Методические рекомендации"Воспитание личности спортсмена"

 Муниципальное  бюджетное  учреждение  дополнительного  образования 

«Детско-юношеская  спортивная  школа»

  г.Ак-Довурак  Республики  Тыва

Методические рекомендации

Воспитание  личности  спортсмена

Печатается по решению экспертного совета МБУ  ДО  ДЮСШ.

Воспитание  личности спортсмена. – Ак-Довурак: МБУ  ДО  ДЮСШ. – 2016. – 7 с.

 Составитель:

Булавко И.С., директор МБУ  ДО ДЮСШ, тренер-преподаватель высшей квалификационной категории.

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ СПОРТСМЕНА

            Личность спортсмена как субъекта спортивной деятельности

Личность — понятие многогранное и глобальное. Чаще всего личность определяют как человека в совокупности его социальных, приобретенных качеств. В понятие «личность» обычно включают свойства, которые являются более или менее устойчивыми и сви-
детельствуют об индивидуальности человека, определяя его значимые для людей поступки.                                                                       

Итак, личность — это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях, являются устойчивыми, определяют нравственные Поступки че­ловека, имеющие существенное значение для него самого и окру­жающих.

Структуру личности составляют: способности, темперамент, характер, волевые качества, эмоции, мотивация, социальные установки.

Способности - индивидуальные устойчивые свойства че­ловека, определяющие его успехи в различных видах деятельности.

Темперамент - качества, от которых зависят реакции че­ловека на других людей и социальные обстоятельства.

Характер — качества, определяющие поступки человека в  отношении других людей.

      Волевые качества- специальные личностные свойства, влияющие на стремление человека к достижению поставленных целей.

Эмоции и мотивация - переживания и побуждения к деятельности.

Социальные установки - убеждения и отношения лю­дей.

Психология личности, как известно, соотносится с учением о способностях, типах темперамента и их свойствах, типологии ха­рактеров и их формировании, теории воли и волевой регуляции поведения и развития воли у человека, психологической теории эмоций и роли эмоций в жизни человека, психологической тео­рии мотивации и мотивах деятельности.

Что же такое личность в спорте?

Как любая частная ветвь науки опирается в своих изысканиях и решениях на фундаментальные положения общих основ научной мысли, теории и практики, так и в решении психологических задач, касающихся личности спортсмена, невозможно обойтись без знания психологических основ личности человека в целом.

Личность — продукт социально-исторического развития и соб­ственной деятельности человека. Она обладает сознанием и систе­мой социальных качеств, выполняет определенные функции в обществе. В спорте, как и в других видах деятельности человека, большое значение имеет индивидуальность. Достижение ус­пеха возможно лишь при правильном учете индивидуальных осо­бенностей личности спортсмена и при формировании на этой осно­ве специфического технико-тактического стиля его деятельности.

Лишь зная индивидуальные особенности личности спортсме­на, можно наиболее полно развить и эффективно использовать его возможности.

Личность характеризуется определенной системностью, един­ством и устойчивостью своих качеств.

К. К. Платонов, анализируя общую систему личности, спра­ведливо разделил все ее особенности и черты на четыре группы, образующие основные стороны личности:

1) социально-обуслов­ленные особенности (направленность, моральные качества);

2) биологически обусловленные особенности (темперамент, задат­ки, инстинкты, простейшие потребности);

3) опыт (объем и ка­чество имеющихся знаний, навыков, умений и привычек);

4) ин­дивидуальные особенности различных психических процессов.

    Позиция, статус и социальные функции (установки), цен­ностные ориентации, динамика отношений, мотивация поведения, — все это качества личности, характеризующие ее мировоз­зрение, общественное поведение, социальную направленность и основные тенденции развития. Такая совокупность свойств лично­сти (отношение к обществу, коллективу, другим людям, деятель­ности, самой себе) реализуется в поведении, образует характер.

В характере человека выражаются такие его наиболее устойчи­вые свойства, которые в значительной степени обусловливают по­ведение, отношения с другими людьми и с внешним миром. Ха­рактер воплощает в себе общечеловеческие свойства и индивиду­альные особенности. В структуре характера человека можно выделить:

а) направленность;

б) особенности взаимодействия с окружаю­щим миром;

в) уровень активности и устойчивости при выполне­нии различных видов деятельности;

г) эмоционально-волевую ди­намику;

д) уровень интеграции различных свойств личности.

Характер человека приобретает свою социальную направлен­ность в соответствии с разноуровневыми целями его основных видов деятельности.

Социальная направленность личности находит свое выраже­ние в отношении:

1)     к другим людям (доброта, отзывчивость, уважение, друж­ба, симпатия и др.);

2)    к своим видам деятельности (добросовестность, дисципли­нированность, трудолюбие, ответственность);

3)    к своей Родине (патриотизм, героизм, преданность идеа­лам);

4)    к самому себе (достоинство, гордость, скромность, само­любие);

5)    к природе, вещам, различным явлениям (бережливость, аккуратность).

Особо следует подчеркнуть, что личность обладает определен­ной целостностью, которая обеспечивается интегрирующей фун­кцией эмоций, мотивов и воли. Эмоции и мотивы побуждают спортсмена к проявлению определенных черт характера, а воля (через волевые усилия) осуществляет реализацию деятельнос­ти с помощью этих черт характера.

В стрессовых ситуациях проявляется установка спортсмена на достижение успеха или избежание неудачи. Люди, у которых пре­обладает установка на достижение успеха, часто рискуют в ост­рых ситуациях спортивного поединка. Спортсмены, у которых пре­обладает установка на избежание неудачи, более осмотрительны, ставят перед собой посильные цели, реже рискуют.

Спорт, по сути своей, хорошее средство для воспитания личност­ных качеств. Роль спортивной деятельности в формировании харак­тера заключается в том, что она образует те своеобразные потенциальные основы действий, в которых выражается характер челове­ка, его индивидуальные особенности, воля. Но для того, чтобы вы­полняемые спортсменом действия в процессе тренировки стали ус­тойчивыми, надежными, они должны сформироваться в систему навыков, благодаря которым в экстремальных условиях соревнова­ний спортсмен проявляет бойцовский характер и способен совер­шать поступки без длительного размышления и колебаний.

                                   Формирование личности спортсмена

Как же формируется личность спортсмена? Аспекты ее форми­рования представлены на схеме 1.

Схема 1

 

    Известно, что средства и методы физического воспитания способствуют решению нравственных, волевых, эстетических и ин­теллектуальных задач формирования личности человека. Но эти возможности остаются только возможностями, если не реализовывать их путем соответственно направленной деятельности. На современном этапе развития науки существует понятие «общее направление воспитания в физической культуре и спорте».

Формирование идейных основ поведения, этических норм и на­выков. Эти задачи предусматривают:

-  формирование нравственного сознания, идейной убежденнос­ти и мотивов деятельности, согласующихся с идеалами высокой морали;

-  воспитание моральных чувств, характерных для передовых чле­нов общества и мирового сообщества (любви к Родине, чувств дружбы, товарищества, коллективизма, общественного долга, миролюбия, гуманизма);

- формирование нравственного опыта, твердых привычек соблюдать этические нормы;

- развитие навыков общественно оправданного поведения, в том  числе и конкретных норм спортивной этики.

Интеллектуальное воспитание. В задачи умственного воспитания входят:

-  обогащение специальными знаниями, относящимися к сфере  физической культуры и спорта, систематическое расширение и углубление их, формирование на этой основе осмысленного от­ношения к физкультурной, спортивной деятельности, содействие формированию научного мировоззрения;

- развитие познавательных способностей, качеств ума, содей­ствие творческим проявлениям личности, в том числе в самопоз­нании и самовоспитании.

Эстетическое воспитание. Задачи состоят в том, чтобы:

-воспитывать способность чутко воспринимать, глубоко чувство­вать и правильно оценивать красоту в сфере физической культуры и спорта и в других областях ее проявления;

- формировать эстетически зрелое стремление к физическому совершенству;

- формировать эстетику поведения и межличностных отноше­ний в физкультурной, спортивной деятельности;

- вырабатывать активную позицию в утверждении прекрасного и непримиримость к безобразному в любых его проявлениях.

Воспитание воли. Известно, что воля есть внутренний источник деятельных проявлений человека и регулятор его активности. Основные задачи, относящиеся к воспитанию воли в процессе фи­зического воспитания, состоят в том, чтобы обеспечить:

      - формирование мотивационных, интеллектуальных и нрав­ственных основ, которые обеспечат волевые проявления приме­нительно к требованиям физкультурной, спортивной деятель­ности;

- всестороннее развитие волевых качеств, необходимых в каж­дом виде деятельности (целеустремленность, инициативность, решительность, смелость, самообладание, настойчивость, стой­кость);

- формирование на этой основе стержневых черт характера, которые проявлялись бы не только в условиях физического вос­питания, но и в многообразных ситуациях жизненной практики.

    Таким  образом, воспитанию личности  спортсмена  мы  должны  уделять  огромное  внимание.

Литература

Васильева О.С. Психология  здоровья. Феномен  здоровья в культуре, психологической науке  и обыденном  сознании.- Ростов-на-Дону:ООО «Мини-Тайп»,2005.