Методические рекомендации по созданию целостной системы воспитательной работы в образовательных учреждениях Луганской Народной Республики

Приложение № __

к приказу Министерства образования и науки

Луганской Народной Республики

от «___»____ 2018 г. № ______

Создание целостной системы воспитательной работы в образовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики

Данные методические рекомендации разработаны в соответствии с государственным образовательным стандартом начального общего образования и государственным образовательным стандартом основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 21 мая 2018 года за № 4.95-од «Об утверждении государственных образовательных стандартов Луганской Народной Республики». Целью методических рекомендаций является оказание помощи общеобразовательным организациям (учреждениям) по планированию и организации воспитательной деятельности в общеобразовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики.

В государственных образовательных стандартах заложены направления работы педагогов по формированию у обучающихся гражданской позиции и формирования гражданской идентичности, основанной на патриотизме, уважении к отечественным традициям и культуре народов, проживающих на территории Луганской Народной Республики; высокой правовой культуры, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям; духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся и сохранения их здоровья; по созданию социальной ситуации развития обучающихся, которая обеспечивает самоидентификацию личности посредством общественно значимой деятельности и для формирования здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни обучающихся.

Поскольку воспитание, будучи включенным в государственный образовательный стандарт, следует рассматривать как обязательный для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики компонент педагогического процесса, который охватывает всех обучающихся независимо от их социального происхождения, религиозной или национальной принадлежности, то воспитательный компонент объединяет общее и дополнительное образование, связывает учебную и внеучебную деятельность.

В основе государственных стандартов лежит системно-деятельностный подход. Он предполагает ориентацию на результаты образования, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познаний и освоения мира составляет цель и основной результат образования. Главным же ориентиром воспитания является личность ребенка. Цель и результат воспитания определяет и сам ребенок, и все субъекты воспитания (семья и близкие родственники, друзья и знакомые, органы местного самоуправления, средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры, государство и социокультурные требования общества).

В условиях образовательной организации (учреждения) воспитательный компонент становится самостоятельным направлением, которое основывается на ряде принципов и отвечает за формирование «воспитательной системы», «воспитывающей среды», «воспитательного потенциала обучения», «воспитательной деятельности» и т.д.

Воспитательная система – это упорядоченная целостная совокупность компонентов, взаимодействие и интеграция которых обусловливает наличие у образовательной организации (учреждения) способности целенаправленно и эффективно содействовать развитию личности ребенка.

Воспитательное пространство – совокупность возможностей, предоставляемых различными местами пространства и социокультурными институтами территории для развития и формирования личности ребенка.

Воспитывающая среда – совокупный субъект воспитательного воздействия на ребенка; совокупность окружающих ребенка обстоятельств, социально ценностных, влияющих на его личностное развитие и содействующих его вхождению в современную культуру

Система воспитательной работы – система взаимосвязанных воспитательных мероприятий (дел, акций), приводящих к поставленной цели.

Воспитательный потенциал обучения – обращение к потенциалу учебной деятельности в реализации воспитательного компонента образования.

Воспитательная деятельность – деятельность, направленная на создание благоприятных условий для развития личности.

Основными направлениями и ценностными основами воспитания обучающихся является:

1.                 Гражданско-патриотическое

Воздействие через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции; готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга; формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе; пропаганда героических профессий, а также знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувств гордости к героическим деяниям предков и их традициям.

Формы организации:

-                   обзор и анализ прессы;

-                   оформление информационных стендов;

-                   видеолектории, кинолектории;

-                   тематические вечера и концерты, посвященные Дню воина-интернационалиста, Дню защитника Отечества;

-                   краеведческая и поисковая работа, создание музейной комнаты;

-                   экскурсии по историческим и памятным местам Луганской Народной Республики, походы по местам боевой славы;

-                   встречи, круглые столы, пресс-конференции с ветеранами войны и труда;

-                   шефство над ветеранами войны и труда;

-                   трудовые, экологические и благотворительные акции;

-                   уроки мужества, «Вахта Памяти»;

-                   организация волонтерского движения;

-                   спортивные соревнования, направленные на формирование навыков ЗОЖ, посещение обучающимися спортивных секций, туристические слеты;

-                   смотры-конкурсы патриотической песни, художественной самодеятельности, КВН, фестивали военной песни;

-                   исторические, военные викторины;

-                   организация и развитие органов ученического самоуправления;

-                   использование компьютерных технологий (тематические сайты, веб-странички, электронные журналы, участие в интернет-конференциях, интернет-форумах);

-                  создание обучающимися документальных видеофильмов «Хроника Победы», «Летопись войны в нашем городе/селе», создание социальных роликов и др.

2.     Нравственное и духовное воспитание

Система работы образовательной организации (учреждения) по формированию нравственно устойчивой цельной личности, обладающей такими моральными качествами как добросовестность, честность, коллективизм, соблюдение правил поведения, уважения к старшему поколению, мужество, любовь к Родине и своему народу; по воспитанию уважения к семье, родителям, семейным традициям; формированию позитивного отношения к здоровому образу жизни, воспитанию активной жизненной позиции в отношении собственного здоровья, неприятию асоциальных явлений, подрывающих физическое и духовное здоровье нации.

Формы организации:

-                   общешкольные или семейные праздники;

-                   коллективные творческие дела;

-                   интерактивные квесты;

-                   интеллектуальные викторины;

-                   конкурсы;

-                   диспуты;

-                   цикл бесед по подготовке учащихся к семейной жизни;

-                   изучение лучших образцов художественной культуры, предметов искусства;

-                   ознакомление с героическими историческими событиями своего государства;

-                   просмотр и последующее обсуждение фрагментов художественных и документальных фильмов;

-                   проведение сюжетно-ролевых или деловых игр;

-                   организация дискуссионной формы общения;

-                   создание проблемных ситуаций;

-                   решение практических задач;

-                   ток-шоу.

3.     Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

Процесс привлечения обучающихся к различным видам социально значимого труда с целью развития творческого практического мышления, трудолюбия и сознания, энтузиазма и активного участия в общественной жизни. Формирование личности гражданина, патриота, труженика, семьянина. Ориентация на повышение престижа рабочих профессий, содействие возрождению семейных традиций; формирование у подрастающего поколения патриотизма, уважения к национальным культурным традициям и семейным династиям. Создание системы профориентационной работы, необходимой для развития у детей и подростков мотивации к познанию трудовой деятельности как фундаментальной основы ценностных установок личности, обуславливающих её социально-позитивное поведение и социально-трудовую адаптацию в обществе.

Формы организации:

-                   беседы;

-                   выполнение посильных трудовых поручений;

-                   создание ученических звеньев для выполнения той или иной работы;

-                   просмотр и обсуждение кинофильмов и телевизионных передач профориентационного содержания;

-                   утренники, праздники на тему труда;

-                   коллективно-творческие дела, которые раскрывают лучшие стороны, дают возможность показать свои знания и умения другим людям;

-                   Неделя труда;

-                   встречи со специалистами той или иной профессии;

-                   выпуск стенгазет;

-                   конкурс «Лучший по профессии» (столяр-плотник, обувщик, швея и другие);

-                   тематические классные часы;

-                   выставки поделок;

-                   трудовой десант по уходу за плодовыми деревьями в школьном саду или подшефной территории;

-                   временные звенья для оформления школьного здания к наступающему празднику, для совместной работы с шефами;

-                   изготовление учебных пособий;

-                   закладка памятных аллей;

-                   индивидуальные трудовые поручения.

4.                 Культура здорового образа жизни

Деятельность по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, формирование здорового образа жизни направлено на развитие навыков осознанного принятия решений в ситуациях, связанных с риском для жизни и здоровья. В этих целях необходимо на постоянной основе:

-                   изучать и анализировать состояние здоровья, качество организации питания, причины распространения вредных привычек среди обучающихся;

-                   способствовать развитию здоровьесозидающей среды;

-                   направить усилия на поиск и внедрение в процесс обучения новых, современных и эффективных педагогических технологий, осуществлять апробацию и реализацию экспериментальных педагогических проектов по проблемам осознания значимости здоровья как ценности, пропагандировать и внедрять оптимальную для здоровья схему поведения в повседневной и профессиональной жизни.

Педагогическим коллективам рекомендуем активизировать деятельность по привлечению родительской общественности, всех заинтересованных к формированию культуры здорового образа жизни обучающихся.

Формы работы:

-                   организация дней здоровья;

-                   туристические походы и экспедиции;

-                   спортивные соревнования и турниры различных уровней (районные, городские, республиканские, международные);

-                   работа спортивных клубов и секций;

-                   акции;

-                   тренинги, семинары по профилактике вредных привычек;

-                   встречи с представителями общественных организаций, медицинскими работниками по вопросам формирования навыков здорового образа жизни и другие.

5.     Правовое воспитание и профилактика правонарушений

Работа по воспитанию правовой культуры, формированию ценностного отношения к социуму, повышение степени правовой защищенности учащихся, устранение причин и условий, способствующих совершению правонарушений и преступлений, формирование социально приемлемого поведения. В связи с этим, должна быть развернута интенсивная превентивная и профилактическая работа.

Формы работы:

-                   дни правовых знаний;

-                   беседы;

-                   викторины;

-                   вечера вопросов и ответов;

-                   круглые столы;

-                   конференции;

-                   семинары;

-                   информационные часы по правовой тематике;

-                   оформление информационных стендов по пропаганде гражданско-правовых знаний;

-                   тренинги;

-                   встречи с сотрудниками правоохранительных органов и другие.

6.                 Экологическое воспитание

Формирование у обучающихся экологической культуры, расширения знаний о глобальных проблемах современности и необходимости перехода на путь устойчивого развития общества целесообразно проводить целенаправленную работу по просвещению и экологической грамотности, отдавать предпочтение интерактивным формам работы, содействовать развитию проектной деятельности обучающихся в направлении практического применения полученных знаний в интересах устойчивого развития общества (разделение и утилизация отходов, сокращение потребления энергии в организациях (учреждениях) образования, обустройство сада и т.д.), осуществлять сотрудничество с местными предприятиями по реализации проектов экологической направленности.

Формы работы:

-                   лекции;

-                   семинары-практикумы;

-                   экологические проекты;

-                   выставки, викторины, экологические праздники;

-                   экологические рейды;

-                   литературно-экологический марафон;

-                   тренинги, научно-практические конференции;

-                   устный журнал, диспуты;

-                   встречи с представителями Республики по вопросам охраны окружающей среды и безопасной жизнедеятельности;

-                   экологические акции;

-                   субботники;

-                   конкурсы социальных проектов экологической направленности;

-                   экологические брейн-ринги;

-                   экскурсии.

7.                 Информационная культура

Формирование информационно-методологической культуры как составляющей общей культуры человека, необходимой ему для профессиональной и общественной деятельности в информационном обществе. Умение выражать свою информационную потребность, формулировать информационные запросы.

Навыки обращения с информацией: умение организовать поиск необходимой информации, умение структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в другом виде отобранную информацию. Умение защитить себя от агрессивной и разрушительной информации.

Формы работы:

-                   разработка буклетов, рекламных или социальных роликов;

-                   оформление информационных стендов;

-                   выпуск газет;

-                   создание банка данных;

-                   разработка интернет-программ для коммуникативных проектов;

-                   интернет-конференции;

-                   создание блогов педагогами и обучающимися.

8.                 Организация работы с одаренными учащимися. Поддержка ученического самоуправления

Приоритетными стратегиями деятельности с одаренными детьми являются выявление, применение эффективных технологий, форм и методов обучения и воспитания, развитие творческих и лидерских способностей, создание условий для развития способностей одаренных обучающихся к социализации, к эффективной реализации их повышенных возможностей в социальной деятельности. Педагог, работающий с одаренными обучающимися, должен не только успешно ориентироваться в актуальных направлениях своей предметной области, но и быть компетентным в развитии педагогики нового времени – педагогики творческого развития личности.

Важно уделить особое внимание использованию воспитательного потенциала ученического самоуправления на основе сотрудничества учащихся, педагогов, представителей общественности.

Воспитательные усилия необходимо направить на создание эффективных педагогических условий для формирования активного и инициативного лидера, ориентированного на творческое развитие своего коллектива, раскрытие потенциала каждого члена своей команды.

Формы работы:

-                   проведение профилактических дней;

-                   массовые мероприятия;

-                   семинары;

-                   рейды;

-                   деловой тренинг;

-                   профилактические тренинги;

-                   экскурсии;

-                   научные общества;

-                   знакомство с жизнью замечательных людей;

-                   диспуты;

-                   научно-практические конференции;

-                   лектории;

-                   олимпиады;

-                   интеллектуальный марафон;

-                   театрализованные праздники;

-                   творческие конкурсы;

-                   занятия исследовательской деятельностью;

-                   организация летних выездных лагерей для школьного актива.