Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Рассмотрено и одобрено на заседании цикловой комиссии ____________ Протокол № ___от __________________ Председатель ЦК __________________.

Составлено в соответствии с программой по дисциплине «Литература»

Разработчик: ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­____________________

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка ……………………………………………….……………………………..…………

2. Тематический план внеаудиторной самостоятельной работы ………………..…………

3. Критерии оценки ВСР ……………………………………………………………………………………………….….

4.Методические рекомендации по выполнению ВСР………………………………………………...….

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Литература» предназначены для обучающихся по профессии 15.01.25 Станочник (металлообработка).

Общий объём времени, отведённого на самостоятельную работу, составляет 82 часа. Учет выполнения студентами внеаудиторной самостоятельной работы ведется преподавателем в журнале внеаудиторной самостоятельной работе.

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов – это планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя.

Целью самостоятельной работы студентов является:

- систематизация, закрепление, углубление и расширение полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

- овладение практическими навыками работы с нормативной и справочной литературой;

- развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

- формирование самостоятельности профессионального мышления: способности к профессиональному саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

- овладение практическими навыками применения информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности;

- развитие исследовательских умений.

Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия:

- готовность студентов к самостоятельному труду;

- мотивация получения знаний;

- наличие и доступность всего необходимого учебно-методического и справочного материала;

- система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной работы;

- консультационная помощь преподавателя.

Формы самостоятельной работы студентов определяются содержанием учебной дисциплины/МДК, степенью подготовленности студентов.

Задачи самостоятельной работы:

- закрепить знание теоретического материала  по дисциплине Литература, используя необходимый инструментарий, практическим путем (изучение теоретического материала, базовых понятий дисциплины, выполнение творчески работ, упражнений, нахождение информации в Интернет);

-  применить полученные знания и умения для формирования собственной позиции (выполнение практических работ, написание исследовательской работы);

- содействовать развитию творческой личности, обладающей высокой зрелостью, готовностью и способностью преодолевать жизненные трудности.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ВСР

№ СР	Наименование темы внеаудиторной самостоятельной работы	Задание самостоятельной работы	Форма отчетности	Кол-во часов
Введение
1	Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы.	Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Развитие жанра исторического романа», «взаимодействие русской и западноевропейской литературы».		2
Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века
2	Историко-культурный процесс рубежа XVIII — XIX веков.	Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Жизнь и творчество одного из русских поэтов (писателей) -романтиков», «Романтическая  баллада в русской литературе», «Развитие жанра исторического романа в эпоху романтизма», «Романтические повести в русской литературе», «Развитие русской литературной критики».	Доклад (сообщение или реферат)	2
3-4	А. С. Пушкин	Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Пушкин в воспоминаниях современников», «Предки Пушкина и его семья», «Царскосельский лицей и его воспитанники», «Судьба Н.Н.Пушкиной», «Дуэль и смерть А.С.Пушкина». Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев А.С.Пушкина (по выбору обучающихся).	Доклад (сообщение или реферат) Презентация для проведения заочной экскурсии. Чтение наизусть стихотворений.	4
5-6	М. Ю. Лермонтов	Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Кавказ в судьбе и творчестве Лермонтова», «М.Ю.Лермонтов в воспоминаниях современников», «М.Ю.Лермонтов — художник», «Любовная лирика Лермонтова». Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев М.Ю.Лермонтова (по выбору обучающихся).	Доклад (сообщение или реферат) Презентация для проведения заочной экскурсии. Чтение наизусть стихотворений	4
7-8	Н.В. Гоголь. «Петербургские повести» Гоголя.	Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Петербург в жизни и творчестве Н.В.Гоголя», «Гоголь в воспоминаниях современников». Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев  Гоголя (по выбору обучающихся).	Доклад (сообщение или реферат) Презентация для проведения заочной экскурсии.	4
Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века
9-10	Культурно - историческое развитие России середины 19в.	Подготовка и проведение заочной экскурсии «По залам Третьяковской галереи».	Презентация для проведения заочной экскурсии.	4
11-12	А.Н. Островский. Значение творчества А.Н.Островского в истории русского театра.	Исследование и подготовка реферата: «Значение творчества А.Н.Островского в истории русского театра».Подготовка сообщений:«Экранизация произведений А.Н.Островского»	Реферат	4
13-14	И.А. Гончаров. Тема любви в романе «Обломов»	Исследование и подготовка рефератов: «Женские образы в романах Гончарова», «В чем трагедия Обломова?», «Чтотакое “Обломовщина”?»	Реферат	4
15	Н.Г.Чернышевский. Общество будущего в романе “Что делать?”	Исследование и подготовка реферата «Общество будущего в романе Н.Г.Чернышевского “Что делать?”».	Реферат	2
16-17	Л.Н.Толстой. По страницам романа  «Война и мир»	Исследование и подготовка сообщения на одну из тем (по выбору студентов):  «Наташа Ростова—любимая героиня Толстого», « Мой Толстой», «Мои любимые страницы романа“Войнаи мир”». Составление текста диктанта по материалам жизни и творчества Л.Толстого. Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Л.Н.Толстого.  Заучивание наизусть отрывка из романа «Война и мир» (по выбору обучающихся)	Сообщение. Текст диктанта. Презентация для проведения заочной экскурсии. Чтение наизусть отрывка из романа «Война и мир»	4
18	А.П. Чехов. Тема интеллигентного человека в творчестве А.П.Чехова.	Исследование и подготовка реферата: «Тема интеллигентного человека в творчестве А.П.Чехова»	Реферат	2
Поэзия второй половины XIX века
19	Поэзия второй половины  XIX века	Подготовка сценария литературного вечера или конкурса чтецов «Поэты России XIX века». Исследование и подготовка доклада «Мой любимый поэт второй половины XIX века».	Доклад. Участие в конкурсе чтецов	2
20-21	Ф.И.Тютчев. Философичность- основа творчества поэта.	Исследование и подготовка реферата: «Ф.И.Тютчев в воспоминаниях современников», «Философские основы творчества Ф.И.Тютчева», «Дружба двух поэтов: Ф.И.Тютчев и Г.Гейне». Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Ф.И.Тютчева. Заучивание наизусть одного стихотворения Ф.И.Тютчева (по выбору обучающихся).	Реферат. Презентация для проведения заочной экскурсии. Чтение наизусть стихотворений.	4
22-23	А.А.Фет. Эстетические взгляды поэта и художественное своеобразие его лирики	Проведение исследования и подготовка сообщения на одну из тем: «А.А.Фет в воспоминаниях современников»; «Жизнь стихотворений А.А.Фета в музыкальном искусстве». Подготовка фотовыставки иллюстраций к произведениям А.А.Фета. Заучивание наизусть одного стихотворения А.А.Фета (по выбору обучающихся).	Сообщение, фотовыставка к произведениям А. Фета Чтение наизусть стихотворений	4
24-25	А.К.Толстой. Идейно- тематические и художественные особенности лирики Толстого	Исследование и подготовка доклада: «А.К.Толстой в воспоминаниях современников», «Феномен Козьмы Пруткова», «Жизнь поэзии А.К.Толстого в музыкальномискусстве». Подготовка и проведение заочной экскурсии в музей-усадьбу А.К.Толстого в Красном Роге. Заучивание наизусть одного стихотворения А.К.Толстого(по выбору обучающихся).	Доклад Презентация для проведения заочной экскурсии. Чтение наизусть стихотворений.	4
26-27	Н.А. Некрасов. Гражданственность лирики поэта.	Исследование и подготовка реферата(сообщения,доклада):«Некрасовский “Современник”», «Н.А.Некрасов в воспоминаниях современников», «Новаторство Н.А.Некрасова в области поэтической формы (“Неправильная поэзия”)», «Образы детей и произведения для детей в творчестве  Некрасова», «Поэмы Н.А.Некрасова», «Н.А.Некрасов как литературный критик», «Произведения Н.А.Некрасова в творчестве русских художников-иллюстраторов». Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Н.А.Некрасова.           Заучивание наизусть одного стихотворения(по выбору обучающихся).	Реферат (сообщение, доклад) Презентация для проведения заочной экскурсии. Чтение наизусть стихотворений.	4
Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века
28	М. Горький. Типы персонажей пьесы «На дне»	Исследование и  подготовка доклада(сообщения,реферата «История жизни Актера» (Бубнова Пепла, Наташи или другого героя пьесы «На дне» — по выбору обучающихся)	Доклад(сообщение,реферат)	2
29-30	А.А.Блок. Традиционный характер лирики Блока.	Исследование и подготовка реферата(доклада,сообщения):«Тема любви в творчестве А.С.Пушкина и А.А.Блока»; «Тема России в творчестве русских поэтов: М.Ю.Лермонтова, Н.А.Некрасова, А.Блока» Заучивание наизусть двух-трех стихотворений А.А.Блока(по выбору обучающихся).	Реферат      (сообщение,доклад)	4
Особенности развития литературы 1920-х годов
31	В.В.Маяковский. Музыка революции в творчестве В.В.Маяковского	Исследование и подготовка реферата(доклада,сообщения):«Музыка революции в творчестве В.В.Маяковского»	Реферат (сообщение,доклад)	2
32-33	С. Есенин. Тема любви в творчестве поэта.	Исследование и подготовка доклада: «Я б навеки пошел затобой»; «Тема любви в творчестве С.Есенина».	Доклад Чтение наизусть стихотворений	4
Особенности развития литературы 1930 — начала 1940-х годов
34	А.А.Фадеев в жизнии творчестве.	Исследование и подготовка доклада: «А.А.Фадеев в жизнии творчестве».	Доклад	2
35-36	М. И. Цветаева. М. И. Цветаева в воспоминаниях современников.	Исследование и подготовка реферата(сообщения,доклада): «М. И. Цветаева в воспоминаниях современников». Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев М.И.Цветаевой. Заучивание наизусть одного-двух стихотворений(по выбору обучающихся).	Реферат(сообщение,доклад) Презентация для проведения заочной экскурсии. Чтение наизусть стихотворений.	4
37	А.Платонов. Герои прозыА.Платонова.	Исследование и подготовка сообщения: «Герои прозыА.Платонова».	Сообщение	2
Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет
38-39	А. Ахматова. Поэма “Реквием”	Исследование и подготовка реферата «Трагедия“стомильонного народа” в поэме А. Ахматовой “Реквием”».  Подготовка виртуальной экскурсии по одному из музеев А.Ахматовой. Заучивание наизусть двух-трех стихотворений(по выбору обучающихся).	Реферат Презентация для проведения заочной экскурсии. Чтение наизусть стихотворений.	4
Особенности развития литературы 1930-начала 1940-х годов
40-41	Творчество писателей-прозаиков 1950-х-1980-х годов	Исследование и подготовка доклада(сообщения или реферата): «Развитие жанра фантастики в произведениях А.Беляева, И.Ефремова, К.Булычева и др.» (автор по выбору); «Городская проза: тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В.Аксенова, Д. Гранина, Ю.Трифонова, В.Дудинцева и др.» (автор по выбору преподавателя); «Отсутствие деклараций, простота, ясность — художественные принципы В.Шаламова»; «Жанровое своеобразие произведений В.Шукшина “Чудик”, “Выбираю деревню на жительство”, “Срезал”: рассказ или новелла?»; «Философский смысл повести В.Распутина “Прощание с Матерой” в контексте традиций русской литературы».	Доклад (сообщение,реферат)	4
	Итого:			82

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ

ЗАДАНИЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

При оценивании выполненной работы используется дифференцированный подход к студентам. Перед выполнением студентами внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания, который включает: цель задания, его содержание, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки.

В процессе инструктажа преподаватель предупреждает студентов о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания. Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами обучающихся в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений обучающихся.

Оценивание результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу. Контроль может проходить в письменной, устной или смешанной форме, с представлением изделия творческой деятельности студента.

В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы студентов могут быть использованы рефераты, презентации, семинарские занятия, зачеты, тестирование, самоотчеты, защита творческих работ с использованием компьютерной техники и Интернета.

Уровень выполненного самостоятельного задания оценивается в баллах, соответствующих рейтинговой оценке:

5 (отлично) – 91 – 100 баллов;

4 (хорошо) – 71 – 90 баллов;

3 (удовлетворительно) – 41 – 70 баллов;

2 (неудовлетворительно) – 0 – 40 баллов.

Оценка «5» (91-100 баллов) ставится, если обучающийся:

1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, использовать термины. Устанавливает межпредметные связи (на основе ранее приобретенных знаний), творчески применяет полученные знаниявнезнакомойситуации.Последовательно,четко,связно,обоснованнои безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника или дополнительной литературы; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, дополнительную литературу, схемы, таблицы, карты.

3.Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблемных задач; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованиюпреподавателя.

Оценка «4» (71-90 баллов) ставится, если обучающийся:

1.Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении учебного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя.

2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров, используя знания теоретического характера и знания терминов обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научныетермины.

3.Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, дополнительной литературой. Допускает негрубые нарушения правил оформленияработ.

Оценка «3» (41-70 баллов) ставится, если обучающийся:

1.Освоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему освоению программного материала; материал излагает не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно.

2.Показывает недостаток отдельных знаний и умений; выводы, обобщения аргументирует слабо, допускает в нихошибки.

3.Допустил ошибки и неточности в использовании терминологии, определения понятий дал не четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения, допустил ошибки при ихизложении.

4.Испытывает затруднения в применении знаний, при использовании теоретического материала в практической деятельности. Отвечает неполно на вопросы преподавателя или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения в тексте.

5.Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника или отвечает неполно на вопросы преподавателя, допуская одну - две грубыеошибки.

Оценка «2» (0-40 баллов) ставится, если обучающийся:

1.Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2.Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их при решении конкретных проблемныхзадач.

3.Не владеет терминами и понятиями, не может использовать их при решении практическихзадач.

4.При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощипреподавателя.

5.Не может воспользоваться стандартами при подтверждении теоретического материала. Не может ответить ни на один из поставленныхвопросов.

6.Полностью не усвоил материал.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВСР

1. Подготовка информационного сообщения – это внеаудиторная самостоятельная работа по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современный взгляд по определенным проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Критерии оценки:

·         соответствие содержания теме;

·         глубина проработки материала;

·         грамотность и полнота использования источников;

·         наличие элементов наглядности.

2.Методика работы над докладом

Доклад - это развёрнутое рассуждение, отличающееся полнотой раскрытия темы и законченностью.

Доклад - наиболее сложная и ответственная форма устных выступлений.

Доклад - публичное сообщение, представляющее собой развёрнутое изложение на предложенную тему. (С.И.Ожегов «Словарь русского языка»)

Признаки доклада:

• передача информации в устной форме;

• наличие «обратной связи» (реакция на слова докладчика);

• сложная взаимосвязь между книжной речью и её устным воплощением;

• предварительная подготовка доклада;

• выдержанность материала в строго научном стиле;

• использование технических средств, наглядных пособий;

• особые языковые клише, характерные для доклада.

Этапы подготовки доклада:

1. выбор и осознание темы;

2. подбор материала, его изучение и анализ;

3. разработка плана доклада;

4. работа над композицией (наиболее распространённая трёхчастная структура: вступление, главная часть, заключение);

5. написание текста выступления;

6. редактирование, переработка текста;

7. оформление доклада;

8. выступление с докладом.

Рекомендации по выступлению с докладом

Главная задача устного выступления - это общение, это возможность до своего слушателя информацию, убедить его, доказать свою точку зрения. Что поможет успешно выступить?

Доклад, как и любое выступление, готовится заранее. Кратко, в виде тезиса, конспектируется каждое положение. Общий тезис подтверждается частными тезисами. Для каждого тезиса подбираются доказательства: факты, примеры, цифры. Заранее продумываются необходимые выводы и обобщения.

В зависимости от главной мысли, основного тезиса, тех задач и целей, которые ставятся в докладе, строится выступление: с чего начать, как овладеть вниманием аудитории, как привлечь на свою сторону скептически настроенную её часть и постараться убедить в том, о чём вы будете говорить. От того, как присутствующие относятся к вашей идее, к вашим мыслям, во многом зависит ход вашего доклада, его построение: ясным становится, какой аспект надо усилить, какой проиллюстрировать примерами, обосновать авторитетными ссылками, а какой - можно не развёртывать или совсем опустить.

Доклад выигрывает, если перед слушателями ставятся некоторые проблемы, и они тут же решаются или самим докладчиком, или совместно со слушателями.

Доклад хорошо воспринимается, если он так или иначе затрагивает жизнь, интересы, проблемы той аудитории, перед которой вы выступаете, её сегодняшние заботы и тревоги, перспективы и ожидания.

Выступая с докладом, можно пользоваться тезисами и рабочими записями, чтобы не потерять нить выступления.

Постарайтесь по краткому плану своего доклада предварительно продумать всё своё выступление, а затем наедине или пред кем-либо из товарищей произнесите его вслух. Так вы сможете понаблюдать за своей дикцией, тембром голоса, темпом речи, паузами, проверить себя в правильности произношения отдельных слов. Заранее прорепетировав своё выступление, вы наметите себе, в каких местах речи надо усилить голос, где сделать паузы, где потребуются жесты, вопросы к слушателям.

Критерии оценки доклада:

• соответствие теме;

• актуальность содержания;

• степень раскрытия сущности вопроса;

• новизна текста;

• информационная насыщенность и доступность изложения;

• структурная организованность и логичность;

• теоретическая обоснованность и практическая значимость выводов;

• грамматическая правильность и стилистическая выразительность текста;

• стилевое единство;

• соблюдение требований к оформлению;

• целесообразность применения наглядности.

3.Методика работы над рефератом

Реферат - краткое изложение содержания книги, статьи и т.п., а также доклад с таким изложением. (СИ. Ожегов. Словарь русского языка)

Реферат - 1) краткое, устное или письменное, изложение научной работы, книги и т.п.; 2) доклад на какую-либо тему, основанный на обзоре литературных и других источников. (Словарь русского языка:В 4 т./ Под ред. А.П. Евтеньевой)

Реферат(от латинского refero - сообщаю), краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда (трудов), литературы по теме. (Советский энциклопедический словарь.М., 1981)

Реферат -вторичный текст, семантически адекватный первоисточнику, ограниченный малым объемом и вместе с тем максимально полно излагающий содержание исходного текста. (Педагогическое речеведение: Словарь-справочник / Под ред. Т.А. Ладыженской. М., 1993)

Как видим, во всех словарях понятие «реферат» трактуется одинаково, но наиболее полным является определение, данное в словаре «Педагогическое речеведение».

Отличительные признаки реферата:

а) смысловая адекватность первоисточнику;

б) полнота изложения содержания первоисточника при небольшом объеме полученного вторичного текста (информационная полнота);

в) точность и объективность в передаче содержания первоисточников;

г) стилевая однородность реферата, его выдержанность в строго научном стиле (не в научно-популярном и не в научно-публицистическом!);

д) определенная типовая структура текста;

е) особые языковые клише, характерные для реферата.

Рекомендации по составлению реферата. Этапы работы:

·         формулирование темы, причём она должна быть не только актуальной, но и оригинальной, интересной по содержанию;

·         подбор и изучение основных источников по теме (как правило, при разработке реферата используется не менее 8-10 различных источников);

·         составление библиографии;

·         обработка и составление информации;

·         разработка плана реферата;

·         написание реферата;

·         публичное выступление с результатами исследования.

Структура реферата:

·         титульный лист;

·         оглавление;

·         введение;

·         основная часть (сжатое, но достаточно полное и точное изложение сущности информации по теме);

·         заключение (замечания, обобщения, выводы референта об изложенной информации, её значении);

·         список литературы.

Требования к оформлению реферата

·         Объем реферата может быть в пределах 5-15 печатных страниц; приложения в объём реферата не входят.

·         Реферат должен быть выполнен грамотно, с соблюдением культуры изложения.

·         Обязательно должны иметься ссылки на используемую литературу.

·         Должна быть соблюдена последовательность написания библиографического аппарата.

Критерии оценки реферата

·                 Актуальность темы исследования.

·                 Соответствие содержания теме.

·                 Глубина проработки материала.

·                 Правильность и полнота использования источников.

·                 Соответствие оформления реферата стандартам. Написанный реферат становится основой для устного сообщения.

Поскольку реферат - это жанр научной литературы, следует учитывать ведущие черты научного стиля речи, такие как:

- подчеркнутую, строгую логичность, проявляющуюся в том, что все предложения располагаются в последовательности, соответствующей причинно-следственным связям явлений, а выводы вытекают из фактов, изложенных в тексте;

- точность, которая достигается тщательным подбором слов, употреблением их в прямом значении, широким использованием терминов и специальной лексики;

- отвлеченность и обобщенность, достигаемые за счет преобладания абстрактной лексики над конкретной;

- объективность изложения фактов, недопустимость субъективизма и эмоциональности. В языковом плане эти свойства проявляются в том, что в научных текстах не принято использовать эмоционально-оценочную лексику, а вместо местоимения Я и глаголов в 1-м лице единственного числа

чаще употребляются предложения неопределенно-личные (считают, что......),

безличные (известно, что......), определенно-личные (рассмотрим

проблему...).

Наиболее употребительные языковые клише

Характерной чертой научного стиля, в том числе и реферативных текстов, является широкое использование так называемых клише - особых лексико-синтаксических конструкций, речевых стереотипов, регулярно встречающихся в определенных повторяющихся ситуациях. Эти клише в силу их частого употребления обязательно нужно вводить в словарный запас учеников.

Каждое из речевых клише обычно употребляется в определенных смысловых компонентах реферата, его структурных частях. Поэтому клише выступают не только как часть языковой оболочки текста, символ его принадлежности к научному стилю, но и как полезное средство создания смыслового каркаса текста, обеспечения его связности и целостности.

Ниже в сгруппированном виде приводятся наиболее характерные клише, которые особенно важно знать.

Тема.

- Реферат посвящен такому актуальному вопросу, как.

- Реферат посвящен характеристике проблемы.

- Реферат посвящен решению вопроса.

- Реферат посвящен анализу литературы.

- Темой реферата является.

- В реферате рассматривается (что?), говорится (о чем?), дается оценка, анализ (чего?), обобщается (что?).

Проблема.

- В центре внимания автора находятся.

- На первый план автором выдвигаются.

- Главные усилия автора направлены на.

- В своей работе автор ставит, затрагивает, освещает (следующие проблемы) останавливается на следующих проблемах и т.д.

Актуальность темы (проблемы), которой посвящен реферат.

- Данная тема (проблема) представляет особую актуальность, так как...

- Данная тема (проблема) чрезвычайно актуальна в последние годы (десятилетия)...

- Данная тема (проблема) привлекает внимание многих ученых (критиков, педагогов и т.д.).

- В современной науке особенную остроту приобретает тема (какая?).

Характеристика первоисточников, используемых автором реферата.

- Автор привлекает к анализу следующие материалы

- Материалом исследования послужили

- В основе реферата лежат материалы исследований

Описание основных подходов к решению проблемы.

- В настоящее время в науке нет единого мнения по поводу данной проблемы. Можно выделить несколько подходов к ее решению.

- Существует несколько основных точек зрения на проблему. Первый подход раскрывается в работах (чьих?), второй подход прослеживается в трудах (кого?), третий подход лежит в основе работ (чьих?).

- В исследовании данной проблемы можно выделить несколько направлений (точек зрения).

Изложение сущности различных точек зрения.

- Первая точка зрения принадлежит (кому?) и заключается (в чем?). Вторая точка зрения представлена в работах (чьих?) и сводится (к чему?).

Сущность третьего подхода раскрывается в работах (чьих?) и состоит (в чем?).

Выражение отношения к различным точкам зрения.

Согласие.

- Мы разделяем точку зрения автора.

- Нельзя не согласиться с мнением автора о том.

Несогласие, критика.

-Трудно согласиться (с чем?).

- Хочется опровергнуть взгляды автора......

- Следует отметить недостатки в позиции, аргументации автора.

- Нельзя принять утверждения (кого о чем?), потому что......

- Дискуссионной (спорной) представляется точка зрения автора (на

что?).

- Автор упускает из виду......, не подтверждает выводы фактами,

необоснованно утверждает (что?).

Выбор той или иной точки зрения. Выводы.

- Анализ литературы позволил нам выявить наиболее обоснованную точку зрения (какую?).

- Мы считаем, что наиболее убедительной является точка зрения (кого?).

- Из всего сказанного следует, что наиболее доказательным является мнение (чье?).

- В итоге можно прийти к выводу, заключению о том, что самой оригинальной (интересной, любопытной) является идея, концепция, выдвинутая (кем?).

- Обобщая сказанное, можно сделать вывод, что......

- На основе этих данных мы принимаем точку зрения (какую?).

- Можно сделать заключение, что