МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИТЕРАТУРА» для профессии среднего профессионального образования

Министерство общего и профессионального образования ростовской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области «Ростовский технологический техникум сервиса»

(ГБПОУ РО «РТТС»)

                                                                                               УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                           зам. директора по УР

                                                                                                                _______Е.С. Ковалева

                               «____» _________2019 г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ЛИТЕРАТУРА»

для профессии среднего профессионального образования

«Продавец, контролёр-кассир»                                                                                                        

г. Ростов–на–Дону

2019 г.

Методические рекомендации по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ составлены в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины «Русский язык и Литература. Литература» для обучающихся для профессии среднего профессионального образования «Продавец, контролёр-кассир».                                                                                                              

Цель разработки: оказание помощи обучающимся в выполнении и организации самостоятельной деятельности на основе деятельностного и компетентностного подходов к обучению, что соответствует требованиям ФГОС нового поколения.

Организация-разработчик: государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Ростовский технологический техникум сервиса» (ГБПОУ РО «РТТС»)

Разработчик: преподаватель ГБПОУ РО РТТС

Л.А. Рачеева

Рассмотрена на заседании ЦМК«_________________________»

Протокол № ____ от «___»______ 2019 г.

Председатель ЦМК _________________ Т.С. Лисицына

Утверждена на заседании МС ГБПОУ РО «РТТС»

Протокол № ____ от «___»_______2019 г.

Председатель МС ГБПОУ РО «РТТС»

_____________________ Е.С. Ковалева

Введение

            Методические рекомендации по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы по дисциплине «Литература» предназначены для студентов профессии СПО «Продавец, контролёр-кассир».                                                                                                               

           Самостоятельная внеаудиторная работа по литературе проводится с целью:

Ø систематизации и закрепления полученных теоретических знаний студентов;

Ø углубления и расширения теоретических знаний;

Ø развития познавательных способностей и активности студентов, самостоятельности,            ответственности и организованности;

Ø формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

       Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия. По литературе используются следующие виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы:

      - для овладения знаниями: чтение текста (учебника, дополнительной литературы), работа со словарями и справочниками, учебно-исследовательская работа, использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета;

    - для закрепления и систематизации знаний: повторная работа над учебным материалом (учебника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей), составление плана и тезисов ответа, составление таблиц для систематизации учебного материала, ответы на контрольные вопросы, подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции, подготовка рефератов, докладов; тематических кроссвордов;

    - для формирования умений: выполнение схем, анализ карт, подготовка к деловым играм.

Средства обучения – основа  самостоятельной работы.

Какие средства обучения необходимы для организации самостоятельной работы?

Ø     Дидактические средства, которые могут быть источником самостоятельного приобретения знаний  (первоисточники, документы, тексты художественных произведений, сборники задач и упражнений, журналы и газеты, учебные фильмы, карты, таблицы);

Ø     Технические средства, при помощи которых предъявляется учебная информация (компьютеры, аудиовидеотехника);

Ø     Средства, которые используют для руководства самостоятельной деятельностью студентов

Ø     (инструктивно-методические указания, карточки с дифференцированными заданиями для организации индивидуальной и групповой работы, карточки с алгоритмами выполнения заданий).

Ø     Разработка и применение средств обучения – это та сторона педагогической деятельности, в которой проявляется индивидуальное мастерство, творческий поиск преподавателя, его умение побудить студентов к творчеству.

Виды заданий для самостоятельной работы студентов

№ п\п	Основные виды заданий	Затраты времени на единицу задания, ч	Количество баллов
1	Подготовка информационного сообщения	5	2
2	Написание реферата	3	5
3	Написание конспекта первоисточника (статьи, монографии и пр.	4	3 5
4	Написание эссе	5	5
5	Написание рецензии	4	5
6	Написание аннотации	5	5
7	Составление опорного конспекта	4	4
8	Составление глоссария	6	0,1
9	Составление сводной (обобщающей) таблицы по теме	5	1
10	Составление графологической структуры	5	1
11	Составление теста и эталона ответов к нему	4	0,1
12	Составление и решение ситуационной задачи	5	3
13	Составление схемы, иллюстрации (рисунка)	4	1
14	Составление кроссворда по теме и ответов к нему	4	1
15	Научно – исследовательская деятельность студента	4	10
16	Формирование информационного блока	4	4
17	Анализ предложений	2	3
18	Создание материалов – презентаций	4	2
19	Анализ текстов	5	5
20	Анализ героев	5	5
21	Анализ стихотворений	4	5
22	Анализ и выделение художественно-изобразительных средств, используемые автором в произведении	4	5
23	Составление хронологической таблицы по жизни и творчеству поэтов и писателей	3	5
Итого		98	85.2

Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:

Ø уровень освоения студентом учебного материала;

Ø умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

Ø сформированность общеучебных умений;

Ø обоснованность и четкость изложения ответа;

Ø оформление материала в соответствии с требованиями.

 

Методические рекомендации по выполнению реферата.

Внеаудиторная самостоятельная работа в форме реферата является индивидуальной самостоятельно выполненной работой студента.

Содержание реферата

Реферат, как правило, должен содержать следующие структурные элементы:

1.     титульный лист;

2.     содержание;

3.     введение;

4.     основная часть;

5.     заключение;

6.     список использованных источников;

7.     приложения (при необходимости).

Примерный объем в машинописных страницах составляющих реферата представлен в таблице.

Рекомендуемый объем структурных элементов реферата

Наименование частей реферата	Количество страниц
Титульный лист	1
Содержание (с указанием страниц)	1
Введение	2
Основная часть	15-20
Заключение	1-2
Список использованных источников	1-2
Приложения	Без ограничений

В содержании приводятся наименования структурных частей реферата, глав и параграфов его основной части с указанием номера страницы, с которой начинается соответствующая часть, глава, параграф.

Во введении дается общая характеристика реферата: обосновывается актуальность выбранной темы; определяется цель работы и задачи, подлежащие решению для её достижения; описываются объект и предмет исследования, информационная база исследования, а также кратко характеризуется структура реферата по главам.

Основная часть должна содержать материал, необходимый для достижения поставленной цели и задач, решаемых в процессе выполнения реферата. Она включает 2-3 главы, каждая из которых, в свою очередь, делится на 2-3 параграфа. Содержание основной части должно точно соответствовать теме проекта и полностью её раскрывать. Главы и параграфы реферата должны раскрывать описание решения поставленных во введении задач. Поэтому заголовки глав и параграфов, как правило, должны соответствовать по своей сути формулировкам задач реферата. Заголовка "ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ" в содержании реферата быть не должно.

Главы основной части реферата могут носить теоретический, методологический и аналитический характер.

Обязательным для реферата является логическая связь между главами и последовательное развитие основной темы на протяжении всей работы, самостоятельное изложение материала, аргументированность выводов. Также обязательным является наличие в основной части реферата ссылок на использованные источники.

Изложение необходимо вести от третьего лица («Автор полагает...») либо использовать безличные конструкции и неопределенно-личные предложения («На втором этапе исследуются следующие подходы…», «Проведенное исследование позволило доказать...» и т.п.).

В заключении логически последовательно излагаются выводы, к которым пришел студент в результате выполнения реферата. Заключение должно кратко характеризовать решение всех поставленных во введении задач и достижение цели реферата.

Список использованных источников является составной частью работы и отражает степень изученности рассматриваемой проблемы. Количество источников в списке определяется студентом самостоятельно, для реферата их рекомендуемое количество от 10 до 20. При этом в списке обязательно должны присутствовать источники, изданные в последние 3 года, а также ныне действующие нормативно-правовые акты, регулирующие отношения, рассматриваемые в реферате.

В приложения следует относить вспомогательный материал, который при включении в основную часть работы загромождает текст (таблицы вспомогательных данных, инструкции, методики, формы документов и т.п.).

Оформление реферата

При выполнении внеаудиторной самостоятельной работы в виде реферата необходимо соблюдать следующие требования:

·        на одной стороне листа белой бумаги формата А-4

·        размер шрифта-12; Times New Roman, цвет - черный

·        междустрочный интервал - одинарный

·        поля на странице – размер левого поля – 2 см, правого- 1 см, верхнего-2см, нижнего-2см.

·        отформатировано по ширине листа

·        на первой странице необходимо изложить план (содержание) работы.

·         в конце работы необходимо указать источники использованной  литературы

·        нумерация страниц текста -

Список использованных источников должен формироваться в алфавитном порядке по фамилии авторов. Литература обычно группируется в списке в такой последовательности:

1.            законодательные и нормативно-методические документы и материалы;

2.            специальная научная отечественная и зарубежная литература (монографии, учебники, научные статьи и т.п.);

3.            статистические, инструктивные и отчетные материалы предприятий, организаций и учреждений.

Включенная в список литература нумеруется сплошным порядком от первого до последнего названия.

По каждому литературному источнику указывается: автор (или группа авторов), полное название книги или статьи, место и наименование издательства (для книг и брошюр), год издания; для журнальных статей указывается наименование журнала, год выпуска и номер. По сборникам трудов (статей) указывается автор статьи, ее название и далее название книги (сборника) и ее выходные данные.

Приложения следует оформлять как продолжение реферата на его последующих страницах.

Каждое приложение должно начинаться с новой страницы. Вверху страницы справа указывается слово "Приложение" и его номер. Приложение должно иметь заголовок, который располагается по центру листа отдельной строкой и печатается прописными буквами.

Приложения следует нумеровать порядковой нумерацией арабскими цифрами.

На все приложения в тексте работы должны быть ссылки. Располагать приложения следует в порядке появления ссылок на них в тексте.

Критерии оценки реферата

Срок сдачи готового реферата определяется утвержденным графиком.

В случае отрицательного заключения преподавателя студент обязан доработать или переработать реферат. Срок доработки реферата устанавливается руководителем с учетом сущности замечаний и объема необходимой доработки.

Реферат оценивается по системе:

Оценка "отлично" выставляется за реферат, который носит исследовательский характер, содержит грамотно изложенный материал, с соответствующими обоснованными выводами.

Оценка "хорошо" выставляется за грамотно выполненный во всех отношениях реферат при наличии небольших недочетов в его содержании или оформлении.

Оценка "удовлетворительно" выставляется за реферат, который удовлетворяет всем предъявляемым требованиям, но отличается поверхностью, в нем просматривается непоследовательность изложения материала, представлены необоснованные выводы.

Оценка "неудовлетворительно" выставляется за реферат, который не носит исследовательского характера, не содержит анализа источников и подходов по выбранной теме, выводы носят декларативный характер.

Студент, не представивший в установленный срок готовый реферат по дисциплине учебного плана или представивший реферат, который был оценен на «неудовлетворительно», считается имеющим академическую задолженность и не допускается к сдаче экзамена по данной дисциплине.

Методические рекомендации по подготовке сообщения

Регламент устного публичного выступления – не более 10 минут.

Искусство устного выступления состоит не только в отличном знании предмета речи, но и в умении преподнести свои мысли и убеждения правильно и упорядоченно, красноречиво и увлекательно.

Любое устное выступление должно удовлетворять трем основным критериям, которые в конечном итоге и приводят к успеху: это критерий правильности, т.е. соответствия языковым нормам, критерий смысловой адекватности, т.е. соответствия содержания выступления реальности, и критерий эффективности, т.е. соответствия достигнутых результатов поставленной цели.

Работу по подготовке устного выступления можно разделить на два основных этапа: докоммуникативный этап (подготовка выступления) и коммуникативный этап (взаимодействие с аудиторией).

Работа по подготовке устного выступления начинается с формулировки темы. Лучше всего тему сформулировать таким образом, чтобы ее первое слово обозначало наименование полученного в ходе выполнения проекта научного результата (например, «Технология изготовления…», «Модель развития…», «Система управления…», «Методика выявления…» и пр.). Тема выступления не должна быть перегруженной, нельзя "объять необъятное", охват большого количества вопросов приведет к их беглому перечислению, к декларативности вместо глубокого анализа. Неудачные формулировки - слишком длинные или слишком краткие и общие, очень банальные и скучные, не содержащие проблемы, оторванные от дальнейшего текста и т.д.

Само выступление должно состоять из трех частей – вступления (10-15% общего времени), основной части (60-70%) и заключения (20-25%).

Вступление включает в себя представление авторов (фамилия, имя отчество, при необходимости место учебы/работы, статус), название доклада, расшифровку подзаголовка с целью точного определения содержания выступления, четкое определение стержневой идеи. Стержневая идея проекта понимается как основной тезис, ключевое положение. Стержневая идея дает возможность задать определенную тональность выступлению. Сформулировать основной тезис означает ответить на вопрос, зачем говорить (цель) и о чем говорить (средства достижения цели).

Требования к основному тезису выступления:

-         фраза должна утверждать главную мысль и соответствовать цели выступления;

-         суждение должно быть кратким, ясным, легко удерживаться в кратковременной памяти;

-         мысль должна пониматься однозначно, не заключать в себе противоречия.

В речи может быть несколько стержневых идей, но не более трех.

Самая частая ошибка в начале речи – либо извиняться, либо заявлять о своей неопытности. Результатом вступления должны быть заинтересованность слушателей, внимание и расположенность к презентатору и будущей теме.

К аргументации в пользу стержневой идеи проекта можно привлекать фото-, видео- фрагменты, аудиозаписи, фактологический материал. Цифровые данные для облегчения восприятия лучше демонстрировать посредством таблиц и графиков, а не злоупотреблять их зачитыванием. Лучше всего, когда в устном выступлении количество цифрового материала ограничено, на него лучше ссылаться, а не приводить полностью, так как обилие цифр скорее утомляет слушателей, нежели вызывает интерес.

План развития основной части должен быть ясным. Должно быть отобрано оптимальное количество фактов и необходимых примеров.

В научном выступлении принято такое употребление форм слов: чаще используются глаголы настоящего времени во «вневременном» значении, возвратные и безличные глаголы, преобладание форм 3-го лица глагола, форм несовершенного вида, используются неопределенно-личные предложения. Перед тем как использовать в своей презентации корпоративный и специализированный жаргон или термины, вы должны быть уверены, что аудитория поймет, о чем вы говорите.

Если использование специальных терминов и слов, которые часть аудитории может не понять, необходимо, то постарайтесь дать краткую характеристику каждому из них, когда употребляете их в процессе презентации впервые.

Самые частые ошибки в основной части доклада - выход за пределы рассматриваемых вопросов, перекрывание пунктов плана, усложнение отдельных положений речи, а также перегрузка текста теоретическими рассуждениями, обилие затронутых вопросов (декларативность, бездоказательность), отсутствие связи между частями выступления, несоразмерность частей выступления (затянутое вступление, скомканность основных положений, заключения).

В заключении необходимо сформулировать выводы, которые следуют из основной идеи (идей) выступления. Правильно построенное заключение способствует хорошему впечатлению от выступления в целом. В заключении имеет смысл повторить стержневую идею и, кроме того, вновь (в кратком виде) вернуться к тем моментам основной части, которые вызвали интерес слушателей. Закончить выступление можно решительным заявлением. Вступление и заключение требуют обязательной подготовки, их труднее всего создавать на ходу. Психологи доказали, что лучше всего запоминается сказанное в начале и в конце сообщения ("закон края"), поэтому вступление должно привлечь внимание слушателей, заинтересовать их, подготовить к восприятию темы, ввести в нее (не вступление важно само по себе, а его соотнесение с остальными частями), а заключение должно обобщить в сжатом виде все сказанное, усилить и сгустить основную мысль, оно должно быть таким, "чтобы слушатели почувствовали, что дальше говорить нечего" (А.Ф. Кони).

В ключевых высказываниях следует использовать фразы, программирующие заинтересованность. Вот некоторые обороты, способствующие повышению интереса:

- «Это Вам позволит…»

- «Благодаря этому вы получите…»

- «Это позволит избежать…»

- «Это повышает Ваши…»

- «Это дает Вам дополнительно…»

- «Это делает вас…»

- «За счет этого вы можете…»

После подготовки текста / плана выступления полезно проконтролировать себя вопросами:

-         Вызывает ли мое выступление интерес?

-         Достаточно ли я знаю по данному вопросу, и имеется ли у меня достаточно данных?

-         Смогу ли я закончить выступление в отведенное время?

-         Соответствует ли мое выступление уровню моих знаний и опыту?

При подготовке к выступлению необходимо выбрать способ выступления: устное изложение с опорой на конспект (опорой могут также служить заранее подготовленные слайды) или чтение подготовленного текста. Отметим, однако, что чтение заранее написанного текста значительно уменьшает влияние выступления на аудиторию. Запоминание написанного текста заметно сковывает выступающего и привязывает к заранее составленному плану, не давая возможности откликаться на реакцию аудитории.

Общеизвестно, что бесстрастная и вялая речь не вызывает отклика у слушателей, какой бы интересной и важной темы она ни касалась. И наоборот, иной раз даже не совсем складное выступление может затронуть аудиторию, если оратор говорит об актуальной проблеме, если аудитория чувствует компетентность выступающего. Яркая, энергичная речь, отражающая увлеченность оратора, его уверенность, обладает значительной внушающей силой.

Кроме того, установлено, что короткие фразы легче воспринимаются на слух, чем длинные. Лишь половина взрослых людей в состоянии понять фразу, содержащую более тринадцати слов. А третья часть всех людей, слушая четырнадцатое и последующие слова одного предложения, вообще забывают его начало. Необходимо избегать сложных предложений, причастных и деепричастных оборотов. Излагая сложный вопрос, нужно постараться передать информацию по частям.

Пауза в устной речи выполняет ту же роль, что знаки препинания в письменной. После сложных выводов или длинных предложений необходимо сделать паузу, чтобы слушатели могли вдуматься в сказанное или правильно понять сделанные выводы. Если выступающий хочет, чтобы его понимали, то не следует говорить без паузы дольше, чем пять с половиной секунд (!).

Особое место в презентации проекта занимает обращение к аудитории. Известно, что обращение к собеседнику по имени создает более доверительный контекст деловой беседы. При публичном выступлении также  можно использовать подобные приемы. Так, косвенными обращениями могут служить такие выражения, как «Как Вам известно», «Уверен, что Вас это не оставит равнодушными». Подобные доводы к аудитории – это своеобразные высказывания, подсознательно воздействующие на волю и интересы слушателей. Выступающий показывает, что слушатели интересны ему, а это самый простой путь достижения взаимопонимания.

Во время выступления важно постоянно контролировать реакцию слушателей. Внимательность и наблюдательность в сочетании с опытом позволяют оратору уловить настроение публики. Возможно, рассмотрение некоторых вопросов придется сократить или вовсе отказаться от них. Часто удачная шутка может разрядить атмосферу. После выступления нужно быть готовым к ответам на возникшие у аудитории вопросы.

Методические рекомендации по подготовке презентации

Компьютерную презентацию, сопровождающую выступление докладчика, удобнее всего подготовить в программе MS Power Point. Презентация как документ представляет собой последовательность сменяющих друг друга слайдов - то есть электронных страничек, занимающих весь экран монитора (без присутствия панелей программы). Чаще всего демонстрация презентации проецируется на большом экране, реже – раздается собравшимся как печатный материал. Количество слайдов адекватно содержанию и продолжительности выступления (например, для 5-минутного выступления рекомендуется использовать не более 10 слайдов).

На первом слайде обязательно представляется тема выступления и сведения об авторах. Следующие слайды можно подготовить, используя две различные стратегии их подготовки:

1 стратегия: на слайды выносится опорный конспект выступления и ключевые слова с тем, чтобы пользоваться ими как планом для выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования:

§  объем текста на слайде – не больше 7 строк;

§  маркированный/нумерованный список содержит не более 7 элементов;

§  отсутствуют знаки пунктуации в конце строк в маркированных и нумерованных списках;

§  значимая информация выделяется с помощью цвета, кегля, эффектов анимации.

Особо внимательно необходимо проверить текст на отсутствие ошибок и опечаток. Основная ошибка при выборе данной стратегии состоит в том, что выступающие заменяют свою речь чтением текста со слайдов.

2 стратегия: на слайды помещается фактический материал (таблицы, графики, фотографии и пр.), который является уместным и достаточным средством наглядности, помогает в раскрытии стержневой идеи выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования:

§  выбранные средства визуализации информации (таблицы, схемы, графики и т. д.) соответствуют содержанию;

§  использованы иллюстрации хорошего качества (высокого разрешения), с четким изображением (как правило, никто из присутствующих не заинтересован вчитываться  в текст на ваших слайдах и всматриваться в мелкие иллюстрации);

Максимальное количество графической информации на одном слайде – 2 рисунка (фотографии, схемы и т.д.) с текстовыми комментариями (не более 2 строк к каждому). Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.

Основная ошибка при выборе данной стратегии – «соревнование» со своим иллюстративным материалов (аудитории не предоставляется достаточно времени, чтобы воспринять материал на слайдах). Обычный слайд, без эффектов анимации должен демонстрироваться на экране не менее 10 - 15 секунд. За меньшее время присутствующие не успеет осознать содержание слайда. Если какая-то картинка появилась на 5 секунд, а потом тут же сменилась другой, то аудитория будет считать, что докладчик ее подгоняет. Обратного (позитивного) эффекта можно достигнуть, если докладчик пролистывает множество слайдов со сложными таблицами и диаграммами, говоря при этом «Вот тут приведен разного рода вспомогательный материал, но я его хочу пропустить, чтобы не перегружать выступление подробностями». Правда, такой прием делать в начале и в конце презентации – рискованно, оптимальный вариант – в середине выступления.

Если на слайде приводится сложная диаграмма, ее необходимо предварить вводными словами (например, «На этой диаграмме приводится то-то и то-то, зеленым отмечены показатели А, синим – показатели Б»), с тем, чтобы дать время аудитории на ее рассмотрение, а только затем приступать к ее обсуждению. Каждый слайд, в среднем должен находиться на экране не меньше 40 – 60 секунд (без учета времени на случайно возникшее обсуждение). В связи с этим лучше настроить презентацию не на автоматический показ, а на смену слайдов самим докладчиком.

Особо тщательно необходимо отнестись к оформлению презентации. Для всех слайдов презентации по возможности необходимо использовать один и тот же шаблон оформления, кегль – для заголовков - не меньше 24 пунктов, для информации - для информации не менее 18. В презентациях не принято ставить переносы в словах.

Подумайте, не отвлекайте ли вы слушателей своей же презентацией? Яркие краски, сложные цветные построения, излишняя анимация, выпрыгивающий текст или иллюстрация — не самое лучшее дополнение к научному докладу. Также нежелательны звуковые эффекты в ходе демонстрации презентации. Наилучшими являются контрастные цвета фона и текста (белый фон – черный текст; темно-синий фон – светло-желтый текст и т. д.). Лучше не смешивать разные типы шрифтов в одной презентации. Рекомендуется не злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже).

Неконтрастные слайды будут смотреться тусклыми и невыразительными, особенно в светлых аудиториях. Для лучшей ориентации в презентации по ходу выступления лучше пронумеровать слайды. Желательно, чтобы на слайдах оставались поля, не менее 1 см с каждой стороны. Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями). Использовать встроенные эффекты анимации можно только, когда без этого не обойтись (например, последовательное появление элементов диаграммы). Для акцентирования внимания на какой-то конкретной информации слайда можно воспользоваться лазерной указкой.

Диаграммы готовятся с использованием мастера диаграмм табличного процессора MSExcel. Для ввода числовых данных используется числовой формат с разделителем групп разрядов. Если данные (подписи данных) являются дробными числами, то число отображаемых десятичных знаков должно быть одинаково для всей группы этих данных (всего ряда подписей данных). Данные и подписи не должны накладываться друг на друга и сливаться с графическими элементами диаграммы. Структурные диаграммы готовятся при помощи стандартных средств рисования пакета MSOffice. Если при форматировании слайда есть необходимость пропорционально уменьшить размер диаграммы, то размер шрифтов реквизитов должен быть увеличен с таким расчетом, чтобы реальное отображение объектов диаграммы соответствовало значениям, указанным в таблице. В таблицах не должно быть более 4 строк и 4 столбцов — в противном случае данные в таблице будет просто невозможно увидеть. Ячейки с названиями строк и столбцов и наиболее значимые данные рекомендуется выделять цветом.

Табличная информация вставляется в материалы как таблица текстового процессора MSWord или табличного процессора MSExcel. При вставке таблицы как объекта и пропорциональном изменении ее размера реальный отображаемый размер шрифта должен быть не менее 18 pt. Таблицы и диаграммы размещаются на светлом или белом фоне.

Если Вы предпочитаете воспользоваться помощью оператора (что тоже возможно), а не листать слайды самостоятельно, очень полезно предусмотреть ссылки на слайды в тексте доклада ("Следующий слайд, пожалуйста...").

Заключительный слайд презентации, содержащий текст «Спасибо за внимание» или «Конец», вряд ли приемлем для презентации, сопровождающей публичное выступление, поскольку завершение показа слайдов еще не является завершением выступления. Кроме того, такие слайды, так же как и слайд «Вопросы?», дублируют устное сообщение. Оптимальным вариантом представляется повторение первого слайда в конце презентации, поскольку это дает возможность еще раз напомнить слушателям тему выступления и имя докладчика и либо перейти к вопросам, либо завершить выступление.

Для показа файл презентации необходимо сохранить в формате «Демонстрация Power Pоint» (Файл — Сохранить как — Тип файла — Демонстрация PowerPоint). В этом случае презентация автоматически открывается в режиме полноэкранного показа (slideshow) и слушатели избавлены как от вида рабочего окна программы PowerPoint, так и от потерь времени в начале показа презентации.

После подготовки презентации полезно проконтролировать себя вопросами:

• удалось ли достичь конечной цели презентации (что удалось определить, объяснить, предложить или продемонстрировать с помощью нее?);
• к каким особенностям объекта презентации удалось привлечь внимание аудитории?
• не отвлекает ли созданная презентация от устного выступления?

После подготовки презентации необходима репетиция выступления.

Критерии оценки презентации

Критерии оценки	Содержание оценки
1. Содержательный критерий	правильный выбор темы, знание предмета и свободное владение текстом, грамотное использование научной терминологии, импровизация, речевой этикет
2.Логический критерий	стройное логико-композиционное построение речи, доказательность, аргументированность
3. Речевой критерий	использование языковых (метафоры, фразеологизмы, пословицы, поговорки и т.д.) и неязыковых (поза, манеры и пр.) средств выразительности; фонетическая организация речи, правильность ударения, четкая дикция, логические ударения и пр.
4. Психологический критерий	взаимодействие с аудиторией (прямая и обратная связь), знание и учет законов восприятия речи, использование различных приемов привлечения и активизации внимания
5.Критерий соблюдения дизайн-эргономических требований к компьютерной презентации	соблюдены требования к первому и последним слайдам, прослеживается обоснованная последовательность слайдов и информации на слайдах, необходимое и достаточное количество фото- и видеоматериалов, учет особенностей восприятия графической (иллюстративной) информации, корректное сочетание фона и графики, дизайн презентации не противоречит ее содержанию, грамотное соотнесение устного выступления и компьютерного сопровождения, общее впечатление от мультимедийной презентации

Методические рекомендации по составлению кроссвордов

Кроссворд – игра-задача, в которой фигура из рядов пустых клеток заполняется перекрещивающимися словами со значениями, заданными по условиям игры.

Кроссворд обладает удивительным свойством каждый раз бросать вызов читателю посоревноваться, выставляет оценку его способностям, и при этом никак не наказывает за ошибки.

Классификация кроссвордов

1)    по форме:

a)     кроссворд - прямоугольник, квадрат;

b)    кроссворд-ромб;

c)     кроссворд-треугольник;

d)    круглый (циклический) кроссворд;

e)     сотовый кроссворд;

f)      фигурный кроссворд;

g)    диагональный кроссворд и т.д.

2)    по расположению:

a)     -симметричные;

b)    асимметричными;

c)     с вольным расположением слов и др.

3)    по содержанию:

a)     тематические;

b)    юмористические;

c)     учебные;

d)    числовые.

4)    по названию страны:

a)     скандинавские;

b)    венгерские;

c)     английские;

d)    немецкие;

e)     американские;

f)      эстонские;

g)    итальянские.

Общие требования при составлении кроссвордов

При составлении кроссвордов необходимо придерживаться принципов наглядности и доступности.

1.                 Не допускается наличие "плашек" (незаполненных клеток) в сетке кроссворда.

2.                 Не допускаются случайные буквосочетания и пересечения.

3.                 Загаданные слова должны быть именами существительными в именительном падеже единственного числа.

4.                 Двухбуквенные слова должны иметь два пересечения.

5.                 Трехбуквенные слова должны иметь не менее двух пересечений.

6.                 Не допускаются аббревиатуры (ЗиЛ и т.д.), сокращения (детдом и др.).

7.                 Не рекомендуется большое количество двухбуквенных слов.

8.                 Все тексты должны быть написаны разборчиво, желательно отпечатаны.

9.                 На каждом листе должна быть фамилия автора, а также название данного кроссворда.

Требования к оформлению:

1.     Рисунок кроссворда должен быть четким.

2.     Сетки всех кроссвордов должны быть выполнены в двух экземплярах:

1-й экз. - с заполненными словами;

2-й экз. - только с цифрами позиций.

Ответы на кроссворд. Они публикуются отдельно. Ответы предназначены для проверки правильности решения кроссворда и дают возможность ознакомиться с правильными ответами на нерешенные позиции условий, что способствует решению одной из основных задач разгадывания кроссвордов - повышению эрудиции и увеличению словарного запаса.

Оформление ответов на кроссворды:

• - Для типовых кроссвордов и чайнвордов: на отдельном листе;
• - Для скандинавских кроссвордов: только заполненная сетка;
• - Для венгерских кроссвордов: сетка с аккуратно зачеркнутыми искомыми словами.

Составление условий (толкований) кроссворда:

1.                     Они должны быть строго лаконичными. Не следует делать их пространными, излишне исчерпывающими, многословными, несущими избыточную информацию.

2.                     Старайтесь подать слово с наименее известной стороны.

3.                     Просмотрите словари: возможно, в одном из них и окажется наилучшее определение. В определениях не должно быть однокоренных слов.

Приложение № 1

Перечень тем для подготовки реферата.

         1.         Романтизм. Причины его возникновения.

         2.         В.А. Жуковский. Художественный мир романтических баллад и элегий.

         3.          А.С. Пушкин-великий русский писатель и поэт.

         4.          Вольнолюбивая лирика А.С Пушкина.

         5.          Особенности творческого дарования Н.В. Гоголя.

         6.          Роман И.А Гончарова «Обломов» как философский роман.

         7.          Роман «Отцы и дети» И.С.Тургенева. Его проблематика, идейная содержание и философский смысл. Конфликт романа.

         8.          Новаторский характер драматургии А.Н. Островского.

         9.         Душа и природа в поэзии Ф.И. Тютчева.

      10.       Творчество А.К. Толстого.

      11.        «Сказки М.Е.  Салтыкова- Щедрина.

      12.        Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

      13.        «Война и мир» Л.Н. Толстого.

      14.       Творчество Н.С. Лескова.

      15.       Новаторство чеховской драматургии.

      16.       Модернистские течения. Символизм. Футуризм.

      17.       Творчество А.И. Куприна.

      18.       Ранние рассказы М. Горького.

      19.       Судьба и творчество М.И. Цветаевой.

      20.       Роман - эпопея М. Шолохова «Тихий Дон».

      21.       Творческий путь А. Ахматовой.

      22.       Своеобразие композиции романа М. Булгакова «Белая гвардия».

      23.        Ранняя лирика Б. Пастернака.

      24.        Духовный мир русского человека в стихах и поэмах Н. Рубцова.

      25.       Многообразие народных характеров в творчестве В. Шукшина.

      26.       Ранние рассказы А. Солженицына.

      27.        Театр А. Вампилова.

      28.       Литературная критика середины 80-90-х гг.

Приложение № 2

Перечень примерных тем для подготовки сообщения.

         1.         Романтизм. Причины его возникновения.

         2.         Южные поэмы А.С. Пушкина.

         3.         Роман «Евгений Онегин».

         4.         Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю. Лермонтова.

         5.         «Герой нашего времени» как социально- психологический роман М.Ю. Лермонтова.

         6.         Повести Н.В. Гоголя.

         7.         Биография Н.Г. Чернышевского.

         8.         Образ Базарова в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети».

         9.         Биография А.Н. Островского.

      10.       Биография Н.А. Некрасова.

      11.       Анализ стихотворения Н.А. Некрасова «Размышления у парадного подъезда».

      12.       Творчество А. Фета.

      13.       Жизненный и творческий путь М.И. Цветаевой.

      14.       36 . Жизненный и творческий путь А.А. Ахматовой.

      15.       Биография Ф.М. Достоевского.

      16.       Теория преступления в романе «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского.

      17.       Творчество Л.Н. Толстого.

      18.       Модернистские течения. Символизм. Футуризм.

      19.       Общая характеристика литературы 30-х – начала 40-х гг.

      20.       Характеристика литературы ВОВ.

Перечень рекомендуемых учебных изданий,

Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1.         Литература. Учебник для учрежд.нач. и сред.проф.образования: в 2-х ч.; под ред. Г.А. Обернихиной.- 4-е изд.,М.: Издательский центр «Академия»,2018.

2.         Тексты произведений.

3.         Агеносов В.В. и др. Русский язык и литература. Литература. 11 класс. – М.: 2017.

4.         Архангельский А.Н. и др. Русский язык и литература. Литература. 10 класс. – М.: 2017.

5.         Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература. 10 класс. – М.: 2015.

6.         Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература. 11 класс. – М.: 2016.

7.         Курдюмова Т.Ф. и др. / Под ред. Курдюмовой Т. Ф. Русский язык и литература. Литература. 10 – 11 класс. – М.: 2017.

8.         Ланин Б. А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. / Под ред. Ланина Б. А. Русский язык и литература. Литература. 10 – 11 класс. – М.: 2017.

9.         Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература. 10 класс. – М.: 2016.

10.      Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования: в 2 ч. (Г.А. Обернихина, Т.В. Емельянова и др.); под ред. Г.А. Обернихиной.– М.: 2017.

11.      Михайлов О.Н., Шайтанов И.О., Чалмаев В. А. и др. / Под ред. Журав-лёва В.П. Русский язык и литература. Литература. 11 класс. – М.: 2017.

12.      Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб.пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М.:2018.

13.      Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учеб. Пособие. - М.: 2018.

14.      Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература. 10 – 11 класс. – М.: 2017.

Для преподавателей

1.                     Современная русская литература конца ХХ - начала ХХI века. – М.: 2017.

2.                     Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [Г.В. Бурменская,                                    И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: 2017.

3.                     Черняк М. А. Современная русская литература. – М.: 2016.

Краткое описание документа:

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы по дисциплине «Литература» предназначены для студентов профессии СПО «Продавец, контролёр-кассир». Самостоятельная внеаудиторная работа по литературе проводится с целью:  систематизации и закрепления полученных теоретических знаний студентов;  углубления и расширения теоретических знаний;  развития познавательных способностей и активности студентов, самостоятельности, ответственности и организованности;  формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия. По литературе используются следующие виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы: - для овладения знаниями: чтение текста (учебника, дополнительной литературы), работа со словарями и справочниками, учебно-исследовательская работа, использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета; - для закрепления и систематизации знаний: повторная работа над учебным материалом (учебника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей), составление плана и тезисов ответа, составление таблиц для систематизации учебного материала, ответы на контрольные вопросы, подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции, подготовка рефератов, докладов; тематических кроссвордов; - для формирования умений: выполнение схем, анализ карт, подготовка к деловым играм.