Методические рекомендации по подготовке к устной части ОГЭ по английскому языку

Методические рекомендации при подготовке к устной части ОГЭ

Вагнер Е.С.

МОУ «СОШ №56УИМ» г. Магнитогорска

Устная часть ОГЭ содержит три задания:

1) задание 1 – чтение небольшого научно-популярного текста (1 уровень сложности);

2) задание 2 – участие в условном диалоге-расспросе: сообщение запрашиваемой информации (2 уровень сложности);

3) задание 3 – создание монологического тематического высказывания с опорой на вербальную ситуацию (1 уровень сложности).

Общее время ответа одного участника ОГЭ (включая время на подготовку) – 15 минут. Каждое последующее задание выдаётся после окончания выполнения предыдущего задания. Всё время ответа ведётся аудиозапись. Необходимо полностью выполнить поставленные задачи, говорить ясно и чётко, не отходить от темы и следовать предложенному плану ответа. Таким образом можно набрать наибольшее количество баллов.

Максимальный балл – 15 (чтение вслух – 2, диалог – 6, монолог – 7).

Чтение текста вслух

За 1,5 минуты, которые отведены на подготовку, школьник должен успеть пробежать глазами текст, найти самые сложные для него слова и подумать, как они читаются по правилам чтения английского языка. А также понять основную мысль текста и поделить его на смысловые части, чтобы правильно расставить паузы при прочтении.

Чтобы сдать на максимальный балл, нужно допустить не более 5 фонетических ошибок  (не больше двух, искажающих смысл), 1 балл ученик получит при нечетком интонационном контуре текста и наличии более 7 ошибок.

Text 1

Scientists have long been working on new orbital technologies for growing plants. They tried to grow different plants on the International Space Station. Then the plants were sent back to the Earth for further study. This year, for the first time, astronauts could eat green leaves grown in space. Space farming is extremely important for the future space missions planned to Mars because it gives fresh food and vitamins. The new plant growing system is very smart. It informs humans when the plants need water. Special sensors measure the thickness of the leaves. If they become too thin, detectors send signals. This technology helps save water in space and grow a good harvest.

Пример 1

Комментарий к записи

1.                  Текст воспринимается достаточно легко. Фразовое ударение и интонационные контуры практически без нарушения нормы.

2.                  В ответе присутствует необоснованная пауза (между вторым и третьим предложениями).

3.                  Допущены ошибки в словах: studies, Mars, humans, water, technology. Кроме того, произведены две замены слов. В словах working, measure допущены фонематические ошибки, искажающие значение слов.

Оценка: 1 балл

Теперь послушаем другой вариант чтения того же самого текста.

Пример 2

Комментарий к записи

Текст воспринимается легко. Фразовое ударение и интонационные контуры практически без нарушения нормы. Необоснованные паузы отсутствуют.

Достаточно правильное произношение звуков. Допущены ошибки в словах: orbital, technology, extremely.

Оценка: 2 балла (max. балл)

СТРАТЕГИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ №1 ПО ГОВОРЕНИЮ

·                     внимательно прочитать текст задания про себя;

·                     просмотреть текст и выделить синтагмы в длинных предложениях, трудные для произношения слова;

·                     продумать интонацию различных типов коммуникативных предложений;

·                     прочитать текст шепотом, а потом вслух, обращая внимание на слитность и беглость речи.

Основными ошибками при выполнении этого задания, разумеется, выступают фонетические ошибки, искажающие смысл. Фонетические ошибки, искажающие смыслвысказывания, могут быть также  при неверной расстановке пауз.

Подготовка

Начинаю с простейших правил чтения – 4 типа слога и чтение гласных букв в них, потом разбираем согласные и разные диковинные буквосочетания. Как ученик более-менее уверенно начинает читать незнакомые ему слова, переходим к чтению вслух небольших отрывков текста. Можно прослушивать небольшие тексты в учебниках. (Биболетова, Спотлайт, Комарова). Задание-отчитать за диктором.

1. Тексты демоверсий GeorgeDole.

2. Повторение правил чтения. Найдите аналогичные задания по ОГЭ за предыдущие годы и читать  их вслух, записывая себя на диктофон или видео.

3. Хотя задание и не подразумевает понимание текста, при подготовке лучше максимально понять его смысл. Сознательное чтение гораздо лучше воспринимается на слух и  будет меньше совершенных ошибок.

4.     Говорить ребятам, что если вы ошиблись в произношении слова - не беда, повторите его еще раз правильно.

И отрабатываем чтение вслух вот так:

1.     Ученик читает про себя, думая над незнакомыми словами и где поставить паузу (даю 1.5 минуты, как и на ОГЭ).

2.     Читает вслух, я корректирую правильность, потом вместе разбираем деление фрагмента на смысловые паузы. Обращаю внимание ученика, за сколько он прочитал текст первый раз.

3.     Затем следует предпоследнее чтение, красивое и правильное, где я не обращаю внимания на скорость.

4.     А в последний раз ученик должен и прочитать правильно, и уложиться в 2 минуты.

В книгах для подготовки к ОГЭ все  правила чтения  есть, но даны они в виде таблицы без упражнений, с исключениями, которые статистический ученик (а в 13-14 лет еще начинается переходный возраст, когда каждый второй ничего не хочет, а каждый третий мечтает стать актрисой или музыкантом) вряд ли запомнит.

Все мы знаем, что ко всем правилам в английском существуют исключения, но учить их  не представляется необходимым.

Macmillan и говорение на ОГЭ

MacMillan, как издательство опубликовало книгу для подготовки к устной части ОГЭ по английскому языку:

И для рекламы запустило серию вебинаров, рассказывающих, как у них все клево в книге получилось:

От себя могу сказать, что это пособие уже можно найти на просторах интернета, аудио к ней лежит на сайте MacMillan, а в реальных условиях подготовки к ОГЭ, где у вас есть одно-два занятия в неделю с учеником уровня A1 (дай бог А2), пройти ее не успеете. Экзаменационных вариантов, реально нужных для натаскивания на формат экзамена, я там не нашла. А от себя порекомендую вот эту книгу с тренировочными заданиями, где есть говорение в новом формате.

Условный диалог-расспрос:

Electronic assistant: What books do you prefer to read?

Student:I prefer mystering books.

Electronic assistant: Who is your favourite writer?

Student:My favourite writer is Carrol Lewis.

Electronic assistant: How often do you borrow books in the library?

Student:I borrow books about 2 times a week.

Electronic assistant: Why do teenagers use libraries less nowadays than they used to?

Student: нет ответа на этот вопрос.

Electronic assistant: Do you prefer e-books or printed books? Why?

Student:I …I prefer printed books because it’s most interested to read these books.

Electronic assistant: What book would you recommend your friends to read on holiday?

Student:I think it’s ‘Alice in… a Strange Country’.

Electronic assistant: That is the end of the survey. Thank you very much for your cooperation.

Пример 3

Комментарий к записи

Учащийся дал ответы на вопросы 1, 2, 3 (см. подчеркнутые предложения в скрипте).

На вопрос 3 учащийся ответ не дал.

Отвечая на вопрос 4, учащийся не смог объяснить, почему он предпочитает печатные книги.

В ответе на вопрос 6 дано неточное название книги, но ответ можно засчитать (поскольку можно догадаться, о какой книге идет речь).

Учащийся допустил ряд фонетических и языковых (лексических и грамматических) ошибок, но они не препятствуют пониманию ответов на вопросы.

За ответы на вопросы 1, 2, 3, 6 учащийся получает 1 балл; за выполнение всего задания – 4 балла (из 6 возможных).

СТРАТЕГИЯ  ВЫПОЛНЕНИЯ  ЗАДАНИЯ  №2 ПО ГОВОРЕНИЮ

·                     прочитать текст задания про себя, обращая особое внимание на условия задания: количество вопросов (6 вопросов) и время ответа (40 секунд);

·                     давать полные и точные ответы на заданные вопросы, при необходимости используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

·                     использовать лексические единицы и грамматические структуры, соответствующие коммуникативной задаче и сложности задания.

ВНИМАНИЕ!

1. Вопросы читаются только один раз.

2. На экране не появляется текст вопроса.

3. Не разрешается делать записи.

ВАЖНО!

Нажав кнопку "NEXT" вы переходите к выполнению следующего задания. Не нажимайте ее после ответа на каждый вопрос. Ждите, пока его не задаст диктор.

Как оценивается это задание?

Если ответ на вопрос сделан правильно грамматически, фонетически, интонационно, то вы получаете 1 балл. Возможные ошибки (грамматические, лексические, фонетические) не затрудняют понимание сказанного.

Если вы произнесли ваш ответ так, что смысл непонятен (ошиблись в интонации, неправильно построили предложение грамматически или произнесли ключевые слова так, что смысл их утерян), то ответ оценивается в 0 баллов.

Подготовка

Использование банка заданий РЕШУ ОГЭ, соответствующие теме раздела или урока. Все вопросы можно найти в интернете.

Вопросы стандартны, встречаются во всех учебниках к соответствующей теме. Если на уроке существует правило «Речевой зарядки», то проблем с заданием не возникает ни у сдающих ребят, ни у не сдающих. Здесь я предлагаю собрать по темам возможные вопросы (они там повторяются) и также минут 5-10 отрабатывать на каждом занятии. Также не торопясь, главное – чтобы ученик научился слышать вопрос, хорошо его понял (тут их можно попробовать записывать на слух) и отвечать теми же словами, только правильно формулируя утвердительное предложение. Например, вопрос: What book would you recommend your friend to read and why? Ответ: I would recommend my friend to read … because … Здесь не нужно никакой супер-лексики, главное – правильная грамматика. Если не получается – пусть пробует прописывать и вопрос, и ответ, и учиться правильно грамматически строить предложение.

Я бы советовала не только прорешивать такие варианты заданий, но и зазубрить несколько клише, которые помогут оформить речь при ответе на заковыристые вопросы:

Personally I think …

    I prefer …

    I’m not very keen on …

    In my opinion/view …

    My advice would be …

    You should/could …

    You’d better …

А также при ответе внимательно слушать вопрос и повторять слова и структуру, чтобы не запутаться в грамматике.

Ну и будет просто волшебно, если ученик вспомнит какие-то тематические слова и выражения, поэтому их желательно подучить (в кодификаторе есть список тем, которые должен знать 9-классник). А также постоянно напоминать ему, что нельзя отвечать односложно и начинать предложение со слова because, а также обращать внимание, что в одном вопросе может содержаться два вопросительных слова, и отвечать в этом случае нужно на оба вопроса.

СТРАТЕГИЯ  ВЫПОЛНЕНИЯ  ЗАДАНИЯ  №3 ПО ГОВОРЕНИЮ

Монологическое высказывание

Тематическое монологическое высказывание

·                     внимательно прочитать текст задания, обращая особое внимание на условия задания: аспекты, которые необходимо раскрыть, и время ответа (40 секунд);

·                     продумать монологическое высказывание: вступление (о чем будете говорить), основную часть (раскрытие четырех! аспектов задания), заключение (подведение итога сказанному, выражение своего мнения).

Во время ответа необходимо:

·                     начать с общего представления темы;

·                     раскрыть содержание всех аспектов задания;

·                     давать развернутую аргументацию, если в одном из аспектов задания есть “Why”;

·                     стараться не давать избыточную информацию, которая не обозначена в пунктах;

·                     использовать лексические единицы и грамматические структуры, соответствующие коммуникативной задаче и сложности задания;

·                     подвести итог, обобщив сказанное в основной части высказывания

Максимальное количество баллов — 7

При ответе на данное упражнение, важно соблюдать три аспекта: решение коммуникативной задачи(дать ответы на все вопросы, раскрыть содержание),  придерживаться организации высказывания (логики и связности в речи) и языковое оформление речи (словарный запас, грамматические структуры, фонетическая сторона речи).

Итак, пример:

Task 3. You are going to give a talk about animals. You will have to start in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes.

Remembertosay:

·                     what your favourite animals are, and why

·                     what people should do to protect endangered animals

·                     whether zoos are a good thing or not, and why

You have to talk continuously.

Пример 4

Комментарий к записи

Задание выполнено.

1) Первый аспект раскрыт неполно. Учащийся говорит, что любит диких животных (допустимо не называть конкретные виды), но понять, почему они ему нравятся, практически невозможно (theyhavetheirownpersonalityandpeoplecan’tcatchthem, can’tgetthemandtheylivestheyliveliketheywant.)

2) Второй аспект раскрыт полно и точно: So nowadays it’s a big problem to protect endangered animals because of many troubles in our environment.

In my opinion people should build some special places for animals where animals could feel their safety, where they can get all they need like food, nature and other things they need in their life.

3) Третий аспект раскрыт неполно: I don’t think that zoos are a good thing for animals because zoos don’t have needed things for animals.Далее учащийся не поясняет, что он имеет в виду (neededthingsforanimals), а рассуждает о сотрудниках зоопарка.

Объем высказывания – 10 фраз.

1 балл

В целом высказывание достаточно логично. Однако оно часто нарушается из-за недостатка языковых средств для оформления мыслей (например:

 AndIcan’tsaythatzoosaregoodthingorbadthingIthinkit’sonlyaboutpeople.).

Использованы средства логической связи: so, because, and, in my opinion, when I don’t think that.

Вступительная и завершающая фразы отсутствуют.

0 баллов

Использованный словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной коммуникативной задаче. В высказывании используются лексика грамматические структуры, соответствующие допороговому уровню.

Были допущены негрубые языковые ошибки в употреблении:

1) лексики: could feel their safely; get all they need like food, nature and other things they need for life; needed thing, to do their lives better;

2) существительных в единственном числе и множественном числе: don’t have needed thing;

3) артиклей: the workers, a good thing;

4) глаголав Present Simple: workers likes.

1 балл

ИТОГО: 2 балла

Надеюсь такой разбор ошибок, дорогие коллеги, хоть немного, но поможет вам при подготовке своих учащихся к экзамену.

Изменения на 2020:

В кодификаторе есть список топиков, на которые должен уметь говорить выпускник 9-го класса, вот он:

1.                  Взаимоотношения в семье

2.                  Взаимоотношения с друзьями и в школе

3.                  Внешность и характеристики человека

4.                  Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение театра, кинотеатра, дискотеки, кафе). Молодежная мода

5.                  Покупки. Карманные деньги

6.                  Переписка

7.                  Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы. Школьные обмены

8.                  Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка

9.                  Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности.

10.              Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)

11.              Выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру

12.              Путешествие по странам изучаемого языка и по России
Технический прогресс

13.              Глобальные проблемы современности

14.              Средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет)

15.              Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.

Надо их проштудировать по любому англоязычному учебнику (мне нравятся Gateway B1+, NewOpportunities: Pre-Intermediate или Solutions: Pre-Intermediate, попутно натаскивая ученика заучивать устойчивые выражения для общения на ту или иную тему. Здесь особо усердствовать не стоит, не более 10 фраз, хорошо отработанных, вполне хватит. Экзамен – всегда стресс, дай бог три выражения из списка вспомнятся.

Фактически, это тоже самое задание 2, только здесь ученик не опирается на вопросы, а говорит сам, разбавляя свой ответ связками in my opinion, that’s why etc.
И когда пройдете тему, берите похожие задания с ФИПИ или из книги Мильруда и тренируйтесь. Все равно каждый ответ не получится полностью воспроизвести по памяти, потому что они варьируются. И комиссия экспертов на каждый экзамен старается придумать что-то новое, чего еще нигде не было, так что ответ вряд ли получится заученным.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Сдам ГИА: Решу ВПР, ОГЭ, ЕГЭ, ГВЭ и ЦТ : [сайт] / Центр интеллектуальных инициатив ; руководитель Д.Д. Гущин. – URL:

https://sdamgia.ru/ (дата обращения: 10.10.2023)

2. ФИПИ : [сайт] / Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки ; ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». – Москва, 2004–2023. – URL: https://fipi.ru/ (дата обращения: 09.10.2023).

4. Школьный помощник : [сайт]. – URL: https://school-assistant.ru/ (дата обращения: 09.10.2023).