Методические рекомендации для выполнения самостоятельной работы по дисциплине: "Обществознание, включая экономику и право"

Скачать материал

Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края

Михайловский филиал

Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Волчихинский политехнический колледж»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по выполнению самостоятельной работы студентами

по ОУД 11 «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

Составитель: Н.А. Митряшина

Михайловское

2016

Рассмотрена на заседании ПЦК

Общеобразовательных дисциплин Согласовано:

Протокол№ 8 от 22 июня 2016 Заведующий отделением

_______________Н.А. Мирошниченко.

Председатель ПЦК: «______» _________________2016г.

________________ С.Ф. Горенкова

Методические рекомендации составлены в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС СОО) и рабочей программы ОУД 11 «Обществознание» по профессиям технического профиля:

08.01.18 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования;

35.01.13Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства

15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)).

Организация разработчик: Михайловский филиал КГБПОУ «ВПК»

Составил: Н.А. Митряшина – преподаватель ОУД «Обществознание

Содержание

№ п.п	Наименование	Стр.
1	ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.	4
2	ОРГАНИЗАЦИЯ И РУКОВОДСТВО РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ.	5
3	СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.	6
4	В помощь студенту: 1. Рекомендации по составлению логических опорных схем.	22
	2. Рекомендации по словарной работе.
	3.Рекомендации по чтению учебной литературы.
	4.Памятка-алгоритм по требованию к качеству речи для сообщений.
	5.Памятка- алгоритм по формированию (развитию) умения доказывать.
	6.Памятка по составлению реферата.
	7. Методические рекомендации по написанию эссе
	8.Как подготовить доклад.
	9.Основные принципы разработки учебных презентаций.
5	Основные понятия и определения	32

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

В рабочих учебных планах КГБПОУ «ВПК» определен общий объем времени отведенный на внеаудиторную самостоятельную работу. По всем учебным дисциплинам определен объем времени на внеаудиторную самостоятельную работу и в среднем составляет 50% от объема времени, отведенного на обязательную аудиторную нагрузку. При разработке рабочей программы по учебной дисциплине, при планировании содержания внеаудиторной самостоятельной работы преподавателем устанавливается содержание и объем теоретической учебной информации и практические задания по темам, которые выносятся на внеаудиторную самостоятельную работу, определяются формы и методы контроля результатов.

Содержание внеаудиторной самостоятельной работы определяется в соответствии с рекомендуемыми видами заданий согласно рабочей программы учебной дисциплины.

Распределение объема времени на внеаудиторную самостоятельную работу не регламентируется расписанием. Планирование объема времени, отведенного на внеаудиторную самостоятельную работу по учебной дисциплине, осуществляется преподавателем. Преподаватель в праве свободно определять затраты времени на самостоятельное выполнение задания, но общий объем времени на ее выполнение должен совпадать с объемом времени, установленным учебно - программной документацией.

Одним из видов учебных занятий является самостоятельная работа обучающихся, которая проводится с целью:

систематизации и закрепления полученных знаний и умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
формирование умения работы с дополнительной литературой;
развития познавательных способностей и активности студентов;
формирование самостоятельности.

Выделяют два вида самостоятельной работы:

1. Аудиторная.

2. Внеаудиторная.

Аудиторная самостоятельная работа выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется обучающимися по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Преподавателем учебной дисциплины составляется тематическое планирование по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ, количество часов, отведенных на его выполнение, содержание и виды заданий, форма контроля. Каждая работа, выполненная обучающимся, оценивается преподавателем и выставляется в журнал теоретического обучения.

Критерии оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы:

1. уровень освоения обучающимся учебного материала;

2. умения обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

3. сформированность общеучебных умений;

4. обоснованность и четкость изложения ответа;

5. оформление материала в соответствии с требованиями.

По плану для профессий: 08.01.18 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования; 35.01.13«Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства»; 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)), предусмотрено 85 часов самостоятельной работы.

ОРГАНИЗАЦИЯ И РУКОВОДСТВО РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

1. Перед выполнением обучающимися самостоятельной работы преподаватель должен провести инструктаж (за счет общего бюджета времени, отведенного на изучение дисциплины или на консультации), который содержит:

- цель задания;

- его содержание;

- сроки выполнения;

- объем работ;

- требования к результатам работы;

- критерии оценки.

2. Во время выполнения обучающимися внеаудиторной самостоятельной работы и при необходимости преподаватель может проводить консультации за счет общего бюджета времени, отведенного на консультации.

3. Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами обучающимися в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений студентов.

4. Контроль результатов самостоятельной работы может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине в письменной, устной или смешанной форме, с представлением продукта творческой деятельности обучающегося.

В качестве форм и методов контроля могут быть использованы:

семинарские занятия,

коллоквиумы,

зачеты,

тестирование,

контрольные работы,

защита творческих работ и т.д.

СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

Тема 1.1.Природа человека, врожденные и приобретенные качества.

Компетенции: ОК 1; ОК 3; ОК 4; ОК 6; ОК 10

ЗНАТЬ:

- основные социальные понятия: человек, мышление, деятельность, культура, познание, самопознание, истина, мировоззрение, исторический процесс.;

- особенности научного познания;

- тенденции развития новаторства в культуре

- биосоциальную сущность человека, место и роль человека в системе общественных отношений;

- особенности социально-гуманитарного познания;

- связь общества и культуры;

- многообразие форм человеческого знания;

УМЕТЬ:

- характеризовать основные социальные объекты , выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- раскрывать на примерах взаимосвязь общества и природы, общества и культуры;

-анализировать актуальную информацию о свободе как необходимости человеческой деятельности;

- объяснять причинно-следственные связи взаимодействия человека и общества, общества и культуры

Виды самостоятельных работ обучающихся:

• - Написать рефераты по темам: «Человек, индивид, личность: взаимосвязь понятий»; «Влияние характера человека на его взаимоотношения с окружающими людьми»; «Проблема познаваемости мира в трудах ученых»; «Я или мы: взаимодействие людей в обществе» и т.д.

- Словарная работа по обществоведческим понятиям и категориям.

- Работа с материалом учебника.

Литература:

1.Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – Ч. 2. – 11 кл. – М., 2012.

2.Человек и общество: Обществознание: учебник для 10–11 кл. общеобразоват. Учреждений: в 2 ч. – Ч. 1: 10 кл. / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

Тема 1.2. Общество как сложная система.

Компетенции: ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 8

ЗНАТЬ:

- основные понятия: общество, общественный прогресс, цивилизация, традиционное общество, индустриальное общество, постиндустриальное общество, эволюция, революция, прогресс, глобальные проблемы;

- основные этапы развития и становления цивилизаций и обществ,

- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы;

УМЕТЬ:

- характеризовать основные институты общества, выделяя их существенные признаки;

- давать сравнительный анализ основных сфер общества;

- анализировать и раскрывать на примерах основные глобальные проблемы человечества;

- объяснять сущность терроризма как важнейшей угрозы современной цивилизации;

- анализировать полученную на занятиях информацию

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Написать рефераты по темам: «Общество», «Общество и природа», «Современный мир»; «Индустриальная революция: плюсы и минусы»; «Глобальные проблемы человечества» и т.д.

- Сравнительно-обобщающая таблица по теме: «Общество и природа».

- Работа с материалом учебника

Литература:

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

Тема 2.1.Духовная культура личности и общества.

Компетенции: ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 8

ЗНАТЬ:

- основные понятия: социализация индивида, свобода, отклоняющееся поведение, абсентеизм, политическое лидерство;

- тенденции развития человека в современных условиях,

- типы отклоняющего поведения,

-типологию лидерства;

- необходимость регулирования общественных отношений;

- особенности социально-гуманитарного познания.

УМЕТЬ:

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития

- анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, ); извлекать по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм,

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Написать доклады по темам: «Культура», «Личность», «Этикет», «Нравственность», «Труд»; «Современная массовая культура: достижение или деградация?» и т.д.

- Индивидуальные задания

- Работа с материалом учебника.

Литература:

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

Тема 2.2. Наука и образование в современном мире.

Компетенции: ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 8

ЗНАТЬ:

- основные понятия: наука, образование;

- тенденции развития человека в современных условиях,

- особенности социально-гуманитарного познания.

УМЕТЬ:

- объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов;

Виды самостоятельных работ обучающихся:

• - Написать доклады по темам: «Наука», «Методы научного знания», «Образование», «Виды учебных заведений»; «Наука в современном мире: все ли достижения полезны человеку?»; «Кем быть? Проблема выбора профессии» и т.д.

- Работа с материалом учебника;

- Работа с дополнительной литературой.

Литература:

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

Тема 2.3. Искусство, мораль и религия как элементы духовной культуры.

Компетенции: ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 8

ЗНАТЬ:

- основные понятия: искусство, мораль, религия;

- тенденции развития человека в современных условиях,

- особенности социально-гуманитарного познания.

УМЕТЬ:

- объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов

- осуществлять поиск социальной информации; извлекать по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

Виды самостоятельных работ обучающихся:

• - Написать рефераты по темам: «Искусство», «Мораль», «Религия», «Христианство», «Ислам»; «Современные религии»; «Роль искусства в обществе» и т.д.

- Сделать кроссворд по теме: «Мировые религии»

- Работа с дополнительной литературой.

Литература:

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

Тема 3.1. Экономика и экономическая наука. Экономические системы. Компетенции: ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК 9

ЗНАТЬ:

- основные понятия :экономика, факторные доходы, фондовый рынок, финансовый рынок, экономический цикл, мировая экономика;

- давать сравнительный анализ рыночной структуры России и зарубежных стран;

- основные источники финансирования бизнеса;

- особенности современной экономики России;

-виды налогов;

УМЕТЬ:

- характеризовать спрос и предложение, экономику предприятия, фондовый рынок, финансовый рынок, банковскую систему РФ, налоговую систему РФ;

- анализировать полученную на занятиях информацию;

- объяснять на примерах сущность конкуренции ;роль государства в экономике. виды, причины и последствия инфляции4

- раскрывать сущность государственной политики в области занятости;

- сравнивать различные экономические системы, оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения экономической рациональности;

- формулировать на основе приобретенных экономических знаний собственные суждения и аргументы по глобальным экономическим проблемам.

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Сделать опорные схемы по теме: «Экономические системы»

- Написать доклад по темам: «Экономика», «Рыночная экономика», «Плановая государственная экономика», «Типы экономических систем», «Человек в системе экономических отношений»;

- Работа с дополнительной литературой

Литература:

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

Тема 3.2. Рынок. Фирма. Роль государства в экономике.

Компетенции: ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК 9

ЗНАТЬ:

- основные понятия : рынок, конкуренция, факторы производства, факторные доходы, фондовый рынок, финансовый рынок, ценные бумаги, акция, безработица, налог, ВВП, экономический цикл,

- давать сравнительный анализ рыночной структуры России и зарубежных стран;

- основные источники финансирования бизнеса;

- особенности современной экономики России;

-виды налогов;

УМЕТЬ:

- анализировать полученную на занятиях информацию;

- раскрывать сущность государственной политики в области занятости;

- сравнивать различные экономические системы-оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения экономической рациональности;

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Написать доклад по темам: «Конкуренция», «Роль государства в экономике», «Государственный бюджет», «Виды налогов».

- Написать реферат на тему: «Структура современного рынка товаров и услуг».

- Работа с материалом учебника

Литература:

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

Тема 3.3. ВВП, его структура и динамика. Рынок труда и безработица. Деньги, банки, инфляция.

Компетенции: ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК 9

ЗНАТЬ:

- основные понятия : безработица, налог, ВВП, экономический цикл,

- давать сравнительный анализ рыночной структуры России и зарубежных стран;

- основные источники финансирования бизнеса;

- особенности современной экономики России;

-виды налогов;

УМЕТЬ:

- анализировать полученную на занятиях информацию;

- раскрывать сущность государственной политики в области занятости;

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Написать доклад или презентации по темам: «ВВП», «Биржы», «Деньги», «История валюты», «Инфляция»; «Безработица в современном мире: сравнительная характеристика уровня и причин безработицы в разных странах».

- Сделать опорные схемы по теме: «Банковская система»

- Работа с материалом учебника

Литература:

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

Тема 3.4. Основные проблемы экономики России.

Элементы международной экономики.

Компетенции: ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК 9

ЗНАТЬ:

- основные понятия : безработица , экономический цикл, мировая экономика

- давать сравнительный анализ рыночной структуры России и зарубежных стран;

- основные источники финансирования бизнеса;

- особенности современной экономики России;

-виды налогов;

УМЕТЬ:

- анализировать полученную на занятиях информацию;

- раскрывать сущность государственной политики в области занятости;

Виды самостоятельных работ студентов:

- Написать реферат по темам: «Проблемы в экономике России», «МВФ», «Кредиты между странами»

- Работа с материалом учебника.

Литература:

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

Тема 4.1. Социальная роль и стратификация.

Компетенции: ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК 9

ЗНАТЬ:

- основные термины: социальная стратификация, социальный конфликт, социальные нормы;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, межнациональных конфликтов, сектанства;

- особенности молодежи и семьи как социальных институтов;.

УМЕТЬ:

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социальных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных СМИ; извлекать по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по заданным темам;

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Написать реферат по темам: «Социальная стратификация», «Социальные нормы», «Социальные конфликты»; «Я и мои социальные роли».

- сделать презентацию: «Социальные группы России»

- Работа с материалом учебника.

Литература:

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

Тема 4.2. Социальные нормы и конфликты.

Компетенции: ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК 9

ЗНАТЬ:

- основные термины: социальная стратификация, социальный конфликт, социальные нормы;

- особенности молодежи и семьи как социальных институтов;.

УМЕТЬ:

- объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социальных наук;

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Сделать сравнительно – обобщающую таблицу по теме: «Социальные конфликты»;

- Подготовить доклад на тему: «Современные социальные конфликты».

- Работа с материалом учебника.

Литература:

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

Тема 4.3.Важнейшие социальные общности и группы.

Компетенции: ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК 9

ЗНАТЬ:

- основные термины: социальная стратификация, социальные общности и группы;

- особенности молодежи и семьи как социальных институтов;.

УМЕТЬ:

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных СМИ; извлекать по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную сонных циальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Сделать сравнительно – обобщающую таблицу по теме: «Важнейшие социальные общности и группы»

Написать реферат по темам: «Современная молодежь: проблемы и перспективы»; «Этносоциальные конфликты в современном мире»; «Семья как ячейка общества».

- Работа с материалом учебника.

Литература:

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

Тема 5.1. Политика и власть. Государство в политической системе.

Компетенции: ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК 9

ЗНАТЬ:

- основные понятия : политика, власть, государство, политический режим, правовое государство, гражданское государство ;политическая элита; политические партии;

- тенденции развития политической структуры общества , а также важнейших политических институтов;

- необходимость регулирования политических отношений, сущность правового государства; роль СМИ в избирательных компаниях в РФ

- особенности политического развития в современной России.

УМЕТЬ:

- характеризовать основные политические объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- анализировать актуальную информацию о политическихх объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных политических объектов ;

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-политических и гуманитарных наук;

- оценивать действия субъектов политической жизни, включая личности, группы, организации, партии, движения, с точки зрения социальных норм;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Виды самостоятельных работ обучающихся:

• - Сделать доклады по теме: «Политика», «Власть», «Политическая власть: история и современность», «Политическая система современного российского общества», «Содержание внутренних и внешних функций государства на примере современной России», «Формы государства: сравнительная характеристика (два государства на выбор: одно — из истории, другое — современное)».

- Сделать опорную схему по теме: «Политическая система»

- Работа с материалом учебника.

Литература:

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

Тема 5.2. Участники политического процесса.

Компетенции: ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК 9

ЗНАТЬ:

- основные понятия : политический режим, правовое государство, гражданское государство; политическая элита; политические партии;

- тенденции развития политической структуры общества , а также важнейших политических институтов;

- особенности политического развития в современной России.

УМЕТЬ:

- анализировать актуальную информацию о политических объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных политических объектов;

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Сделать рефераты по теме: «Политические режимы», «Виды политических устройств», «Политические институты».

• -Подготовить доклад по темам: «Формы участия личности в политической жизни», «Политические партии современной России.

- Работа с материалом учебника».

Литература:

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

Тема 6.1. Правовое регулирование общественных отношений.

Компетенции: ОК 1; ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК 9;

ЗНАТЬ:

- основные понятия: право, закон, гражданство, альтернативная военная служба, юридическая ответственность

- тенденции развития общества в правовом

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

- особенности социально-гуманитарного познания.

УМЕТЬ:

- характеризовать основные юридические объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах ( текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения юридических норм,;

- формулировать на основе приобретенных правовых знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Виды самостоятельных работ обучающихся:

• - Сделать доклады по теме: «Право», «Гражданство», «Юридическая ответственность», «Право и социальные нормы», «Система права и система законодательства».

- Сделать опорную схему по теме «Виды законодательных актов»

- Работа с материалом учебника.

Литература:

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

Тема 6.2. Основы конституционного права Российской Федерации.

Компетенции: ОК 1;ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК 9; ОК 10; ОК 11

ЗНАТЬ:

- основные понятия: право, закон, гражданство,

- тенденции развития общества в правовом

- особенности социально-гуманитарного познания.

УМЕТЬ:

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Сделать рефераты по теме: «Конституция РФ», «Гражданские права и свободы», «Обязанности граждан РФ», «Развитие прав человека в ХХ — начале XXI века».

- Работа с материалом учебника и дополнительными источниками

Литература:

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

Тема 6.3. Отрасли российского права.

Компетенции: ОК 1;ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК 9; ОК 10; ОК 11

ЗНАТЬ:

- основные понятия: право, закон, гражданство,

- тенденции развития общества в правовом

- особенности социально-гуманитарного познания.

УМЕТЬ:

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Сделать презентации по теме: «Гражданское право РФ», «Уголовное право РФ», «Трудовое право», «Семейное», «Административное право РФ» - Характеристика отрасли российского права (на выбор).

- Сделать опорную схему по теме «Отрасли Российского права»

- Работа с материалом учебника.

Литература:

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012

В помощь студенту:

1. Рекомендации по составлению логических опорных схем.

1. Просмотрите внимательно содержание темы по учебнику, материалу лекции и выпишите заголовки подразделов, название параграфов, абзацев.

2. Внимательно изучите каждый параграф (подраздел, выписывая из них основные понятия.

3. Еще раз прочитайте текст с целью нахождения связей между понятиями и найдите в тексте или на основе умозаключений обобщающие понятия, термины.

4. Найдите наиболее общие понятия, категории, объединяющие все содержание текста( не исключено, что это объединяющее понятие заключено в заголовках текста).

5. Постройте логическую структуру, включающую выбранные вами понятия с учетом взаимодействия между ними.

Если удаться найти обобщающие понятия и категории, то в результате построения логической схемы получится иерархическая структура( дерево).

Если одни понятия вытекают из других , то можно установить причинно-следственные связи и построить логические цепочки.

6. Сверьте полученную логическую структуру, прочитав текст еще раз, при необходимости уточните структуру.

Требования к составлению опорных схем:

простота (минимальное количество схемных элементов и их связей)
целевая и смысловая значимость элементов и связей и их иерархическое расположение (основные, вспомогательные и т.д.)
наглядность схемы (цветовое решение, эстетичность и т.д.)

2. Рекомендации по словарной работе.

1. Правильно выписать искомые понятия (уточнить правильность их написания с преподавателем);

2. Определиться с объективным источником информации (энциклопедии, учебник, пособия и т.д.)

3. Выписать определения понятий на отдельном листе или переписать в тетрадь, чтобы сохранить для будущей работы;

4. Внимательно прочитать и запомнить сущность понятия, его отличие от других (зазубривать не рекомендуется, одно и тоже понятие может иметь несколько определений, в зависимости от источника);

5. На такой вид работы даётся обычно не более недели, рекомендуется найти после уроков свободное время и посетить ближайшую библиотеку или найти нужную книгу, Интернет-ресурс;

6. Если не смогли найти определение некоторых слов, обращайтесь к преподавателю, однокурсникам;

7. Если задание связано с поиском определений понятий, то, скорее всего преподаватель проведёт на каком-то из следующих уроков письменную или устную словарную работу, чтобы проверить степень усвоения студентами новых понятий.

3.Рекомендации по чтению учебной литературы.

1. Метод повторения: прочитанный текст можно выучить наизусть. Простое повторение воздействует на память механически и поверхностно. Полученные таким методом знания легко забываются.

2. Метод кодирования - более эффективен. По этому методу прочитанный текст необходимо подвергнуть большей, чем простое заучивание, обработке. Чтобы основательно обработать информацию и закодировать ее для хранения в памяти, надо произвести ряд мыслительных операций:

- прокомментировать новые данные

- оценить их значение

- поставить вопросы

- сопоставить полученные сведения с ранее известными.

3. Для улучшения обработки информации важно устанавливать осмысленные связи, структурировать новые сведения. С этой точки зрения наиболее продуктивным является логическое составление прочитанного.

4.Памятка-алгоритм по требованию к качеству речи для сообщений.

1. Содержательность, т.е. правильное, глубокое, полное, конкретное освещение темы.

2. логичность: последовательность изложения, его пропорциональность, обоснование теоретических положений фактами или обобщение фактов и формирование выводов.

3. Богатство речи: образное и яркое выражение мыслей и чувств путем использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т.д.

4. Правильность и чистота речи.

5. Овладение стилем изложения, исторической терминологией.

Критерии оценки сообщений.

1. Содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения темы (проблемы).

2. Логичность.

3. Концептуальность изложения: рассмотрены ли различные точки зрения (концепции), выражено ли свое отношение.

4. Риторика (богатство речи).

5.Памятка- алгоритм по формированию (развитию) умения доказывать.

1. Доказательство состоит из аргументов (доводов), рассуждения и вывода.

2. Проанализируйте задание, уясните, что требуется доказать.

3. Определите вывод, который будете доказывать.

4. Определите источник, каким будете пользоваться для аргументации своих выводов.

5. Выделите существенные факты, подтверждающие ваш вывод, и систематизируйте их.

6. Логично выстройте свои доказательства, свяжите их с выводами.

7. Выясните, все ли аргументы исчерпаны.

6.Памятка по составлению реферата.

Реферат готовиться с использованием различных источников. Он должен состоять в объёме не менее 10 страниц. Должен быть готов в течение 2 недель в печатном виде. Обязательно должен содержать введение и заключение со списком литературы. Должны соблюдаться требования к написанию рефератов:

1. Выбор темы и постановка проблемы. Тема реферата выбирается в соответствии с интересами студента, учащегося и согласовывается с преподавателем. Учитываются имеющиеся источники и литература по теме работы, их доступность. Тема школьного реферата не должна быть слишком широкой например, «Отечественная война 1812г.») или слишком узкой, посвященной каким-то частным вопросам. Одновременно с темой реферата продумывается и его проблематика.

2. Сбор материала по выбранной теме. После выбора темы и определения проблемы составляется список литературы, содержащей необходимые сведения. Учащимся можно посоветовать познакомиться с соответствующими разделами систематических каталогов библиотек, обзорами литературы в журналах, историческими сайтами в Интернете. Предостерегаем вас как коллег и советуем заострить внимание учащихся на том, что по современным требованиям сведения из Интернета относятся к источникам информации, однако не следует пытаться найти в Сети реферат на заданную или близкую к ней тему и просто скопировать его. Такая «работа» ничего, кроме вреда, не принесет учащимся, а любой опытный учитель в состоянии отличить интернетовский реферат от написанного самим воспитанником.

3. Составление плана. Определение содержания реферата позволит уже на начальной стадии работы составить черновой вариант плана. Он состоит, как правило, из введения, в котором объясняется причина выбора темы исследования и дается хотя бы краткий обзор литературы и других источников; двух—пяти пунктов основной части, которые могут иметь подпункты и заключения, где делается обоснованный вывод по поставленной проблематике исследования, Не забудьте чеховскую мысль о том, что краткость — сестра таланта, при составлении формулировки пунктов плана: они должны быть ясными, четкими, краткими.

4. Работа над текстовой частью реферата. Прежде чем писать текст, прочитайте выбранную литературу, составьте конспект наиболее значимых мест, полностью запишите в виде цитат мысли авторов, с которыми вы хотите поспорить или, наоборот, взять для основы своего исследования. Обдумайте порядок изложения, продумайте объем реферата. Как правило, объем реферата — более 8—10 страниц текста, не считая титула, примечаний и списка использованной литературы. При компьютерном наборе используется стандартный шрифт «Times New Roman», 12-й (14) кегль, полуторный интервал.

7.Алгоритм написания эссе.

1. Введение.

В этой части работы нужно кратко, чётко раскрыть актуальность проблемы, а так же очертить рамки исследования ( освещать проблему целиком или какой-нибудь её аспект)

Или перефразируйте своими словами высказывание. (Смысл высказывания в том, что)

2. Основная часть
Выдвигается тезис, который доказывается. Все рассуждения должны либо подтверждать, либо опровергать его. ( тезис это само высказывание)
Записываются термины, употребляемые в работе. ( лучше их "вклинивать" в свои рассуждения)

Также, можно начать с Я согласен(а)/Я не согласен(а)

3. Работа с тезисом должна быть простроена по схеме:
1. Высказывается позиция (Я считаю что...) или риторический вопрос ( А не задумывались ли вы над тем...?)
2. Указание причины (потому что...) приводятся факты, возможна ссылка на определение.
3. Аргументация (это можно подтвердить следующими примерами...)
4. Установление взаимосвязей (в связи с этим...)

4. Вывод - заключительная часть
Содержит краткое изложение мысли, в нём могут содержаться рекомендации по дальнейшему применению высказанных учеником положений, если они имеют характер проекта.

ВЫВОД НЕ ДОЛЖЕН СОВПАДАТЬ С ПРОБЛЕМОЙ!!!!!

Важные рекомендации по написанию эссе ЕГЭ
Эссе по обществознанию – это сочинение-рассуждение на заданную тему. Темой эссе является одна из выбранных экзаменуемым цитат. Цитаты принадлежат известным людям и расположены в соответствии с тем, с какой наукой они связаны: философия, социальная психология, экономика, социология, политология. Что следует знать при написании эссе?
1. Прежде всего следует внимательно прочесть инструкцию к разделу С9.
2. Выбор темы. При выборе темы следует исходить из того, материал какой темы вам наиболее знаком, насколько вы владеете терминологией данной науки, насколько убедительны вы можете быть в аргументации своих утверждений.
3. Объем работы. К объему эссе по обществознанию не предъявляется строгих требований. Но общепринятой практикой является выполнение заданий С1-С8 на одной стороне бланка №2, а С9 – на другой, при полном использовании его площади. Поэтому при подготовке к экзамену следует сразу привыкать к работе на стандартном листе формата А4.
4. Начните работу с написания цитаты, имени цитируемого, науки и номера задания (С9.3 – экономика. «Деньги рождают деньги» (Т.Фуллер)). Это позволит вам во время работы не обращаться постоянно к бланку заданий, да и проверяющему будет легче анализировать ваш труд.
5. Интерпретация цитаты. Прежде всего следует объяснить, как вы понимаете высказанную в цитате мысль. Одна и та же цитата может пониматься разными людьми по-разному или хотя бы толковаться с различными нюансами. Это позволит вам и проверяющему четко представлять, в каком ключе последует дальнейшее рассуждение. Интерпретация цитаты займет два-три предложения. Упомяните, кем являлся цитируемый, если это вам известно.
6. Далее следует выразить свое отношение к высказанной и интерпретируемой вами мысли. Вы можете с нею согласиться или не согласиться либо согласиться частично. От вашей оценки будет зависеть, доказывать, опровергать или частично доказывать и частично опровергать вы будете цитируемого. Разумеется, следует пояснить выбранную вами позицию. Эта часть работы также займет несколько предложений.
7. Основная часть работы – ваше рассуждение с использованием знаний по курсу. При этом рекомендуется использовать 5-6 терминов строго по выбранной тематике, в нашем примере – экономических. Термины и понятия следует употреблять к месту, а не как попало, механически, пару из них можно расшифровать, демонстрируя свой словарный запас. Напомним еще раз: рассуждение и терминология должны соответствовать выбранной тематике.
8. Аргументация. Рассуждение должно подкрепляться аргументами. В качестве аргументов могут применяться истинные, логически правильные умозаключения, примеры, ссылки на авторитетное мнение. Чаще всего в эссе школьников используются примеры. Лучше, если это будут факты из научной практики, публицистики, художественной литературы. Менее предпочтительны бытовые примеры. Лучше всего привести 2-3 примера из области науки, новостного характера или художественной литературы, один из бытовой практики. Если ваши примеры-аргументы описаны подробно, достаточно и двух. Аргументация может органично вплетаться в текст вашего рассуждения по теме, а может стать и самостоятельной частью работы, занимая отдельный абзац.
9. Работа заканчивается подведением итогов, выводом, в котором автор подтверждает свое понимание высказанной мысли. После этого работу можно считать законченной.
10. Проверьте свою работу на предмет поиска ошибок, соответствия теме, наличию уместных понятий и терминов, аргументов. Разумеется, текст должен быть понятным, грамотным, почерк разборчивым. Желательно хотя бы предварительные наметки эссе сделать в черновике.

Клише, наиболее часто используемые в сочинениях-рассуждениях.

Вступление	Основная часть	Заключение
Для меня эта фраза является ключом к пониманию...	Во-первых,... Во-вторых,... В-третьих,...	Таким образом,...
Выбор данной темы продиктован следующими соображениями...	Рассмотрим несколько подходов... Например,...	Подведем общий итог рассуждению...
Поразительный простор для мысли открывает это короткое высказывание...	Проиллюстрируем это положение следующим примером...	Итак,...
Никогда не думал, что меня заденет за живое идея о том, что...	С одной стороны,... С другой стороны, ... (для полимического эссе)	Именно поэтому я не могу согласиться с автором высказывания...
	Для выдвижения аргументов в основной части эссе можно воспользоваться так называемой ПОПCформулой: П - Положение (утверждение) - Я считаю, что...; О — Объяснение — Потому что...; П - Пример, иллюстрация -Например,...; С - Суждение (итоговое) -Таким образом,...

Памятка студенту, готовящему сочинение-эссе

Сочинение-эссе (характеристика)

1. Наличие конкретной темы или вопроса.

2. Личностный характер восприятия проблемы и ее осмысление.

3. Небольшой объем.

4. Свободная композиция.

5. Непринужденность повествования.

6. Парадоксальность.

7. Внутреннее смысловое единство.

8. Открытость.

Выбор темы сочинения-эссе

Выбирая тему, надо быть уверенным в том, что вы:

· имеете неплохие знания по данной теме;

· ясно понимаете смысл высказывания (обратите внимание: не согласны с ним, а понимаете, что именно утверждает автор);

· можете выразить свое отношение к нему (согласиться полностью или частично, попытаться опровергнуть его);

· владеете терминами, которые понадобятся для грамотного, основанного на теоретическом знании обсуждения темы (при этом употребляемые термины и понятия должны относиться к теме эссе);

· сумеете привести примеры из истории, общественной жизни, собственного жизненного опыта в поддержку своей позиции.

Алгоритм работы над сочинением-эссе

1. Ознакомление с предложенными темами.

2. Определение смысла предложенных высказываний.

3. Осмысление проблемы в контексте базовых наук. С какими основными проблемами исторического знания связана данная тема? Что я должен знать, чтобы раскрыть её?

4. Формулирование своего отношения к высказыванию.

5. Определение исторических терминов, понятий и обобщений, которые потребуются для выражения и обоснования позиции на теоретическом уровне.

6. Отбор фактов, примеров из общественной жизни и личного социального опыта, которые убедительно обосновывают собственную позицию.

Эссе по истории находится в контексте задания, если:

· оно соответствует теме, к которой отнесена конкретная проблема;

· автор грамотно, с опорой на знания, полученные при изучении исторического курса, определяет относительно узкий круг подлежащих рассмотрению вопросов;

· ясно выражено и аргументировано собственное понимание проблемы и отношение к ней;

· использованные термины, понятия, обобщения, факты, примеры корректны и относятся к конкретной, ставшей предметов анализа проблеме.

Дополнительные аргументы автора сочинения-эссе

· краткая информация об авторе высказывания.

· Имена его предшественников, последователей или научных противников.

· Описание различных точек зрения на проблему или различных подходов к ее решению.

· Указание на многозначность используемых понятий и терминов с обоснованием того значения, в каком они применяются в эссе.

· Ссылка на альтернативные варианты решения проблемы.

8.Как подготовить доклад.

1. Составьте план доклада.

2. Подберите необходимую литературу и иллюстративный материал (таблицы, схемы, диаграммы, рисунки и т. д.).

3. После чтения источников отберите нужный материал, систематизируйте его.

4. Излагайте материал своими словами, используя историческую терминологию. Делайте выводы.

5. Делай доклад по плану или тезисам, а не просто читай написанное.

6. Пользуйся иллюстративным материалом.

7. Заранее напиши тему и план доклада на доске, активизируя внимание слушателей.

8. Речь докладчика должна быть правильной, четкой, внятной, достаточно громкой и звучать убедительно.

9.Основные принципы разработки учебных презентаций.
Оптимальный объем.

Наиболее эффективен зрительный ряд объемом не более 8 – 20 слайдов. Презентация из большего числа слайдов вызывает утомление, отвлекает от сути изучаемых явлений.

Доступность.

Обязателен учет возрастных особенностей и уровня подготовки студентов. Нужно обеспечивать понимание смысла каждого слова, предложения, понятия, раскрыватьих, опираясь на знания и опыт студентов, использовать образные сравнения.

Разнообразие форм.

Реализация индивидуального подхода к обучаемому, учет его возможностей восприятия предложенного учебного материала по сложности, объему, содержанию.
Учет особенности восприятия информации с экрана

Понятия и абстрактные положения до сознания студентов доходят легче, когда они подкрепляются конкретными фактами, примерами и образами; поэтому необходимо использовать различные виды наглядности.
Необходимо чередовать статичные изображения, анимацию и видеофрагменты.

Занимательность.

Включение (без ущерба научному содержанию) в презентации смешных сюжетов, мультипликационных героев оживляет занятие, создает положительный настрой, что способствует усвоению материала и более прочному запоминанию.

Красота и эстетичность.

Немаловажную роль играют цветовые сочетания и выдержанность стиля в оформлении слайдов, музыкальное сопровождение. Наглядное обучение строится не на отвлеченных понятиях и словах, а на конкретных образах, непосредственно воспринимаемых зрителями.

Динамичность.

Необходимо подобрать оптимальный для восприятия темп смены слайдов, анимационных эффектов.

Создание презентации состоит из трех этапов:
I. Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала.
II. Разработка презентации – методологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации.
III. Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной презентации.

Требования к оформлению презентаций.
Оформление слайдов.
Соблюдайте единый стиль оформления.
Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.
Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).
Для фона предпочтительны холодные тона.
Использование цвета.
На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста. Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).
Анимационные эффекты.
Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде. Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.

Содержание информации.
Используйте короткие слова и предложения.
Заголовки должны привлекать внимание аудитории.
Расположение информации на странице
Предпочтительно горизонтальное расположение информации.
Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
Если на слайде имеется картинка, надпись должна располагаться под ней.
Избегайте сплошной текст. Лучше использовать маркированный и нумерованный списки.
Шрифты.
Для заголовков – не менее 24. Для информации не менее 18.
Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.
Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.
Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.
Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).

Способы выделения информации.

Следует использовать рамки; границы, заливку, штриховку, стрелки; рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.
Объем информации.
Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.

Не полностью заполненный слайд лучше, чем переполненный.
Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.
Делайте слайд проще. У аудитории всего около минуты на его восприятие

7.Основные понятия и определения

Знание – проверенный практикой результат познания действительности, верное ее отражение в мышлении человека; в педагогике - понимание, сохранение в памяти и воспроизведение фактов науки, понятий, законов, правил, теорий.

Конспект – это систематическая, логически связанная запись, объединяющая план, тезисы, выписки.

Контрольная работа- (письменная) – одна из форм контроля и учета знаний, умений и навыков обучающихся( наряду с устным опросом, лабораторными работами и т.д.). Различают контрольные работы аудиторные и домашние, текущие и семестровые.

Метод обучения- система последовательных и взаимосвязанных совместных действий преподавателя и студента, обеспечивающих усвоение содержания образовании. Метод обучения характеризуется тремя признаками: обозначает цель обучения, способ усвоения, характер взаимодействия субъектов обучения.

Навык – способ выполнения действий, операций, ставших в результате многократных упражнений автоматизированным.

Приемы обучения - составные элементы метода, определенные особенности выполнения той или иной операции, которая должна присутствовать в обучении.

Проект- уникальная деятельность, имеющая начало и конец во времени, направленная на достижение определенного результата ( цели, создание определенного, уникального продукта или услуги, при заданных ограничениях по ресурсам и срокам, а также требованиям к качеству и допустимому уровню риска.

Проектирование- процесс создания проекта, прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта, состояния.

Реферат- ( от лат.refero – излагать, докладывать)- вид самостоятельной работы, представляющий собой краткое точное изложение в письменном виде или в форме устного доклада содержание того или иного источника( источников) по определенной форме.

Самостоятельная работа студентов - форма организации обучения, сущность которой заключается в самостоятельной познавательной деятельности студентов по овладению научными знаниями, практическими умениями и навыками. Наиболее распространенные виды самостоятельной работы: работа с учебником, справочной литературой или первоисточниками, решение задач, выполнение упражнений, сочинения, изложения, эссе, наблюдения, конструирование, моделирование и т.д.

Средства обучения- речь преподавателя, а также любые материальные объекты, в том числе искусственно созданные специально для учебных целей и используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности преподавателя и студентов.

Умение- освоенный человеком путем упражнений способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков. Умение позволяет выполнять действия не только в привычных, но и изменившихся условиях.

Форма обучения – организационный способ осуществления учебного процесса, внешнее выражение его внутренней сущности, логики и содержания. Форма обучения прежде всего связана с количеством обучаемых, временем и местом обучения, порядком его осуществления.

Экзамен- ( от лат. еxamen - испытание)- одна из традиционных форм проверки знаний обучающихся при завершении определенного этапа обучения, выявления и оценки результатов учебного процесса.

Дипломная работа- один из видов выпускной квалификационной работы обучающихся, выполняемая ими на последнем, выпускном курсе. Дипломная работа имеет целью систематизацию, обобщение и проверку специальных теоретических знаний и практических навыков выпускников. Подготовка дипломной работы и предшествующая этому профессионально- ориентировочная практика, как заключительный этап обучения, отвечают за формирование у студентов навыков самостоятельной работы в профессиональной области.

Скачать материал

Скачать материал "Методические рекомендации для выполнения самостоятельной работы по дисциплине: "Обществознание, включая экономику и право""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 898 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Программа по литературе для 5 класса

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.

20.09.2020
158
0

«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.

docx

Методические рекомендации для выполнения самостоятельной работы по дисциплине "История"

20.09.2020
147
0

docx

Методические рекомендации по выполнению практических работ по дисциплине: "Обществознание, включая экономику и право"

20.09.2020
290
1

docx

Конспект урока окружающего мира 2 класс: "Разнообразие профессий людей"

20.09.2020
983
23

docx

Календарно -тематическое планирование по литературному чтению 2 класс

20.09.2020
115
0

docx

КТП биология 10 класс ред.В.В. Пасечника 34 ч.

20.09.2020
1232
38

rar

Школьная олимпиада по математике с ключами для учащихся 4 классов за 2019/2020 учебный год.

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.

Рейтинг: 5 из 5

20.09.2020
24194
2105

«Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.

rar

Школьная олимпиада по русскому языку с ключами для учащихся 4 классов за 2019/2020 учебный год.

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Рейтинг: 5 из 5

20.09.2020
23409
2504

«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 20.09.2020 100
- DOCX 51.7 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Митряшина Наталья Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Митряшина Наталья Анатольевна
- На сайте: 3 года и 7 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 1985
- Всего материалов: 6