Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Методические рекомендации по выполнению практической работы по ПМ 02 Социальная работа с семьей и детьми

Методические рекомендации по выполнению практической работы по ПМ 02 Социальная работа с семьей и детьми


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство образования Московской области

Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области

«Государственный гуманитарно-технологический университет»

гуманитарно-педагогический колледж














МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ



по выполнению практической работы

по ПМ 02 Социальная работа с семьей и детьми



















форма обучения: заочная






2015 г.

ОДОБРЕНЫ

Предметно - цикловой комиссией социально-экономических дисциплин

Протокол № ___

От «___» _______________20___ г.

Председатель:

____________/ Бакуева О.Н

подпись Ф.И.О.

Разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднегопрофессионального образования

39.02. 01 Социальная работа




СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР


_________________/_Титова Е.Б./

подпись Ф.И.О.













Составитель:преподаватель специальных дисциплин ГГТУ ГПК Ковалева В.Ю.

Ф.И.О., ученая степень, звание, должность, наименование колледжа/техникума









Согласовано с работодателем: _____________________________________________________

Ф.И.О., должность, наименвание предприяти

















Организация практической работы

по ПМ 02 Социальная работа с семьей и детьми

Практическая работа призвана способствовать формированию профессиональных компетенций:


ПК 2.1. Диагностировать ТЖС семьи и детей с определением видов необходимой помощи.

ПК 2.2.Координировать работу по преобразованию ТЖС в семье и у детей.

ПК 2. 3.Осуществлять патронат семей и детей, находящихся в ТЖС (сопровождение, опекунство, попечительство, патронаж).

ПК 2.5. Проводить профилактику возникновения новых ТЖС в различных типах семей и у детей.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

ОК 14. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.


Виды практической работы и время на её реализацию:

МДК 02.01. Социально-правовая и законодательная основы социальной работы с семьей и детьми (8 часов).


Критерии оценки

Оценка

проверка теоретической готовности к выполнению ПЗ

5 баллов

соответствие выводов

установленным правовым нормам

1 балл

определение обязательных реквизитов  и существенных условий ответа

2 балла

полнота выполнения задания

3 балла

«5» - 11 баллов

«4» - 10-9 баллов

«3» - 8-5 баллов


1) Тема «Определить и перечислить функции учреждения медико-социальной помощи»

Вид занятия: практическое

Форма работы: составление таблицы

Цель работы: рассмотреть и проанализировать функции учреждений медико-социальной помощи.

Пакет документов для выполнения:

1. Зубкова Т.С., Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите семьи, женщин, детей: учебное пособие. – М., 2012г.

2. Галаганов В,П. Организация работы органов социального обеспечения в Российской Федерации; Учебное пособие 176 с.,2013, Academia

Порядок выполнения:

1.Проверка теоретической готовности к выполнению практической работы (ПР)

2.Выполнение задания:

- анализ и составление шаблона таблицы

- заполнение таблицы

3. Защита выполненной работы

4. Оценка результата работы согласно критериям


Учреждения медико-социальной помощи

Функции учреждения медико-социальной помощи






Задание для студентов

1.Проанализируйте ситуацию:

Опишите основные направления деятельности учреждений медико - социальной помощи населению., взаимодействие с государственными и негосударственными учреждениями, цели и задачи взаимодействия

2. Документально оформите таблицу

(Время выполнения работы 2 часа).

2) Тема: " Права детей в России: соблюдение и реализация".

Вид занятия: практическое

Форма работы:  заполнение таблицы.

Цель работы: анализ нормативно-правовых документов регулирующих соблюдение прав детей в РФ.

Пакет документов для выполнения:

1. Галаганов В,П. Организация работы органов социального обеспечения в Российской Федерации; Учебное пособие 176 с.,2013, Academia.

Порядок выполнения:

1.Проверка теоретической готовности к выполнению практической работы (ПР)

2.Выполнение задания:

- анализ и составление шаблона таблицы

- заполнение таблицы

3. Защита выполненной работы

4. Оценка результата работы согласно критериям

Название нормативно-правового документа регулирующего соблюдение прав детей в РФ

Концептуальные основы содержания документа





(Время выполнения работы 2 часа).

3) Тема: "Определение права различных категорий детей и семей на социальное обслуживание".

Вид занятия: практическое

Форма работы: заполнение таблицы.

Цель работы: рассмотреть и проанализировать права различных категорий детей и семей на социальное обслуживание и заполнение таблицы.


Пакет документов для выполнения:

1. Зубкова Т.С., Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите семьи, женщин, детей: учебное пособие. – М., 2012г.


Порядок выполнения:

1.Проверка теоретической готовности к выполнению практической работы (ПР)

2.Выполнение задания:

- анализ и составление шаблона таблицы

- заполнение таблицы

3. Защита выполненной работы

4. Оценка результата работы согласно критериям

Практическая работа выполняется в виде заполнения таблицы

Категория детей

Определение права на социальное обслуживание



(Время выполнения работы 2 часа).

4) Тема: "Основные федеральные, региональные, муниципальные законодательные акты, гарантирующие семьям и детям льготы".

Вид занятия: практическое

Форма работы: заполнение таблицы

Цель работы: анализ основных федеральных, региональных, муниципальных законодательных актов, гарантирующих семьям и детям льготы.

Пакет документов для выполнения:

1. Зубкова Т.С., Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите семьи, женщин, детей: учебное пособие. – М., 2012г.

Порядок выполнения:

1.Проверка теоретической готовности к выполнению практической работы (ПР)

2.Выполнение задания:

- анализ и составление шаблона таблицы

- заполнение таблицы

3. Защита выполненной работы

4. Оценка результата работы согласно критериям

Название федеральных законодательных актов

Гарантированные льготы семьям и детям



Название региональных законодательных актов

Гарантированные льготы семьям и детям



Название муниципальных законодательных актов

Гарантированные льготы семьям и детям



(Время выполнения работы 2 часа).


МДК 02.02. Возрастная психология и педагогика, семьеведение

(12 часов).


1) Тема: "Движущие силы и условия психического развития".

Вид занятия: практическое

Форма работы:  написание ЭССЭ (приложение 2).

Цель работы: рассмотреть и проанализировать движущие силы и условия психического развития человека.

Пакет документов для выполнения:

1. Гоголева А.В. Беспризорность. Социально-психологические и педагогические аспекты. – М.: Издательство Московского психологического института; Воронеж: Издательсво НПО МОДЭК«, 2011. – 464 с.

Порядок выполнения:

1.Проверка теоретической готовности к выполнению практической работы (ПР)

2.Выполнение задания:

- написание ЭССЭ

3. Защита выполненной работы

4. Оценка результата работы согласно критериям

(Время выполнения работы 2 часа).

2) Тема: "Современные отечественные периодизации психического развития".

Вид занятия: практическое

Форма работы:  разработка презентации (приложение 3).

Цель работы: рассмотреть и проанализировать современные отечественные периодизации психического развития человека.

Пакет документов для выполнения:

1. Гоголева А.В. Беспризорность. Социально-психологические и педагогические аспекты. – М.: Издательство Московского психологического института; Воронеж: Издательсво НПО МОДЭК«, 2011. – 464 с.

2. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полненный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. 2-е изд. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 464с

Порядок выполнения:

1.Проверка теоретической готовности к выполнению практической работы (ПР)

2.Выполнение задания:

- разработка презентации

3. Защита выполненной работы

4. Оценка результата работы согласно критериям

(Время выполнения работы 2 часа).

3) Тема: "Психическое развитие в раннем возрасте. Кризис раннего возраста".

Вид занятия: практическое

Форма работы:  написание ЭССЭ и синквейна "Ребенок раннего возраста" (приложение 2, 4).

Цель работы: рассмотреть и проанализировать современные отечественные периодизации психического развития человека.

Пакет документов для выполнения:

1. Гоголева А.В. Беспризорность. Социально-психологические и педагогические аспекты. – М.: Издательство Московского психологического института; Воронеж: Издательсво НПО МОДЭК«, 2011. – 464 с.

Порядок выполнения:

1.Проверка теоретической готовности к выполнению практической работы (ПР)

2.Выполнение задания:

- написание ЭССЭ

3. Защита выполненной работы

4. Оценка результата работы согласно критериям

(Время выполнения работы 2 часа).

4) Тема: "Специфические особенности психики и поведения подростков".

Вид занятия: практическое

Форма работы: заполнение таблицы

Цель работы: анализ особенностей психики и поведения подростков.

Пакет документов для выполнения:

1. Зубкова Т.С., Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите семьи, женщин, детей: учебное пособие. – М., 2012г.

Порядок выполнения:

1.Проверка теоретической готовности к выполнению практической работы (ПР)

2.Выполнение задания:

- анализ и составление шаблона таблицы

- заполнение таблицы

3. Защита выполненной работы

4. Оценка результата работы согласно критериям

Название метода педагогической психологии

Краткое описание



(Время выполнения работы 2 часа).


5) Тема: "Познание себя в профессиональных ролях и преодоление жизненных трудностей как норма развития в молодости".

Вид занятия: практическое

Форма работы: написание реферата (приложение 5)

Цель работы: анализ собственной профессиональной направленности и ориентации

Пакет документов для выполнения:

1. Зубкова Т.С., Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите семьи, женщин, детей: учебное пособие. – М., 2012г.

2. Социальная защита населения: опыт организационно-административной работы: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Социальная работа»/ под ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: издательский центр «МарТ», 2011. – 336 с.

Порядок выполнения:

1.Проверка теоретической готовности к выполнению практической работы (ПР)

2.Выполнение задания:

- написание реферата

3. Защита выполненной работы

4. Оценка результата работы согласно критериям

(Время выполнения работы 2 часа).

6) Тема: "Функции социальной педагогики".

Вид занятия: практическое

Форма работы: разработка тестовых заданий (приложение 6)

Цель работы: рассмотреть и проанализировать функции социальной педагогики

Пакет документов для выполнения:

1. Зубкова Т.С., Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите семьи, женщин, детей: учебное пособие. – М., 2012г.

Порядок выполнения:

1.Проверка теоретической готовности к выполнению практической работы (ПР)

2.Выполнение задания:

- разработка тестов

3. Защита выполненной работы

4. Оценка результата работы согласно критериям

(Время выполнения работы 2 часа).



МДК 02.03. Технологии социальной работы с семьей и детьми

(10 часов).

7) Технологический подход к социальной работе с семьей и детьми.

Вид занятия: практическое

Форма работы:  написание ЭССЕ (приложение 2).

Цель работы: рассмотреть и проанализировать технологический подход к социальной работе с семьей и детьми

Пакет документов для выполнения:

1. Гоголева А.В. Беспризорность. Социально-психологические и педагогические аспекты. – М.: Издательство Московского психологического института; Воронеж: Издательсво НПО МОДЭК«, 2011. – 464 с.

Порядок выполнения:

1.Проверка теоретической готовности к выполнению практической работы (ПР)

2.Выполнение задания:

- написание ЭССЕ

3. Защита выполненной работы

4. Оценка результата работы согласно критериям

(Время выполнения работы 2 часа).

8) Тема: "Особенности социальной работы с различными категориями семей".

Вид занятия: практическое

Форма работы:  заполнение таблицы и составление кластера на слово «Семья» (приложение 1).

Цель работы: рассмотреть и проанализировать особенности социальной работы с различными категориями семей

Пакет документов для выполнения:

1. Гоголева А.В. Беспризорность. Социально-психологические и педагогические аспекты. – М.: Издательство Московского психологического института; Воронеж: Издательсво НПО МОДЭК«, 2011. – 464 с.

Порядок выполнения:

1.Проверка теоретической готовности к выполнению практической работы (ПР)

2.Выполнение задания:

- анализ и составление шаблона таблицы

- заполнение таблицы

3. Защита выполненной работы

4. Оценка результата работы согласно критериям

Категория семьи

Виды социальной работы

(Время выполнения работы 2 часа).

9) Тема: "Диагностика взаимоотношений молодых людей в добрачный период и диагностика супружеских отношений".


Вид занятия: практическое

Форма работы:  написание ЭССЕ (приложение 2).

Цель работы: рассмотреть и проанализировать взаимоотношения молодых людей в добрачный период

Пакет документов для выполнения:

1. Кравченко А.И. Социальная работа: учеб. – М.: ТК Вебли, Изд-во Проспект, 2012. – 416 с.

Порядок выполнения:

1.Проверка теоретической готовности к выполнению практической работы (ПР)

2.Выполнение задания:

- написание ЭССЕ

3. Защита выполненной работы

4. Оценка результата работы согласно критериям

(Время выполнения работы 2 часа).

10) "Тема: "Диагностическое исследование трудной жизненной ситуации различных категорий семей и детей".

Вид занятия: практическое

Форма работы:  заполнение таблицы .

Цель работы: проанализировать ТЖС и особенности социальной работы с различными категориями семей

Пакет документов для выполнения:

1. Гоголева А.В. Беспризорность. Социально-психологические и педагогические аспекты. – М.: Издательство Московского психологического института; Воронеж: Издательсво НПО МОДЭК«, 2011. – 464 с.

Порядок выполнения:

1.Проверка теоретической готовности к выполнению практической работы (ПР)

2.Выполнение задания:

- анализ и составление шаблона таблицы

- заполнение таблицы

3. Защита выполненной работы

4. Оценка результата работы согласно критериям

Название диагностической методики ТЖС различных категорий семей и детей

Описание диагностической методики ТЖС различных категорий семей и детей



(Время выполнения работы 2 часа).

11) Тема: " Выявление проблем и затруднений детей, семей путем сопоставления идеального представления и реальной ситуации".

Вид занятия: практическое

Форма работы:  ответы на вопросы (приложение 7):

- Дайте определение понятию генограмма.

- На какие основные категории опирается специалист при анализе семейной истории?

- Перечислите и охарактеризуйте совпадения жизненных событий.

- Объясните процесс повторения паттернов функционирования в следующих поколениях.

- В чем заключается смысл триангуляции, как модели передачи паттернов взаимоотношений?

Цель работы: научиться определять и выявлять затруднения различных категорий семей и детей

Пакет документов для выполнения:

1. Гоголева А.В. Беспризорность. Социально-психологические и педагогические аспекты. – М.: Издательство Московского психологического института; Воронеж: Издательсво НПО МОДЭК«, 2011. – 464 с.

Порядок выполнения:

1.Проверка теоретической готовности к выполнению практической работы (ПР)

2.Выполнение задания:

- ответы на поставленные вопросы

3. Защита выполненной работы

4. Оценка результата работы согласно критериям

Время выполнения работы 2 часа.



МДК 02.04. Социальный патронат различных типов семей и детей

(6 часов)


1) Тема: "Этапы технологии социального патронажа".

Вид занятия: практическое

Форма работы:  заполнение таблицы .

Цель работы: научиться определять виды деятельности ( технологии) социального патронажа

Пакет документов для выполнения:

1. Гоголева А.В. Беспризорность. Социально-психологические и педагогические аспекты. – М.: Издательство Московского психологического института; Воронеж: Издательсво НПО МОДЭК«, 2011. – 464 с.

Порядок выполнения:

1.Проверка теоретической готовности к выполнению практической работы (ПР)

2.Выполнение задания:

- анализ и составление шаблона таблицы

- заполнение таблицы

3. Защита выполненной работы

4. Оценка результата работы согласно критериям

/п

Деятельность

Технологии работы (направления, формы, методы и приемы, воздействие)

Ответственные





(Время выполнения работы 2 часа).

2) Перспективы развития социальной работы в области охраны репродуктивного здоровья семьи.

Вид занятия: практическое

Форма работы:  ответы на вопросы (приложение 8):

- Перечислите виды деятельности, которые определяются термином "Планирование семьи".

- Определите основные цели планирования семьи.

- В чем заключается право на планирование семьи?

- Решение каких задач предусматривает программа "Планирование семьи"?

- Перечислите общественные организации, занимающиеся планированием семьи и охраной репродуктивного здоровья.

- Перечислите основные направления деятельности Центра планирования

семьи.

Цель работы: закрепить умение работать с текстом. выделять главное, грамотно составлять ответ на поставленные вопросы

Пакет документов для выполнения:

1. Гоголева А.В. Беспризорность. Социально-психологические и педагогические аспекты. – М.: Издательство Московского психологического института; Воронеж: Издательсво НПО МОДЭК«, 2011. – 464 с.

Порядок выполнения:

1.Проверка теоретической готовности к выполнению практической работы (ПР)

2.Выполнение задания:

- ответы на поставленные вопросы

3. Защита выполненной работы

4. Оценка результата работы согласно критериям

Время выполнения работы 2 часа.

3) Составление социальной истории семьи.

Вид занятия: практическое

Форма работы:  составление социальной истории семьи

Цель работы: закрепить умение анализировать ТЖС различных категорий семей , умение составлять социальные истории семьи

Пакет документов для выполнения:

1. Кравченко А.И. Социальная работа: учеб. – М.: ТК Вебли, Изд-во Проспект, 2012. – 416 с.

2. Гоголева А.В. Беспризорность. Социально-психологические и педагогические аспекты. – М.: Издательство Московского психологического института; Воронеж: Издательсво НПО МОДЭК«, 2011. – 464 с.

Порядок выполнения:

1.Проверка теоретической готовности к выполнению практической работы (ПР)

2.Выполнение задания:

- составление шаблона социальной истории семьи

3. Защита выполненной работы

4. Оценка результата работы согласно критериям

(Время выполнения работы 2 часа).



ПРИЛОЖЕНИЕ 1.


Кластер — английское слово (cluster), переводимое как группа, пучок, скопление. Кластер — это группа каких-то близких, родственных, объединенных между собой, компонентов: в данном случае понятий.

Например кластер на слово "семья":

http://900igr.net/datas/obschestvoznanie/Rod-i-semja/0008-008-Klaster.jpg




ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Рекомендации  к подготовке ЭССЕ

Написание эссе это вид внеаудиторной самостоятельной работы студентов по написанию сочинения небольшого объёма и свободной композиции на частную тему, трактуемую субъективно и обычно неполно. Тематика эссе должна быть актуальной, затрагивающей современные проблемы области изучения дисциплины. Студент должен раскрыть не только суть проблемы, привести различные точки зрения, но и выразить собственные взгляды на неё. Этот вид работы требует от студента умения чётко выражать мысли как в письменной форме, так и посредством логических рассуждений, ясно излагать свою точку зрения.

Эссе, как правило, имеет задание, посвящённое решению одной из проблем, касающейся области учебных или научных интересов дисциплины, общее проблемное поле, на основании чего студент сам формулирует тему. При раскрытии темы он должен проявить оригинальность подхода к решению проблемы, реалистичность, полезность и значимость предложенных идей, яркость, образность, художественную оригинальность изложения.

Затраты времени на подготовку материала зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку – 4 ч, максимальное количество баллов – 5.

В качестве дополнительного задания планируется заранее и вносится в карту самостоятельной работы в начале изучения дисциплины. Эссе может быть представлено на практическом занятии, на конкурсе студенческих работ, научных конференциях.

Роль преподавателя:

  • помочь в выборе источников по теме;

  • помочь в формулировании темы, цели, выводов;

  • консультировать при затруднениях.

Роль студента:

  • внимательно прочитать задание и сформулировать тему
    не только актуальную по своему значению, но и оригинальную
    и интересную по содержанию;

  • подобрать и изучить источники по теме, содержащуюся
    в них информацию;

  • выбрать главное и второстепенное;

  • составить план эссе;

  • лаконично, но ёмко раскрыть содержание проблемы и
    свои подходы к её решению;

  • оформить эссе и сдать в установленный срок.

Критерии оценки:

  • новизна, оригинальность идеи, подхода;

  • реалистичность оценки существующего положения
    дел;

  • полезность и реалистичность предложенной идеи;

  • значимость реализации данной идеи, подхода, широта
    охвата;

  • художественная выразительность, яркость, образность
    изложения;

  • грамотность изложения;

  • эссе представлено в срок.



Образец оформления эссе

ЭССЕ

Выполнил Ф.И.О. студента, группа

Тема эссе:

Цель эссе:

При формулировании цели обратите внимание на следующие вопросы:

  • Почему выбрали эту тему?

  • В чем состоит актуальность выбранной темы?

  • Какие другие примеры идей, подходов или практических решений вам известны в рамках данной темы?

  • В чем состоит новизна предлагаемого подхода?

  • Конкретная задача в рамках темы, на решение которой
    направлено эссе?

Содержание эссе:

Анализ актуального положения дел в выбранной области. Актуальные вопросы, задачи.

  • Анализ мер, предпринимаемых государством, властями, государственными учреждениями, частными лицами, для решения актуальных задач в выбранной области.

  • Плюсы и минусы.

  • Изложение собственного подхода / идеи.

  • Необходимые ресурсы для воплощения данного подхода. План мероприятий по воплощению идеи.

  • Практические рекомендации.

  • Перспективы использования данного подхода / его разработки

  • Плюсы и минусы предложенной идеи.

  • Другое.


ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Рекомендации  к подготовке  мультимедиа-презентаций

Создание материалов-презентаций это вид самостоятельной работы студентов по созданию наглядных информационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint. Этот вид работы требует координации навыков студента по сбору, систематизации, переработке информации, оформления её в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы, в электронном виде. То есть создание материалов-презентаций расширяет методы и средства обработки и представления учебной информации, формирует у студентов навыки работы на компьютере.

Материалы-презентации готовятся студентом в виде слайдов с использованием программы MicrosoftPowerPoint. В качестве материалов-презентаций могут быть представлены результаты любого вида внеаудиторной самостоятельной работы, по формату соответствующие режиму презентаций.

Затраты времени на создание презентаций зависят от степени трудности материала по теме, его объёма, уровня сложности создания презентации, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем.

Ориентировочное время на подготовку – 1,5 ч, максимальное количество баллов – 2.

Дополнительное задание по созданию материалов-презентаций вносятся в карту самостоятельной работы в динамике учебного процесса по мере необходимости и представляются на контроль на практических занятиях.

Роль преподавателя:

помочь в выборе главных и дополнительных элементов
темы;

консультировать при затруднениях.

Роль студента:

  • изучить материалы темы, выделяя главное и второстепенное;

  • установить логическую связь между элементами темы;

  • представить характеристику элементов в краткой форме;

  • выбрать опорные сигналы для акцентирования главной
    информации и отобразить в структуре работы;

  • оформить работу и предоставить к установленному сроку.

Критерии оценки:

  • соответствие содержания теме;

  • правильная структурированность информации;

  • наличие логической связи изложенной информации;

  • эстетичность оформления, его соответствие требованиям;

  • работа представлена в срок.

18. Составление анкет, вопросов интервью и беседыэто вид самостоятельной работы студентов по созданию методических средств для проведения психодиагностики (приложение 13). Данный вид заданий требует от студентов развитого критического мышления по осмыслению информации, её структурированию на главные элементы и второстепенные, а также умения лаконично формулировать мысль и выражать её в вопросной форме. Кроме того, использование разработанных студентом данных психодиагностических средств требует от него и развитых коммуникативных, перцептивных и интерактивных навыков.

Анкета является методическим средством для получения первичной социально-психологической информации на основе вербальной коммуникации и представляет собой опросный лист для получения ответов на заранее составленную систему вопросов. Интервью – метод социальной психологии, заключающийся в сборе информации, полученной в виде ответов на поставленные, заранее сформулированные, вопросы. Беседа – метод, предусматривающий прямое или косвенное получение психологической информации путем речевого общения. Задание должно включать не менее 10 вопросов.

Затраты времени на подготовку данного задания зависят от объёма информации, сложности её структурирования, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем.

Ориентировочное время на подготовку – 1ч, максимальное количество баллов – 2.

Задание может планироваться в рамках изучения одной темы или выполняться в процессе научно-исследовательской работы студента.

Рольпреподавателя:

  • дать целевую установку на выполнение задания;

  • консультировать при затруднении;

Роль студента:

  • изучить информацию по теме;

  • разработать вопросы анкеты, интервью или беседы;

оформить задание и представить на контроль в установленный срок.

Критерии оценки:

  • соответствие вопросов теме;

  • охват всей проблематики темы;

  • корректная формулировка вопросов;

  • соответствие оформления требованиям;

  • работа представлена в срок.

Образец оформления презентации


Первый слайд:


Тема информационного сообщения (или иного вида задания):

_____________________________________________________


Подготовил: Ф.И.О. студента, группа

Руководитель: Ф.И.О. преподавателя


Второй слайд


План:

1. ______________________________.

2. ______________________________.

3. ______________________________.


Третий слайд



Литература:


Четвертый слайд


Лаконично раскрывает содержание информации, можно

включать рисунки, автофигуры, графики, диаграммы

и другие способы наглядного отображения информации





ПРИЛОЖЕНИЕ 4.

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

ПРИЛОЖЕНИЕ 5.

Рекомендации  к подготовке реферата

Написание реферата это более объёмный, чем сообщение, вид самостоятельной работы студента, содержащий информацию, дополняющую и развивающую основную тему, изучаемую на аудиторных занятиях. Ведущее место занимают темы, представляющие профессиональный интерес, несущие элемент новизны. Реферативные материалы должны представлять письменную модель первичного документа – научной работы, монографии, статьи. Реферат может включать обзор нескольких источников и служить основой для доклада на определённую тему на семинарах, конференциях.

Регламент озвучивания реферата – 7-10 мин.

Затраты времени на подготовку материала зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку – 4 ч, максимальное количество баллов – 5.

В качестве дополнительного задания планируется заранее и вносится в карту самостоятельной работы в начале изучения дисциплины.

Роль преподавателя: идентична роли при подготовке студентом информационного сообщения, но имеет особенности, касающиеся:

  • выбора источников (разная степень сложности усвоения
    научных работ, статей);

  • составления плана реферата (порядок изложения материала);

  • формулирования основных выводов (соответствие цели);

  • оформления работы (соответствие требованиям к оформлению).

Роль студента: идентична при подготовке информационного сообщения, но имеет особенности, касающиеся:

  • выбора литературы (основной и дополнительной);

  • изучения информации (уяснение логики материала источника, выбор основного материала, краткое изложение, формулирование выводов);

  • оформления реферата согласно установленной форме.

Критерии оценки:

  • актуальность темы;

  • соответствие содержания теме;

  • глубина проработки материала;

  • грамотность и полнота использования источников;

  • соответствие оформления реферата требованиям.


Образец титульного листа

Министерство образования Московской области

Государственное образовательное учреждение высшего образования

«Московский государственный областной гуманитарный институт»

Гуманитарно-педагогический колледж



Р Е Ф Е Р А Т

Тема:

Выполнил (а)

Ф. И. О. студента,

группа

Руководитель:

Ф.И.О. преподавателя

ПРИЛОЖЕНИЕ 6.

Рекомендации  к составлению тестов и эталонов ответов к ним

Составление тестов и эталонов ответов к ним это вид самостоятельной работы студента по закреплению изученной информации путем её дифференциации, конкретизации, сравнения и уточнения в контрольной форме (вопроса, ответа). Студент должен составить как сами тесты, так и эталоны ответов к ним. Тесты могут быть различных уровней сложности, целесообразно предоставлять студенту в этом свободу выбора, главное, чтобы они были в рамках темы. Количество тестов (информационных единиц) можно определить либо давать произвольно. Контроль качества тестов можно вынести на обсуждение ("Кто их больше составил?", "Чьи тесты более точны, более интересны?" и т. д.) непосредственно на практическом занятии. Оценку их качества также целесообразно провести в рамках занятия. Задание оформляется письменно.

Затраты времени на составление тестов зависит от объёма информации, сложности её структурирования и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку одного тестового задания – 0,1 ч, максимальное количество баллов – 0,1.

Роль преподавателя:

конкретизировать задание, уточнить цель;

  • познакомить с вариантом тестов;

  • проверить исполнение и оценить в конце занятия.

Роль студента:

  • изучить информацию по теме;

  • провести её системный анализ;

  • создать тесты;

  • создать эталоны ответов к ним;

  • представить на контроль в установленный срок.

Критерии оценки:

  • соответствие содержания тестовых заданий теме;

  • включение в тестовые задания наиболее важной информации;

  • разнообразие тестовых заданий по уровням сложности;

  • наличие правильных эталонов ответов;

  • тесты представлены на контроль в срок.


Образцы тестов

Тестовые задания закрытого типа

Инструкция: выбрать один правильный ответ.

К основным общеобразовательным программам относятся программы:
1. дошкольного образования;
2. начального общего образования;
3. основного общего образования;
4. среднего общего образования;
5. дополнительного образования;
6. профессионального образования.


Тестовые задания на установление соответствия

Инструкция: установить соответствие.


ВСТАВИТЬ В ПРАВУЮ ЧАСТЬ ТАБЛИЦЫ ПОНЯТИЕ, ОБЪЕДИНЯЮЩЕЕ ВСЁ, ЧТО УКАЗАНО В ЛЕВОЙ ЧАСТИ

1) адресность


2) гуманность;

3) конфиденциальность;

4) профилактическая направленность


Тестовые задания открытого типа

Инструкция: дополнить.

  1. Задача педагогической деятельности – формирование такой среды, которая ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Тестовые задания на установление последовательности

Инструкция: установить правильную последовательность.

КАКОЙ ИЗ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ЗАКОНОВ ВСТУПАЕТ В СИЛУ С 1 ЯНВАРЯ 2015 ГОДА?

1) ФЗ «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» №195-ФЗ;

2) ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» №442-ФЗ;.


ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Особенности применения техники «Генограмма семьи» при диагностике причин семейного неблагополучия.

Автором метода семейной генограммы является американский психотерапевт МюррейБоуэн.

При работе с семьями специалисты часто сталкиваются с сопротивлением, попытки переместиться в проблемные зоны семьи встречаются яростным отрицанием, так как члены семьи уверены, что только один человек – носитель симптомов нуждается в изменении. Техники, раскрывающие историю семьи, позволяют проникнуть в сердцевину семейного опыта (рождение, смерть, болезни, интенсивность взаимоотношений) относительно безопасным для семьи способом и разблокировать важные темы. Специалист просто интересуется жизнью семьи, никого ни в чем не обвиняя. Такая информация позволяет специалисту переопределить события в семье как естественный ход событий. Одной из таких техник является «Генограмма». С ее помощью удобно исследовать семейную историю. Генограмма представляет собой форму семейной родословной, на которой записывается информация о членах семьи, по крайней мере, в трех поколениях. Генограммы показывают семейную информацию графически, что позволяет быстро увидеть сложные семейные паттерны (повторяющиеся элементы поведения), и являются богатым источником гипотез о том, как проблемы могут быть связаны с семейным контекстом и развитием. Кроме того, генограмма является кратким резюме и позволяет специалисту быстро воспринять большое количество информации о семье и получить представление о ее потенциальных проблемах.

Несмотря на огромную сложность и разнообразие семейных взаимодействий, которые к тому же меняются со временем, изучение семейной истории позволяет проследить передачу определенных форм взаимоотношений от поколения к поколению. Особенно удобно это делать, используя генограмму.

Таким образом, генограмма – это графический метод диагностики коммуникаций в семье и взаимоотношений между ее членами. Однако главной областью ее применения является изучение семейных историй (тем) – специфических, несущих эмоциональную нагрузку проблем, вокруг которых формируется периодически повторяющийся в семье конфликт. Семейная тема определяет способ организации жизненных событий и внешне проявляется в стереотипах поведения, которые воспроизводятся из поколения в поколение (склонность быть в браке или в безбрачии, иметь или не иметь детей и пр.). Например, в семье существовал определенный конфликтный стереотип в отношениях матери и сына. Если конфликты не изживаются в процессе жизни и взросления человека, в данном случае сына, то это есть признак семьи с низким уровнем дифференциации ее членов друг от друга; и эта особенность семейной жизни тормозит все дальнейшее психическое развитие ребенка, растущего в подобной семье. Если такой конфликт (даже если мать с сыном не живут вместе уже 10 лет и не видятся) остается неотработанным, неотреагированным в психическом содержании сына, то он обязательно воспроизведется в отношениях этого человека с его собственной женой.

Еще одним «плюсом» использования генограммы является то, что в отличие от других форм записей специалиста, она позволяет постоянно вносить в нее изменения при каждой встрече с семьей, она дает возможность специалисту удерживать большой объем информации о членах семьи, их взаимоотношениях и ключевых событиях семейной истории.

Генограмма не является тестом и не содержит клинических шкал. Скорее она представляет собой инструмент для анализа семейной истории.

Системный подход предполагает, что люди организуют свое поведение внутри семьи в соответствии с поколением, возрастом, полом, структурными и коммуникативными параметрами системы. Структура родительской семьи оказывает влияние на паттерны взаимоотношений и тип семьи, которую создает следующее поколение. Согласно основной гипотезе, паттерны взаимоотношений предыдущих поколений дают модели для семейного функционирования в следующих поколениях.

Системный подход позволяет объединить текущий и исторический контекст семьи. Генограмма помогает специалисту проследить «течение тревоги» через поколения и ее пересечение с текущим семейным контекстом.

При анализе семейной истории специалист опирается на следующие основные категории:

- Порядок рождения, пол и разница в возрасте между детьми.

Модели поведения людей во многом определяются тем, были ли они старшими, средними, младшими или единственными детьми в семье. Люди, занимающие одинаковое положение в родительской семье по порядку рождения, имеют весьма близкие паттерны поведения в собственной семье. Важной моделью являются также взаимоотношения родителей супругов.

- Совпадение жизненных событий.

Под ключевыми жизненными событиями в генограмме понимают рождение, смерть, брак, развод и временное разделение, переезд, серьезные заболевания, изменения во взаимоотношениях, в карьере, смена места работы и учебных заведений, серьезные неудачи и успехи и т.д.

Выделяют 4 типа совпадений:

-Совпадение важного жизненного события в семье с началом развития или обострения симптома у какого-либо ее члена. Типичным примером этого вида совпадения является возрастная агрессия ребенка после рождения младшего брата или сестры.

Группирование важных жизненных событий в переходный между стадиями жизненного цикла период. В этот период семьи особенно уязвимы.

Реакция на годовщину и совпадение событий по типу «возрастного рубежа».

-Совпадение ряда событий с рождением ребенка может сделать его положение в семье особым. Напротив, ребенок, родившийся «не вовремя», когда семья не была к этому готова, может нести на себе печать скрытого отвержения. Внуки с симптоматическим поведением часто рождены в пределах двух лет от смерти прародителей. Стрессовые жизненные события, особенно потеря близких, увеличивают вероятность несчастных случаев. Потеря старшего ребенка передает его функции следующему, делая его надеждой семьи.

- Повторение паттернов функционирования в следующих поколениях.

Множество симптоматических паттернов, таких как алкоголизм, инцест, физические симптомы, насилие и суициды, склонны воспроизводиться из поколения в поколение. Выявление и исследование таких паттернов может помочь семье лучше понять используемые способы адаптации и найти альтернативы, чтобы избежать повторения неприятных моделей в настоящем и в будущем. Наследие «семейных программ» может оказывать влияние на ожидание и выборы в настоящем. Так, например, женщина, происходящая из семьи, где в нескольких поколениях происходили разводы, может воспринимать развод почти как норму. Выбор жизненного пути также может отталкиваться от жизненного опыта и интересов предыдущих поколений.

- Триангуляция как модель передачи паттернов взаимоотношений.

Анализируя генограмму, можно увидеть повторение динамических взаимоотношений. Существование диады неустойчиво, поэтому пара имеет тенденцию втягивать третьего для стабилизации своих взаимоотношений. Триангуляцию считают основным механизмом передачи паттернов взаимоотношений от поколения к поколению. Одной из терапевтических стратегий при этом является отказ от треугольника, работа над решением проблем диады напрямую друг с другом. Если супруги имеют дистантные или конфликтные отношения, то их дети повторят эти модели дистанцированного брака.

Таким образом, использование метода генограммы дает возможность специалисту изучить семейную историю, проследить передачу определенных форм взаимоотношений от поколения к поколению, выявить существующие конфликтные стереотипы поведения, а также помочь отработать и отреагировать их в психическом содержании клиентов.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8.

Сущность охраны репродуктивного здоровья и планирования семьи. Особенности деятельности службы планирования семьи в РФ

Охрана репродуктивного здоровья представляет собой сочетание методов и услуг, направленных на сохранение и укрепление репродуктивного здоровья, позволяющих людям свободно и ответственно принимать решение, когда и сколько иметь детей. Охрана репродуктивного здоровья и планирование семьи - тесно взаимосвязанные и взаимозависимые феномены. Охрана репродуктивного здоровья включает в себя планирование семьи, в свою очередь планирование семьи обеспечивает охрану репродуктивного здоровья населения.

Термин "Планирование семьи" появился лишь в ХХ веке. Многие годы планирование семьи ошибочно понималось как ограничение рождаемости и поэтому сдерживалось. Само понятие "планирование семьи" было сужено до проблемы абортов. Отсюда сугубо медицинское направление решения этой социальной проблемы.

Таким образом, термином "Планирование семьи" по определению экспертов ВОЗ, называются те виды деятельности, которые имеют целью помочь отдельным лицам или супружеским парам достичь определенных результатов:

- избежать нежелательной беременности;

- произвести на свет желанных детей;

- регулировать интервал между беременностями;

- контролировать выбор времени деторождения в зависимости от возраста родителей и определять количество детей в семье.

Основные цели планирования семьи:

o рождение желанных и здоровых детей,

o сохранение здоровья женщины,

o достижение гармонии психосексуальных отношений,

o реализация профессиональных планов.

Проблемами выбора числа детей в семье и времени их рождения человечество интересовалось с незапамятных времен и пыталось влиять на этот процесс. И только в ХХ веке управлять им стало максимально возможно. Более того, наука доказала, что осознанный подход к продолжению рода дает многочисленные положительные результаты - снижение младенческой и материнской смертности, рождение желанных и здоровых детей, снижение числа абортов, ЗППП и пр.

В последние годы программы по планированию семьи развиваются во многих странах. Право на планирование семьи или свободное и ответственное родительство - является международно-признанным, неотъемлемым правом каждого человека. Оно закреплено важнейшими документами ООН: Всеобщей декларацией прав человека (1948), международной конференцией по правам человека (Тегеран,1968), Декларацией Социального прогресса и развития (1968), Конвенцией о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин (1979). Нашей страной еще в 1968 г. на Тегеранской международной конференции было официально признано право каждого человека определять число детей и время их рождения, однако надлежащие условия для этого на тот момент не были созданы.

Сегодня право на планирование семьи реализуется на государственном уровне путем предоставления населению доступной и полной информации обо всех аспектах деятельности службы планирования семьи, обеспечением соответствующей медицинской помощью, возможностью широкого использования контрацепции, формированием культуры сексуального и репродуктивного поведения населения.

Виды обслуживания, которые делают эту практику возможной, включают:

санитарное просвещение и консультирование по вопросам планирования семьи;

обеспечение противозачаточными средствами;

просвещение по вопросам семьи и брака;

организацию соответствующих служб, мероприятий и программ по планированию семьи.

Таким образом, планирование семьи - одна из стратегических мер, обеспечивающих физическое и духовное здоровье нации, поэтому государство должно всеми силами поддерживать и развивать становление системы мер по планированию семьи.

Государство решает эти задачи посредством реализации федеральной программы "Планирование семьи", действующей с 1993г.

Данная Программа предусматривает решение следующих задач:

- развитие и укрепление службы планирования семьи;

- обеспечение управления и развитие нормативной базы этой службы;

- совершенствование информационной системы, обеспечивающей население современными знаниями в вопросах охраны репродуктивного здоровья, сексуального и репродуктивного поведения, использования современных средств контрацепции;

- внедрение современной системы подготовки детей, подростков и молодежи к семейной жизни, нравственного воспитания, консультирование по вопросам профилактики ЗППП, формирование сексуальной культуры в обществе в единой системе санитарно-гигиенического воспитания населения;

- создание эффективной системы подготовки специалистов в области планирования семьи, разработка и внедрение стандартов обучения;

- обеспечение потребности населения в различных средствах и методах контрацепции, совершенствование медицинских технологий планирования семьи и безопасного аборта. Таким образом, в рамках данной программы реализуется деятельность службы планирования семьи, состоящей из медицинских центров, клиник и кабинетов планирования семьи и репродукции, оказывающих услуги по охране репродуктивного здоровья и профилактике его нарушений.

В течение многих десятилетий в рамках планирования семьи доминировала концепция женских консультаций - ключевая структура государственного здравоохранения, которая должна организовать и осуществить работу по профилактике абортов. Женская консультация была практически единственным в стране учреждением, где организовывались специальные кабинеты, в которых проводились беседы с женщинами о профилактике беременности, о средствах и методах контрацепции. Затем появилась консультация "Брак и семья", где велась работа с супружескими парами. Вся деятельность женских консультаций проходила на фоне негативных установок в отношении методов контрацепции. Женская консультация, является, бесспорно, важным звеном в системе планирования семьи, но ее возможности ограничены, так как туда обращаются только женщины. В службу планирования семьи могут обратиться все, кто нуждается в решении любой проблемы, в том числе подростки, и кроме того мужская часть населения. Мужской фактор в планировании семьи имеет очень большое значение.

Теперь же в России создана и функционирует сеть учреждений и организаций, оказывающих населению услуги по планированию семьи, включающая в себя государственные центры, клиники и кабинеты планирования семьи при женских консультациях, которые в совокупности представляют собой службу планирования семьи, а также этим занимаются общественные и международные организации.

Среди общественных организаций следует, прежде всего, назвать Международную Федерацию Планирования семьи (МФПС) и Российскую Ассоциацию Планирования семьи (РАПС).

Международная Федерация Планирования семьи - крупнейшая в мире добровольная общественная организация, объединяющая национальные ассоциации планирования семьи более 150 стран мира.

В 1952 году Американская Организация по планированию семьи и народонаселению мира, Британская Ассоциация Планирования Семьи и шесть других групп, боровшихся за введение политики ограничения рождаемости в различных странах, объединились и сформировали МФПС, центральный офис которой расположен в Лондоне. В 1993 г. в члены Международной федерации планирования семьи была принята РАПС.

Российская Ассоциация Планирования семьи - добровольная общественная организация, созданная в 1991 г. при поддержке Правительства РФ. В настоящее время РАПС имеет штаб-квартиру в Москве и более 50-ти отделений в регионах России. Свою деятельность РАПС осуществляет на основе идеологии МФПС и с учетом особенностей России и ее регионов. Имея широкую сеть отделений, Ассоциация на федеральном и региональном уровнях в контакте с государственными и общественными учреждениями и организациями участвует в реализации государственных, территориальных и международных программ и проектов по охране репродуктивного здоровья и планирования семьи.

Основными целями деятельности РАПС являются:

Развитие и поддержка в России общественного движения по планированию семьи.

Пропаганда идей планирования семьи и формирование общественного мнения в этой области.

Содействие в реализации права населения на охрану репродуктивного здоровья.

Задачи РАПС:

·Формирование общественного мнения россиян в области охраны репродуктивного здоровья и планирования семьи;

·Обеспечение возможности доступа к полной, объективной информации по всем вопросам, касающимся ответственного родительства, контрацепции, безопасного и ответственного сексуального поведения; здорового образа жизни.

·Участие в разработке и внедрении федеральных и региональных программ в области охраны репродуктивного здоровья.

·Поддержка специальных служб для подростков и молодежи, призванных помочь им выработать ценностные установки в жизни для того, чтобы создать гармоничную семью, иметь здоровых и желанных детей.

·Профилактика нежелательной беременности, снижение числа абортов, предупреждение инфекций, передаваемых половым путем, включая ВИЧ/СПИД;

·Повышение уровня знаний специалистов, занимающихся охраной репродуктивного здоровья и планированием семьи;

·Развитие и укрепление инфраструктуры РАПС, ее отделений, содействие их деятельности по решению проблем охраны репродуктивного здоровья и планирования семьи в регионах с учетом их культурных, национальных, социально-демографических и этнических особенностей.

РАПС издается специальный журнал "Планирование семьи", разрабатываются программы по планированию семьи для молодежи, подготовлены образовательные программы для школьников по теме "Что Вы знаете о себе?" В настоящее время информационное пространство расширилось, затронуты СМИ, как наиболее доступный источник знаний, кроме того, изданы видеофильмы для населения и учебные фильмы для медицинских работников. Информационные материалы для населения представляют собой: брошюры, буклеты, листовки, плакаты, например: буклеты "Ваш друг презерватив", "Любовь без риска", брошюры "Гормональная контрацепция", "Внутриматочная контрацепция", "Аборт: все, что нужно знать женщине", "Отвечая на вопросы своего ребенка: пособие для родителей" и др.

На протяжении всего периода своего существования РАПС сотрудничает со многими государственными структурами по реализации государственной политики и программ в области охраны репродуктивного здоровья и планирования семьи.

Это сотрудничество включает:

·Участие в разработке законодательства в области обеспечения репродуктивных прав и охраны репродуктивного здоровья.

·Участие в выполнении Федеральной программы "Планирование семьи" (подготовка и издание литературы для специалистов и населения).

·Разработка аналитических, методических материалов и предложений в области охраны репродуктивного здоровья и планирования семьи для государственных структур.

·Участие в работе комиссий, комитетов, круглых столов, созданных государственными структурами.

Важной формой поддержки региональных отделений является их включение в проекты, реализуемые РАПС.

К другим общественным организациям, занимающимся планированием семьи и охраной репродуктивного здоровья можно отнести:

·Международный фонд "Охрана здоровья матери и ребенка",

·Российская федерация детских и подростковых гинекологов,

·Российская ассоциация акушеров-гинекологов,

·Российская ассоциация по профилактике инфекций, передаваемых половым путем "Санам",

·"СПИД -инфосвязь",

·Российское общество по контрацепции,

·Ассоциация учащейся молодежи "Содружество",

·Ассоциация работников социальных служб,

·Международный женский центр "Будущее женщины" и др.

Государственные учреждения, занимающиеся планированием семьи и охраной репродуктивного здоровья, включают:

)Центры, клиники и кабинеты планирования семьи, осуществляющие как медицинские услуги по охране здоровья, так и социально-профилактическую деятельность по предупреждению его нарушения.

2)Социальные службы, реализующие социальные программы по подготовке молодежи к созданию семьи и будущему родительству, подготовке будущих и молодых родителей к уходу за ребенком, профилактике "рискованного" сексуального поведения молодежи (ранних половых связей, абортов, ЗППП) и т.п. Такие программы реализуются на базе центров социальной помощи семье и детям, молодежных организаций, клубов "молодая семья" и др.

Основным учреждением службы планирования семьи является центр планирования семьи и репродукции, являющийся государственным учреждением и оказывающим медико-социальные услуги по охране репродуктивного здоровья: лечению и профилактике заболеваний. В настоящее время в стране организовано более 200 центров планирования семьи и репродукции.

Деятельность центра планирования семьи регламентируется приказом Министерства здравоохранения РФ от 17.12.93 г. № 294 "Об организации центра планирования семьи и репродукции Министерства здравоохранения Российской Федерации", Федеральной целевой программой "Планирование семьи", концепцией деятельности РАПС, приказом Минздрава РФ № 390 от 26.11.96 г. "О деятельности центра планирования семьи и репродукции", "Положением о центре планирования семьи и репродукции".

Основные направления деятельности Центра:

- Координация работы по планированию семьи, формирование банка данных по проблемам репродуктивного здоровья в Российской Федерации.

-Организация взаимодействия по вопросам планирования семьи с государственными, общественными организациями и другим негосударственными структурами.

-Изучение спроса и потребности в различных видах контрацептивов в стране.

-Организация обеспечения территориальных центров планирования семьи и репродукции контрацептивными средствами.

-Оказание организационно-методической помощи региональным центрам (клиникам, кабинетам) планирования семьи и репродукции.

-Организация медико-социологических и эпидемиологических исследований, разработка и внедрение новых технологий в области планирования семьи и репродукции.

-Повышение квалификации врачей разных профилей, средних медицинских работников и других специалистов по вопросам планирования семьи и репродукции.

-Разработка обучающих программ, подготовка учебных пособий для медицинских работников, педагогов, населения.

-Анализ и обработка данных деятельности службы планирования семьи.

- Пропаганда значения планирования семьи в охране здоровья женщин и детей, снижения числа абортов, уровня материнской и младенческой заболеваемости и смертности, в воспитании ответственного родительства.

Главными задачами Центра планирования семьи являются: охрана и укрепление репродуктивного здоровья населения города (профилактика нежеланной беременности, ЗППП, ВИЧ-инфекции), оказание услуг по содействию рождению желанных и здоровых детей, обучение детей и подростков гигиеническим навыкам, подготовка к семейной жизни.

На Центр планирования семьи и репродукции возложены такие задачи, как проведение тренингов, семинаров, конференций, в том числе и для работников служб планирования семьи, так и для населения. Проблемы охраны сексуального здоровья молодежи требует всестороннего полового воспитания. Эффективность образования подростков определяется деятельностью служб планирования семьи. Программа полового воспитания включает в себя информацию для молодежи: о здоровье, ответственности, методах контрацепции, профилактики ЗППП. Также в службе планирования семьи проводятся семинары для педагогов школ, которые затем соответственно проводят работу со школьниками и родителями.

Таким образом, Центр планирования семьи является главным учреждением в области в области охраны репродуктивного здоровья и распространения идей планирования семьи.




Автор
Дата добавления 27.02.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров706
Номер материала ДВ-489824
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх