Методические рекомендации "Мастер-класс "Тренинги"

ОГБ ПОУ

«Сенгилеевский педагогический техникум»

Мастер-класс

Тренинги

                                                                                        Составитель: Чечерина Е.В.

2015
Мастер-класс «Тренинги».

Тренинг - любая учебная программа или набор процедур, разработанных для того, чтобы в результате их осуществления был получен конечный продукт в виде организма, способного на некоторую определённую реакцию (реакции) или участие в некоторой сложной, требующей умений деятельности (см «Большой толковый психологический словарь» Артура Ребера.)

Тренинг - самая эффективная технология по обучению конкретным навыкам и умениям. Тренинг – тренировка, процесс овладения новыми навыками, обучение новым умениям, отработка определённых навыков и умений. Этот процесс базируется на групповой динамике. Групповая динамика – это развитие или движение группы, обусловленное взаимодействием и взаимоотношениями членов группы между собой. За счет групповой динамики, сплочённости участников, обстановки безопасности и поддержки обучение проходит более эффективно. Тренеру-преподавателю следует уделять много внимания созданию благоприятной обстановки в группе.

В групповую динамику входят: цели и задачи группы, сплочённость группы, нормы группы, позиция ведущего, структура группы и структура лидерства, групповые роли, фазы развития группы, этапы работы.

Как на практике работать с групповой динамикой?  Как только преподаватлель-тренер появляется в группе, он должен произвести на группу хорошее впечатление. Важно вести себя естественно, не суетиться, не хмуриться, обращаться к группе вежливо, улыбаясь, в общем, быть приятным человеком.

Подготовка тренера.

Задача тренера – помогать работать группе, а не работать самому.

Подготовка подробной рабочей программы, всех инструкций, информационных сообщений, всех вопросов, которые хотите задать группе. Это все надо выучить наизусть, чтобы спокойно можно было оперировать информацией.

Подготовка помещения.

Идеально ровный круг – 1-это энергетика группы, 2-все видят друг друга, что улучшает контакт и способствует динамике группы.

Свежий воздух.

Нормальный температурный режим.

Доска, бумага и другое оборудование.

Раздаточные материалы.

На первом занятии, если хочет преподаватель, каждый получает папку-скоросшиватель с титульным листом с названием тренинга, программой тренинга, чистые или разлинованные листы для записей и т.п.  И все листы с методическими материалам тренинга подшиваются в папку.

Правила работы группы.

1.     Принцип «здесь-и-сейчас».

Он ориентирует участников тренинга на то, чтобы предметом их анализа постоянно были процессы, происходящие в группе в дан­ный момент, чувства, переживаемые в данный конкретный момент, мысли, появляющиеся в данный момент. Кроме специально огово­ренных случаев, проекции в прошлое и в будущее запрещаются.

2.     Искренность и открытость.

Самое главное в группе — не лицемерить и не лгать. Чем более откровенными будут рассказы о том, что действительно волнует и интересует, чем более искренним будет предъявление чувств, тем более успешной будет работа группы в целом.

3.     Принцип «Я».

Основное внимание участников должно быть сосредоточено на процессах самопознания, на самоанализе и рефлексии. Даже оценка поведения другого члена группы должна осуществляться через высказывание собственных чувств и переживаний. Запрещается использовать рассуждения типа: «мы считаем...», «у нас мнение другое...» и т.п. Все высказывания должны строиться с использо­ванием личных местоимений единственного числа: «я чувствую...», «мне кажется...».

4.    Активность.

В группе отсутствует возможность пассивно «отсидеться». Боль­шинство упражнений подразумевает включение всех ее участни­ков. Крайне нежелательно отсутствие даже на одном тренинговом занятии, запре­щается выход из группы, кроме самых исключительных случаев.

5.    Конфиденциальность.

Все, о чем говорится в группе относительно конкретных уча­стников, должно остаться внутри группы, — естественное этиче­ское требование, которое является условием создания атмосферы психологической безопасности и самораскрытия. Само собой ра­зумеется, что психологические знания и конкретные приемы, игры, психотехники могут и должны использоваться студентами вне группы на практике или в будущем - в педагогическом труде.

ПОДГОТОВКА ТРЕНИНГА

Можно выделить два различных подхода в подготовке тренинга. В одном варианте первоначально определяется модель тренин­га в соответствии со спецификой прорабатываемых проблем, раз­рабатывается программа. В СПТ программа, как правило, более структурирована и предметно направлена (например, тренинг развития коммуника­тивной компетентности, тренинг личностного роста, тренинг спло­чения и др.), что требует от преподавателя сформированной компетен­тности в специфике и проблематике прорабатываемой области.

В другом варианте первоначально определяются проблемы име­ющейся социальной или профессиональной группы и в соответ­ствии с ними планируется и организуется соответствующий тре­нинг. В данном случае алгоритм организации тренинга может быть следующим: оформление проблемы; работа с заявленной проблемой: включает в себя определение проблемы и поиск ее причин, а также анализ литературы по дан­ной проблематике.

1. Ознакомление с личностными и други­ми особенностями участников тренинга, их количеством и т. п.;

2.  Определение возможности и успешности применения тренинговой формы для решения данной проблемы;

3. Определение и согласование цели и ожидаемого результата (к чему мы придем в результате проведения тренинга);

      4. Постановка задач;

5.     Определение наиболее эффективных методических средств, используемых в

данном тренинге;

6.     Определение формы организации тренинговых занятий;

7.     Планирование программы тренинга;

8.     Составление плана занятий.

Организация и проведение тренинга.

1.     Проведение процедуры знакомства.

2.     Работа с ожиданиями.

3.     Формирование норм и правил в группе.

4.     Инструкции в упражнениях.

5.     Завершение процедур.

6.     Обсуждение.

7.     Проведение дебрифинга (выхода из роли и осмысления собственных действий).

8.     Организация опроса группы.

9.     Проведение дискуссии в группе.

10. Обратная связь.

11.  Ритуалы в группе.

12. Завершение тренинга.

Использованная литература.

1.     Вагин И.О. Мастер-класс. Тренинги /И.Вагин, П. Рипинская. – М.: АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2005. – 271 с.

2.     Горбушина О.П. Психологический тренинг. Секреты проведения. – СПб.: Питер, 2007.- 176 с.

3.     Евтихов О.В. практика психологического тренинга. –СПб.: Издательство «Речь», 2007. – 256 с.

4.     Пузиков В.Г. Технология ведения тренинга. – СПб.: Издательство «Речь», 2005.-224 с.  

5.     Тренинг жизненных навыков для подростков с трудностями социальной адаптации / Под науч. ред. А.Ф. Шадуры – СПб.: Издательство «Речь», 2005.- 176 с.