Ещё раз прочитайте текст с целью нахождения связей между понятиями и категориями внутри разделов и найдите в тексте или на основе умозаключений обобщающие понятия и категории.

4.     Найдите наиболее общие категории и понятия, объединяющие всё содержание текста. Возможно, что это объединяющее понятие заключено в заголовках.

5.     Постройте логическую структуру, включающую выбранные вами понятия и категории с учётом взаимосвязи между ними.

6.     Если удалось найти обобщающие понятия и категории, то в результате построения логической схемы может получиться иерархическая структура («дерево»).

7.     Если понятия, категории, факты связаны хронологически, то можно построить хронологические таблицы, хронологические последовательности.

8.     Сверьте полученную логическую структуру, прочтите текст ещё раз, при необходимости уточните её.

Решение познавательных задач.

1.     Внимательно прочти условие задачи и вопросы к ней.

2.     Обдумай данные в тексте условия и определи, что они дают для ответа на вопрос.

3.     Выясни, каких данных не хватает в условии, и вспомни, что ты знаешь по теме задачи.

4.     Подумай, что из этого может помочь решению.

5.     Свое решение обязательно докажи.

6.     Проверь, является ли твое решение ответом, полон ли твой ответ, нет ли в нем лишнего.

Правила составления синквейна.

Синквейн – это один из приемов активизации познавательной активности учащихся на уроке. Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк».

1 строка – одно слово, обычно существительное, отражающее  главную идею;

2 строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

3 строка – три слова, глаголы, описывающие действия в  рамках темы;

4 строка - фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;

5 строка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот, эмоциональное отношение к теме).

Составления опорного конспекта.

1.     Внимательно читайте главу или раздел учебника, вычленяя основные взаимосвязи и взаимозависимости смысловых частей текста.

2.     Кратко изложите главные мысли в том порядке, в каком следуют в тексте.

3.     Сделайте черновой набросок сокращенных записей на листе бумаги.

4.     Преобразуйте эти записи в графические, буквенные, символические сигналы.

5.     Объедините сигналы в блоки.

6.     Обособьте блоки в контуры и графически отобразите связи между ними.

7.     Выделите значимые элементы цветом.

При разработке конспектов с опорными сигналами могут применяться знаки:

1.     символико-словесные (буквы, слоги, цифры, знаки сложения и вычитания);

2.     рисуночные (пиктограммы);

3.     условно-графические (фрагменты планов местности, карт, схем).

Алгоритм комментирования политических высказываний.

1.     Изложите высказывание своими словами.

2.     Каково ваше отношение к этому высказыванию.

3.     Какой вывод из него можно сделать.

4.     Оцените его с точки зрения морали.

Как составить план текста.

1.     Прочитай текст, выясни значение непонятных слов.

2.     Определи основную мысль текста.

3.     Раздели текст на смысловые части.

4.     В каждой части выдели самое главное:

а) когда и где происходило событие;

б) его причины;

в) его значение.

5. Озаглавь части.

6.Каждый заголовок – пункт плана.

Пронумеруй их.

7. Напиши черновик плана. Сопоставь его с текстом. Проследи, все ли главное нашло отражение в плане; связаны ли пункты плана по смыслу; отражают ли они тему и основную мысль текста.

8. Проверь, можно ли, руководствуясь этим планом,

воспроизвести (пересказать или письменно изложить)

1.     Аккуратно перепиши усовершенствованный вариант плана.

Основные правила конспектирования.

Конспект – краткое изложение содержания текста (лекции, книги).

Конспект – это не набор цитат. Конспект есть самостоятельное осмысление важнейших положений, доказательств, имеющихся в тексте.

Конспектирование состоит из нескольких этапов:

• Ознакомительный этап. Текст внимательно прочитывается, при этом карандашом на полях отмечаются основные положения, аргументы, определения, которые потом включаются в конспект.

• Составление конспекта:

1.     названия тем писать ручкой с цветной пастой;

2.     подзаголовки обычной пастой, подчеркивать цветной;

3.     оставлять свободные поля (до одной трети страницы) для последующей проработки конспекта;

4.     весь текст разделять на абзацы. В каждом абзаце должна заключаться отдельная мысль;

5.     в каждом абзаце выделяется главное слово, отражающее данную мысль;

6.     каждый абзац пишется с красной строки;

7.     между абзацами оставляется чистая строка;

8.     в конце конспекта сделать вывод, начиная словами «итак» или «таким образом».

Пишется конспект кратко, своими словами. Наиболее точные и образные, яркие формулировки включаются в конспект как цитата.

• Завершающий этап. Текст еще раз просматривается. Конспект прочитывается и сопоставляется с текстом. Пропущенные мысли записываются кратко на полях.

Как подготовить доклад.

1.     Составьте план доклада.

2.     Подберите необходимую литературу и иллюстративный материал (таблицы, схемы, диаграммы, рисунки и т. д.).

3.     После чтения источников отберите нужный материал, систематизируйте его.

4.     Излагайте материал своими словами, используя историческую терминологию. Делайте выводы.

5.     Делай доклад по плану или тезисам, а не просто читай написанное.

6.     Пользуйся иллюстративным материалом.

7.     Заранее напиши тему и план доклада на доске, активизируя внимание слушателей.

8.     Речь докладчика должна быть правильной, четкой, внятной, достаточно громкой и звучать убедительно.

Требования к реферату.

Реферат – это сжатое письменное изложение научной информации по конкретной теме, в котором выражается и отношение к этой информации, ее оценка. Объем реферата не должен превышать 20 страниц машинописного текста.

Структура реферата:

• титульный лист;
• план или оглавление с указанием страниц, глав, разделов;
• введение;
• основную часть;
• заключение;
• список литературы;
• приложения (по необходимости).

Требования к содержанию:

Во введении дается обоснование значимости выбранной темы, определяется цель написания реферата, и характеризуются, использованные источники.

Содержание основной части реферата должно быть логичным, аргументированным, соответствовать современному состоянию исторической науки, отражать личностную позицию автора, включать (если это необходимо) иллюстрированный материал.

Заключение должно содержать краткие выводы по результатам выполненной работы, перспективы дальнейшего изучения темы.

Требования к оформлению:

Реферат должен быть правильно оформлен (пронумерованы страницы, не допускаются сокращения слов, текст делится на логические части – абзацы, обязательны сноски).

     При цитировании следует дать точные ссылки на источники и литературу, ф. И. О. автора, название книги, место и год издания, номер тома, страницы. Ссылки помещают либо в нижней части страницы (под основным текстом), либо в конце реферата или его главы.

    Реферат должен быть логично и связанно, своими словами изложен. Он становится основой для устного сообщения – защиты.

Основные принципы разработки учебных презентаций.
Оптимальный объем.

Наиболее эффективен зрительный ряд объемом не более 8 – 20 слайдов. Презентация из большего числа слайдов вызывает утомление, отвлекает от сути изучаемых явлений.

Доступность.

Обязателен учет возрастных особенностей и уровня подготовки студентов. Нужно обеспечивать понимание смысла каждого слова, предложения, понятия, раскрывать их, опираясь на знания и опыт студентов, использовать образные сравнения.

Разнообразие форм.

Реализация индивидуального подхода к обучаемому, учет его возможностей восприятия предложенного учебного материала по сложности, объему, содержанию.
Учет особенности восприятия информации с экрана

Понятия и абстрактные положения до сознания студентов доходят легче, когда они подкрепляются конкретными фактами, примерами и образами; поэтому необходимо использовать различные виды наглядности. 
Необходимо чередовать статичные изображения, анимацию и видеофрагменты. 

Занимательность.

Включение (без ущерба научному содержанию) в презентации смешных сюжетов, мультипликационных героев оживляет занятие, создает положительный настрой, что способствует усвоению материала и более прочному запоминанию. 

Красота и эстетичность.

Немаловажную роль играют цветовые сочетания и выдержанность стиля в оформлении слайдов, музыкальное сопровождение. Наглядное обучение строится не на отвлеченных понятиях и словах, а на конкретных образах, непосредственно воспринимаемых зрителями. 

Динамичность.

Необходимо подобрать оптимальный для восприятия темп смены слайдов, анимационных эффектов. 
Создание презентации состоит из трех этапов:
I. Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала.
II. Разработка презентации – методологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации. 
III. Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной презентации.

Требования к оформлению презентаций.
Оформление слайдов.
Соблюдайте единый стиль оформления.
Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.
Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).
Для фона предпочтительны холодные тона.
Использование цвета.
На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста. Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).
Анимационные эффекты.
Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде. Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.
Содержание информации.
Используйте короткие слова и предложения.
Заголовки должны привлекать внимание аудитории.
Расположение информации на странице
Предпочтительно горизонтальное расположение информации.
Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
Если на слайде имеется картинка, надпись должна располагаться под ней. 
Избегайте сплошной текст. Лучше использовать маркированный и нумерованный списки.
Шрифты.
Для заголовков – не менее 24. Для информации не менее 18.
Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.
Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.
Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.
Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).

Способы выделения информации.
Следует использовать рамки; границы, заливку, штриховку, стрелки; рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.
Объем информации.
Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.

Не полностью заполненный слайд лучше, чем переполненный.
Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.
Делайте слайд проще. У аудитории всего около минуты на его восприятие

Как составить схему.

• прочитай текст.
• выбери ключевые слова, фразы.
• расположи ключевые слова или фразы в хронологической, логической последовательности.
• представь подготовленный материал в виде одной из схем.

Схемы бывают:

цепочка событий:

графическая схема:

опорный конспект: слова или события представляются в виде рисунков:

- война

- восстание

- граница - - - -

- река

- войско

- правитель, царь

- промышленность

Придумай свои обозначения.

Как работать над проектом.

Проект – происходит от латинского слова и буквально означает «камень, брошенный в пустоту». Это определенный план действий по решению какой-либо проблемы.

1.     Актуализация проблемы.

o    Внимательно прочитай заданную тему работы.

o    Поставь несколько проблемных вопросов к данной теме или найди противоречие в рамках указанной темы. Вопросы могут начинаться со слов:

- почему

- с какой целью

- в каком случае

- вследствие чего

- как доказать, что

- чем объяснить, что

• Выбери проблему, над которой ты будешь работать. Помни, она должна быть реальной, жизненной, решаемой.
• Опиши подробно, в чем ты видишь проблему, в каких взаимоотношениях она проявляется.

Анализ ситуации.

• Вспомни несколько ситуаций из жизни, которые подтверждают, что выдвинутая тобой проблема действительно существует.
• Опиши эти ситуации.
• Если ты знаешь количественные данные (сколько) по своей проблеме приведи их.
• Можно провести социологическое исследование по выдвинутой проблеме, опросив окружающих людей.

Целеполагание.

• Определи цель проекта, т.е. конечный результат, который ты получишь, решив поставленную проблему.
• Определи задачи проекта, т.е. этапы по которым ты будешь достигать поставленной цели.
• Определи целевую группу проекта, т.е. круг тех людей, положение которых улучшится после реализации проекта.

Стратегия реализации.

• Это описание конкретных дел и мероприятий по решению поставленной проблемы. Её можно представить в виде таблицы.

№ п.п.

Что сделать

Когда

Кто отвечает

Что нужно

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. об­разования. — М., 2014.

Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: 2 ч: учебник для студ. учрежде­ний сред. проф. образования. — М., 2015.

Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей. Дидактические материалы: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2013.

Гаджиев К. С., Закаурцева Т. А., Родригес А.М., Пономарев М. В. Новейшая история стран Европы и Америки. XX век: в 3 ч. Ч. 2. 1945 — 2000. — М., 2010.

Горелов А.А. История мировой культуры. — М., 2011.

Загладин Н. В., Петров Ю. А. История (базовый уровень). 11 класс. — М., 2015.

Санин Г.А. Крым. Страницы истории. — М., 2015.

Сахаров А.Н., Загладин Н.В. История (базовый уровень). 10 класс. — М., 2015.