МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области

ГОБУ СПО ВО “Бутурлиновский механико-технологический колледж”

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

СОДЕРЖАНИЕ.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2.ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.

3. ВАРИАНТЫ КРИТЕРИЕВ ОЦЕНКИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ.

4. ПАМЯТКА ПРЕПОДАВАТЕЛЮ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

5. ТРЕБОВАНИЯ К НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТА, ДОКЛАДА, ЭССЕ, ОФОРМЛЕНИЮ ДИАРАМ, СХЕМ, ТАБЛИЦ.

6. ПРИМЕРНЫЕ НОРМЫ ВРЕМЕНИ, ОТВОДИМЫЕ НА ВЫПОЛНЕНИЕ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данные  методические  рекомендации  составлены  на  основании

«Рекомендации  по  планированию  и  организации  самостоятельной  работы

студентов  общеобразовательных  учреждений  среднего  профессионального

образования  в  условиях  действия  ГОС  СПО»  (Приложение  к  письму

Минобразования России от 29.12.2000 № 16-52-138 ин16/13).

Методические указания для самостоятельной работы обучающихся учебной дисциплины  Иностранный язык составлены в соответствии с рабочей программой.

Методические указания предназначены для организации самостоятельной работы обучающихся  в помощь преподавателям и обучающимися, обучающихся по образовательной программе среднего (полного) общего образования, при подготовке по профессиям 23.01.03 Автомеханик, 15.01.05. Сварщик, 35.01.13 Тракторист-машинист с/х производства.

Современная система образования предполагает сокращение аудиторной нагрузки обучающихся и увеличение объема часов на самостоятельную работу, что увеличивает значимость текущего контроля знаний учащихся, в том числе с использованием письменных работ, эссе, рефератов, тестов, домашних работ.

В связи с этим одна из основных задач учебного процесса сегодня - научить обучающихся работать самостоятельно. Научить учиться - это значит развить способности и потребности к самостоятельному творчеству, повседневной и планомерной работе над учебниками, учебными пособиями, периодической литературой, Интернет-ресурсами и т.д., активному участию в исследовательской работе.

2. Педагогическое сопровождение самостоятельной  работы студентов.

При  анализе общей структуры дисциплины преподаватель заранее определяет:

- фрагменты темы, которые студенты  могут усвоить самостоятельно;

- задания, направленные на формирование общеучебных умений;

- задания репродуктивного и творческого характера, направленные на развитие специальных умений, индивидуальных способностей студентов;

- формы организации коллективной самостоятельной деятельности (работа в парах, бригадно-групповая).

В тематическом плане должны быть обозначены только основные виды и формы организации самостоятельной работы, отражающие логическую последовательность изучения материала.

Определить место самостоятельной работы на уроке – означает рассчитать время, необходимое для его выполнения. Наиболее эффективно эта проблема может быть решена при использовании дифференцированных заданий, определяющих нагрузку, которая соответствует индивидуальным особенностям студентов.

Алгоритм разработки материала для самостоятельной работы студентов:

1. Информационно- поисковый блок:

- структура теоретического материала;

- содержание аспектов и логики представления каждой темы;

- необходимые требования к осмыслению изученного;

2. Справочно-консультативный блок:

- рекомендации и комментарии;

- алгоритм действий;

- памятки;

- конкретные примеры;

- понятийный аппарат;

- опорные конспекты;

- Интернет-ресурсы;

3. Практико-ориентировочный блок:

- вопросы для самопроверки изученного материала;

- практические задания и упражнения по плану: целевая установка, содержание задания, форма представления, время отчётности, критерии оценки;

4. Контрольно-оценочный блок:

- задания обязательные и по выбору;

- задания для самопроверки;

-задания для дискуссионного обсуждения и взаимооценки;

- лист самоаттестации.

3.Варианты критериев оценки самостоятельной работы студентов педагогом:

Вариант 1

1.Уровень усвоения студентами учебного материала;

2. Умение использовать теоретические знания при выполнении практических и ситуационных задач;

3. Уровень сформированности общеучебных умений;

4. Обоснованность и чёткость изложения материала;

5. Оформления материала в соответствии с требованиями;

6. Уровень самостоятельности при выполнении самостоятельной работы.

7. Показатели творческой деятельности:

- видение новой проблемы в знакомой ситуации;

- самостоятельное комбинирование известных способов деятельности в новой ситуации;

-видение возможных путей решения данной проблемы;

- построение принципиально нового способа решения проблемы;

Вариант  2

№	Основные общеучебные умения и навыки	Должен владеть учащийся		Владеет ли на данный момент
1.	Конспектировать, составлять план, тезировать
2.	Цитировать материал.
3.	Подготовить реферат, доклад, сообщение
4.	Выступить в рефератом, докладом, сообщением
5.	Быстро читать с различными целями(для усвоения важных деталей, для критической оценки, для долговременного запоминания).
6.	Вести исследовательскую деятельность.
7.	Логически осмысливать материал, выделяя в нём главное.
8.	Систематизировать и классифицировать явления.
9.	Соотносить, сравнивать факты, явления, концепции, точки зрения.
10.	Строить умозаключения, обобщения на основе анализа собранного фактического материала.
11.	Наблюдать.
12.	Делать обоснованные выводы.
13.	Критически оценивать информацию, давать ей оценку.
14.	Использовать полученные знания в действии.
15.	Осуществлять самоконтроль в ходе деятельности и корректировать её.
16.	Проявлять творческую инициативу по разным направлениям деятельности.

4. Памятка преподавателю

по организации самостоятельной работы студентов

1. Самостоятельную работу необходимо организовывать во всех звеньях учебного процесса, в том числе и в процессе усвоения нового материала.

2.  Необходимо ставить в активную позицию, делать их непосредственными участниками процесса познания.

3. Организация самостоятельной работы должна способствовать развитию мотивации учения учащихся.

4. Самостоятельная работа должна носить целенаправленный характер, быть чётко сформулированной.

5. Содержание самостоятельной работы должно обеспечивать полный и глубокий комплекс заданий обучающимися.

6. В ходе самостоятельной работы необходимо обеспечить сочетание репродуктивной и продуктивной учебной деятельности учащихся.

7. При организации самостоятельной работы необходимо предусмотреть адекватную обратную связь, т.е. правильно организовать системную работу.

8. Нормы времени СРС должны соответствовать ФГОС и не должны превышать 50% от аудиторной нагрузки по дисциплине. Поэтому при составлении комплекта заданий СРС по дисциплине, необходимо учитывать норму времени на различные виды заданий СРС.

5. Требования к написанию реферата, доклада, эссе, оформлению диарам, схем, таблиц.

1.Требования к написанию реферата.

Зашита реферата — одна из форм проведения устной итоговой аттестации учащихся. Она предполагает предварительный выбор выпускником интересующей его проблемы, ее глубокое изучение, изложение результатов и выводов.

 Термин «реферат» имеет латинские корни и в дословном переводе означает «докладываю, сообщаю». Словари определяют его значение как «краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания книги, учения, научной проблемы, результатов научного исследования; доклад на определенную тему, освещающий ее на основе обзора литературы и других источников». Однако выпускники школы не всегда достаточно хорошо подготовлены к этой форме работы и осведомлены о тех требованиях, которые предъявляются к ее выполнению

 1. Тема реферата и ее выбор

 Основные требования к этой части реферата:

 ·   тема должна быть сформулирована грамотно с литературной точки зрения

 ·   в названии реферата следует определить четкие рамки рассмотрения темы, которые не должны быть слишком широкими или слишком узкими

 ·    следует по возможности воздерживаться от использования в названии спорных с научной точки зрения терминов, излишней наукообразности, а также от чрезмерного упрощения формулировок, желательно избегать длинных названий.

 2.  Требования к оформлению титульного листа

 В правом верхнем углу указывается название учебного заведения, в центре -тема реферата, ниже темы справа — Ф.И.О. учащегося, группа. Ф.И.О. руководителя, внизу – населенный пункт  и год написания.

3. Оглавление

 Следующим после титульного листа должно идти оглавление. К сожалению, очень часто преподаватели не настаивают на этом кажущемся им формальном требовании, а ведь именно с подобных «мелочей» начи­нается культура научного труда.

  Реферат следует составлять из четырех основных частей: введения, основной части, заключения и списка источников и литературы.

 4. Основные требования к введению

 Введение должно включать в себя краткое обоснование актуальности темы реферата, которая может рассматриваться в связи с невыясненностью вопроса в науке, с его объективной сложностью для изучения, а также в связи с многочисленными теориями и спорами, которые вокруг нее возникают. В этой части необходимо также показать, почему данный вопрос может представлять научный интерес и какое может иметь практическое значение. Таким образом, тема реферата должна быть актуальна либо с научной точки зрения, либо из практических соображений.

 Очень важно, чтобы школьник умел выделить цель (или несколько целей), а также задачи, которые требуется решить для реализации цели. Например, целью может быть показ разных точек зрения на ту или иную личность, а задачами могут выступать описание ее личностных качеств с позиций ряда авторов, освещение ее общественной деятельности и т.д. Обычно одна задача ставится на один параграф реферата.

4.   Требования к основной части реферата

Основная часть реферата содержит материал, который отобран обучающийся для рассмотрения проблемы. Не стоит требовать от школьников очень объемных рефератов, превращая их труд в механическое переписывание из различных источников первого попавшегося материала. Средний объем основной части реферата — 10 страниц. Учителю при рецензии, а обучающийся при написании необходимо обратить внимание на обоснованное распределение материала на параграфы, умение формулировать их название, соблюдение логики изложения.

 Основная часть реферата, кроме содержания, выбранного из разных литературных источников, также должна включать в себя собственное мнение учащегося и сформулированные самостоятельные выводы, опирающиеся на приведенные факты.

 6. Требования к заключению

 Заключение — часть реферата, в которой формулируются выводы по параграфам, обращается внимание на выполнение поставленных во введении задач и целей (или цели). Заключение должно быть четким, кратким, вытекающим из основной части. Очень часто обучающийся (да и преподавателя) путают заключение с литературным послесловием, где пытаются представить материал, продолжающий изложение проблемы. Объем заключения  2-3 страницы.

 7.  Основные требования к списку изученной литературы

 Источники должны быть перечислены в алфавитной последовательности (по первым буквам фамилий авторов или по названиям сборников). Необходимо указать место издания, название издательства, год издания.

 8. Основные требования к написанию реферата

 Основные требования к написанию реферата следующие:

 ·   Должна соблюдаться определенная форма (титульный лист, оглавление и т.д.)

 · Выбранная тема должна содержать определенную проблему и быть адекватной школьному уровню по объему и степени научности.

 ·   Не следует требовать написания очень объемных по количеству страниц рефератов.

 ·   Введение и заключение должны быть осмыслением основной части реферата.

 9.    Выставление оценки за реферат

 В итоге оценка складывается из ряда моментов:

 • соблюдения формальных требований к реферату.

  • грамотного раскрытия темы:

 • умения четко рассказать о представленном реферате

 ·   способности понять суть задаваемых по работе вопросов и сформулировать точные ответы на них.

2. Основные требования к  докладу:

Доклад – это научное сообщение на семинарском занятии, заседании студенческого научного кружка или студенческой конференции.

Существует несколько стилей изложения, например, разговорный стиль, канцелярский и т.п. Студенческий доклад должен быть изложен языком науки. Это предполагает выполнение определенных требований.

Известный российский специалист по риторике (науке о грамотной речи) М.Н.Пряхин так определяет основные признаки научного текста.

Научный текст – это:

1) сообщение, которое опирается на широкое обобщение, на представительную сумму достоверных, подкрепленных документально и неоднократно проверенных фактов;

2) это сообщение о новых, ранее неизвестных явлениях природы, общества;

3) это сообщение, написанное с использованием строгих однозначных терминов;

4) это сообщение, в котором нет предвзятого отношения к изучаемому предмету, бесстрастное и не навязывающее необоснованных оценок».

В ходе научного доклада необходимо показать, насколько хорошо автор знаком с фундаментальными трудами по избранной теме, продемонстрировать владение методологией исследования, показать, что результат исследования есть результат широкого обобщения, а не подтасовка случайных фактов.

Доклад начинается с научной актуальности темы, затем дается обзор предшествующих работ и, наконец, формулируется тезис – мысль, требующая обоснования.

В качестве тезиса могут выступать:

а) новые неизвестные факты;

б) новые объяснения известных фактов;

в) новые оценки известных фактов.

Чем сомнительнее исходный тезис, тем больше аргументов требуется для его обоснования.

Аргумент – это суждение, посредством которого обосновывается истинность тезиса. Аргументы, используемые в качестве доказательства, должны удовлетворять следующим требованиям

а) аргументы должны быть истинными утверждениями;

б) истинность аргументов должна устанавливаться независимо от тезиса;

в) приводимые аргументы не должны противоречить друг другу;

г) аргументы, истинные только при определенных условиях нельзя приводить в качестве аргументов истинных всегда, везде и всюду;

д) аргументы должны быть соразмерны тезисам.

2. Специфика доклада как устного сообщения.

Поскольку доклад – это устное выступление, он отличается от письменных работ (рефератов, курсовых и дипломных работ). Для этого нужно соблюдать определенные правила.

Во-первых, необходимо четко соблюдать регламент.

Для того чтобы уложиться в отведенное время необходимо:

а) тщательно отобрать факты и примеры, исключить из текста выступления все, не относящееся напрямую к теме;

б) исключить все повторы;

в) весь иллюстративный материал (графики, диаграммы, таблицы, схемы) должен быть подготовлен заранее;

г) необходимо заранее проговорить вслух текст выступления, зафиксировав время и сделав поправку на волнение, которое неизбежно увеличивает время выступления перед аудиторией.

Во-вторых, доклад должен хорошо восприниматься на слух.

Это предполагает:

а) краткость, т.е. исключение из текста слов и словосочетаний, не несущих смысловой нагрузки;

б) смысловую точность, т.е. отсутствие возможности двоякого толкования тех или иных фраз;

в) отказ от неоправданного использования иностранных слов и сложных грамматических конструкций.

И, наконец, главное: слушателю должна быть понятна логика изложения. С этой целью перед тем, как закончить доклад, желательно очень кратко повторить алгоритм (ход рассуждений), с помощью которого автор пришел к окончательным выводам.

В третьих, необходимо постоянно поддерживать контакт с аудиторией.

Для того, чтобы поддерживать постоянный контакт с аудиторией, используются разнообразные ораторские приемы. Основными из них являются следующие:

а) риторические вопросы;

б) паузы;

в) голосовые приемы (понижение или повышение голоса, ускорение или замедление речи, замедленное и отчетливое произнесение некоторых слов);

г) жестикуляция;

д) прямое требование внимания.

Для активизации внимания можно использовать пословицы, поговорки и даже анекдоты. Однако следует иметь в виду, что при слишком частом употреблении средства акцентирования перестают выполнять свои функции и превращаются в информационно-избыточные элементы, мешающие следить за логикой изложения.

3. Оформление иллюстративного материала.

В качестве иллюстративного материала в экономических науках обычно используют графики, диаграммы, таблицы и схемы. График – это условное обозначение в виде линий, позволяющее показать функциональную взаимосвязь между зависимой и независимой переменной.

График включает в себя заголовок, оси координат, шкалу с масштабами и числовые данные, дополняющие или уточняющие величину нанесенных на график показателей, а также словесные пояснения условных знаков.

Диаграмма – это условное изображение зависимости между несколькими величинами.

Диаграммы делятся на столбиковые, ленточные и секторные. На столбиковых (ленточных) диаграммах данные изображаются в виде прямоугольников (столбиков) одинаковой ширины. Эти прямоугольники располагаются вертикально или горизонтально. Длина (высота) прямоугольника пропорциональна изображаемым ими величинам.

При вертикальном расположении прямоугольников диаграмма называется столбиковой, при горизонтальной – ленточной. Секторная диаграмма представляет собой круг, разделенный на секторы, величины которых пропорциональны величинам частей отображаемого объекта или явления.

Таблица – это перечень систематизированных цифровых данных или каких-либо иных сведений, расположенных в определенном порядке по графам.

Таблица состоит из следующих элементов: нумерационный заголовок (т.е слово «Таблица» и ее порядковый номер); тематический заголовок; головка (заголовок и подзаголовок граф); горизонтальные ряды (строки); боковик (заголовки строк); графы колонки; сноска или примечание.

В зависимости от характера материала, приведенного в табличной форме, таблицы делят на цифровые и текстовые.

Схема – это изображение, выполненное с помощью условных обозначений и без соблюдения масштаба.

Основная задача схемы – показать основную идею какого-либо процесса и взаимосвязь его главных элементов. Иногда для простоты схемы изображают в виде прямоугольников с простыми связями-линиями. Такие схемы называют блок-схемами.

1.     Основные критерии оценки доклада.

В качестве основных критериев оценки студенческого доклада могу выступать:

а) соответствие содержания заявленной теме;

б) актуальность, новизна и значимость темы;

в) четкая постановка цели и задач исследования;

г) аргументированность и логичность изложения;

д) научная новизна и достоверность полученных результатов;

е) свободное владение материалом;

ж) состав и количество используемых источников и литературы;

з) культура речи, ораторское мастерство;

и) выдержанность регламента.

4. Как написать эссе.

           Эссе - жанр философской, литературно-критической, исторической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь. Существенными признаками эссе являются наличие конкретной темы или вопроса, личностный характер восприятия проблемы и ее осмысления, относительно небольшой объем, свободная композиция, непринужденность повествования и парадоксальность, стремление чем-то удивить читателя. При этом для эссе необходимо внутреннее смысловое единство.

4.1. Алгоритм написания эссе

1.      Внимательно прочитать тему эссе. Для того чтобы снять сомнения в том, правильно ли он понимает тему, студент должен своими словами переформулировать фразу, определив главную мысль.

2.      В обязательном порядке студент должен высказать свое личностное отношение к выбранной теме в четко выраженной формулировке («Я согласен», «Я не согласен», «Я не совсем согласен», «Я согласен, но частично» либо подобными по значению и смыслу фразами).

3.      В обязательном порядке студент должен изложить свое понимание смысла высказывания.

4.      Очень тщательно необходимо подходить к подбору аргументов для подтверждения своей точки зрения. Аргументы должны быть убедительными, обоснованными. В качестве аргументов используются данные соответствующих наук, исторические факты, факты из общественной и личной жизни. Количество аргументов в эссе не ограничено, но наиболее оптимальным для раскрытия темы являются 3-5 аргументов.

5.      Завершать эссе необходимо выводом, в котором кратко подводится итог размышлениям и рассуждениям: «Таким образом, на основании всего вышеизложенного, можно утверждать, что автор был прав в своем высказывании».

4.2. Критерии оценки эссе

- представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы

-  раскрытие проблемы на теоретическом (в связях и с обоснованиями) или бытовом уровне, с корректным использованием или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа;

-   аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

5. Требования к презентациям.

Презентация  как  документ  представляет  собой  последовательность

сменяющих  друг  друга  слайдов  -  то  есть  электронных  страничек,

занимающих  весь  экран  монитора  (без  присутствия  панелей  программы).

Количество  слайдов  адекватно  содержанию  и  продолжительности

выступления  (например,  для  5-минутного  выступления  рекомендуется

использовать не более 10-12 слайдов).

Технические  характеристики:  презентации  желательно  подготовить  с

использованием  MS  PowerPoint  2003  и  2007.  Файл  с  презентацией

рекомендуем записать на flash-носитель. Пожалуйста, убедитесь в отсутствии

вирусов.

В  презентации  необходимо  использовать  стандартные  шрифты

TrueType:  ArialCyr,  TimesNewRomanCyr,  т.е.  шрифты,  которые  входят  в

состав операционной системы Windows и присутствуют в любой системе.

Для  сжатия  презентаций  при  необходимости  рекомендуется

использовать  архиваторы  WinRAR,  WinZip.  По  возможности,  следует

создавать  самораспаковывающиеся  архивы.  Это  значительно  сэкономит

время.

На  первом  слайде  обязательно  представляется  тема  выступления  и

сведения об авторах.

Следующие  слайды  можно  подготовить,  используя  две  различные

стратегии их подготовки:

1  стратегия:  на  слайды  выносится  опорный  конспект  выступления  и

ключевые слова с тем, чтобы пользоваться ими как планом для выступления.

В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования:

-  объем текста на слайде – не больше 7 строк;

- маркированный/нумерованный список содержит не более 7 элементов;

- отсутствуют  знаки  пунктуации  в  конце  строк  в  маркированных  и

нумерованных списках;

-  значимая  информация  выделяется  с  помощью  цвета,  кегля,  эффектов

анимации.

-  Особо внимательно необходимо проверить текст на отсутствие ошибок

и опечаток. Основная  ошибка при выборе данной стратегии состоит в

том, что выступающие заменяют свою речь чтением текста со слайдов.

2  стратегия:  на  слайды  помещается  фактический  материал  (таблицы,

графики,  фотографии  и  пр.),  который  является  уместным  и  достаточным

средством  наглядности,  помогает  в  раскрытии  стержневой  идеи

выступления.  В  этом  случае  к  слайдам  предъявляются  следующие

требования:

- выбранные  средства  визуализации  информации  (таблицы,  схемы,

графики и т. д.) соответствуют содержанию;

- использованы иллюстрации хорошего качества (высокого разрешения),

с  четким  изображением  (как  правило,  никто  из  присутствующих  не

заинтересован вчитываться   в текст на ваших слайдах и всматриваться

в мелкие иллюстрации);

Максимальное количество графической информации на одном слайде –

2 рисунка (фотографии, схемы и т.д.) с текстовыми комментариями (не более

2  строк  к  каждому).  Наиболее  важная  информация  должна  располагаться  в центре экрана.

Основная ошибка при выборе данной стратегии  –  «соревнование» со

своим  иллюстративным  материалов  (аудитории  не  предоставляется

достаточно  времени,  чтобы  воспринять  материал  на  слайдах).  Обычный

слайд, без эффектов анимации должен демонстрироваться на экране не менее

10  -  15  секунд.  За  меньшее  время  присутствующие  не  успеет  осознать

содержание слайда. Если какая-то картинка появилась на 5 секунд, а потом

тут  же  сменилась  другой,  то  аудитория  будет  считать,  что  докладчик  ее

подгоняет.  Обратного  (позитивного)  эффекта  можно  достигнуть,  если

докладчик  пролистывает  множество  слайдов  со  сложными  таблицами  и

диаграммами,  говоря  при  этом  «Вот  тут  приведен  разного  рода

вспомогательный  материал, но я его хочу пропустить, чтобы не перегружать

выступление подробностями». Правда, такой прием делать в начале и в конце

презентации  –  рискованно, оптимальный вариант  –  в серединевыступления.

Если  на  слайде  приводится  сложная  диаграмма,  ее  необходимо  предваритьвводными словами (например, «На этой диаграмме приводится то-то и то-то,зеленым отмечены показатели А, синим  –  показатели Б»), с тем, чтобы датьвремя  аудитории  на  ее  рассмотрение,  а  только  затем  приступать  к  ееобсуждению.  Каждый  слайд,  в  среднем  должен  находиться  на  экране  неменьше  40  –  60  секунд  (без  учета  времени  на  случайно  возникшееобсуждение).  В  связи  с  этим  лучше  настроить  презентацию  не  наавтоматический показ, а на смену слайдов самим докладчиком.

Особо  тщательно  необходимо  отнестись  к  оформлению

презентации.  Для  всех  слайдов  презентации  по  возможности  необходимо

использовать один и тот же шаблон оформления, кегль  –  для заголовков  -  неменьше  24  пунктов,  для  информации  -  для  информации  не  менее  18.  Впрезентациях  не  принято  ставить  переносы  в  словах.

Подумайте, не отвлекайте ли вы слушателей своей же презентацией? Яркие

краски, сложные цветные построения, излишняя анимация, выпрыгивающий

текст или иллюстрация  —  не самое лучшее дополнение к научному докладу.

Также  нежелательны  звуковые  эффекты  в  ходе  демонстрации  презентации.

Наилучшими  являются  контрастные  цвета  фона  и  текста  (белый  фон  –

черный  текст;  темно-синий  фон  –  светло-желтый  текст  и  т.  д.).  Лучше  несмешивать  разные  типы  шрифтов  в  одной  презентации.  Рекомендуется  незлоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже).

Неконтрастные  слайды  будут  смотреться  тусклыми  и

невыразительными, особенно в светлых аудиториях. Для лучшей ориентации

в  презентации  по  ходу  выступления  лучше  пронумеровать  слайды.

Желательно,  чтобы  на  слайдах  оставались  поля,  не  менее  1  см  с  каждойстороны.  Вспомогательная  информация  (управляющие  кнопки)  не  должныпреобладать  над  основной  информацией  (текстом,  иллюстрациями).

Использовать встроенные эффекты анимации можно только, когда без этого

не обойтись (например, последовательное появление элементов диаграммы).

Для  акцентирования  внимания  на  какой-то  конкретной  информации  слайдаможно воспользоваться лазерной указкой.

Диаграммы  готовятся  с  использованием  мастера  диаграмм

табличного процессора MS Excel. Для ввода числовых данных используется

числовой  формат  с  разделителем  групп  разрядов.  Если  данные  (подписи

данных)  являются  дробными  числами,  то  число  отображаемых  десятичныхзнаков  должно  быть  одинаково  для  всей  группы  этих  данных  (всего  рядаподписей  данных).  Данные  и  подписи  не  должны  накладываться  друг  надруга  и  сливаться  с  графическими  элементами  диаграммы.  Структурныедиаграммы готовятся при помощи стандартных средств рисования пакета MSOffice.  Если  при  форматировании  слайда  есть  необходимостьпропорционально  уменьшить  размер  диаграммы,  то  размер  шрифтовреквизитов  должен  быть  увеличен  с  таким  расчетом,  чтобы  реальноеотображение  объектов  диаграммы  соответствовало  значениям,  указанным  втаблице.  В  таблицах  не  должно  быть  более  4  строк  и  4  столбцов  —  впротивном  случае  данные  в  таблице  будет  просто  невозможно  увидеть.

Ячейки  с  названиями  строк  и  столбцов  и  наиболее  значимые  данные

рекомендуется выделять цветом.

Табличная  информация  вставляется  в  материалы  как  таблица

текстового процессора MS Word или табличного процессора MS Excel. При

вставке  таблицы  как  объекта  и  пропорциональном  изменении  ее  размера

реальный  отображаемый  размер  шрифта  должен  быть  не  менее  18  pt.

Таблицы и диаграммы размещаются на светлом или белом фоне.

Если  Вы  предпочитаете  воспользоваться  помощью  оператора  (что

тоже  возможно),  а  не  листать  слайды  самостоятельно,  очень  полезно

предусмотреть  ссылки  на  слайды  в  тексте  доклада  ("Следующий  слайд,

пожалуйста...").

Заключительный слайд презентации, содержащий текст «Спасибо за

внимание»  или  «Конец»,  вряд  ли  приемлем  для  презентации,

сопровождающей  публичное  выступление,  поскольку  завершение  показа

слайдов  еще  не  является  завершением  выступления.  Кроме  того,  такие

слайды,  так  же  как  и  слайд  «Вопросы?»,  дублируют  устное  сообщение.

Оптимальным  вариантом  представляется  повторение  первого  слайда  в

конце  презентации,  поскольку  это  дает  возможность  еще  раз  напомнить

слушателям тему выступления и имя докладчика и либо перейти к вопросам,

либо завершить выступление.

Для  показа  файл  презентации  необходимо  сохранить  в  формате

«Демонстрация  PowerPоint»  (Файл  —  Сохранить  как  —  Тип  файла  —

Демонстрация  PowerPоint).  В  этом  случае  презентация  автоматически

открывается  в  режиме  полноэкранного  показа  (slideshow)  и  слушатели

избавлены как от вида рабочего окна программы PowerPoint, так и от потерь

времени в начале показа презентации.

После  подготовки  презентации  полезно  проконтролировать  себя

вопросами:

- Удалось  ли  достичь  конечной  цели  презентации  (что  удалось

определить,  объяснить,  предложить  или  продемонстрировать  с  помощью

нее?);

- К  каким  особенностям  объекта  презентации  удалось  привлечь

внимание аудитории?

- Не отвлекает ли созданная презентация от устного выступления?

5.1.Критерии оценки презентации.Содержание оценки

1. Содержательный критерий

правильный выбор темы, знание предмета и свободное владение

текстом, грамотное использование научной терминологии,

импровизация, речевой этикет

2. Логическийкритерий

стройное логико-композиционное построение речи,

доказательность, аргументированность

3. Речевойкритерий

использование языковых (метафоры, фразеологизмы, пословицы,

поговорки и т.д.) и неязыковых (поза, манеры и пр.) средств

выразительности; фонетическая организация речи, правильность

ударения, четкая дикция, логические ударения и пр.

4. Психологический критерий

взаимодействие с аудиторией (прямая и обратная связь), знание и

учет законов восприятия речи, использование различных приемов

привлечения и активизации внимания

5. Критерийсоблюдениядизайн-эргономическихтребований к

Компьютернойпрезентациисоблюдены требования к первому и последним слайдам,прослеживается обоснованная последовательность слайдов и

информации на слайдах, необходимое и достаточное количество

фото- и видеоматериалов, учет особенностей восприятия

графической (иллюстративной) информации, корректное сочетание

фона и графики, дизайн презентации не противоречит ее

содержанию, грамотное соотнесение устного выступления и

компьютерного сопровождения, общее впечатление от

мультимедийной презентации

6. Примерные нормы времени, отводимые на выполнение внеаудиторной самостоятельной работы

№ п/п	Виды заданий             для самостоятельной работы	Отчётный материал	Время для  подготовки	Единица измерения полугодие (макс.количество)
1.	Составление  плана текста объёмом до 20 страниц	План	30 минут	4
2.	Конспектирование                      с комментариями (анализ текста)	Конспект	1 час	2
3.	Разработка опорных конспектов	Конспект	1 час	2
4.	Выполнение    чертежей, схем, таблиц	Чертёж, схема, таблица	2 часа	5
5.	Выполнение расчётно-графических работ	Расчётно-графическая работа	3 часа	2
6.	Эссе	Эссе	2 часа	1
7.	Выполнение                творческих домашних заданий	Творческое задание	2 часа	2
8.	Разбор кейсов	Оформление проблемы	2 часа	32 часа - 1; свыше 32 часов - 2;
9.	Подготовка к деловой игре	В соответствии с целями	4 часа	32 часа - 1; свыше 32 часов-2;
10.	Индивидуальная самостоятельная работа в виде выполнения упражнений, решения ситуаций, задач	Упражнения, решение задач, ситуаций	1 час	К каждому учебному занятию
11.	Написание реферата, подготовка презентации	Реферат, презентация	6 часов	1
12.	Проведение мини-исследований в рамках СНО	Отчёт о мини- исследовании	8 часов	1 раз в учебный год
13.	Создание тематическихweb-страниц	web-страница	1 час	1

Введение

Цель обучения иностранному языку– это

практическое владение немецким языком по специальности. Приобретенные  знания, умения и навыки должны  обеспечить  будущему  специалисту  возможность  использовать  в  своей  работе  литературу  на  немецком  языке,  извлекать из нее полезную информацию, делать переводы текстов или выдержек из них на русский язык.

Компетенции  обучающегося,  формируемые  в  результате освоения дисциплины:умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь.

В  результате  освоения  дисциплины  обучающийся  должен

знать:

1. Лексический минимум в объёме 2000 учебных лексических

единиц общего и терминологического характера, необходимого для

возможности  получения  информации  из  зарубежных  источников

(для иностранного языка).

2. Специфику артикуляции звуков, интонации, акцентуации

и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации.

3. Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи.

Уметь:

Вести на иностранном языке беседу–диалог общего характера, читать литературу по специальности с целью поиска информации без словаря, переводить тексты по специальности со словарём.

Владеть:

1. Способами и приёмами деловых коммуникаций в профе ссиональной сфере.

2. Приёмами работы с терминологическими словарями (в том числе электронными).

Содержание программы

Для развития навыков чтения, понимания и перевода с немецкого  языка  на  русский  студент  должен  изучить  и  усвоить

минимум  учебного  материала,  в  состав  которого  включается

500-909 лексических единиц; 3) особенности грамматического

строя  немецкого  языка,  необходимые,  в  первую  очередь,  для

понимания и перевода текстов.

Зачеты по немецкому языку проводятся в соот-ветствии с учебным планом.

Рекомендации студентам

Запас слов и выражений

Чтобы  понимать  читаемую  литературу,  необходимо  овладеть определенным запасом слов и выражений. Для этого рекомендуется регулярно читать на немецком языке учебные тексты, газеты.

Работу над закреплением и обогащением лексического запаса рекомендуем проводить следующим образом:

1. Работая со словарем, следует выучить немецкий алфавит, а также ознакомиться по предисловию с построением словаря и системой условных обозначений, принятых в данном словаре.

2.  Слова  выписывать  в  тетрадь  или  на  карточки  в  исходной  форме  с  соответствующей  грамматической  характеристикой, т.е. существительные с определенным артиклем, в именительном  падеже  единственного  числа,  указывая  окончание  родительного  падежа  единственного числа  и  суффикс множественного  числа;  глаголы  в  неопределенной  форме  (в инфинитиве), указывая для сильных глаголов основные формы; прилагательные –в краткой форме.

3.  Выписывать  новые  слова  из  предложения  рекомендуем следующим образом:

Die  Jugend  aus  verschiedenen  Landern  nimmt  an  den  Festivalen teil. Das Land -(e)s, Länder – страна (в предложении это существительное стоит в дательном падеже множественного числа  –Ländern);  teilnehmen  (nahm  teil,  teilgenommen)  –  участвовать, принимать участие (в предложении этот глагол стоит в 3-м лице единственного  числа  презенса,  причем  отделяемая  приставка стоит в конце предложения  –nimmt... teil);  verschieden  –различ-ный (в предложении это прилагательное стоит в дательном падеже множественного числа).

Выписывайте  и  запоминайте  в  первую  очередь наиболее  употребительные  глаголы,  существительные,  прилагательные  и наречия, а также строевые слова (т.  е. все местоимения, модальные  и  вспомогательные  глаголы,  предлоги,  союзы  и  частицы).

Ориентируйтесь при этом на словари-минимумы соответствующих учебников и учебных пособий.

4. Учитывайте при переводе многозначность слов и выбирайте в словаре подходящее по значению русское слово, исходя из  общего  содержания  переводимого  текста.  Например,  в  следующих  предложениях  контекст  определяет,  какое  значение

слова die Prüfung –испытание или экзамен –следует выбирать:

a) Die Prüfung der neuen  Maschine  begann um7 Uhr  morgens.

– Испытание новой машины началось в 7 часов утра.

б) Die Prüfung in der deutschen Sprache fand am Montag statt.

– Экзамен по немецкому языку состоялся в понедельник.

5.  Выписывайте  так  называемые  интернациональные  слова. Обратите внимание на то, что наряду с частым совпадением значений  слов  в  русском  и  немецком  языках  (например:  die Revolution –революция) бывает резкое расхождение в значениях слов. Так, немецкое слово die Produktion имеет чаще всего значение производство и, реже, продукция.

6.  Эффективным  средством  расширения  запаса  слов  служит знание способов словообразования в немецком языке. Умея расчленить производное слово на корень, префикс и суффикс, легче определить значения неизвестного слова. Кроме того, зная значение на иболее  употребительных  префиксов  и  суффиксов,  вы  сможете  без труда понять значение семьи слов, образованных от одного корня:

frei – свободный, свободно, die Freiheit – свобода, befreien – освоб ождать,  der  Befreier  –  освободитель,  die  Befreiung  –  освобождение; wissen –знать, die Wissenschaft –наука, derWissenschaftler – ученый, научный работник, wissenschaftlich  – научный.

7.  Обратите внимание на то, что в немецком языке очень распространены сложные слова, а в словарях они не всегда даются. Поэтому нужно уметь расчленить сложное слово на составные части и найти их значение по словарю. При переводе сложного слова следует помнить о том, что основным словом является последнее, а стоящие  перед  ним  слова  определяют  его,  например:  die  Planarbeit  –плановая работа или работа по пла ну, der Arbeitsplan – рабочий план или план работы.

Сложное  немецкое  слово  может  переводиться  на  русский язык  различными  способами.  Ему  может  соответствовать:

1)  существительное  с  определением:  das  Ferninstitut  –  заочный институт; 2) существительное с несогласованным определением: die Lichtgeschwindigkeit  –  скорость света; 3) существительное и существительное  с  предлогом:  der  Friedenskampf  –  борьба  за мир; 4) одно слово: das Wörterbuch – словарь.

8.  В  каждом  языке  имеются  специфические  словосочетания, свойственные только данному языку. Эти устойчивые словосочетания  (так  называемые  идиоматические  выражения)  яв-ляются неразрывным целым, значение которого не всегда можно уяснить путем перевода составляющих его слов.

Устойчивые  словосочетания  одного  языка  не  могут  быть буквально переведены на другой язык. Так, например, немецкому обороту "Wie alt sind Sie?"(букв. "Как вы стары?") соответствует русское выражение  «Сколько вам лет?», немецкому обороту "Wie geht es Ihnen?" соответствуют русские выражения  Как дела?, Как поживаете?, хотя в немецких оборотах нет слов "дело" и  "поживать".  Такие  обороты  и  выражения  следует  выписывать целиком и заучивать наизусть .

9. Следует обратить внимание на разницу в управлении (т.е. в употреблении предлогов и дополнений) глаголов и прилагательных в немецком и русском языках и учитывать это при переводе. Например, глагол sich befassen требует после себя предлога  mit с  дополнением  в  дательном  падеже;  в  русском  языке глагол такого же значения "заниматься" требует после себя до-полнения в творительном падеже без предлога, например:

Erbefasst sich mit der Forschungsarbeit (Dat.) auf dem Gebiet der  Kunststoffe.  Он  занимается  исследовательской  работой (твор. пад.) в области искусственных материалов.

Структурные особенности

Для  того  чтобы  практически  овладеть  иностранным  языком,  необходимо  усвоить  те  особенности  его  структуры,  которые отличают  его от  русского  языка.  Например, особое  внимание следует обратить на различие в построении предложений в немецком и русском языках.

Для  немецкого  языка  характерен  твердый  порядок  слов  в предложении, а именно  –сказуемое всегда стоит на определенном месте. Под местом в предложении следует понимать место, которое  занимает  член  предложения,  даже  если  он  выражен группой  слов  (см.  примеры  ниже).  В  повествовательном  предложении  сказуемое  всегда  стоит  на втором  месте.  Если  сказуемое  состоит  из  двух  частей,  то  изменяемая  часть  его  стоит  на втором месте,  а неизменяемая на последнем месте в предложении,  например:  Er  liest  dieses  Buch.  Er  hat  dieses  Buch  gelesen.

Alle  Studenten  unserer  Gruppe  lesen  dieses  Buch.  Alle  Studenten

unserer Gruppe haben dieses Buch gelesen.

В вопросительном предложении без вопросительного слова  на  первом  месте  стоит  сказуемое  или  его изменяемая  часть:

Liester dieses Buch?  Hater  dieses  Buch  gelesen? В вопроситель-ном  предложении  с  вопросительным  словом  на  первом  месте стоит  вопросительное  слово,  а  сказуемое  или  его  изменяемая часть –на втором месте. Неизменяемая часть сказуемого стоит в вопросительном предложении на последнем месте: Was liest er? Was hat er gelesen?В побудительном предложении сказуемое всегда стоит на первом месте: Lies dieses Buch!

В  придаточном  предложении  сказуемое  или  его  изменяе-мая часть стоит на последнем месте, а неизменяемая часть  –на предпоследнем месте: Ich  weiß, dass  er  dieses  Buch  liest.  Ich  weiß, dass er dieses Buch gelesen hat.

При переводе с немецкого языка на русский надо, следовательно, учитывать эти особенности и, сохраняя точность в передаче содержания, выбирать в русском языке такие формы, кото-рые  соответствуют  нормам  русского  литературного  языка:  Ichweiß,  dass  er  dieses  Buch  mit  großem  Interesse  noch  vori ges  Jahrgelesenhat.  –  Я знаю, что он прочитал эту книгу с большим интересом еще в прошлом годуНеудачным вариантом был бы пе-ревод,  при  котором  сказуемое  в  русском  придаточном  предло-жении стояло бы в конце предложения: "Я знаю, что он эту книгу с большим интересом еще в прошлом году прочитал".

Подготовка к зачетам .В процессе подготовки к зачетам рекоменду-ется: а) повторно прочитать и перевести наиболее трудные тексты  из  учебника;  б)  просмотреть  материал  отрецензированных контрольных  работ;  в)  проделать  выборочно отдельные  упраж-нения из учебника для самопроверки; г) повторить материал для устных упражнений.

Выполнение  контрольных  заданий  и  оформление  контрольных работ

1. Студент должен выполнить на каждом курсе контрольные задания по немецкому языку в соответствии с учебным планом .

2. Студент должен выполнить все задания в соответствии с рекомендациями для курса.

Комплект  заданий по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ студентов учебной дисциплины

ТЕМА 1. 1. Семья

Meine Familie (meine Familienangehörigen)
Meine Familie ist nicht groß und nicht klein. Wir wohnen zuviert. Meine Familie besteht aus meinen Eltern (meiner Mutter und meinem Vater) und meiner Schwester.
Mein Vater ist vierzig Jahre alt. Meine Mutter ist vierunddreisßig Jahre alt. Ich und meine Schwester sind Zwillinge. Vor kurzem haben wir unseren zehnten Geburtstag gefeiert.
Ich und meine Schwester gehen in die vierte Klasse einer Schule mit erweitertem Deutschunterricht. Wir lernen Deutsch ab erster Klasse. Die Deutschunterrichte machen uns viel Spass und wir können schon gut Deutsch sprechen. Im vorigen Jahr waren wir mit unseren Eltern in Deutschland bei unseren Freunden.Diese Ferienreise war sehr angenehm und interessant.
Unsere Elternarbeiten sehr viel. Unsere Mutter ist Schwimmlehrerin. Sie arbeitet in einer Sportschule, die über eine große Schwimmhalle verfügt. Am Wochenende gehen alle Familienangehörigen in die Schwimmhalle, weil wir alle sehr gerne schwimmen. Unser Vater ist Kinderarzt. Er arbeitet in einer modernen Kinderklinik. Er hat viel zu tun und kommt oft spät nach Hause zurück.

2.      Beantworten Sie die Frage.

a.      Wie ist Ihre Familie (groß/nicht besonders groß)?

b.     Aus wie viel Personen besteht sie?

c.      Wer sind sie?

d.     Wie heißen sie?

e.      Wie alt sind sie?

f.       Was sind sie?

g.      Welche Interessen haben sie?

3. Verändern Sie, füllen die Lüke und lernen.

Darf ich Ihnen meine Familie vorstellen?

Разрешите представить вам мою семью.

Sie ist nicht besonders groß. Wir sind fünf: Vater, Mutter, meine Geschwister und ich. Zur Zeit wohnen wir zu viert, weil meine ältere Schwester verheiratet ist und mit ihrem Mann in einer anderen Stadt wohnt. Die Großeltern sind schon Rentner. Sie sind grauhaarig, aber seelisch jung. Sie wohnen in ________.

Она не очень большая. Нас пятеро: отец, мать, брат, сестра и я. Сейчас мы живем вчетвером, т. к. моя сестра вышла замуж и живет со своим мужем в другом городе. Бабушки и дедушки уже пенсионеры. Они уже седые, но молодые душой. Они живут в ________.

Mein Vater ist ___ Jahre alt. Er ist ________ und ist bei einer ________Firma tätig. Meine Mutter ist ___ Jahre jünger als der Vater. Sie ist ________. Die Mutter hat wenig Zeit für Erholung und mich. Ich helfe ihr, wo ich nur kann.

Моему отцу ___ лет. Он по профессии ________ и работает в ________ фирме. Мама на ___ года моложе отца. Она работает ________. У мамы мало времени для меня и для отдыха. Я помогаю ей, какмогу.

Mein älterer Bruder (Nachname) ist ___ Jahre alt. Er studiert an der Universität und steht schon im ___. Studienjahr. Nach dem Abschluss des Studiums wird er ________.

Моему старшему брату (имя) ____ лет. Он учится в университете уже на ___ курсе. После окончания обучения он будет ________.

Die Schwester (Nachname) ist ___ Jahre alt. Vor einem Jahr hat sie ihr Studium absolviert. Sie ist ________ von Beruf, aber zur Zeit arbeitet sie nicht. Ihr Mann arbeitet als ________ und verdient genug Geld. Sie kommen oft zu uns zu Besuch.Wir verstehen uns sehr gut.

Сестре (имя) ___ года. В прошлом году она закончила свою учебу. По профессии она ________, но в настоящее время не работает. Ее муж работает ________ и зарабатывает достаточно денег. Они часто приезжают к нам в гости. Мы хорошо друг друга понимаем.

Was meinen Wunschtraum betrifft, so bin ich überzeugt, dass ich mich für den Beruf des ________ entscheiden muss. Dieser Beruf zieht mich an, und er hat gute Aussichten.

Что касается моей мечты, то я убежден(а), что я должна стать ________. Эта профессия меня привлекает и она имеет хорошие перспективы.

Am Wochenende sind wir meist alle zusammen und fahren entweder in ________ oder gehen in ________, oder unterhalten uns zu Hause. Wir alle haben viele Freunde, die uns gern besuchen. Alle unsere Feiertage feiern wir auch gemeinsam.

Выходные дни мы проводим обычно вместе: ездим в ________, ходим на (в) ________ или отдыхаем дома. У нас много друзей, которые приходят к нам в гости. Все праздники мы отмечаем вместе.

4.   Напишите антонимы:

die Mutter, die Oma, die Urgroßmutter, die Tochter, die Schwester, die Nichte, die Cousine, die Tante

Вставьте нужную форму глаголов haben, sein

Ich…eine Schwester. Sie …16 Jahre alt. Wir…einen Bruder. Er…Student. Ich.. Schülerin. Unsere Familie… nicht groß. Wir … freundlich. …deine Familie groß? …du die Geschwister? …du Student?

Задайте вопросы к предложениям:

Ich heiße Olga. Ich bin 16 Jahre alt. Ich komme aus Moskau. Ich habe eine Familie. Sie besteht aus drei Personen. Das sind meine Mutter, mein Vatter und ich.

Составьте предложения с глаголами haben, sein, wohnen, bestehen, heißen, arbeiten, lernen.

ТЕМА 1.2 Повседневная жизнь, быт.

Übung 1. Lies und übersetze den Text.

Mein Arbeitstag und mein Wochenende

Mein Arbeitstag beginnt früh. Ich wache um sechs Uhr morgens auf. Am Wochenende stehe ich um sieben Uhr auf. Ich schalte gewöhnlich die rhythmische Musik ein und mache eine Morgengymnastik. Dann gehe ich ins Badezimmer, wasche mich und putze mir die Zähne. Um halb sieben ziehe ich mich an und mache mein Bett. Dann gehe ich mit meinem Hund spazieren. Es dauert ungefähr dreißig Minuten.

Um halb acht Uhr frühstücken wir. Das Frühstück für unsere Familie bereitet mein Vater gewöhnlich zu. Nach dem Frühstück gehe ich in die Schule. Am Wochenende gehe ich in mein Zimmer und lese ein Buch.

Die erste Unterrichtstunde beginnt um halb neun Uhr. Wir haben gewöhnlich fünf oder sechs Stunden. Zwischen den Stunden gibt es Pausen. Sie dauern von zehn bis zwanzig Minuten. In den Pausen unterhalte ich mich mit meinen Mitschülern oder gehe in die Speisehalle, um etwas zu essen oder zu trinken. Wenn ich keine Schule habe, helfe ich meiner Mutter aufräumen und unser Haus in Ordnung bringen.

Nach der Schule muss ich nach Hause gehen. Dort esse ich zu Mittag. Sowohl am Arbeitstag, als auch am Wochenende gehe ich nach dem Mittagessen beim schönen Wetter mit meinen Freunden spazieren. Wir spielen auf dem Sportplatz Fußball oder Volleyball.

Am Arbeitstag mache ich meine Hausaufgaben am späten Nachmittag. Am Wochenende gehe ich in die Musikschule. Ich spiele Klavier gern. Danach gehe ich täglich in den Park, wo wir mit meinem Hund spielen. Um halb acht abends habe ich mein Abendbrot. Dann sieht unsere Familie zusammen fern. Um zehn Uhr gehe ich ins Bett.

Übung 2. Erzähle über deinen Arbeitstag. Antworte auf die Fragen.

1.      Wann wachst du auf?

2.      Was machst du dann?

3.      Um wie viel Uhr frühstückst du?

4.      Wann gehst du in die Schule?

5.      Was machst du in der Schule?

6.      Um wie viel Uhr isst du zu Mittag?

7.      Was machst du nach der Schule?

8.      Besuchst du eine Musikschule? Welches Musikinstrument lernst du spielen?

9.      Wann machst du deine Hausaufgaben?

10.  Hilfst du deinen Eltern beim Haushalt? Was machst du?

11.  Was machst du abends?

12.  Welcher Teil deines Arbeitstages gefällt dir am besten? Warum?

Text 3

Einführung

Ich heiße Iris, bin 30 Jahre alt und habe eine Familie aus 4 Personen. Das sind mein Mann Egon, meine zwei Kinder und ich. Der Sohn Leo ist drei und besucht einen Kindergarten und die Tochter, Anita geht schon zur Schule, sie ist in der ersten Klasse. Ich arbeite nicht. Ich muss mich um meine Familie kümmern.

Morgen, Vormittag

Mein Wochentag sieht so aus.

6.00. Der Wecker klingelt. Ich stehe schnell auf. Am Morgen habe ich viel zu tun. Die Zeit läuft in diesen Stunden besonders schnell. Ich muss mich beeilen.

7.00. Die Hauptsache ist das Frühstück für alle möglichst schnell machen. Ich koche Eier und mache Brötchen mit Wurst für Egon und mit Marmelade für die Kinder. Die Kinder trinken noch Saft. Ich und mein Mann, wir trinken Kaffee.

7.50. Ich muss Kinder und Mann verabschieden. Die Kinder nehmen ihre Sachen. Ich prüfe, ob sie nichts vergessen haben. Egon ist auch mit dem Frühstück fertig. Er nimmt Autoschlüssel und die Kinder mit. Alle drei laufen die Treppe hinunter und fahren ab.

8.00. In diesem Moment beginnt meine Arbeit als Hausfrau. Ich muss Küche aufräumen, Betten machen und Haus säubern. In der Küche habe ich eingebaute Küchentechnik, Waschmaschine, Gasherd, Geschirrspüler, Mikrowelle. Alles ist bequem eingerichtet. Küchengeschirr habe ich auch genug: Pfannen, Messer, Kochtöpfe. Ich schäle und brate Kartoffeln, koche die Suppe, putze das Gemüse, mache einen Salat an.

10.00. Ich gehe in den Supermarkt zum Einkaufen. Ich habe schon gestern einen Einkaufszettel geschrieben. Ich weiß also genau was zu kaufen: Kartoffeln, Eier, Brot, Milch, Obst und Fisch.

11.30. Vom Einkaufen komme ich schnell zurück. Ich bin mit meinem kleinen Auto dahin gefahren. Jetzt ist Zeit, um schnell Wäsche zu waschen. Meine Waschmaschine funktioniert gut.

Mittag, Nachmittag, Abend

12.00. Wir essen zu dritt. Egon isst in der Betriebskantine. Die Kinder haben guten Appetit und essen alles auf.

14.00. Anita macht Hausaufgaben. Ich kontrolliere alles und helfe ihr in Mathe.

14.30 Jetzt mache ich Pause und kann stricken oder nähen. Das macht mir viel Spaß.

17.00. Vater kommt nach Hause. Er bringt den Sohn vom Kindergarten. Ich mache für sie ein kleines Abendessen.

18.00. Wir sind wieder alle vier zusammen. Jetzt können wir einander etwas erzählen. Es gibt keine Eile mehr.

19.00 Ich möchte jetzt fernsehen. Die Kinder spielen in ihrem Zimmer.

21.00 Feierabend! Kinder müssen ins Bett. Wir planen unsere Haushaltsausgaben und besprechen Arbeits- und Speisepläne für die nächste Woche. Wir verteilen Hausarbeiten. Egon muss Geschirr spülen, Auto warten, Gartenarbeit machen. Ich muss kochen, einkaufen, Wäsche waschen und bügeln. Die Tochter wird Staub wischen und saugen, Fenster putzen. Leo muss seine Spielsachen in Ordnung halten

Jetzt gehen wir endlich ins Bett.

Fragen zum Text

1.      Wo isst Egon zu Mittag?

2.      Welche Hausarbeit macht der Mann?

3.      Welche Hausarbeit macht die Frau

ТЕМА 1.3. Межличностные отношения

       1.     Lies und übersetze den Text.

Die erste Liebe ist das schönste menschliche Gefühl. Wir sind liebevoll, herzinnig, nehmen Kontakte mit anderen, vertrauen einender, haben die große Bedeutung für unsere lieben Leute. Das ist so schön.

Die Menschen wollen abhauen und gleichzeitig zusammen bleiben, an ihn oder sie denken, reden Blödsinn, ihn oder sie heimlich beobachten.

Manchmal schreiben die Menschen die liebevollen und warmen Briefe. In diesen Liebesbriefen sprechen die Autoren über ihre Gefühle.

Es gibt viele zusammengesetzte Wörter, die als Grundwort „Liebe“ haben. Zum Beispiel, Vaterlandsliebe, Naturliebe, Tierliebe, Musikliebe, Mutterliebe, Menschenliebe. Das Wort „Liebe“ und die Worte „Ich liebe dich“ klingen in allen Sprachen gleich wunderschön, weich und angenehm.

Wenn die Menschen lieben einender, machen sie viele Liebeserklärungen und Liebesgesprächen. Manchmal ist die Liebe zwischen Jungen und Mädchen wie ein Roman oder Geschichte. Klara und Robert Schumann verliebten sich, wenn lernten sie beim Klavierunterricht. Sie entbrannten in Liebe. Aber Klaras Vater war dagegen. Die Jugendliche heirateten und machten Karriere: Klara als Pianistin, Robert als Komponist.

Romantische, große, offenherzige und freie Liebe gefällt mir. Wenn die Menschen Verständnis und Respekt, Vertrauen und Hilfe haben, ist es sehr herrlich.

Verschiedene Jugendliche haben verschiedene Ansichten für die Liebe. Zum Beispiel, Michael sagt, dass sie für ihn ist, wenn er dem Mädchen absolut vertrauen kann oder wenn er jemanden ganz besonders mag. Und er kann ganz offen mit dem geliebten Mädchen reden.

Für Petra bedeutet Liebe auch Toleranz. Man muss lernen, dem Anderen gegenüber tolerant zu sein.

Und Tanja akzeptiert dieses Gefühl nicht, denn sie ist eine Form der Selbstaufgabe für sie.

Die erste Liebe geht uns nicht aus dem Kopf. Sie ist eine Herzinfektion mit lebenslangen Fragen. Sie ist eine unendliche Geschichte und wir können sie nicht vergessen.

 2.  КОМПЛЕКС  УПРАЖНЕНИЙ ПО ТЕМЕ «Образование и употребление  временных форм

       в немецком языке»

1. Запишите данные ниже глаголы в форме,

     в которой  их нужно искать в словаре:

brachte, flog, eingeladen, lag, gewusst, war, ausgegeben, kannte, beschrieben, zugehört, hatte, gesungen, lief, mitgemacht, teilgenommen, aussah, half, wollte, versprach, geworden, kam, gegangen, beigetragen, abgespielt.

2. Спишите столбиком однокоренные слова, переведите,  

     обратите внимание, как приставка меняет значение

     глагола:

Fahren, entgehen, ansuchen, bringen, einfahren, besuchen, verbringen, abfahren, gehen, einbringen, zergehen, erfahren, ausgehen, vorbringen, suchen, aufgehen.

3. Заполните пропуски, поставив глаголы в нужную форму:

     Lesen:

1.      Wir … und malen.

2.      Am Abend … ihr eine Gute-Nacht-Geschichte.

3.       …Sie auch gern Verse?

4.      Ich … immer so schnell.

5.       … du nur Comics?

6.      Dieter … nicht, er sieht einen Trickfilm.

 Laufen:

1.      Meines Freundes Hund … vorn.

2.       … du auch mit?

3.      Ich verspäte mich, ich … zur Schule.

4.      Die Erde … um die Sonne.

5.       … Sie gern Ski?

6.       … ihr noch eine Runde?

 Geben:

1.      Elke … mir ein paar Stifte.

2.       … er das Auto zur Reparatur?

3.      Es wird gut, ich … mein Wort!

4.      Nimm einen Ball, du … !

5.       … Sie mir noch eine Chance?

6.      Diese Frau … Stunden in Mathe.

Sprechen:

1.      Wir … uns noch!

2.       … ich gut Deutsch?

3.      Er spricht … wie ein Buch.

4.      Du … kein Wort.

5.      Das Kind ist krank, er … leise.

6.      Ihr … aber zu laut!

Fahren:

1.      Bald … Eva aufs Land.

2.      Welche Marke … Sie?

3.      Der Zug … um drei Uhr.

4.      Kinder, ihr … jetzt Schlitten.

5.      Du … Motorrad schon gut.

6.      Wohin … ich in den Ferien?

Sehen:

1.      Was Interessantes … du dort?

2.      Diese alte Dame … aus dem Fenster gern.

3.      Wir … ein schönes Bild.

4.      Der Jäger … noch scharf.

5.      Die Fenster … nach dem Garten.

6.      Wen … ihr im Hof?

7.       

4. Употребите глаголы в настоящем времени,

    поставив их в нужную форму:

1.     Lina und Max (wollen) heute Plätzchen backen. Mama (helfen) dabei. Max (mischen) Eier, Mehl, Butter und Zucker. Das (werden) der Teig. Lina (ausrollen)  den Teig. Mama (holen) die Formen für Plätzchen. Lina (nehmen) sie und (machen) Herzen und Sterne. Max (schmücken) die Plätzchen und (schieben) in den Backofen. Die Backzeit (sein) 10 Minuten. Die fertigen Plätzchen (sein) goldbraun und (aussehen) toll.      

2.    Julia (stehen) am Fenster. Heute (sein) ein schöner Wintertag. Überall (liegen) weißer Schnee, die Sonne (scheinen) hell. Julia (sehen) ihren Freund Peter. Er (laufen) Schi. Sein kleiner Hund (bellen) laut und (springen) hoch. Ein Mädchen (fahren) mit dem Schlitten. Auf dem Spielplatz (stehen) ein lustiger Schneemann. Julia (nehmen) warme Sachen, (sich anziehen) und (laufen) in den Hof. Es (werden) toll!

5. Поставьте глаголы из скобок в претерите:

                                        Papas Carlo.

                                     (nach Jana Fritz)

  Der Autor von Pinocchio (sein) das älteste von zehn Kindern in der Familie Lorenzini. Nach der Universität (anfangen) er, für Zeitungen zu schreiben und (benutzen) dabei ein Pseudonym Carlo Collodi. 1881 (schicken) er einem Redakteur in Rom eine Geschichte über eine Holzpuppe. Und dieses Buch (werden) zum Bestseller.

  1905 (bekommen) die Kinder in Deutschland ein fantastisches Geschenk: (erscheinen) die erste Übersetzung von Otto Julius Bierbaum. Das Buch von Eugen Andrae (auch 1905) (heißen) „Geschichte eines Holzbuben“. Die deutschen Autoren (machen) bereits  40 Übersetzungen. Die am meisten gelesene Fassung (werden) Anton Grumanns „Geschichte vom hölzernen Bengele“ (1913).

  A.N.Tolstoj (übersetzen), (bearbeiten), (verändern) das Original, und als „Das goldene Schlüsselchen oder Buratinos Abenteuer“ (erblicken) das Buch das Licht der Welt 1935 in Moskau.

  Jeder Schriftsteller (zugeben) etwas Eigenes. So (bekommen) Pinocchio so viele Väter.

6. Перескажите в претерите:

                                 Die Schulmaus Luzie.

                                        (nach Katrin Dreut)

  Luzie (wohnt) in der Schule, unter dem großen Schrank im Biologiezimmer. Für eine Maus (ist) sie sehr klug, denn sie (hört) im Unterricht gut zu. Sie (hat) auch einen Freund – den dicken Kater Harry. Er (ist) faul und freundlich. Manchmal (spielen) sie Katz und Maus. Dann (lobt) der Hausmeister den Kater. Er (denkt), der Kater (fängt) Mäuse.

  Luzie (geht) es gut. In der Schule (gibt) es immer etwas zu essen – Schulbrote, Krümel, auch fettige Heftseiten (schmecken) nicht schlecht. Einmal (findet) Luzie einen bunten Haargummi  und einen kleinen Spiegel. Nun (kann) sie sich eine schicke Frisur machen wie die Mädchen in der Schule.

7. Поставьте глаголы в Partizip II.

  Gestern ist meine Oma aus Erzgebirge (zurückkehren). Sie hat uns viel Neues (erzählen). Diese Region hat sie „Weihnachtsland“ (nennen). Hier haben die Bewohner die weihnachtlichen Traditionen (pflegen). Die ersten Pyramiden(Drehtürme) hat man auch hier (bauen). Auf jedem Stockwerk haben Holzfiguren (stehen). Sie alle haben durch die Wärme der Kerzen (sich drehen).

  Oma hat ein Räuchermännchen (mitbringen). Hinein haben wir ein Kerzchen (stellen), das den Duft der Weihnacht (verbreiten) hat. Auch ein Stollen hat uns gut (gefallen). Das alles hat Omas Erzählung über ihre Reise ins Erzgebirge märchenhaft (machen).

8. Где стоит возвратное местоимение и какое?

1.      Mein Freund interessiert für Steine.

2.      Zieh warm an!

3.      Fühlen Sie schlecht?

4.      Wo erholt sie im Sommer?

5.      Am Morgen dusche ich kalt, aber mein Bruder will nicht duschen.

6.      Das Mädchen kämmt lange vor dem Spiegel.

7.      Worüber freuen wir nicht im Winter?

8.      Sie sehen einen Gruselfilm an.

9.      Ich erinnere ihn nur dunkel.

10.  Wundert ihr über nichts mehr?

9. Поставьте модальные глаголы в правильной форме.  

    Скажите, что обозначает глагол в каждом случае.

1.      Es dunkelt, und Lars (können) nicht mehr lesen. Er (müssen) die Lampe einschalten.

2.      Karin (wollen) sich ein neues Kleid kaufen. Sie kommt in ein Geschäft. Aber wo ist ihr Geld? Jetzt (können) sie nichts kaufen und (müssen) nach Hause gehen.

3.      Du (wollen) dir eine Kinokarte kaufen. Das Kino ist voll: jetzt (müssen) du Schlange stehen.

4.      Nach dem Sommer (müssen) der Frühling kommen.

5.      Ich (sollen) nach Hause gehen. Mein Vater befiehlt mir das.

6.      Du (können) nicht aufstehen: du bist krank.

7.      (Müssen) ich dir  wieder helfen?

8.      Ich (müssen) nach Hause gehen. Die Apotheke ist geschlossen.

9.      Alle Schüler antworten auf die Fragen, nur Alex schweigt. (Können) er nicht Deutsch sprechen?

10. Соотнесите:

1. sitzen                                a) gestanden

2. denken                             b) gegessen

3. bleiben                             c) gewesen

4. sein                                   d) genommen

5. essen                                e) gesessen

6. stehen                              f) geblieben

7. nennen                             g) gefunden

8. finden                               h) gedacht

9. nehmen                            i) gegangen

10.gehen                               j) genannt

11. Поставьте эти предложения в Perfekt,

используя  вспомогательные глаголы haben/sein.

Назовите сказки, о героях которых идет речь.

1.      Dieses Mädchen geht durch den Wald zur Oma, trägt einen Kuchen und begegnet unterwegs dem bösen Wolf.

2.      Bei einer Königstochter fällt eine goldene Kugel in den Brunnen, sie weint und verspricht einem hässlichen Frosch, ein Freund zu sein.

3.      Der von einem Zauber erlöste Prinz zeigt der Marie sein Märchenreich, führt zum duftenden Rosensee und fährt mit ihr auf das Schloss Konfektburg.

4.      Ein Mädchen schläft nur neben dem Herd, arbeitet viel. Später fährt es mit der schönen Kutsche zum Königsball und verliert dort seinen Schuh.

5.      Die zwei begegnen einander auf einem schmalen Weg, keine will nachgeben, es kommt zu Kampf, dabei  fallen beide in das tiefe Wasser hinein.

6.      Ein Junge bröckelt das Brot, wirft auf die Erde, um den Rückweg zum Haus zu finden. Leider picken die Vögel alle Böcklein auf und die Geschwister bleiben im Wald.

7.      Die Spule fällt aus der Hand eines Mädchens in den Brunnen. Die Arme läuft weinend zur Stiefmutter und erzählt ihr vom Unglück.

8.      Ein armes Mädchen bekommt als Geschenk und bringt seiner Mutter einen Topf heim. Der macht alle Bürger satt.

9.      Die Schneider nähen einem Kaiser ein neues Kleid. Niemand sieht es, aber alle lügen und loben. Nur ein kleines Kind sagt die Wahrheit.

10.  Eine Tierband  geht nach einer Großstadt und siegt zugleich über schlechte Menschen, erobert im Sturm ihre Wohnung.

11.  Dieses Männlein kommt zu den Kindern in der Nacht, streut den Sand in die Augen und schickt sie so in den Schlaf.

12.  Ein verzauberter Junge verbringt viele Jahre als Zwerg, lernt das Kochen bei der Hexe und nimmt die Gans zur Frau.

13.  Einem armen Kohlenbrenner gefällt nicht mehr in Armut leben. Er verkauft sein Herz, erhält viel Geld, aber das macht ihn nicht glücklich.

14.  Diese Puppe lügt zu oft, ihre Nase wächst.

15.  Überall schwimmt, fliegt, läuft etwas Schmackhaftes. Und der Faulste wird König in diesem ungewöhnlichen Land.

16.  Eine Zarenperson verwandelt sich in einen langbeinigen Vogel, horcht auf den Straßen ihrer orientalischen Stadt und vergisst das Zauberwort.

17.  Der Sohn des englischen Schriftstellers  A.A.Milne bekommt zum Geburtstag ein Spielzeug. Dieses Kuscheltier hat viele treue Freunde und mag Honig.

ТЕМА 1.4. Здоровье и забота о нем.

Die Gesundheit kann nicht gekauft werden. Aus diesem Grund muss man auf eigene Gesundheit aufpassen und sie pflegen. Wegen der Verschlechterung der gesamten ökologischen Situation auf der Erde durch die Weiterverschmutzung der Umwelt gibt es heutzutage viel mehr auswärtige negative Einflüsse auf die menschliche Gesundheit. Dies ruft die Entwicklung von vielen schweren Krankheiten bei den Menschen hervor. Dazu gehören Stress, Krebs, Allergien und sonstige unangenehme Sachen.

Vernünftige Menschen schenken grosse Aufmerksamkeit gesunder Lebensweise. Gesunde Lebensweise ist kein einseitiger Begriff. Darunter versteht man richtige, vollwertige und regelmässige Ernährung, körperliche Stählung und Sport, Verzicht auf schlechte Gewohnheiten. Gesunde Lebensweise führt zur Vorbeugung diverser Krankheiten und lässt den Menschen sich wohlbefinden.

Der Mensch ernährt sich richtig, wenn er genug Obst und Gemüse isst, magere Fleischsorten bevorzugt, in den meisten Fällen gekochte oder gedünstete Gerichte anstatt geräucherte bzw. gebratene wählt, wenig Salz und Zucker gebraucht etc.

Eine wichtige Rolle spielt auch die Tagesordnung. Es ist gut für unsere Gesundheit, wenn wir uns richtig ausschlafen und dabei früh genug aufstehen und nicht zu spät schlafen gehen. Wichtig ist auch, den Tagesablauf richtig zu organisieren. Man spart dann Zeit, verliert keine Zeit umsonst, erledigt viele Aufgaben und ist dabei nicht zu müde.

Um munter und gesund zu bleiben, muss man nicht nur Sport treiben und alle oben genannten Regeln einhalten. Darüber hinaus muss man genug Zeit im Freien verbringen. Das heisst, man muss bei jeder Gelegenheit spazieren gehen, zu Fuss laufen etc.). Man muss auch nicht vergessen, alle Zimmer täglich gut zu lüften. Dann wird die Atmosphäre im Haus oder in der Wohnung auch gesund sein.

 Тема 2.5.Страна/ Страны изучаемого языка, их культурные особенности и достопримечательности.

1.      Прочитайте и переведите.

Die BRD und ihre Sehenswürdigkeiten

Die BRD ist sehr reich an Sehenswürdigkeiten. Hier gibt es viele Kirchen, Klöster, Burgen und Schlösser.

Berlin ist die Hauptstadt, liegt am Fluss Spree. Diese Stadt ist alt. Sie wurde im XIII Jahrhundert gegründet. Dann war es ein kleines Walddorf (Fischerdorf). Hier leben etwa 4 Mio. Menschen. Berlin ist sehr reich an Sehenswürdigkeiten. Die größte Sehenswürdigkeit, das Wahrzeichen der Stadt, ist das Brandenburger Tor. Ein der schönsten und ältesten Straße Berlins heißt „Die Straße unter den Linden“. Die Hauptstraße heißt der Kurfürstendamm. Das ist eine der größten und schönsten Straßen der Stadt mit vielen Geschäften, Cafes, Restaurants. Sehr bekannt sind die deutsche Staatsoper, deutsches Theater, rotes Rathaus. Zwischen Rotem Rathaus und der Spree liegt das historische Nikolaiviertel, der älteste Stadtteil Berlins.

Die Stadt hat natürlich viele andere Sehenswürdigkeiten: der Alexanderplatz mit dem Fernsehturm, die Humboldt-Universität, die Museumsinsel u.s.w.

München zählt etwa 1,3 Mio. Menschen. Die Türme, die über die Hausdächer schauen - der „Alte Peter“, die Frauenkirche, das Neue Rathaus – weisen Ihnen den Weg zum Herz der Stadt, zum Mariensäule. Von hier führt den Weg zum größten Geschäftsviertel der Stadt - der Kaufingerstraße, der Neuhäuserstraße und in anderer Richtung zum Maximilanstraße (die Hauptstraße der Stadt).

Die beliebtesten Reiseziele für die ausländischen Touristen in der BRD sind der Rhein mit seinen malerischen Schlössern, der Schwarzwald mit seinen Dörfern und Bayern mit seinen Bergen und Sehen. Sehr schön sind auch der Harz und der Thüringen Wald, die Ostsee und die Nordsee.

Im Norden der Republik kann man viele Sehenswürdigkeiten sehen. Das sind vor allem die Städte Hamburg, Bremen und Lübeck.

Hamburg, „Deutschlands Tor zur Welt“, ist eine Hafenstadt von Weltbedeutung und die größte Industriestadt der BRD. Hier kann man Schiffe aus aller Welt sehen. Hamburg ist auch als Medienmetropole bekannt.

Wenn man nach Bremen oder Lübeck kommt und durch ihre Altstädte geht, fühlt man sich wie im Märchenland: kleine romantische Straßen, sehr eng und malerisch, schöne Häuser, gotische Kirchen, alte Mauern, Tore.

Es ist unmöglich alle Sehenswürdigkeiten Deutschlands nicht einmal aufzuzählen, geschweige denn zu beschreiben. Es gibt natürlich sehr viele. Mein sehnlichster Traum ist sie zu besichtigen. Das mache ich bestimmt, wenn mir die Aussicht winkt!

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

1. Wie alt ist die Stadt Tomsk?

2. Warum entwickelte sich die Stadt zu einem wichtigen

Handelszentrum?

3. Warum begann die Geschichte der Hochschulbildung in Sibirien

erst nach dem Jahre 1878?

4. Warum ist Tomsk ein großes Wissenschafts-und Kulturzentrum

Sibiriens?

5. Warum wird Tomsk eine Studentenstadt genannt?

6. Welche Industriezweige sind in der Stadt entwickelt?

7. Welches kulturelles und historisches Phänomen unterscheidet

Tomsk von anderen Städten Russlands?

Tomsk

Tomsk wurde im Jahr 1604 auf Befehl des Zaren Boris Godunow am

Ufer  des  Flusses  Tom  als  Militärstützpunkt  gegründet.  Mit  der

Fertigstellung  des  Sibirischen  Trakts,  den  man  auch  den  Moskauer

Trakt  nannte,  wurde  Tomsk  zu  einem  wichtigen  Zentrum  des

Transithandels, alle Waren wurden nur über diese Stadt transportiert.

So entwickelte sich Tomsk zum administrativen Zentrum der Region

und  wurde  1804  die  Hauptstadt  des  kolossalen  Tomsker

Gouvernements,  welches  die  Territorien  der  heutigen  Region  Altai,

der  Gebiete  Kemerowo,  Nowosibirsk  und  Tomsk  sowie  einen  Teil

der Region Krasnojarsk einschloß.

In seinem sozialen und kulturellen Niveau war Tomsk um die Wende

vom XIX.zum  ХХ. Jahrhundert allen sibirischen Städten überlegen.

In  der  Stadt,  die  hauptsächlich  aus  Holzbauten  bestand,  wurden

Steinhäuser errichtet. Im Jahre 1873 wurden in Tomsk die ersten in

Sibirien  Buchhandlung,  öffentliche  Bibliothek  und  Druckerei

gegründet.  Mit der Gründung der Kaiserlichen Universität in Tomsk

im Jahre 1878 begann die Geschichte der Hochschulbildung für das

gesamte  russische  Territorium  östlich  des  Urals.Das  war  die  erste

Hochschuleinrichtung im asiatischen Teil Russlands.

2004 wurde Tomsk 400 Jahre alt. Die Stadt zählt über 512 Tausend

Einwohner.  In  der  Wirtschaft  der  Stadt  nehmen  chemische  und

petrochemische Industrie, Erdöl-und Erdgasförderung, Holzindustrie

und Maschinenbau einen besonderen Platz ein.

Heute  ist  Tomsk  ein  großes  Wissenschafts- und  Kulturzentrum

Sibiriens:  Die  Stadt  hat  9  Hochschulen,  15  wissenschaftliche

Forschungsinstitute,  eine  Sonderwirtschaftszone  technischinnovativen Typs und  sechs Business-Inkubatoren.  Tomsk wird  mit

Recht  eine  Studentenstadt  genannt,  in  der  Pro-Kopf-Zahl  der

Studenten rangiert es auf einem der ersten Plätze im Lande.  Deshalb

wirkt die Stadt trotz ihres hohen Alters erstaunlich jung und frisch.

Das  Kulturleben  von  Tomsk  ist  ziemlich  vielfältig:  Dort

funktionieren  zwei  Sprech- und  ein  Puppentheater,  ein  „Theater

Lebendiger  Puppen“,  einige  Studententheater,  Philharmonie.  In

dieser  sibirischen  Stadt  gibt  es  ein  Heimat- und  ein  Kunstmuseum,

einige Ausstellungshallen, ein sehr interessantes einmaliges Museum

für Holzbaukunst. Wie  sonst  in keiner Stadt Rußlands kann  man  in

Tomsk  Holzbauten  im  Jugendstil  treffen.  Die  Tomsker  Holzhäuser

werden  von  Experten  als  ein  weltweit  einmaliges  kulturelles  und

historisches Phänomen eingestuft. In keiner anderen Weltregion gibt

es  Städte  mit  so  großen,  künstlerisch  hochkarätigen  Baukomplexen

aus Holz.

18. Составьте рассказ о своем родном городе письменно.

Ichwohne in ... / komme aus ... .

... ist eine/ein Groß -(Klein-)stadt/ Dorf/Ort in... .

... hat ungefähr ... Einwohner.

... ist schön/nicht so schön/alt/modern/klein/ groß/ attraktiv/

... wohne im Stadtzentrum/am Stadtrand/in einem Vorort.

In ... gibt es viele/einige/keine/Museen/Theater/Parks/Kultur-(Sport-/Freizeit-) angebote/Kinos/Geschäfte... .

... ruhig/hektisch/interessant/langweilig... .

Mein Haus liegt in einer ruhigen/lauten Straße/in einemschönen

Stadtteil/am Rande eines Parks... .

Thema "Deutschland"

Прочитайте текст и выполните задания после текста.

Переведите текст на русский язык.

Die  Bundesrepublik  Deutschland  liegt  in  der  Mitte Europas  und  ist

rund 357 000 km² groß, das heißt kleiner als Frankreich, Spanien und

Schweden,  aber  größer   als  Polen,  Italien  und  Großbritanien.  Dank

seiner zentralen Lage verbindet Deutschland nicht nur Ost und West,

sondern auch Skandinavien  im Norden und den Mittelmeerraum  im

Süden.   Kein  europäisches  Land  hat  so  viele  Nachbarstaaten  wie

Deutschland:  Dänemark  im  Norden, die  Niederlande,  Belgien,

Luxemburg und Frankreich im Westen, die Schweiz und Österreich

im Süden sowie die Tschechische Republik und Polen im Osten.

Die  Bundesrepublik  Deutschland  ist  ein  Bundesstaat,  der  aus  16

Ländern  besteht.  Die   Bundesländer  sind  keine  bloßen  Provinzen,

sondern  Staaten  mit  eigener  Verfassung,  eigenem  Parlament

(Landtag)  und  eigener  Regierung  (Landesregierung).  Jedes

Bundesland hat auch seine eigene Hauptstadt.

Deutschland hat über 82 Millionen Einwohner und ist nach Russland

das  bevölkerungsreichste  Land  Europas.  Davon  sind  über  sieben

Millionen  Ausländer.  Geografisch  gesehen  sind  die  Menschen  in

Deutschland sehr ungleichmäßig verteilt. Der Westen des Landes ist

viel  dichter  besiedelt  als  die  fünf  neuen  Bundesländer  im  Osten.

Jeder dritte  Einwohner  der  Bundesrepublik  lebt  in  einer  Großstadt

mit  über  100 000  Einwohnern.  Die  meisten  Menschen  leben  in

Kleinstädten und Dörfern.

Berlin,  mit  3,4  Millionen  Einwohnern  die  größte  Stadt  des  Landes,

ist seit der Wiedervereinigung der beiden deutschen Staaten im Jahr

1990 die Hauptstadt der Bundesrepublik Deutschland.

Landschaftlich ist Deutschland außerordentlich vielfältig und reizvoll

und damit  nicht nur  für Ausländer, sondern auch  für die Deutschen

selbst ein attraktives Reiseland.

Deutschland  gehört  zu  den  führenden  Industrieländern.  Im

Welthandel  nimmt  die  Bundesrepublik  Deutschland  den  zweiten

Platz  ein.  Das  deutsche  Wirtschaftssystem  ist  die  soziale

Marktwirtschaft.  Das  Motto  der  sozialen  Marktwirtschaft  heißt:  So

wenig Staat wie möglich;so viel Staat wie nötig.

Wenn man den Ausdruck "deutsche Wirtschaft"  hört, denkt man vor

allem  an  die  deutschen  Autoproduzenten  Volkswagen,  BMW,

Daimler-Chrysler  (Mercedes),  an  die  Chemiekonzerne  Bayer

(Aspirin)  und  BASF  sowie  an  Siemens  (Elektronik  und

Elektrotechnik)  und  Bosch  (Elektrotechnik).  Zu  den  wichtigsten

Industriezweigen gehören auch die Textil-und Bekleidungsindustrie,

sowie  die  Nahrungs- und  Genußmittelindustrie.  In  der  Industrie

werden  immer  mehr energiesparende Technologien eingesetzt. Die

Bundesrepublik  Deutschland  verfügt  auch  über  eine  leistungsfähige

Landwirtschaft, die hochwertige Nahrungsmittel erzeugt.

19. Что вернои что неверно?

верно  неверно

1. Die Schweizliegt nördlich von

Deutschland

□    □

2. Frankreich ist ein größeres Land als

Deutschland

□   □

3. In Deutschland leben über sieben

Millionen Türken

□   □

4. Die beiden deutschenStaaten wurden

1990 vereinigt

□   □

5. Die Hauptstadt der Bundesrepublik

Deutschland ist Bonn

□   □

6. Deutschland ist einhochentwickeltes

Industrieland

□   □

7. Im Osten Deutschlands leben mehr

Einwohner als im Westen

□   □

8. Zwei Drittel der Bevölkerung wohnen in

Kleinstädten

□   □

20. Дополните предложения, используя стоящие под чертой

слова.

1. Im Süden grenzt Deutschland an __________ und die Schweiz.

2. Bis 1990 gab es zwei deutsche _________. 3. Deutschland ist ein

18

attraktives _________. 4. Die Bundesrepublik Deutschland besteht

aus 16 _________. 5. Jedes Bundesland hat seine eigene ________.

6. Berlin ist die _______ der BRD. 7. Deutschland ist ein

hochentwickeltes _________. 8. Viele Menschen leben in _______.

9. Deutschland ist ein weltbekannter ________. 10. In Deutschland

werden innovative _______ entwickelt.

______________________________________________________

Regierung, Kleinstädten, Österreich, Technologien, Autoproduzent,

Hauptstadt, Bundesländer, Reiseziel, Industrieland, Staaten

Прочитайте текст и выполните задание после текста.

Переведите текст на русский язык письменно.

Die Bundesländer

Die Bundesrepublik Deutschland  liegt in der Mitte von Europa. Sie

hat neun direktеNachbarn: Dänemark  im  Norden, die Niederlande,

Belgien,  Luxemburg  und  Frankreich  im  Westen,  die  Schweiz  und

Österreich  im  Süden  und  die  Tcheschische  Republik  und  Polen  im

Osten. Deutschland hat ca. 82 Millionen Einwohner und besteht seit

dem 3. Oktober 1990 aus 16 Bundesländern.

Nordrhein-Westfalen.  Bevölkerungsreichstes  Bundesland.   Rund

um die Hälfte der Menschen ist in Großstädten mit mehr als 500 000

Einwohnern  zu  Hause.  Das  Ruhrgebiet  ist  Europas  größtes

Industriegebiet.  Kulturelle  Zentren  sind  die  Landeshauptstadt

Düsseldorf  und  Köln,  berühmt  für  seinen  gotischen  Dom  und  den

Karneval.

Thüringen.  "Deutschlands  grünes  Herz".  Landeshauptstadt  ist  die

"Gartenstadt"  Erfurt  mit  einer  sehr  schönen  Altstadt.  In  Weimar

lebten  für  längere  Zeit die  beiden großen deutschen Dichter Johann

Wolfgang  von  Goethe  und  Friedrich  Schiller.  Wichtiger

Wirtschaftszweig:  optische  Geräte  – die  Namen  der  Stadt  Jena  und

des  Mechanikers  Carl  Zeiss  sind  auf  der  ganzen  Welt  bekannt.

Spezialität: Thüringer Rostbratwurst.

Berlin.  Deutschlands  alte  und  neue  H auptstadt,  ein  europäisches

Kulturzentrum,  aber  auch  eine  grüne  Stadt  mit  Parks,  Wäldern  und

Seen.  Wahrzeichen:  das  Brandenburger  Tor.  Wichtiger

Industriestandort (Siemens AG und AEG).

Baden-Württemberg.  Ein  landschaftlich  schönes  Bundesland:

beliebte  Ausflugs- und  Urlaubsziele  sind  der  Schwarzwald,  der

Bodensee und Heidelberg (Schloss). Spezialität: die Schwarzwälder

Kirschtorte.  Wirtschaftliches  Zentrum  ist  die  Region  um  die

Landeshauptstadt  Stuttgart:  Daimler-Benz  (Mercedes),  Bosch  oder

Porsche haben hier ihre Zentrale.

Sachsen.Das am stärksten industrialisierte Land der fünf  "neuen"

Bundesländer.  Leipzig,  traditionele  Messestadt  und  Velagszentrum,

ist  bekannt  für  den  Thomaner  Chor.  Landeshauptstadt  ist  Dresden

mit  der  wunderschönen  Semper-Oper.  Weltbekannt  ist  der

Porzellanmanifaktur  Meißen.  Attraktives   Urlaubsziel:  die

Sächsische Schweiz.

Bayern.  Größtes  Bundesland  und  deutsches  Urlaubs-Paradies:

Hauptattraktion  sind  die  Alpen  mit  Deutschlands  höchstem  Berg

(Zugspitze:  2962  m)  und  die  Schlösser  des  bayrischen

"Märchenkönigs"Ludwig II (z.B. Neuschwanstein). Spezialität: die

Nürnberger  Lebkuchen.  Landeshauptstadt  ist  München  mit  der

"Wies’n",  dem  weltbekannten  Oktoberfest,  und  dem  Deutschen

Museum  (weltgrößte  Sammlung  zur  Geschichte  der

Naturwissenschaften und der Technik.

Nordrhein-Westfalen.  Von hier kommen zwei Drittel der deutschen

Weinernte. Hauptattraktion: das Rheintal zwischen Bingen und Bonn

mit  seinen  vielen  Burgen  und  der  berühmten  "Loreley".  Sitz  des

größten  Chemiewerks  in  Europa  (BASF  Ludwigshaven)  und  der

größten  europäischen   Rundfunkanstalt,  des  zweiten   Deutschen

Fernsehens (ZDF). Schleswig-Holstein.  Deutschlands  wichtigster  Seehafen  mit

Handelsfirmen aus aller Welt, aber auch eine der  "grünsten"Städte

Deutschlands.  Sitz  der  größten  deutschen  Zeitungs- und

Zeitschriftenverlage und der Deutschen Presse-Agentur (dpa).

21. Как называются столицы федеральных земель

Германии? Найдите соответствия в правом и левом

столбцах.

1. Nordrhein-Westfalen  a) Berlin

2. Thüringen    b) Dresden

3. Berlin  c) Kiel

4. Baden-Württemberg  d) Düsseldorf

5. Sachsen  e) Erfurt

6. Bayern    f) Stuttgart

7. Schleswig-Holstein  g) München

22. Как называются федеральные земли Германии? Найдите

информацию в тексте и впишите.

1. __________ Das ist das nördlichste Bundesland von Deutschland.

2. __________ Das größte Bundesland und ein vielbesuchtes

Reiseland.

3. __________ Dieses Bundesland hat die größte

Industriekonzentration.

4. __________ Das ist das Land der zwei Meere.

5. __________ Dort ist der Regierungssitz der Bundesrepublik

Deutschland.

6. __________ Dieses Bundesland gehört zu den „neuen“

Bundesländern und dort befindet sich die wichtigste Messestadt.

7. __________ In diesem Bundesland befinden sich große

Automobilkonzerne.

8. __________ Hier werden optische Geräte produziert.

9. __________ In diesem Bundesland befinden sich am Rhein viele

Burgen.

10. _________ In der Hauptstadt dieses Bundeslandes befindet sich

die weltberühmte Gemäldegalerie.

11. _________ Das ist die größte Stadt der Bundesrepublik

Deutschland.

12. _________ In diesem Bundesland befindet sich der höchste Berg

Deutschlands.

13. _________ Die Hauptstadt dieses Bundeslandes nennt man

„Gartenstadt“.

14. _________ In diesem Bundesland befindet sich der größte See

Deutschlands.

Thema "Alternative Energie"

Прочитайте текст и выполните задание после текста.

Переведите текст на русский язык письменно.

Erdöl,  Kohle,  Atomenergie. Energie,  wie wir  sie  bis  heute kennen,  wird

knapp  und  immer  teurer.  Außerdem  belastet  sie  die  Umwelt.  Deshalb

suchen die Menschen nach neuen Energiequellen. Und unsere Erde bietet

sie großzügig und kostenlos: Sonnen - und Windenergie sind unter anderem

Lösungen, die immer mehr genutzt werden.

In  Ländern  mit  hohen  Temperaturen  und  viel  Sonnenschein  bietet  sich

natürlich  die  Sonnenenrgie  an.  In  Deutschland  wird  die  Windenergie

genutzt.

Es gibt bereits Windparks, die mit Erfolg den Wind in Energie umwandeln.

Und  in  den  letzten  Jahren  wurden  immer  mehr  und  immer  bessere

Windräder gebaut.

Die  meisten  Windräder  drehen  sich  natürlich  erfolgreich  in  den

Bundesländern  Niedersachsen  und  Schleswig- Holstein,  wo  über die

Hälfte des Jahres starker Meerewind weht. Hier plant man auch die

so genannten Offshore-Windparks in der Nord-und Ostsee. Auch in

Nordrhein-Westfalen  und  Mecklenburg-Vorpommern  hat  man  gute

Erfahrungen  mit  den  Windrädern  gemacht.  Nur  in  Berlin  existiert

noch keine einige Windkraftanlage.

In ganz Deutschland laufen mittlerweile über 10 000 Windräder. Die

Energie,  die  sie  liefern,  beträgt  2,7  Prozent  der  gesamten

Stromerzeugung.

Nicht vergessen darf man die Arbeitsplätze, die dadurch entstanden

sind: bundesweit ungefähr für 30 000 Menschen. Alternative Energie

also, eine Hoffnung für die Zukunft.

23. Какой ответ правильный(a, b или c)?

1. 30 000 Menschen

a) hoffen auf eine bessere Zukunft.

b) nutzen alternative Energieformen.

c) arbeiten im Bereich der Windenergie.

2. In Deutschland

a) hatten Windräder keinen Erfolg.

b) gibt es die besten Windräder.

c) nutzt man die Windenergie.

3. Sonnenenergie

a) ist teurer als Windenergie.

b) wird in Ländern mi viel Sonne genutzt.

c) ist eine Lösung für alle.

4. Die Menschen suchen neue Energiequellen,

a) weil Erdöl, Kohle und Atomenergie kostenlos sind.

b) die weniger kosten und der Umwelt nicht schaden.

c) weil der Umweltschutz teuer ist.

5. In einigen Bundesländern

a) arbeiten die Windräder mit Erfolg.

b) weht immer starker Wind.

c) arbeiten nur die Hälfte der Windräder.

Прочитайте текст и выполните задания после текста. Переведите текст на русский язык письменно.

Energie ohne Ende

Der  Umbau  hin  zu  einer  klimafreundlichen  Energieversorgung  ist

eine  der  zentralen  Herausforderungen  des  21.  Jahrhunderts.  Schon

heute  hat  der  Zuwachs  der  erneuerbaren  Energien  alle  Prognosen

übertroffen,  die  Zuwachsraten  steigen  von  Jahr  zu  Jahr.  Das  100%

Ziel  ist  technisch  und  wirtschaftlich  möglich  und  mit  der  richtigen

Politik auch erreichbar. Die erneuerbaren Energien müssen bis 2050

zu 100 Prozent die Strom-und Wärmeversorgung stellen.

47  Plusenergiehäuser  stehen  in  Freiburg.  Die  Stadt  Freiburg  ist

bekannt für viel Sonnenschein und grünes Denken. Die Sonne ist für

die  Plusenergiehäuser  der  wichtigste  Energielieferant.  Solaranlagen

auf den Dächern fangen die Sonnenenergie ein und verwandeln sie in

Strom.  Außerdem  sind  die  Häuser  so  gebaut,  dass  sie  die

Sonnenwärme  optimal  nutzen:  Im  Winter  steht  die  Sonne  tief  und

scheint direkt ins Haus. Die Heizung kann dann oft auf Null bleiben.

Im Sommer steht die Sonne hoch. Die Räume bleiben dann schattig

und angenehm kühl. Jedes Plusenergiehaus ist ein kleines Kraftwerk:

Es produziert mehr Strom und Wärme, als es benötigt.

Was in Freiburg die Sonne ist, ist im Norden Deutschlands der Wind.

Den  Wind  kann  man  ideal  als  Energielieferant  nutzen.  Diese  Idee

hatte  Aloys  Wobben  bereits  Anfang  der  80-er  Jahre.  Sein  erstes

Windrad  baute  er  1984.  Aus  diesem  Windrad  entstand  das

Unternehmen Enercon. Enercon ist inzwischen Deutschlands größter

Hersteller von Windenergie-Anlagen. Die innovativen Technologien

von Enercon sind weltweit die Nummer 1.

Wenn es wenig  Wind und Sonne gibt, kann gebohrt werden  –aber

nicht nach Öl. Denn der neueste Energie-Schatz aus dem Inneren der

Erde  ist  etwas  ganz  anderes:  heißes  Wasser!  Eine  Pumpe  pumpt

zuerst das heiße  Wasser  nach oben. Hier produziert die  Wärme des

Wassers  Strom  und  Heizwärme.  Wenn  das  Wasser  abgekühlt  ist,

kommt es wieder zurück ins Erdinnere. Hier wärmt es sich neu auf.

Ein perfekter Kreislauf: Er bringt Energie, aber er verbraucht keine

wertvollen Ressourcen.

Erneuerbare  Energien  sind  der  neue  Exportschlager  von

Deutschland.  Bis  zum  Jahr  2020  wird  Deutschland  mehr  Geld  mit

dem  Export  von  Umwelttechnik  verdienen,  als  mit  Autos  und

Maschinen.  Aus  diesem  Grund  ist  Deutschland  auch  ein  wichtiger

Standort für Umweltforschung und –entwicklung.

24. О каких трех возобновляемых источниках энергии идет

речь в тексте? Запишите.

a) _______________________________________

b) _______________________________________

c) _______________________________________

25. Какое высказывание  верно, какое неверно. Отметьте.

a) Erneuerbare Energien sind zukünftig ein wichtiger Forschungsund Wirtschaftsfaktor für Deutschland.

b) Auch in Zukunft wird Deutschland hauptsächlich Autos und

Maschinen exportieren.

26. Какие особенности имеют Plusenergiehäuser? Запишите.

a) ________________________________________

b) ________________________________________

c) ________________________________________

27. Почему эти дома называются Plusenergiehäuser?

Запишите ответ.

28. Как подземная горячая вода используется в качестве

источника энергии? Заполните схему, используя

нижестоящие словосочетания.

Das Wasser wärmt sich auf ● Das Wasser kühlt ab ●

Das heiße Wasser wird nach oben gepumpt ● Das kalte

Wasser kommt zurückin die Erde  ● Das heiße Wasser

gibt Energie ab

1._____________      5._____________

2._____________      4._____________

3.________________

26

Грамматика: Правила и упражнения.

Страдательный залог(Passiv)

Пассив обозначаетдействие, направленное на подлежащее,

таким образом, подлежащее в пассиве является не

исполнителем, а объектом действия. Пассив образуется от

переходных глаголов при помощи вспомогательного глагола

werdenв соответствующей временной форме и PartizipII

основного глагола.

Passiv= werden+ Partizip II

Образование временных форм пассива

Präsens  Das Haus wird gebaut  Дом

строится

Präteritum  Das Haus wurde gebaut  Дом

строился

Perfekt  Das Haus ist gebaut worden  Дом был

построен

Plusquamperfekt  Das Haus wargebaut

worden

Дом был

построен

Futurum  Das Haus wird gebaut

werden

Дом будет

строиться

При необходимости исполнитель действия в пассиве вводится в

качестве дополнения с предлогом von или durch.

Von чаще используется, если исполнитель действия –

одушевленное лицо, от которого исходит действие (реже –

неодушевленное существительное, обозначающее чувство,

настроение или природную силу)

durchиспользуется с неодушевленными существительными

(реже –для обозначения одушевленных лиц в качестве

посредников действия).

Köln wurde von den Römern

gegründet

Die Turbine wird durchWasser

in Bewegung gesetzt

Кельн был основан

римлянами

Турбина приводится в

движение водой

1. Какие предложения стоят в Passiv?

1. In unserer Stadt werden viele schöne Häuser gebaut.

2.Nächste Woche werden wir unsere Großeltern besuchen.

3. Ich bin müde, deshalb werde ich heute abend zu Hause bleiben.

4. Welche Sprachen werden in der Schweiz gesprochen?

5. Morgen werde ich mein altes Auto verkaufen.

6. In diesem Supermarkt wird immer frisches Obst verkauft.

7. Die Wohnung wird von meiner Mutter aufgeräumt.

8. Meine Schwester wird nächstes Jahr ein Chemie-Praktikum

machen.

9. Ich werde nicht mehr rauchen.

10. Die alten Häuser am Marktplatz werden jetzt endlich renoviert.

 2. ОбразуйтеPräsens Passiv.

Образец:Die Natur _____ stark ____ (schädigen).  –  Die Natur

wirdstark  geschädigt.

1. Die Flüsse _____ durch Chemikalien _______(vergiften). 2. Die

Landschaft _____ mit Häusern ______vollbauen. 3. Es ______ zu

viel Müll ________ (produzieren). 4. Die Umwelt _____ immer

mehr ______ (belasten). 5. Die Wälder _____ ______(zerstören).

6. Rohstoffe ______ ________(verschwenden). 7. Es _____ an den

Problemen des Umweltschutzes _________ (weiterarbeiten). 

Инфинитив пассива(Infinitiv Passiv)

Инфинитив пассива(Infinitiv Passiv) образуется из причастия II

(Partizip II) основного глагола и инфинитива  глагола werden:

gelesen werden, besucht werden и т. д.

Инфинитив пассива употребляется в сочетании с модальными

глаголами, например:

Dieser Text kannohne

Wörterbuch übersetzt werden

Этот текст может быть

переведен (можно перевести)

без словаря

3. Найдите Infinitiv Passiv.

1. a) Die Briefe müssen wir heute schicken.

b) Die Briefe werden von uns heute geschickt.

c) Die Briefe müssen von uns heute geschickt werden.

d) Die Briefe sind heute zu schicken.

2. a) Die Temperatur des Gemisches ist zu messen.

b) Die Temperatur des Gemisches kann gemessen werden.

c) Die Temperatur des Gemisches kann man messen.

d) Die Temperatur des Gemisches wird gemessen.

3. a) Die Wohnung wird jede Woche aufgeräumt.

b) Die Wohnung ist jede Woche aufzuräumen.

c) Die Wohnung muss jede Woche aufgeräumt werden.

d) Die Wohnung muss man jede Woche aufräumen.

4. a)Das Problem kann man schnell lösen.

b) Das Problem wird schnell gelöst.

c) Das Problem ist schnell zu lösen.

d) Das Problem kann schnell gelöst werden.

5. a) Das Bad kann nächstes Jahr renoviert werden.

b) Das Bad kann man nächstes Jahr renovieren.

c) Das Bad wird nächstes Jahr renoviert.

d) Das Bad ist nächstes Jahr zu renovieren.

4. ОбразуйтеInfinitiv Passiv

1. Man muss das Hausrenovieren.

__Das Hausmuss renoviert werden._________________

2. Man darf das Kulturzentrum nicht schließen.

_______________________________________________

3. Man muss das Auto reparieren.

_______________________________________________

4. Man muss das Regal aufbauen.

_______________________________________________

5. Man kann den Baunicht verbieten.

__Der Baukann nicht verboten werden._______________

6 . Man muss den neuen Kühlschrank kaufen.

________________________________________________

7. Man muss den Kranken operieren.

________________________________________________

8. Man muss den Text ohne Wörterbuch übersetzen.

________________________________________________

9. Man muss die Terrassereinigen.

__Die Terrassemuss gereinigt werden._________________

10. Man muss die Heizung reparieren.

________________________________________________

11. Man muss die Glühbirne wechseln.

_________________________________________________

12. Man kann die Tür ohne Schlüssel öffnen.

_________________________________________________

Конструкции haben + zu +Infinitiv sein + zu + Infinitiv.

Конструкция sein +zu+ Infinitiv выражает долженствование

или возможность и имеет пассивное значение (то есть

подлежащее является объектом действия). Значение

возможностиэта конструкция обычно имеет при наличии

отрицания (nicht, kein, nieи т. п.), либо наречий типа kaum

(едва ли), leicht(легко), schwer(трудно), например:

Diese Arbeit istleicht (schwer,

nicht) zu machen

Эту работу легко (трудно,

невозможно) сделать.

Конструкция haben+ zu+ Infinitivвыражает долженствование

и имеет активное значение, то есть подлежащее в таком

предложении является исполнителем действия, например:

Er hatein Referat vorzubereiten  Ему нужно подготовить

реферат

5. Вставьте seinили habenв соответствующей форме.

1. Viele ökologische Probleme ______ noch zu lösen . 2. Nach dem

Unterricht _____ der Klassenraum in Ordnung zu bringen. 3. Diese

Arbeit _____ bis morgen zu machen. 4. Die Übung _____ schriftlich

zu machen. 5. Heute habe ich keine Zeit, ich ______ noch meine

Hausaufgaben zu machen. 6. Sie _____ im Moment telefonisch

nicht zu erreichen. 7. Dieses Gebäude _____ zu renovieren.

8. Die Studenten ____ den Text ohne Wörterbuch zu übersetzen.

9. Er _____ viel Interessantes zu erzählen. 10. Die alte Maschine

____ nicht mehr zu reparieren.

Инфинитивные обороты:

um... zu  –  для того чтобы, например:

Ich stelle den Wecker, umnicht zuverschlafen. – Я завожу

будильник, чтобы не проспать.

statt... zu  –вместо того чтобы, например: 

Er sieht fern, statt für die Prüfung zu lernen. –Он смотрит

телевизор, вместо того чтобыготовиться кэкзамену.

ohne... zu  –  переводится деепричастием с отрицанием «не»

Ohne ein Wort zu sagen, ging er fort. – Не сказавни слова, он

ушел.

6. Поставьте um, ohne или statt.

1. Man muss viel arbeiten, ____ gute Kenntnisse zu bekommen. 2. Er

ging fort, ____die Jacke mitzunehmen. 3. Er nahm mein Fahrrad,

____ mich zu fragen. 4. Sie geht spazieren, ____ Hausaufgaben zu

machen. 5. ____ die Aufgabe richtig zu machen, muss man die Regel

noch einmal zu lesen. 6. Ich fahre zum Bahnhof, ___ meine Freundin

abzuholen. 7. Wir treiben Sport, ____ fit zu sein. 8. Sie arbeitet den

ganzen Tag, ____ eine Pause zu machen. 9. Wir fahren im Sommer

aufs Lande, _____ uns dort zu erholen. 10. Er antwortet, ____ lange

zu denken.

7. Соедините два предложения, используя um ... zu.

1. Ich gehe ins Kaufhaus. Ich will ein neues Kleid kaufen.

___Ich gehe ins Kaufhaus, um ein neues Kleid zu kaufen._______

2. Er fährt nach Berlin. Er will seine Deutschkenntnisse verbessern.

_____________________________________________________

3. JedenAbend geht sie in die Disco. Sie will ihre Freunde treffen.

_____________________________________________________

4. Ich lade meine Freunde ein. Ich will meinen Geburtstag feiern.

_____________________________________________________

5. Ich gehe auf den Markt. Ich will frisches Obst kaufen.

_______________________________________________________

6. Wir fahren aufs Land. Wir wollen unsere Großeltern besuchen.

_____________________________________________________

8. Соедините два предложения, используя  statt ... zu.

1. Meine Freundin geht ins Kino. Sie geht nicht zum Unterricht.

__Meine Freundin geht ins Kino, statt zum Unterricht zu gehen.__

2. Er hört den ganzen Tag Musik. Er arbeitet nicht am Projekt.

_____________________________________________________

3. Ich esse gern Schokolade. Ich mache keine Diät.

______________________________________________________

4. Am Sonntag liege ich lieber in der Sonne. Ich gehe nicht ins Kino.

______________________________________________________

5. Meine Freundin bleibtzu Hause. Sie fährt nicht mit mir aufs Land.

_______________________________________________________

6. Mein Sohn liest weiter. Er geht nicht schlafen.

______________________________________________________

9. Соедините два предложения, используя ohne...zu.

1. Er hört laute Musik. Er denkt nicht an Nachbarn.

___Er hört laute Musik, ohne an Nachbarn zu denken.__________

2. Mein Kollege geht vorbei. Er grüßt mich nicht.

______________________________________________________

3. Mein Vater geht aus dem Haus. Er nimmt die Schlüssel nicht mit.

______________________________________________________

4. Ich gehe manchmal ins Bett. Ich esse kein Abendbrot.

______________________________________________________

5. Der Juge läuft über die Straße. Er bemerkt das Auto nicht.

______________________________________________________

6. Meine Freunde gehen spazieren. Sie nehmen mich nicht mit.

Сложноподчиненное предложение

Сложноподчиненное предложение состоит из главного

предложения и одного или нескольких придаточных

предложений. Придаточное предложение может стоять перед

главным предложением, после главного предложения и в

середине главного предложения, например:

Wenn das Wetter besser wird, gehe ich gern spazieren.

Ich hoffe, dass das Wetter morgen besser wird.

Der Film, den ich gestern gesehen habe,hat mir gut gefallen.

Типы придаточных предложений

Тип

придаточного

предложения

Союзы, союзные

слова

Примеры

Objektsatz

Придаточное

дополнительное

dass – что; ob –  ли

wie – как; was – что;

wo – где; wer – кто;

wohin – куда; wann –

когда

Ich freue mich, dass

du uns besuchst

Ich weiß nicht, ob er

heute kommt

Attributsatz

Придаточное

определитель-ное

der –какой

die –какая

das –какое

Hier ist das Buch,

dasdu brauchst

Temporalsatz

Придаточное

времени

Als –когда – (одно-кратное действие в

прошлом), wenn –

когда (многократное

действие в прошлом,

в настоящем и

будущем времени);

während –в то время

как; nachdem –после

Alsich nach Hause

kam, war es schon

dunkel

Wennich nach

Hause komme, esse

ich zu Mittag

Nachdemich die

Hausaufgaben

gemacht habe, seheтого как;  bevor –

прежде чем; seitdem –

с тех пор как

ich gewöhnlich fern

oder lese etwas

Finalsatz

Придаточное

цели

damit –для того

чтобы

Ich stelle den

Wecker, damit du

nicht verschläfst

Bedingungssatz

Придаточное

условное

falls, wenn –если

бессоюзное –глагол

стоит на 1-ом месте;

на русский язык

переводится с

союзом «если»

Wennich Urlaub

bekomme, fahre ich

in dieBerge

Regnetes, gehen

wir nicht in den

Park

Kausalsatz

Придаточное

причины

weil, da –так как,

потому что

Ich kann nicht

mitgehen, weilich

keine Zeit habe. Da

ich keine Zeit habe,

kann ich nicht

mitgehen

Komparativsatz

Придаточное

сравнительное

wie –как; als –чем;

je...desto –чем

…тем

Jef rüher ich

aufstehe, desto

schneller bin ich

abends müde

Konzessivsatz

Придаточное

уступительное

obwohl –несмотря

на то, что; хотя;

trotzdem  –несмотря

на это

Obwohlich viel

Arbeit habe, fahre

ich am Wochenende

weg

Ich habe viel Arbeit,

trotzdemfahre ich

am Wochenende

weg

10. Вставьте als или wenn.

1. ____ ich erwache, ist es schon 7 Uhr. 2. ____ ich gestern aufstand,

zeigte mein Wecker schon 7.30 Uhr. 3. ____ sie keinen Hunger hatte,

trank sie immer eine Tasse Kaffee. 4. ___ ich zum ersten Mal im

Ausland war, war ich sieben Jahre alt. 5. ___ er 18 Jahre alt war,

begann er sein Studium an der Uni. 6. ___ das Wetter schön ist,

sitzen wir oft im Garten und grillen. 7. ____ mein Vater am

Mittagstisch sitzt, liest er immer eine Zeitung. 8. ___ meine Lehrerin

morgens in die Klasse kam, lächelte sie immer. 9. Mein Bruder und

ich haben Fußball gespielt, ___ meine Mutter nicht zu Hause war.

10. ___ ich nächstes Wochenende Zeit habe, gehe ich mit meinen

Kindern ins Schwimmbad.

11. Вставьте dass, weil  или damit.

1. Es ist schade, _____ du heute nicht kommst. 2. Er will Tierarzt

werden, _____ er gern Tiere hat. 3. Ich fahre dieses Jahr nicht in

Urlaub, ____ ich kein Geld habe. 4. Er sagt, ____ er im Sommer

nach Polen fährt. 5. Meine Mutter weckt mich früher auf, _____ ich

nicht verschlafe. 6. Der Arzt sagt, ____ die Kinder bald gesund

werden. 7. Am Samstag habe ich Besuch, _____ ich Geburtstag

habe. 8. Die Mutter erzählt dem Kind ein Märchen, _____ es schnell

einschläft. 9. Sie schreibt, ___ sie unbedingt Berlin besuchen möchte.

10. Wir haben heute viel zu tun, _____ wir morgen abreisen.

12. Составьте предложения, объединяя части из правого и левого столбцов.

1. Ich esse viel Obst und Gemüse,

2. Ich lerne Deutsch,

3. Ich habe ein neues Auto

gekauft,

4. Ich esse gern Hamburger,

a) weil es mir Spaß macht.

b) obwohl sie ungesund

sind.

c) ob der Film interessant

ist. 5.Er spricht langsam und deutlich,

6. Die Eltern schenken mir einen

Computer,

7. Ich weiß noch nicht,

8. Mein Bruder schreibt,

9. Er weiß nicht,

10. Ich sehe diesen Film nicht,

d) damit ich gesund bleibe.

e) weil das alte kaputt ist.

f) dass er uns bald besucht.

g) weil er mir nicht gefällt.

h) ob ich Zeit habe.

i) damit alle ihn gut

verstehen.

j) wenn ich die Schule gut beende.