Методические указания для дистанционного занятия по психологии "Психологические принципы профилактики и реабилитации"

Тема. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПРОФИЛАКТИКИ И РЕАБИЛИТАЦИИ

Методические указания для студентов:

1. Ознакомьтесь с информационным материалом (стр. 1-3)

2. Выполните ЗАДАНИЯ 1-3 (стр. 4-6)

3. Отправьте отчет о выполнении заданий на E-mail (электронную почту) преподавателя. (Укажите фамилию, имя, группу, тему, дату занятия по расписанию).

4. Срок выполнения задания 2 дня, включая дату занятия по расписанию (см. в названии файла). Если выполненное задание прислано позже – оценка будет снижена за несвоевременность

ИНФОРМАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ

Психологические факторы играют большую роль в реабилитации больных, они оказывают заметное влияние на многие стороны восстановительного процесса. При этом психологическая помощь должна осуществляться в контексте решений следующих задач реабилитации:

• Ускорять нормальный процесс психологической адаптации, который изменился в результате болезни или жизненной ситуации.
• Осуществлять профилактику и лечение патологических психических изменений.

Данные задачи решаются с помощью методов психологической реабилитации, к которым относятся:

• психокоррекция;
• психопрофилактика;
• психотерапия.

В остром периоде заболевания или повреждения нервной системы в динамике психологического состояния пациентов выделяют три этапа (рис. 1):

Рис. 1. Психологические изменения на разных этапах заболевания:
I — первая неделя; II — первые три месяца и III — отдаленный период заболевания

Первый этап длится примерно неделю. Его характеризуют психические изменения преимущественно соматогенного характера и соматической природе с преобладанием страха смерти, растерянности и тревоги, двигательных беспокойств и нарушения сна. В ряде случаев развиваются преходящие психические состояния.

Второй этап длится два-три месяца. За этот период, как правило, процесс формирования психологической реакции на болезнь завершается.

При этом можно выделить два основных типа психологической реакции на болезнь - адекватный и невротический. Во втором случае отмечаются такие невротические реакции на болезнь, как 

• депрессивная (тревожно-депрессивная);
• фобическая (обсессивно-фобическая);
• ипохондрическая (депрессивно-ипохондрическая) - чаще наблюдается улиц пожилого возраста и при хронической церебральной патологии;
• истерическая (чаще наблюдается у женщин);
• анозогнозическая (реакция отрицания болезни), характерная для мужчин.

На третьем этапе у большинства пациентов происходит психологическая реадаптация. Их психический статус в принципе не отличается от преморбитного. Однако у некоторых больных психические изменения закрепляются и формируются в более стойкие, чем на первом и втором этапах психологического состояния, психические нарушения, проявляющиеся в неврозах и патологическом развитии личности, что в значительной мере препятствует нормальному протеканию реабилитационного процесса.

Больные как будто хотят вернуться к работе, обещают выполнять рекомендации врача по расширению двигательного режима после выписки из стационара. Однако поведение их доказывает обратное — они не верят в то, что можно улучшить их состояние, что они смогут когда-либо вернуться на работу.

Таким образом, на всех этапах динамика психологического состояния пациентов зависит от изменений ситуации.

На динамику психологического состояния больных оказывают воздействие три группы факторов:

а) личностные;

б) соматогенные

в) окружающей среды (рис. 2.).

Хотя при многих заболеваниях в остром периоде преобладает влияние соматогенных факторов, в последующие недели — личностных, а затем ( обычно после выписки из лечебного учреждения и возвращения домой) — факторов окружающей социальной микросреды; все эти группы факторов действуют на всех этапах психологической реадаптации.

Рис. 2. Основные факторы, влияющие на процесс психологической реадаптации при тяжелых соматических заболеваниях

Принципы психологической реабилитации

• Принцип учета личности больного. Для того, чтобы успешно восстановить функцию, следует прежде всего восстановить деятельность человека, снять мешаюшие ему установки, организовать и направить его активность. Эффективность любой установки, в т.ч. и обучения, зависит от мотивов, поэтому в процессе обучения необходима, прежде всего, работа по формированию мотивов и активизации деятельности больных.
• Принцип опоры на сохранные формы деятельности больного. С начала обучения и в течение всего его периода необходимо работать над актуализацией прошлого опыта для того, чтобы сохранные формы деятельности или их остаточные возможности сделать опорой для восстановления нарушенных функций.
• Принцип опоры на деятельность больного. Усвоение знаний протекает только через собственную деятельность человека. Используют разные виды деятельности больного — обучение, трудотерапия, подвижные игры и общение; в процессе этой деятельности возникают представления, образы, которые включаются во внутреннюю структуру психических процессов, они создают готовность к другому виду деятельности.
• Принцип программирования обучения. Больные нуждаются в такой организации их деятельности и в таких методах, которые бы позволили ему самостоятельно производить вначале операции, а затем и действия с целью выполнения задач (например, говорить понимать писать и т.д.). Этот принцип предусматривает помощь психологов, заключающуюся в том, что они разрабатывают программы, состоящие из ряда последовательных операций,

Выполнение составленных операций больным (сначала со специалистом, а позже - самостоятельно) приводит к реализации нарушенного умения или способности говорить, понимать, писать и т.д.

ЗАДАНИЕ 1.

В следующих пунктах выберите один или несколько правильных ответов

1.     Укажите задачи реабилитации в контексте которых должна осуществляться психологическая помощь:

А.   ускорять нормальный процесс психологической адаптации, который изменился в результате болезни или жизненной ситуации;

Б.    замедлять процесс психологической адаптации;

В.    осуществлять профилактику и лечение патологических психических изменений;

Г.    поддерживать здоровье пациента через физиотерапевтические процедуры.

2.     К методам психологической реабилитации относятся:

А.   психокоррекция;

Б.    психопрофилактика;

В.    патопсихология;

Г.    психотерапия.

3.     В остром периоде заболевания или повреждения нервной системы в динамике психологического состояния пациентов выделяют:

А.   пять этапов;

Б.    четыре этапа;

В.    три этапа;

Г.    два этапа;

.

4.     При невротическом типе психологической реакции на болезнь отмечаются такие невротические реакции на болезнь, как: 

А.   депрессивная (тревожно-депрессивная);

Б.    фобическая (обсессивно-фобическая);

В.    ипохондрическая (депрессивно-ипохондрическая);

Г.    истерическая;

Д.   анозогнозическая (реакция отрицания болезни);

Е.    верно всё перечиленное.

5.     Выделяют основные типы психологической реакции на болезнь:

А.   соматический;

Б.    адекватный;

В.    невротический;

Г.    перцептивный.

6.     Ипохондрическая (депрессивно-ипохондрическая) невротическая реакция на болезнь чаще наблюдается:

А.   у лиц пожилого возраста;

Б.    у женщин;

В.    при хронической церебральной патологии;

Г.    истерическая (чаще наблюдается у женщин);

Д.   при патологии ЖКТ.

7.     Анозогнозическая (реакция отрицания болезни) невротическая реакция на болезнь более характерная для:

А.   женщин;

Б.    подростков;

В.    лиц пожилого возраста;

Г.    мужчин.

8.     Истерическая реакция на болезнь чаще наблюдается у:

А.   женщин;

Б.    подростков;

В.    лиц пожилого возраста;

Г.    мужчин.

9.     На динамику психологического состояния больных оказывают воздействие факторы:

А.   личностные;

Б.    соматогенные;

В.    патогенные;

Г.    окружающей среды.

10. Какого принципы психологической реабилитации не существует:

А.   принцип учета личности больного;

Б.    принцип стереотипа

В.    принцип опоры на сохранные формы деятельности больного;

Г.    принцип опоры на деятельность больного;

Д.   принцип программирования обучения.

ЗАДАНИЕ 2.

Разработайте психологические рекомендации (памятку):

·        для родственников пациента, у которого наблюдаются признаки невротического типа реакции на болезнь;

·        для пациента с целью профилактики патологических психических изменений, вызванных болезнью.

ЗАДАНИЕ 3.

Подготовьте сообщения (на одну из тем, перечисленных ниже) с мультимедийным сопровождением (презентацией):

1.     Виды и содержание психотерапевтических воздействий на пациентов.

2.     Реализация психологических принципы профилактики и реабилитации в отношении больных с хроническими патологиями.

3.     Приемы психологической саморегуляции.

ОФОРМЛЕНИЕ

памятка, сообщение:

·        формат - текстовый документ;

·        расширение (на выбор) – DOC, DOCX, PDF;

·        объём: 1-2 страницы для памятки, 3-5 страниц для сообщения (включая титульный лист, см. ОБРАЗЕЦ 1.);

·        шрифт Times New Roman;

·        кегль (размер печатного шрифта) – 14;

·        интервал – 1,5;

·        обязательное указание источника (литература, интернет-ресурс и пр.).

презентация:

·        формат - Microsoft PowerPoint

·        расширение - PPTX;

·        объём 15-25 слайдов;

·        на каждом слайде не менее 2/3 визуальной информации (иллюстрации, таблицы, схемы и пр.);

·        обязательное указание источника (литература, интернет-ресурс и пр.).

ОБРАЗЕЦ 1.

СООБЩЕНИЕ дисциплина: «Психология» Тема: «Психологические проблемы агрессивности» Подготовил студент 444 группы отделения «Лечебное дело» Светлов Иван Рецензент: ........ 2021

Краткое описание документа:

Методические указания для дистанционного занятия по психологииМедицинский колледж