Методические рекомендации "Проведение пленэрных занятий в дистанционном режиме"

МБУ ДО «Зиминская ДХШ им. В.А. Брызгалова»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПРОВЕДЕНИЕ ПЛЕНЭРНЫХ ЗАНЯТИЙ В ДИСТАНЦИОННОМ РЕЖИМЕ

                                                                                                                                                           Составитель:

Шевчук Елена Александровна Преподаватель 1 кв. категории

г. Зима 2020г ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Слово "пленэр" и произношение "пленэр" произошло от французского "en plein air", что в переводе означает "на открытом воздухе",

т.е. живописная техника изображения объектов при естественном свете и в естественных условиях.

На пленэре дети учатся изображать окружающую действительность, передавая при этом световоздушную перспективу и естественную освещенность. Выполнение этих сложных даже для профессионального творчества задач связано с глубоким изучением натуры в естественной природной среде. Здесь необходимы навыки по всем творческим дисциплинам (рисунку, живописи, композиции). Пленэр является хорошей школой для дальнейшего развития этих навыков.

Ввиду сложившейся ситуации (в условиях распространения короновирусной энфекции (2019-nCOV) на территории Российской Федерации) в настоящий момент выход на пленэр не является возможным. Поэтому учащиеся проходят пленэрную практику в дистанционном формате. Это имеет определённые сложности (не все имеют возможность выйти «к натуре»). Поэтому было принято решение во 2х классах ДПОП «Живопись» 5(6) лет и 5 классе ДПОП «Живопись» 8(9) лет провести пленэр основываясь на копировании образцов пленэрной живописи.

Метод учебного копирования, применявшийся в эпоху раннего Возрождения, стал традиционным.

Изучение произведений искусства и опыта мастеров важно не только в плане профессиональной подготовки учащихся, но и как средство формирования у них общей культуры, художественного вкуса, бережного отношения к памятникам культуры.

Копирование обогащает учащихся знанием художественно-технических средств живописи и рисунка, материалов, способов их применения, воспитывает общую культуру, художественный вкус и расширяет кругозор.

Таким образом учащийся узнаёт, как добиться того или иного эффекта, а также вырабатывает свою собственную манеру письма.

Задания по копированию должны быть тесно увязаны с программой пленэра. Перед непосредственным выполнением задания преподаватель проговаривает общую информацию об оригинале (техника, материалы, автор, название и т.д), а так же акцентирует внимание на особенность творческих приёмов и средств выразительности, которыми пользовался художник, произведение которого выбрано для копирования.

В приложениях представлены задания программы 2 класса ДПОП «Живопись» 5(6) и 5 класса ДПОП «Живопись» 8(9), к ним

подобраны произведения, с которых выполнялось учебное копирование, а так же представлены работы учащихся.

Фамилия,  имя		Зарисовка
	25.05.2020 1. Задание. Зарисовка  жилых домов,  деревянных построек Материалы: бумага А4,  простые карандаши		27.05.2020 3. Задание. Зарисовка архитектурной детали Материалы: простой карандаш/гелевая  ручка, бумага А4,		29.05.2020 5. Задание. Зарисовка строения Материалы: простой карандаш/гелевая  ручка, бумага А4,		01.06.2020 7. Задание. Зарисовка лодок на воде Материалы: простой карандаш, бумага А4
1. Аблец Кристина

2. Екония Елизавета
3. Кренделев Никита
4. Кузьмина Полина

5. Макаревич Варвара
6. Полторацкая Ульяна
7. Полякова Дарья

8. Татарников Родион
9. Фёдорова Виктория

Этюд
	26.05.2020 2. Задание.    Этюд с деревянными постройками Материалы:  бумага А4, акварель		28.05.2020 4. Задание.    Пейзаж с группой деревьев. Этюд Материалы:  бумага А4, акварель		30.05.2020 6. Задание.   Этюд пейзажа с отражением на воде. Материалы:  бумага А4, гуашь		02.06.2020 8. Задание. Этюд с глубиной пространства Материалы: бумага А4, акварель
1. Аблец Кристина

2. Екония Елизавета
3. Кренделев Никита
4. Кузьмина Полина

5. Макаревич Варвара
6. Полторацкая Ульяна
7. Полякова Дарья
8. Татарников Родион
9. Фёдорова Виктория