Методические рекомендации "Интерактивные методы обучения"

Интерактивные методы обучения

Интерактивные практические работы рекомендуется использовать, чтобы повысить качество обучения. Интерактивное обучение – это обучение, построенное на взаимодействии. 

Суть интерактивных методов – активизация познавательной деятельности учащихся путем вовлечения их в коллективный творческий процесс по анализу и поиску путей решения поставленной проблемы. Задача состоит в том, чтобы научить слушателей получать знания, а не просто дать некоторый объем знаний.

Определяющим признаком интерактивного обучения является сочетание физической (передвижение по аудитории, смена рабочего места, рисование), социальной (обмен мнениями, отстаивание своей точки зрения) и познавательной активности (осознание себя как источника опыта, поиск решения проблем).

При интерактивном обучении центральная роль принадлежит обучающимся. Ведущая роль педагога – организатор и помощник. Обсуждение происходит в малых группах.

Взаимодействие преобладает над воздействием.

Психофизиологические основы интерактивных методов: 

•      прочитал – запомнил 10 процентов информации; 

•      услышал – 20 процентов; 

•      увидел – 30 процентов; 

•      увидел и услышал – 50 процентов; 

•      сделал сам – 90 процентов. 

Главный отличительный признак интерактивных занятий – их связь с деятельностью, которую в психологии называют продуктивной, творческой. Другие признаки:

1. Самостоятельный поиск учениками путей и вариантов решения поставленной учебной задачи: выбор одного из предложенных вариантов или нахождение собственного варианта и обоснование решения. 

Пример

Ученики используют дополнительные источники информации, найденные в сети интернет. Анализируют и предоставляют информацию в собственном изложении при помощи средств ИКТ.

2. Необычные условия работы.

Пример

Ученики решают задачи на движение, демонстрируемые с помощью интерактивной доски, презентации Power Point.

3. Активное воспроизведение ранее полученных знаний в незнакомых условиях.

Пример

Ученики переносят полученный опыт в реальную жизнь, участвуя в сетевом проекте с использованием технологий Веб 2.0, социальных сетевых технологий.

Помните, что занятие – не лекция, а общая работа. Все участники равны независимо от возраста, социального статуса, опыта, места работы. Каждый участник имеет право на собственное мнение по любому вопросу. Критиковать личность запрещено, подвергнуть критике можно только идею. Все сказанное на занятии – не руководство к действию, а информация к размышлению.

Основные виды интерактивных образовательных технологий:

1. Работа в малых группах (команде) – совместная деятельность учеников в группе под руководством лидера. Группа решает общую задачу путем творческого сложения результатов индивидуальной работы членов команды с делением полномочий и ответственности.

Пример

Мозговые штурмы в онлайн-режиме. 

2. Проектная технология – индивидуальная или коллективная деятельность по отбору, распределению и систематизации материала по определенной теме. Результат – готовый проект.

Пример

Подготовка текстовых документов, презентации, видеоролика и т. д. Обсуждение проекта в режиме онлайн.

3. Анализ конкретных ситуаций – анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в соответствующей области профессиональной деятельности, и поиск вариантов лучших решений. 

Пример

Общение членов проекта в режиме онлайн с помощью сетевых сервисов и социальных сетей. Сетевые консультации с профессионалами, организованные педагогом.

4. Ролевые и деловые игры – ролевая имитация учениками реальной профессиональной деятельности, проигрывание ситуаций.

Пример

Создание блога школьного СМИ. Для этого нужно сформировать команду, где каждый представитель играет свою роль, – журналиста, дизайнера, исследователя, директора по рекламе.

5. Контекстное обучение – мотивация к усвоению знаний путѐм выявления связей между конкретным знанием и его применением.

Пример

Интернет-сервисы для совместной работы, где учащиеся могут показать свои знания другим и обменяться имеющимся опытом.

6. Развитие критического мышления – образовательная деятельность, направленная на развитие разумного, рефлексивного мышления, способного выдвинуть идеи и увидеть новые возможности.

Пример

Анализ информационных сообщений из различных сетевых источников по заданной теме – проверка достоверности, научности информации.

7. Проблемное обучение – стимулирование к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы. 

Пример

Постановка учебных задач по поиску и анализу информации в сети интернет.

8. Обучение на основе опыта – активизация познавательной деятельности за счет ассоциации собственного опыта с предметом обучения.

Пример

Самостоятельный поиск информации с помощью информационно-поисковых систем. Интерпретация информации, преобразование и предоставление своего результата с помощью средств ИКТ.