I Пояснительная записка
Самостоятельная учебная деятельность -
это вид учебной деятельности, которую студент совершает индивидуально или в
группе без непосредственной помощи и указаний преподавателя, руководствуясь
сформированными представлениями о порядке и правильности выполнения работ.
Самостоятельная работа является обязательной для
каждого студента и определяется учебным планом.
Цель самостоятельной работы:
- систематизация
и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений;
- углубление
и расширение теоретических знаний;
- формирование
умений использовать справочную и учебную литературу;
- формирование
самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации;
- развитие
исследовательских умений.
Виды самостоятельной работы:
по овладению знаниями: чтение текста учебника, дополнительной
литературы; составление плана; составление схемы, таблицы; конспектирование
текста; работа со словарем; учебно-исследовательская работа;
по закреплению и систематизации знаний: работа с конспектом лекции; работа с учебником,
дополнительной литературой; подготовка сообщений к выступлению на семинаре,
конференции; подготовка рефератов, докладов; составление кроссвордов;
тестирование;
по формированию умений и навыков: решение проблемных вопросов; выполнение
схем, таблиц; подготовка к деловым играм.
Формы
организации самостоятельной работы:
Самостоятельная работа осуществляется как:
индивидуальная или групповая.
Студентам предоставляется возможность в
зависимости от индивидуальных особенностей, склонностей по каждой теме
выбрать из перечня то или иное задание так, чтобы оно не повторялось по
другой теме и не дублировало форму обязательного задания.
II. Алгоритмы выполнения внеаудиторной
самостоятельной работы.
Памятка-алгоритм по формированию
(развитию) умения доказывать.
- Доказательство
состоит из аргументов (доводов), рассуждения и вывода.
- Проанализируй
задание, уясни, что требуется доказать.
- Определи
вывод, который должен вытекать из доказательство.
- Определи
источник, каким будешь пользоваться для аргументации своих выводов.
- Выдели
существенные факты, подтверждающие твой вывод, и систематизируй их.
- Логично
выстрой свои доказательства, свяжи их с выводом.
- Выясни,
все ли аргументы исчерпаны.
Памятка-алгоритм
по формированию умения конспектирования лекции.
- Запишите
план лекции, если он не дан, самостоятельно выделите основные вопросы по
ходу лекции, фиксируйте их в виде плана на полях слева.
- В
правой части конспекта пишите самое важное короткими точными фразами
своими словами. Не старайся записывать каждое слово лектора, так как при
этом можно пропустить главное, потерять нить рассуждения.
- Особое
внимание обратите на правильную запись и выделение основных выводов по
каждому пункту плана.
- Не
пишите на черновиках - пустая трата времени. Оставляйте при записи
лекции учителя повторить. Оставьте свободное место или незаконченную
фразу, которую допишите потом.
- В тот
же день, пока в памяти свежо содержание лекции, внимательно прочитайте
конспект, внесите необходимые исправления, восстановите пропущенное,
выделите особо важные положения.
- Сформулируйте
вопросы, возникшие при перечитывании конспекта и рекомендованной на
лекции литературы.
Памятка-алгоритм
для составления схем.
- Подготовь
рабочее место и канцелярские принадлежности.
- Прочти
текст.
- Выдели
главную идею текста, раздели текст на части.
- Подбери
факты для составления схемы.
- Определи
ключевые слова, фразы, помогающие раскрыть суть основного понятия.
- Установи
связи, последовательность.
- Выбери
систему условных обозначений.
- Продумай
пространственное расположение схемы на листе.
- Зафиксируйте
схему на листе.
Памятка-алгоритм
составления таблицы.
- Прочти
текст.
- Определи
признаки, по которым можно систематизировать материал.
- Начерти
таблицу с определенным количеством граф.
- Запишите
название признаков в графы.
- Запиши
в соответствующие графы таблицы материалы из текста в сокращенном виде.
- Сделай
вывод.
- Дополни
текст собственными соображениями, систематизируй их в таблицу.
Памятка-алгоритм
написания реферата.
- Определи
тему, обоснуй ее (покажи актуальность).
- Изучи
состояние проблемы по данной теме.
- Подбери
литературу, составь список используемой литературы.
- Составь
план.
- Определи
цель и задачи работы.
- Проанализируй
изученные материалы, делая краткие записи.
- Распредели
материалы в определенной логической последовательности, согласно плану.
- Покажи
разные точки зрения на проблему.
- Подготовь
опорные таблицы, схемы, графики.
- Сформулируй
выводы, свое отношение к проблеме, сделай заключение.
- Произведи
записи текста реферата с учетом единых требований.
Реферат - это краткое изложение в
письменном виде или в форме публичного доклада научного труда.
Объем реферата 10-12 печатных страниц.
Содержание реферата:
- Титульный
лист
- Оглавление
- Введение
- Основная
часть, разделенная на 3-5 глав
- Заключение
- Список
литературы
Памятка-алгоритм
составления плана при работе с текстом.
- Прочитать текст, продумать прочитанное.
- Разбить текст на части и озаглавить каждую. В заголовках
передать главную мысль каждого фрагмента.
- В каждой части выделить несколько положений, развивающих главную
мысль.
- Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста,
связан ли последующий пункт плана с предыдущим.
Памятка-алгоритм
приемов работы с текстом.
- Чтение
и анализ.
- Сопоставительный
анализ источника и мнения.
- Анализ
и аргументация автора.
- Постановка
вопросов к тексту.
- Сравнительный
анализ.
- Отбор
материала.
Памятка-алгоритм
написания конспекта.
- Перед конспектированием необходимо тщательно изучить
конспектируемое произведение.
- Конспектированию предшествует составление плана.
- В начале конспекта необходимо точно указать фамилию и инициалы
автора (или редактора сборника), полное название работы, место и год
издания.
- Наименование глав, разделов, параграфов конспектируемой работы
всегда указывать точно.
- Изложение текста дается сжато, но основные мысли и аргументы
записываются подробно.
- В конспекте можно использовать цитаты.
- При оформлении конспекта используйте подчеркивания, условные
знаки, пометки на полях.
Памятка-алгоритм
написания эссе.
- Начинать эссе целесообразно с определения личной позиции (на мой
взгляд; в данном высказывании есть…; я согласен с тем, что…).
- В следующем предложении сформулировать свое понимание этого
высказывания, перефразировать его.
- В форме тезисов изложить собственное мнение по теме. Тезисы
обосновать с помощью фактов, примеров. Фразы должны быть короткими,
емкими, лаконичными.
- Обосновать взгляд на проблему, обращаясь к теоретическим
положениям. Нельзя опираться на примеры из личной жизни.
- В заключение (1-2 предложения) подводятся итоги работы. Здесь
можно перечислить вопросы, которые остались нераскрытыми, обозначить
перспективу.
- Дополнительные аргументы в пользу автора эссе:
- если дается информация об авторе высказывания,
- если упоминаются его предшественники или научные противники,
- если описываются различные точки зрения или подходы к решению
проблемы.
- если указывается значение используемых понятий и терминов.
III.
Критерии оценивания.
- Воспроизводящий уровень, т.е. уровень стандарта: выписки
понятий, определений; пересказ, узнавание в нем изученных фактов,
событий, явлений, составление плана. Эта работа оценивается на
"3".
- Преобразующий уровень: рассказ по документу, сопровождающийся
анализом текста; выделение основной идеи текста; самостоятельный отбор
фактов, идей, привлечение их для раскрытия темы; составление
развернутого плана, тезисов, конспекта, текстовой таблицы, схемы. Эта
работа оценивается на "4".
- Творческо-поисковой уровень: осмысление и сопоставление точек
зрения, положений документа; выявление линий сравнения изучаемых
явлений; составление сравнительных таблиц, логических цепочек;
применение теоретических положений для доказательства, аргументации
своей точки зрения; обсуждение дискуссионных проблем, поисковая
деятельность по сбору материала, написание творческой работы, эссе. Эта
работа оценивается на "5".
IV. Перечень
видов самостоятельной работы
|
№ темы
|
Кол-во часов
|
Вид самостоятельной работы
|
Форма контроля
|
|
1
|
4
|
1. Установите соответствие между понятием и
определением.
2. Установите общественное разделение труда в
хронологическом порядке.
3. Составьте презентацию по данной теме.
|
проверка
|
|
2
|
2
|
1. Дайте развернутую характеристику
концепции Д. Белла. Приведите конкретные примеры, иллюстрирующие каждый из
типов обществ.
2. Установите общественное
разделение труда в хронологическом порядке.
|
проверка
|
|
3
|
4
|
1. Установить соответствие между
понятием и определением.
2. Исправьте ошибки в предложениях.
3. На основе материала учебника охарактеризуйте
предложенные понятия, заполнив пропуски текста.
|
проверка
|
|
4
|
4
|
1. Установите соответствие между понятием и
определением.
2. На основании учебника перечислите формы бытия.
3. Исправьте ошибки в предложениях.
|
проверка
|
|
6
|
6
|
1. На основе материала учебника охарактеризуйте
предложенные понятия, заполнив пропуски текста.
2. Установите соответствие между определением и
понятием.
3. Составьте схему «Формы чувственного познания».
|
проверка
|
|
7
|
2
|
Составьте
презентацию по теме.
|
проверка
|
|
8
|
2
|
1. Дайте
определение понятиям.
2. Охарактеризуйте
методы эмпирического научного познания.
3. Составьте
схему: «Виды познания».
|
проверка
|
|
9
|
6
|
1. Синонимом
морали является понятие «нравственность». Прочитайте высказывания.
2. Какое значение
имеет нравственность в жизни общества, отдельного человека?
3. Прочитайте
высказывания. Какой смысл вкладывают авторы в понятие долга?
4. Заполните
таблицу: «Основы вероучения».
|
проверка
|
|
10
|
6
|
1. Установите
соответствие между понятием и определением.
2. Заполните
таблицу.
3. Составьте
схему: «Функции рынка»
|
проверка
|
|
11
|
2
|
Составьте презентацию по
теме: «Государство и экономика»
|
проверка
|
|
12
|
6
|
1. Заполните таблицу.
2. Составьте презентацию по
теме: «Элементы международной экономики»
|
проверка
|
|
13
|
4
|
1. Составьте
схему, используя приведенные ниже понятия.
2. Заполните
таблицу.
3. Выполните реферат по теме: «Семья как малая
социальная группа», используя дополнительную литературу.
|
проверка
|
|
|
|
|
|
14
|
6
|
1. Составьте таблицу.
2. Составьте презентацию по данной теме.
|
проверка
|
|
|
|
|
Сроки выполнения самостоятельных работ
|
1 семестр
|
|
2 неделя
|
Самостоятельная
работа № 1
|
|
3 неделя
|
Самостоятельная
работа № 2
|
|
5 неделя
|
Самостоятельная
работа № 3
|
|
7 неделя
|
Самостоятельная
работа № 4
|
|
8 неделя
|
Самостоятельная
работа № 5
|
|
12 неделя
|
Самостоятельная
работа № 6
|
|
2 семестр
|
|
3 неделя
|
Самостоятельная работа № 7
|
|
4 неделя
|
Самостоятельная работа № 8
|
|
7 неделя
|
Самостоятельная работа № 9
|
|
8 неделя
|
Самостоятельная работа № 10
|
|
10 неделя
|
Самостоятельная работа № 11
|
|
12 неделя
|
Самостоятельная работа № 12
|
|
14 неделя
|
Самостоятельная работа № 13
|
Темы самостоятельных
внеаудиторных работ по обществознанию.
Самостоятельная работа № 1:
Понятия общества.
Время выполнения: 4 ч.
Цель:
- Формирование
умений и навыков самостоятельно работать с источником.
- Развивать
логическое умение сравнивать.
- Обобщение
и систематизация знаний.
Задание
1. Установите
соответствие между понятием и определением.
Природа - это весь животный и растительный мир
Земли.
Биосфера - это совокупность естественных
условий существования человечества.
Матриархат - главенство мужчины в первобытной
семье.
Патриархат - главенство женщины в первобытной
семье.
Присваивающая экономика - производство
необходимых продуктов в первобытном обществе.
Производящая экономика - присвоение продуктов
природы в готовом виде.
Задание 2. Установите общественное разделение труда в
хронологическом порядке.
1. Появление торговцев (купцов) как особой
группы населения.
2. Разделение общества на земледельцев и
скотоводов.
3. Выделение ремесла в самостоятельную отрасль
производства.
Задание 3. Заполните пропуски в таблице.
Таблица. Сравнение родовой и соседской
общин
|
Родовая община
|
Соседская община
|
|
1. Наличие кровнородственных связей
|
1.
|
|
2.
|
2. Обособление имущества отдельных семей
|
|
3. Общинная собственность на землю; совместная обработка земли
|
3. Общинная собственность на землю; распределение земли в пользование между
семьями
|
|
4. Отсутствие условий для появления частной собственности и неравенства
|
4.
|
Самостоятельная
работа № 2:
Типология общества.
Время выполнения: 2 ч.
Цель:
1. Закрепление и применение знаний.
2. Формирование предметных умений при
выполнении самостоятельной работы.
3. Воспитание настойчивости, трудолюбия,
самоконтроля.
Задание 1. Дайте развернутую характеристику концепции Д. Белла. Приведите
конкретные примеры, иллюстрирующие каждый из типов обществ. Заполнить
таблицу.
|
Типы обществ
|
Характерные черты
|
|
1. Доиндустриальное
2. Индустриальное
|
|
|
3. Постиндустриальное
|
|
Задание
2. Установите
общественное разделение труда в хронологическом порядке.
1. Появление торговцев (купцов) как особой
группы населения.
2. Разделение общества на земледельцев и
скотоводов.
3. Выделение ремесла в самостоятельную отрасль
производства.
Самостоятельная работа № 3:
Развитие общества.
Время выполнения: 4 ч.
Цель:
1. Закрепление и применение знаний.
2. Обобщение и систематизация знаний.
Задание 1. Установить соответствие между понятием и
определением.
Революция - это качественные изменения,
происходящие в относительно больших интервалах времени.
Эволюция - это процесс поступательных
изменений, которые происходят в каждый данный момент в каждой точке
человеческого общежития
Развитие общества - это постепенные, медленные,
количественные изменения, которые со временем приводят к переходу в
качественно иное состояние.
Социальные изменения - это использование новых
методов производства, опирающихся на достижения НТП.
Задание 2. Исправьте ошибки в предложениях.
1. Диалектика изучает искусство спора,
диалога.
2. Понимание развития как процесса
количественных изменений произошло в средне вековой христианской философии.
3. Различные изменения не связанны между
собой; изменения одного вида не влекут за собой изменений других видов.
Задание 3. На основе материала учебника охарактеризуйте
предложенные понятия, заполнив пропуски текста.
1. Революции бывают:
...............
долговременные.
2. К долговременным революциям относятся:
неолитическая революция
..............
3. Г. Гегель выявил основные принципы
диалектики:
..............
..............
мотивационные
Самостоятельная работа № 4:
Бытие человека, соотношение бытия и
создания.
Время выполнения: 4 ч.
Цель:
1. Усвоение и закрепление новых знаний
полученных при работе с книгой.
2. Развитие умений и навыков при выполнении
самостоятельной работы.
3. Воспитание эстетических взглядов, суждений.
Задание 1. Установите соответствие между понятием и
определением.
1. Бытие - это ощущения, восприятия, эмоции,
чувства, которые не были переработаны нашим сознанием.
2. Общественная психология- это вид
общественного сознания, который отражает общественное бытие с позиций
интересов тех или иных социальных групп, классов, партий.
3. Сознание - это вид общественного сознания,
характеризующий душевную, эмоционально-волевую жизнь людей на обыденном,
бытовом уровне.
4. Самосознание - это бытие, которое
представляет собой сущность предмета, оно лишено временного, практического
характера, остается неизменным, им обладают идеи, ценности, понятия.
5. Реальное бытие - это категория, которая
означает существование, основанное на положении "я есть".
6. Бессознательная информация - это наука,
изучающая систему идей, взглядов на мир и место в нем человека.
Задание 2. На основании учебника перечислите формы бытия.
1) ......
2) ......
3) ......
4) ......
Задание 3. Исправьте ошибки в предложениях.
1. Сознание не связано с деятельностью мозга и
нервной системой индивида.
2. Язык - один из ярких примеров несоответствия
индивидуализированного и объективированного духовного.
3. отношение бытия и сознания является
предметом споров в науке с глубокой древности - идеалисты считают, что бытие
определяет сознание, материалисты же указывают на первичность сознания по отношению
к бытию.
Самостоятельная работа № 5:
Понятие познания.
Время выполнения: 6 ч.
Цель:
- Усвоение
и закрепление новых знаний полученных при работе с книгой.
- Развитие
умений и навыков при выполнении самостоятельной работы.
- Воспитание
познавательных интересов у студентов.
Задание
1.На основе
материала учебника охарактеризуйте предложенные
понятия, заполнив пропуски текста.
• Выделяют два вида познания:
…………….
чувственное;
…………….
• Различают три вида памяти:
………………..
краткосрочную;
………………
• В процессе познания наряду с рациональными
операциями
участвуют и нерациональные. Ими являются:
творчество;
• Важнейшими элементами процесса познания
являются:
…………..
понимание.
• Теория познания различает следующие виды объяснения:
структурное;
…………..
…………..
Задание 2. Установите соответствие между определением и
понятием.
Рациональное познание - это усвоение
переживаемого с целью нахождения истины.
Образ предмета - это результат процесса
познания.
Познание - это реакция организма человека на
раздражение.
Восприятие - это возникновение идеального
отражения предмета в сознании.
Знание - это философская концепция,
подчеркивающая чувственное
происхождение познания.
Представление - это целостный образ
материального предмета, данного посредством наблюдения.
Ощущение - это восприятие предмета в
целостности даже в случае, когда мы его целиком не ощущаем.
Сенсуализм - это воплощенные в словах продукты
социально исторического
процесса познания, которые выделяют общие существенные
свойства предметов и явлений и одновременно суммируют
важнейшие знания о них.
Творчество - это необходимый этап
познавательной деятельности,
следующий за чувственным восприятием предмета,
в ходе которого человек осмысливает полученные ощущения, стремится проникнуть
в суть вещей.
Понятие - это отвлечение, сравнение и
сопоставление предметов, выделение общего свойства, которое им присуще.
Абстрагирование - это процесс принятия
нестандартных решений.
Реинтерпретация - это этап понимания, первоначального
приписывания
информации смысла и значения.
Дивергенция - это этап понимания, уточнения и
изменения смысла и значения.
Интерпретация - это этап понимания,
объединения, слияния прежде разрозненных смыслов и значений.
Конверсия - это этап понимания, разъединения
прежде единого смысла на отдельные части.
Задание 3. Составьте схему «Формы чувственного познания».
Самостоятельная работа № 6:
Истина.
Время выполнения: 2 ч.
Цель:
- Формирование умений и навыков при
самостоятельной работе с текстом.
- Развитие мышления, воспитание культуры
умственного труда.
Составьте презентацию по теме.
Самостоятельная работа № 7:
Научное познание.
Время выполнения: 2 ч.
Цель:
- Формирование умений и навыков при
самостоятельном конспектировании текста.
- Развитие мышления, воспитание культуры
умственного труда.
Задание 1. Дайте
определение понятиям:
- научное познание-
- методология-
- гипотеза-
- анализ-
- метод-
- теории-
- синтез-
- дедукция-
- индукция-
- аналогия-
Задание 2. Охарактеризуйте методы эмпирического научного познания.
Задание 3. Составьте схему: «Виды познания».
Самостоятельная работа № 8:
Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры.
Время выполнения: 6 ч.
Цель:
- Усвоение и закрепление новых знаний
полученных при работе с книгой.
- Формирование умений и навыков при
выполнении самостоятельной работы.
- Воспитание познавательных интересов у
студентов при работе с книгой.
Задание 1. Синонимом морали является понятие «нравственность». Прочитайте
высказывания. Какое значение имеет нравственность в жизни общества,
отдельного человека?
Л. Фейербах: «Хорошо и нравственно - это одно и то же. Но хорош только тот,
кто хорош для других».
И. Гёте: «Главное условие нравственности - желание стать нравственным».
Г. Флобер: «Все, что прекрасно, - нравственно».
Конфуций: «Когда ясно, В чем заключается истинная нравственность, то и все
остальное будет ясно».
Г. Гегель: «Истинная собственная польза достигается лишь нравственным поведением».
Л. Н. Толстой: «Простота есть главное условие нравственной красоты. Для того
чтобы знать, что нравственно, надо знать, что безнравственно; для того чтобы
знать, что делать, надо знать, чего не должно делать ... Жизнь без
нравственного усилия есть сон».
И. Кант: «Нравственность учит не тому, как стать счастливым, а тому, как
стать достойным счастья».
Задание 2. Прочитайте высказывания. Какой смысл вкладывают авторы в
понятие долга?
Платон: «Долг - это уважение к праву другого»; «Наша честь состоит в том,
чтобы следовать лучшему и улучшать худшее, если оно еще может стать
совершеннее».
Конфуций: «Благородный муж превыше всего почитает долг. Благородный муж,
наделенный отвагой, но не ведающий долга, может стать мятежником. Низкий
человек, наделенный отвагой, но не ведающий долга, может пуститься в разбой».
А. Смит: «Долг - это уважение к общим правилам нравственности».
И. Бентам: «Сознание долга, привязывающее человека к его обязательствам,
есть не что иное, как сознание высшего интереса, который одерживает в нем
верх над интересами низшего порядка».
Г. Гегель: «Что есть долг? Пока что у нас нет другого ответа, кроме
следующего: совершать правое дело и заботиться о собственном благе и о благе
... других».
Задание 3. Заполните таблицу: «Основы вероучения».
|
Религия
|
Основы вероучения
|
- Православие
|
|
- Католицизм
|
|
- Протестантизм
|
|
- Буддизм
|
|
- Ислам
|
|
Вывод:
Задание 4. Дайте определение терминам:
Церковь -
Культ -
Религия -
Вера -
Секта -
Тотемизм -
Магия -
Фетишизм –
Анимизм –
Язычество-
Самостоятельная работа № 9:
Рынок. Фирма. Роль государства в экономике.
Время выполнения: 6 ч.
Цель:
- Усвоение и закрепление новых знаний
полученных при работе с учебной литературой.
- Формирование умений и навыков при
составлении таблиц и схем.
- Воспитание самоконтроля.
Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением:
Конкуренция - это процесс движения потребительских благ и производственных
ресурсов от одного участника экономической деятельности к другому.
Кредитная карточка - это металлические деньги: со строго
фиксированным весом и стоимостью.
Обмен - это выпуск новых партий бумажных денег.
Эмиссия - это переполнение сферы обращения бумажными деньгами из-за
чрезмерного их выпуска.
Монеты - это именной денежный документ, выпущенный кредитным учреждением
(банком), удостоверяющий личность владельца банковского счета и дающий ему
право на приобретение товаров и услуг в розничной торговле без оплаты
наличными деньгами.
Товар - это форма хозяйственных связей между потребителями и производителями
в сфере обмена, механизм взаимодействия покупателей и продавцов экономических
благ.
Инфляция - это денежное выражение стоимости товаров и услуг.
Цена - это продукт труда, удовлетворяющий какую-либо потребность
и предназначенный не для собственного потребления производителем, а для
продажи.
Задание 2. Заполните таблицу: «Роль денег в обществе»
|
Типы денег
|
Достоинства
|
Недостатки
|
|
Вещи
|
|
|
|
Металлические деньги
|
|
|
|
Монеты
|
|
|
|
Бумажные деньги
|
|
|
|
Электронные деньги
|
|
|
Вывод:
Задание 3. Составьте схему: «Функции рынка»
Задание 4. Составьте схему: «Условия существования рынка».
Самостоятельная работа № 10:
Роль государства в экономике.
Время выполнения: 2 ч.
Цель:
- Усвоение и закрепление новых знаний
полученных при работе с учебной литературой.
- Формирование умений и навыков при
составлении таблиц и схем.
- Воспитание самоконтроля.
Задание: Составьте презентацию по теме:
Самостоятельная работа № 11:
Элементы международной экономики.
Время выполнения: 6 ч.
Цель:
- Усвоение и закрепление новых знаний
полученных при работе с учебной литературой.
- Формирование умений и навыков при
составлении таблиц и схем.
- Воспитание самоконтроля.
Задание 1.
Заполните таблицу.
|
Глобальные проблемы
|
Влияние на мировую экономику
|
|
Демографическая
|
|
|
Экономическая отсталость развивающихся
стран
|
|
|
Экологическая
|
|
Задание 2. Составьте презентацию по теме:
- Элементы международной экономики
Самостоятельная работа № 12:
Важнейшие социальные общности и группы. Семья. Молодежь.
Время выполнения: 4 ч.
Цель:
- Усвоение и закрепление новых знаний
полученных при работе с учебной литературой.
- Формирование умений и навыков при работе с
книгой.
- Воспитание самоконтроля.
Задание 1. Составьте
схему, используя приведенные ниже понятия.
«Молодежный экстремизм», «особенности молодежного экстремизма», «причины
молодежного экстремизма», «стихийность », «бескомпромиссность», «отсутствие
опыта», «решительность», «условия жизни», «война в Чечне», «усиление
миграционных процессов», «невнимание государства к проблемам молодежи»,
«массовая культура».
Задание 2. Заполните таблицу
|
Личные права супругов
|
Личная собственность
супругов
|
Совместная
собственность супругов
|
Задание 3. Составьте конспект по теме: Важнейшие социальные
общности и группы.
Задание 4. Выполните реферат по теме: «Семья как малая
социальная группа», используя дополнительную литературу.
Самостоятельная работа № 13:
Механизм государства.
Время выполнения: 6 ч.
Цель:
- Формирование
умений и навыков при самостоятельном конспектировании текста.
- Развитие
мышления, воспитание культуры умственного труда.
Задание 1. Составьте таблицу:
|
Орган
государственной
власти
|
Парламент
|
Глава
государства
|
Правительство
|
Суды
|
Правоохранительные
органы
|
|
Полномочия
|
|
|
|
|
|
Задание
2. Заполните
таблицу.
|
Функции государства
|
Проявление функций в деятельности
государства
|
|
Внутренние
|
|
Политическая
|
|
|
Экономическая
|
|
|
Социальная
|
|
|
Идеологическая
|
|
|
Финансового контроля
|
|
|
Правоохранительная
|
|
|
Экологическая
|
|
|
Внешние
|
|
Сотрудничество с другими государствами
|
|
|
Оборона страны
|
|
Задание 3. Составьте презентацию по данной теме.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.