Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Методические указания по выполнению самостоятельной работы по дисциплине ОДБ.01 Русский язык для всех специальностей СПО
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Методические указания по выполнению самостоятельной работы по дисциплине ОДБ.01 Русский язык для всех специальностей СПО

библиотека
материалов


Министерство образования и науки Самарской области

государственное бюджетное образовательное учреждение среднего

профессионального образования

ТОЛЬЯТТИНСКИЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ










МЕТОДИЧЕСКИЕ указания

для студентов по выполнению

самостоятельной работы

по дисциплине ОДБ 01. «Русский язык»

основной профессиональной образовательной программы

по специальностям


151031 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования

190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

140448 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования.

151901 Технология машиностроения.

150415 Сварочное производство.

230115 Программирование в компьютерных системах.

051001 Профессиональное обучение.

260807 Технология продукции общественного питания.



Тольятти 2014г.



РАССМОТРЕНО И ОДОБРЕНО

Предметной комиссией русского

языка и литературы

Председатель

__________ Н. П. Шмелёва

___________2014





Разработал: _________________ Попова Л. Н., преподаватель ГБОУ СПО ТМК



Рецензент: _________________ Шмелёва Н. П., преподаватель ГБОУ СПО ТМК


Методические указания предназначены для самостоятельной работы студент по специальностям:

151031 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования

190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

140448 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования.

151901 Технология машиностроения.

150415 Сварочное производство.

230115 Программирование в компьютерных системах.

051001 Профессиональное обучение.

260807 Технология продукции общественного питания

при изучении дисциплины ОДБ.01 «Русский язык»

Методические указания призваны помочь студентам самостоятельно освоить некоторые теоретические положения по «Русскому языку».















СОДЕРЖАНИЕ


1.

Введение

4

2.

Карта самостоятельной работы студента

7

3.

Порядок выполнения самостоятельной работы студентом

11

4.

Список рекомендуемой литературы

23

Приложения

25






ВВЕДЕНИЕ

Учебная дисциплина «Русский язык» является дисциплиной общеобразовательного курса.

Методические указания по выполнению самостоятельной работы по дисциплине «Русский язык» разработаны в соответствии с рабочей программой дисциплины «Русский язык».

Содержание методических указаний по выполнению самостоятельной работы по данной дисциплине соответствует требованиям Государственного стандарта среднего профессионального образования.

По учебному плану в соответствии с рабочей программой на изучение дисциплины «Русский язык» студентами дневной формы обучения предусмотрено всего - 117 часов, из них лекций –78 часов, практических занятий- 0 часов, самостоятельных занятий –39 часов.

Целью методических указаний является обеспечение эффективности самостоятельной работы студентов с литературой на основе организации её изучения.

Задачами методических указаний по самостоятельной работе являются:

  • активизация самостоятельной работы студентов;

  • содействие развития творческого отношения к данной дисциплине;

  • выработка умений и навыков рациональной работы с литературой;

  • управление познавательной деятельностью студентов.

Функциями методических рекомендаций по самостоятельной работе являются:

  • определение содержания работы студентов по овладению программным материалом;

  • установление требований к результатам изучения дисциплины.

Сроки выполнения и виды отчётности самостоятельной работы определяются преподавателем и доводятся до сведения студентов.

Цель преподавания дисциплины «Русский язык» - дать студентам теоретические знания в области Лингвистики. В результате изучения дисциплины студент:

должен знать/понимать:

  • знать различия между языком и речью, функции языка, признаки литературного языка и типы речевой нормы, основные компоненты культуры речи (владение языковой, литературной нормой, соблюдение этики общения, учет коммуникативного компонента).

  • знать особенности русского ударения и произношения, орфоэпические нормы.

  • знать лексические и фразеологические единицы языка.

  • знать способы словообразования.

  • знать самостоятельные и служебные части речи.

  • знать синтаксический строй предложений.

  • знать правила правописания, понимать смыслоразличительную роль орфографии и знаков препинания.

  • знать функциональные стили литературного языка, иметь представление о социально-стилистическом расслоении современного русского языка.

должен уметь:

  • уметь создавать тексты в устной и письменной форме; различать элементы нормированной и ненормированной речи

  • владеть понятием фонемы, фонетическими средствами речевой выразительности, пользоваться орфоэпическими словарями

  • владеть нормами словоупотребления, определять лексическое значение слова; уметь пользоваться толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями, словарем устаревших слов русского языка; находить и исправлять в тексте лексические ошибки, ошибки в употреблении фразеологизмов; уметь определять функционально-стилевую принадлежность слова; определять слова, относимые к авторским новообразованиям

  • уметь пользоваться нормами словообразования применительно к общеупотребительной, общенаучной и профессиональной лексике, использовать словообразовательные средства в изобразительно-выразительных целях.

  • уметь употреблять грамматические формы слов в соответствии с литературной нормой и стилистическими особенностями создаваемого текста; выявлять грамматические ошибки в чужом и своем тексте.

  • различать предложения простые и сложные, обособляемые обороты, прямую речь и слова автора, цитаты; уметь пользоваться багажом синтаксических средств при создании собственных текстов официально-делового, учебно-научного стилей; редактировать собственные тексты и тексты других авторов.

  • уметь пользоваться правилами правописания, вариативными и факультативными знаками препинания.

  • различать тексты по их принадлежности к стилям; анализировать речь с точки зрения её нормативности, уместности и целесообразности; продуцировать разные типы речи, создавать тексты учебно-научного и официально-делового стилей в жанрах, соответствующих требованиям профессиональной подготовки студентов.


Изучение программного материала должно способствовать формированию у студентов общих компетенций:


ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно – коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).


КАРТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА


Методические указания по выполнению самостоятельной работы студентами по дисциплине «Русский язык» состоят из карты самостоятельной работы студента и порядка выполнения самостоятельной работы студентом, списка рекомендуемой литературы. Они разработаны таким образом, чтобы студенты могли самостоятельно выполнять предложенные задания, а преподаватель будет только проверять выполненные задания.

Тенденция современного образования – самостоятельное приобретение знаний под руководством преподавателя.

Самостоятельность – это свобода, независимость, своеобразие, что обозначает не только самостоятельное добывание знаний, но и самостоятельное принятие решений, а, значит, умение брать на себя ответственность.

Самостоятельность – это такое качество, которое наряду с активностью, компетентностью, профессиональной мобильностью необходимо современному специалисту.

Карта самостоятельной работы поможет студентам организовать свою работу и мобилизовать себя на достижение поставленных задач. Из данной карты студенты узнают наименования тем, которые вынесены на самостоятельное изучение, обязательные и предоставленные по выбору формы самостоятельной работы, основную литературу. К каждой теме предложен план, вопросы самопроверки и проверки, которые помогут студентам сориентироваться в изучаемой теме, правильно расставить акценты. Самостоятельная работа рассчитана на разные уровни мыслительной деятельности. Выполненная работа, позволит приобрести не только знания, но и умения, навыки, а также выработать свою методику подготовки, что очень важно в дальнейшем процессе обучения.

В карте самостоятельной работы студента предложены наименования вопросов, количество часов для выполнения, форма осуществления работы, вопросы для самопроверки и проверки преподавателем, а также основная литература, необходимая для выполнения предложенных заданий. Для выполнения самостоятельной работы студентам разрешается пользоваться учебной литературой, которая предложена в списке рекомендуемой литературы или другими источниками по усмотрению студентов.

ФГОС нормирует требования сопровождения внеаудиторной самостоятельной работы методическим обеспечением и обоснования времени, затрачиваемого на её выполнение.


Карта самостоятельной работы студента


Наименование темы или

вопроса

Час

Вид работы

Форма контроля

Дата сдачи

1

2

3

4

5

Раздел 1.

Фонетика, орфография, орфоэпия

2




Тема 1.4 Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Повторение правописания разделительных Ь и Ъ.

2

Выполнить упражнения по пройденной теме

Проверка упражнений.

сентябрь

Раздел 2. Лексика и фразеология.

6




Тема 2.2 Русская лексика с точки зрения её происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Повторение правописания приставок на –З, -С.

1

Проанализировать текст с целью определения исконно – русских слов, старославянизмов, заимствованных слов.

Проверка анализа текста

сентябрь

Тема 2.3 Русская лексика с точки зрения сферы её употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы.

1

Проанализировать текст с целью определения диалектизмов, профессионализмов, терминов, арготизмов

Проверка анализа текста

сентябрь

Тема 2.4 Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы.

1

Выписать из словаря по 3-4 архаизма, историзма, неологизма

Проверка упражнения

октябрь

Тема 2.5 Индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи. Повторение правописания приставок –ПРЕ и –ПРИ.

1

Выполнить упражнения по данной теме.

Проверка упражнений

октябрь

Тема 2.7 Лексическая и стилистическая синонимия.

Повторение правописания сложных слов.

1

Найти в тексте крылатые слова и выражения

Проверка упражнений

октябрь

Тема 2.9 Лексические и фразеологические словари.

Лексико-фразеологический разбор. Повторение правописания падежных окончаний имён существительных.

1


Выполнить лексико-фразеологический разбор

Проверка разбора

октябрь

Раздел 3. Грамматика, орфография, пунктуация.

7




Тема 3.2 Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение частей речи, их грамматические формы и синтаксические функции. Нормативное употребление форм слов.

1

Составить словарный диктант по теме «Н и НН в существительных, прилагательных и наречиях».

Проверка диктанта

ноябрь

Тема 3.4 Морфологический разбор частей речи.

1

Выполнить морфологический разбор частей речи

Проверка морфологических разборов разных частей речи

ноябрь

Тема 3.6 Типы сложных предложений

1

Выполнить упражнение по данной теме

Проверка упражнения

декабрь

Тема 3.9 Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания.

1

Составить конспект "Однородные члены предложения".

Проверка конспекта

декабрь

Тема 3.11 Факультативные и альтернативные знаки препинания. Авторское употребление знаков препинания.

1

Составить рассказ об употреблении авторских знаков препинания

Проверка рассказов

декабрь

Дифференцированный зачет в виде контрольной работы.





Тема 3.12 Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложения, предложения с прямой речью.

1

Выполнить синтаксический разбор предложения

Проверка синтаксического разбора

январь

Тема 3.13 Выразительное средство грамматики. Грамматическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи. Повторение правописания числительных.

1

Выполнить анализ художественного текста

Проверка анализа художественного текста

январь

Тема 4.1 Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Повторение правописания местоимений.

1

Выполнить тренировочные упражнения по теме «Правописание местоимений»

Проверка упражнений

февраль

Тема 4.2 Текст, его строение и виды его переработки. Тезисы, выписки, реферат.

1

Составить текст на тему: "Роль русского языка в современном мире"



Проверка текста


февраль

Тема 4.4 Функциональные стили речи ( разговорный, научный, официально – деловой, художественный). Правописание –ться и – тся в глаголах.

1

Проанализировать текст, определить тип речи

Проверка определения типа речи

февраль



Составить текст с употреблением общенаучной и специальной лексики

Проверка составленных текстов


Тема 4.6 Нейтральная, общенаучная и специальная лексика.

1

март

Тема 4.7 Термин и терминология. Лингвистическая характеристика, анализ и классификация терминов по специальности.

1


Выполнить упражнения по данной теме

Проверка упражнения

март

Тема 4.9 Использование студентами средств научного стиля в собственной речи. Повторение правописания Н и НН в прилагательных и причастиях.

1

Составить доклад с использованием научного стиля в собственной речи.

Проверка доклада

март

Тема 4.10 Официально – деловой стиль речи. Его основные признаки: назначение, сфера использования, виды и жанры, своеобразие лексики, синтаксиса и построения текста.

1

Отметить признаки официально делового стиля в Конституции Российской Федерации.

Проверка признаков официально-делового стиля


Тема 4.11 Практика анализа и составления деловых бумаг и официальных документов. Повторение правописания наречий.

1

Написать заявление, объяснительную, объявление, автобиографию.

Проверка заявления, объяснительной, объявления, автобиографии

апрель

Тема 4.13 Очерк, устное выступление, дискуссия. Правописание Н и НН в наречиях

1

Выполнить упражнения по теме «Правописание Н и НН в наречиях»

Проверка упражнения

апрель

Тема 4.14 Использование студентами средств публицистического стиля в собственной речи. Правописание предлогов.

1

Написать сочинение-миниатюру в форме эссе на тему: "Береги честь смолоду".

Проверка сочинения-миниатюры


Раздел 5. Художественный стиль речи.

4




Тема 5.2 Язык как первоэлемент художественной литературы. Употребление Ь в разных частях речи.

1

Проанализировать поэтический текст

Проверка анализа поэтического текста

апрель

Тема 5.3 Источники богатства и выразительности русской речи. Стилистические функции порядка слов.

1

Найти в литературоведческом словаре или словаре лингвистический терминов значение средств художественной выразительности (ритм, рифма, интонация).

Проверка средств художественной выразительности

апрель

Тема 5.4 Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса. Правописание частиц –то, - либо, - кое.

1


Выполнить упражнение по теме

Проверка упражнения

май

Тема 5.5 Анализ художественно-языковой формы произведений русской классической литературы.

1

Проанализировать текст

Проверка анализа текста

май

Раздел 6. Наука о русском языке.

7




Тема 6.1 Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в истории русского языка. Правописание частицы НИ

1

Написать сочинение миниатюру на тему: "Язык - лучший посредник для установления дружбы и согласия".

Проверка сочинения-миниатюры


Тема 6.2 Русский язык в современном мире. Функции русского языка как учебного предмета. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

Подготовить связный рассказ по теме: "Роль русского языка в современном мире", используя тезисы и текст

Проверка связного рассказа

май

Тема 6.3 Активные процессы в русском языке на современном этапе. Обособление определений, обстоятельств, дополнений.

1

Произвести лексический анализ стихотворений А.С. Пушкина.

Проверка лексического анализа

май

Тема 6.4 Язык как система. Основные уровни языка.

1

Выполнить упражнение по данной теме

Проверка упражнений

июнь

Тема 6.5 Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Знаки препинания в сложном предложении.

1

Подготовить доклад о литературном языке и языковой норме.

Проверка доклада

июнь

Тема 6.6 Типы норм (орфоэпические, акцентологические, лексико-фразеологические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные).

1

Произвести синтаксический анализ текста

Проверка синтаксического анализа текста

июнь

Тема 6.7 Выдающиеся учёные – русисты ( М. Ломоносов, В.Даль, Л.Щерба, В.Виноградов.)

1

Подготовить доклад о выдающихся ученых – русистах.

Проверка доклада

июнь

Раздел 7. Повторение.

3




Тема 7.1 Систематизация знаний и умений по русскому языку. Лингвистический разбор звуков речи, слова, предложения.

1

Выполнить упражнение с грамматическим заданием

Проверка упражнений

июнь

Тема 7.2 Защита рефератов по общим вопросам русского языка о выдающихся учёных – русистах. Сочинение на литературные и социально – этические темы.

2

Написать сочинение размышление на тему: "Русский язык неисчерпаемо богат и все обогащается с быстротой поражающей. (М.Горький).

Проверка сочинения-размышления

июнь

Всего по дисциплине

39




ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТОМ



Темы 1.1…1.6 Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретенных знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии.

Самостоятельные работы 1-2. Выполнить упражнения по пройденным темам

Цель: закрепление знаний о фонетике, фонетическом разборе слова

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература (1, с.34)

Задание: Разобрать фонетически слова: ёжик, юла, объявление, берёза.

Порядок выполнения задания

На основании основной и дополнительной литературы, рекомендуемой к выполнению самостоятельной работы необходимо произвести фонетический разбор данных слов.

Для проверки правильности выполнения задания студенты должны ответить на поставленные вопросы. Вопросы приведены ниже.

Вопросы для самопроверки и проверки

1.В каких случаях буквы е,ё,ю,я обозначают два звука?

2. Что такое фонетика, орфоэпия, орфография?

3.Когда после шипящих в корне пишется О?

4.Когда после шипящих в корне пишется Ё?

5.Перечислите слова-исключения.


Темы 2.2…2.3 Русская лексика с точки зрения её происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова

Самостоятельные работы 3-4 Проанализировать текст с целью определения исконно – русских слов, старославянизмов, заимствованных слов, а также диалектизмов, специальной лексики (профессионализмы, термины), арготизмов.

Цель: закрепление знаний о разделе «Лексикология»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература (1)

Задание: выполнить упражнение 7 с. 11 и упражнения 5,6 с. 2, подчеркнуть исконно – русские слова одной чертой, старославянизмы – двумя чертами, заимствованные – волнистой линией. Выпишете с красной строки профессионализмы и арготизмы.

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Какие слова называются профессиональными?

2. Какие слова называются заимствованными?

3.Какие слова называются старославянизмами?

Тема 2.4 Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы.

Самостоятельная работа 5. Выписать из словаря по 3-4 архаизма, историзма, неологизма

Цель: закрепление знаний о разделе «Лексикология»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: выписать из толкового словаря 10 диалектизмов, 10 профессионализмов.

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Какие слова называются диалектными?

2.Что такое архаизмы?

3. Что такое неологизмы, историзмы?


Тема 2.5 Индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи. Повторение правописания приставок –ПРЕ и –ПРИ

Самостоятельная работа 6. Выполнить упражнение по теме «Повторение правописания приставок –ПРЕ и –ПРИ-.» (упр. 4,5 с. 12).

Цель: закрепление знаний по теме «Повторение правописания приставок –ПРЕ и –ПРИ-.»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: переписать текст, вставить пропущенные буквы, графически объяснить их написание. (Упр. 25 с. 21)

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Когда пишется приставка ПРЕ-?

2. Когда пишется приставка ПРИ-?


Темы 2.5…2.6 Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки

Самостоятельная работа 7. Найти в тексте крылатые слова и выражения

Цель: закрепление знаний о разделе «Фразеология»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: выполнить упражнение 44 стр.27-28

Вопросы для самопроверки и проверки

1. Какие слова называются крылатыми?

2. Что такое пословица, поговорка?


Темы 2.7…2.8 Лексические и фразеологические словари

Самостоятельная работа 8. Выполнить лексико-фразеологический разбор

Цель: закрепление знаний о разделе «Лексикология. Фразеология»

Оснащение: данные методические указания ,рекомендуемая литература.(1)

Задание: выполнить упражнение 61 с. 34-35

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Что такое лексико-фразеологический разбор?

2. Что такое фразеология?

Темы 3.1…3.2. Повторение правописания суффиксов существительных

Самостоятельная работа 9. Составить словарный диктант по теме «Н и НН в существительных, прилагательных и наречиях».

Цель: закрепление знаний о правописании «Н и НН в существительных, прилагательных и наречиях».

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: выписать из орфографического словаря по 5-6 слов на правописание н и нн в разных частях речи

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Что такое прилагательное?

2. Что такое наречие?

3. Когда в прилагательных пишется н?

4. Когда в существительных пишется нн?


Темы 3.3…3.4 Морфологический разбор частей речи.

Самостоятельная работа 10. Выполнить морфологический разбор частей речи

Цель: закрепление знаний о разделе «Морфология»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: выполнить упражнение 167 с. 108

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Что изучает морфология?

2.Назовите постоянные признаки существительных.

3.Как изменяются имена существительные?


Темы 3.5..3.6 Знаки препинания в простом предложении. Типы сложных предложений

Самостоятельная работа 11. Выполнить упражнения по теме «Типы сложных предложений»

Цель: закрепление знаний о разделе «Синтаксис. Пунктуация»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: выполнить упражнение 235 с. 112

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Назовите типы сложных предложений?

2.Какое предложение называется сложноподчинённым?

3. Какое предложение называется сложносочинённым?


Темы 3.7…3.9. Смысловая роль знаков препинания.

Самостоятельная работа 12. Составить конспект "Однородные члены предложения".

Цель: закрепление знаний по теме «Однородные члены предложения»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: составить конспект "Однородные члены предложения".

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Какие члены предложения называются однородными?

2. Когда однородные члены отделяются запятыми?


Темы 3.10…3.11 Роль пунктуации в письменном общении

Самостоятельная работа 13. Рассказать об употреблении авторских знаков препинания.

Цель: закрепление знаний по теме «Пунктуация»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: составить конспект " Употребление авторских знаков препинания ".

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Какие знаки препинания называются авторскими?

2. В каких случаях употребляются авторские члены предложения?


Тема 3.12. Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложения, предложения с прямой речью.

Самостоятельная работа 14. Выполнить синтаксический разбор предложения.

Цель: закрепление знаний о разделе «Синтаксис»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: выполнить упражнение 27 с.43

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Что такое синтаксический разбор?

2. Что такое грамматическая основа предложения?

3.Какое предложение является двусоставным?


Тема 3.13 Выразительное средство грамматики.

Самостоятельная работа 15. Выполнить анализ художественного текста.

Цель: закрепление знаний о разделе «Стилистика»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: выполнить анализ художественного текста.

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Что такое грамматическая синонимия?

2. Назовите выразительные средства грамматики?


Тема 4.1 Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Повторение правописания местоимений

Самостоятельная работа 16. Выполнить тренировочные упражнения по теме «Правописание местоимений»

Цель: закрепление знаний по теме «Правописание неопределённых местоимений»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: выполнить упражнения 29,37,52,55 с. 21-31.

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Что такое местоимение?

2. Назовите разряды местоимений?

3. Как пишутся неопределённые местоимения?


Тема 4.2 Текст, его строение и виды его переработки. Тезисы, выписки, реферат.

Самостоятельная работа 17.Составить текст на тему: "Роль русского языка в современном мире".

Цель: закрепление знаний о разделе «Лингвистика»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: составить текст на тему: "Роль русского языка в современном мире» Вопросы для самопроверки и проверки

1.Назовите функции русского языка в современном мире?

2. Что такое язык?

3.Что такое речь?


Тема 4.3…4.4. Речеведческий анализ текста по специальности и другим дисциплинам

Самостоятельная работа 18. Проанализировать текст, определить тип речи

Цель: закрепление знаний по теме «Типы речи»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: определить тип речи в тексте (см упражнение 350 с. 197) Вопросы для самопроверки и проверки

1.Назовите основные типы речи?

2.Что такое текст?

3.Чем описание отличается от рассуждения?


Темы 4.5…4.6. Научный стиль. Его признаки и разновидности, лексические, синтаксические особенности научного стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика

Самостоятельная работа 19. Составить текст с употреблением общенаучной и специальной лексики

Цель: закрепление знаний о разделе «Лексикология»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: составить текст с употреблением общенаучной и специальной лексики

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Что такое термины?

2.Какая лексика называется специальной?

3. Какая лексика называется нейтральной?


Темы 4.7…4.8. Повторение правописания суффиксов причастий

Самостоятельная работа 20. Выполнить упражнения по теме «Правописание суффиксов причастий.

Цель: закрепление знаний по теме «Правописание суффиксов причастий»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: выполнить упражнения 433 с. 269.

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Что такое причастие?

2. Назовите разряды причастий?

3. От чего зависит правописание суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени?


Тема 4.9. Использование студентами средств научного стиля в собственной речи.

Самостоятельная работа 21. Составить доклад с использованием научного стиля в собственной речи.

Цель: закрепление знаний о разделе «Стилистика»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: составить доклад с использованием научного стиля в собственной речи.

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Дайте определение научного стиля речи.

2.Назовите основные признаки научного стиля

3. Перечислите жанры научного стиля.


Тема 4.10 Официально – деловой стиль речи. Его основные признаки: назначение, сфера использования, виды и жанры, своеобразие лексики, синтаксиса и построения текста.

Самостоятельная работа 22.Отметить признаки официально- делового стиля в Конституции Российской Федерации

Цель: закрепление знаний о разделе «Стилистика»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: отметить признаки официально- делового стиля в Конституции Российской Федерации

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Дайте определение официально- делового стиля речи.

2.Назовите основные признаки официально- делового стиля.

3. Перечислите жанры делового стиля.


Тема 4.11 Практика анализа и составления деловых бумаг и официальных документов

Самостоятельная работа 23. Написать заявление, объяснительную записку, объявление, автобиографию.

Цель: закрепление знаний о разделе «Стилистика»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: написать заявление, объяснительную записку, объявление, автобиографию.

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Что такое заявление, автобиография?

2. К какому стилю относятся данные жанры?


Темы 4.12…4.13. Правописание Н и НН в наречиях

Самостоятельная работа 24. Выполнить упражнения по теме «Правописание Н и НН в наречиях»

Цель: закрепление знаний по теме « Правописание Н и НН в наречиях»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: выполнить упражнение 450 с. 288.

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Что такое наречие?

2. В каких случаях в наречиях пишется Н, а в каких - НН?


Тема 4.14 Использование студентами средств публицистического стиля в собственной речи.

Самостоятельная работа 25. Написать сочинение-миниатюру в форме эссе на тему: "Береги честь смолоду»

Цель: закрепление знаний о разделе «Стилистика»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: написать сочинение-миниатюру в форме эссе на тему: "Береги честь смолоду»

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Что такое эссе?

2.Назовите основные признаки сочинения-миниатюры.


Темы 5.1…5.2 Общая характеристика художественного стиля речи

Самостоятельная работа 26. Проанализировать поэтический текст.

Цель: закрепление знаний о разделе «Стилистика»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: проанализировать поэтический текст

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Что такое текст?

2.Назовите основные признаки текста?


Тема 5.3 Источники богатства и выразительности русской речи. Стилистические функции порядка слов.

Самостоятельная работа 27.Найти в литературоведческом словаре или словаре лингвистический терминов значение средств художественной выразительности (ритм, рифма, интонация)

Цель: закрепление знаний по теме «Средства художественной выразительности»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: выписать из литературоведческого словаря или словаря лингвистических терминов значение средств художественной выразительности (ритм, рифма, интонация)

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Что такое ритм?

2.Что такое рифма?

3. Что такое интонация?


Тема 5.4. Правописание частиц –то, - либо, - кое.

Самостоятельная работа 28. Выполнить упражнения по теме «Правописание частиц – то, - либо, - кое»

Цель: закрепление знаний по теме « Правописание частиц – то, - либо, - кое»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: Выполнить упражнения 486 с. 312.

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Что такое частица?

2. Как пишутся – то, - либо, - нибудь, - кое с местоимениями?

3. Как пишутся – то, - либо, - нибудь, - кое с наречиями?


Тема 5.5 . Анализ художественно-языковой формы произведений русской классической литературы.

Самостоятельная работа 29 Проанализировать текст.

Цель: закрепление знаний по теме « Текст. Типы текста»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: проанализировать текст упражнения 502 с. 315

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Что такое текст?

2.Назовите основные признаки текста.


Тема 6.1. 1 Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в истории русского языка

Самостоятельная работа 30. Написать сочинение - миниатюру на тему: "Язык - лучший посредник для установления дружбы и согласия".

Цель: закрепление знаний по теме « Текст. Типы текста»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: написать сочинение -миниатюру на тему: "Язык - лучший посредник для установления дружбы и согласия.

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Почему язык - лучший посредник для установления дружбы и согласия?


Тема 6.2 Русский язык в современном мире. Функции русского языка как учебного предмета

Самостоятельная работа 31. Подготовить связный рассказ по теме: "Роль русского языка в современном мире", используя тезисы и текст упражнения 270 с.137

Цель: закрепление знаний по теме « Текст. Типы текста»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: составить связный рассказ по теме: "Роль русского языка в современном мире"

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Что такое текст?

2.Назовите основные признаки текста?


Тема 6.3 Активные процессы в русском языке на современном этапе. Обособление определений, обстоятельств, дополнений.

Самостоятельная работа 32. Произвести лексический анализ одного из стихотворений А.С. Пушкина.

Цель: закрепление знаний по теме « Текст. Типы текста »

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: проанализировать стихотворение А.С. Пушкина

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Что такое текст?

2.Назовите основные признаки текста


Тема 6.4 Язык как система. Основные уровни языка.

Самостоятельная работа 33. Выполнить упражнения 351 с. 199.

Цель: закрепление знаний по теме « Язык как система»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: выполнить упражнение 351 с. 199.

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Что такое язык?

2.Назовите основные уровни языка.


Тема 6.5 Понятие о русском литературном языке и языковой норме

Самостоятельная работа 34. Подготовить доклад о литературном языке и языковой норме.

Цель: закрепление знаний по теме « Языковые нормы»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: подготовить доклад о литературном языке и языковой норме.

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Что такое литературный язык?

2.Назовите языковые нормы

Тема 6.6 Типы норм (орфоэпические, акцентологические, лексико-фразеологические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные).

Самостоятельная работа 35. Произвести синтаксический анализ текста.

Цель: закрепление знаний по теме «Синтаксический анализ текста»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: сделать синтаксический анализ текста (упражнение 203 с.97)

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Что включает в себя синтаксический анализ текста?


Тема 6.7 Выдающиеся учёные – русисты (М. Ломоносов, В.Даль, Л.Щерба, В.Виноградов)

Самостоятельная работа 36. Подготовить доклад о выдающихся ученых – русистах.

Цель: закрепление знаний по теме «Язык как система»

Оснащение: данные методические указания (см приложение), рекомендуемая литература.

Задание: подготовить доклад о выдающихся ученых – русистах

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Назовите наиболее известных учёных-русистов.


Тема 7.1 Систематизация знаний и умений по русскому языку. Лингвистический разбор звуков речи, слова, предложения.

Самостоятельная работа 37. Выполнить упражнение с грамматическим заданием

Цель: закрепление знаний о разделе «Повторение»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: выполнить упражнение 261 с. 263

Вопросы для самопроверки и проверки

1.Что такое подлежащее?

2. Что такое сказуемое?

3.Назовите второстепенные члены предложения.


Тема №7.2 Защита рефератов по общим вопросам русского языка о выдающихся учёных – русистах. Сочинение на литературные и социально – этические темы.

Самостоятельные работы 38-39.Написать сочинение - размышление на тему: "Русский язык неисчерпаемо богат и все обогащается с быстротой поражающей. (М.Горький).

Цель: закрепление знаний о разделе «Повторение»

Оснащение: данные методические указания, рекомендуемая литература.

Задание: написать сочинение - размышление на тему: "Русский язык неисчерпаемо богат и все обогащается с быстротой поражающей. (М.Горький)

Вопросы для самопроверки и проверки

  1. Как обогащается русский язык?

  2. С чем это связано?


















Рекомендуемая литература.


    • Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл. – М, 2010.

    • Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. Учрежд. – М., 2008.

    • Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб.пособ. для учащихся среднее профессиональное заведений – М, 2007

    • Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник -4-е изд., испр. – М., 2007.

    • Гольцова Н.Г. Шамшин И.В. Русский язык. 10-11кл. – М., 2008.

    • Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык 10-11кл. – М, 2007.


















Приложение А

Схема фонетического разбора слова



1. Разбейте слово на слоги, укажите количество слогов.


2. Поставьте ударение в слове,


укажите ударный слог.


3. Запишите фонетическую транскрипцию слова.


4. Охарактеризуйте звуки слова. Гласные: ударные — безударные,

какой буквой обозначены; согласные: твёрдые, мягкие (парные, непарные),

звонкие, глухие (парные, не парные), какой буквой обозначены.


5. Укажите количество звуков и букв.

Образец разбора

Например отбелить


о-тбе-лить 3 слога

3-ий слог является ударным [адб'ил'йт']


[а] — гласный, безударный; обозначен буквой «о»;

[д] — согласный, твёрдый, парный (пара [д']); звонкий, парный (пара [т]); обозначен буквой «т»;


[б'] — согласный, мягкий, парный (пара [б]); звонкий, парный (пара [п']);обозначен буквой «б»;

[и] — гласный, безударный; обозначен буквой «е»;


[л'] — согласный, мягкий, парный (пара [л]); звонкий, непарный (пара [-]); обозначен буквой «л»;

[и] — гласный, ударный; обозначен буквой «и»; [т'] — согласный, мягкий, парный (пара [т]); глухой, парный (пара [д']); обозначен буквами «т», «ь».


7 звуков, 8 букв






Приложение Б

Порядок морфемного разбора



Определить, какой частью речи является анализируемое слово, в какой форме оно употреблено.

Если слово изменяется, выделить формообразовательные морфемы

Выделить основу.

В основе выделить корень, словообразовательные морфемы (если есть).


Образец разбора

Например Городской.


Городской – прилагательное в форме мужского рода именительного падежа единственного числа.

Окончание –ой.


Основа городск— .

Корень город— .


Словообразовательный суффикс –ск— .
























Приложение В

Морфологический разбор частей речи



Морфологический разбор имени существительного


План разбора.


I. Часть речи. Общее значение


II. Морфологические признаки.


1. Начальная форма (имен. падеж ед. числа).


2. Постоянные признаки: а) собственное или нарицательное, б) одушевленное или неодушевленное, в) род, г) склонение.


3. Непостоянные признаки: а) падеж, б) число.


III. Синтаксическая роль.


Образец разбора.


Ветер по морю гуляет…


Например (По) морю – им. сущ., обозначает предмет, (что?) море; н.ф. — море, нариц., неодуш., ср. р., 2 скл.; в дат. п., в ед. ч.; обстоятельство.



Морфологический разбор глагола


План разбора.


I. Часть речи. Общее значение.


II. Морфологические признаки.


1. Начальная форма (инфинитив).


2.Постоянные признаки: а) вид, б) спряжение, в) возвратность, г) переходность.


3. Непостоянные признаки: а) наклонение, б) число в) время (если есть), г) лицо (если есть), д) род (если есть).


III. Синтаксическая роль.


Образец разбора.


Например, Работай до поту, так поешь в охоту.


Работай – глагол, обозначает действие, (что делай?) работай; н.ф. — работать, несов. в., I спр., невозвр., неперех., в повел накл., в ед. ч., во 2 л.; сказуемое.


Поешь — глагол, обозначает действие, (что сделаешь?) поешь, н.ф. – поесть; сов. в., разноспряг., невозвр., перех.; в изъяв. накл., в буд. вр., в ед. ч., во 2 л.; сказуемое.


Морфологический разбор имени прилагательного


План разбора.


I. Часть речи. Общее значение.


II. Морфологические признаки.


1. Начальная форма (имен. падеж ед. числа муж. рода).


2. Постоянные признаки: разряд (качественное, относительное, притяжательное).


3. Непостоянные признаки: 1) у качественных: а) степень сравнения, б)

краткая или полная форма; 2) у всех прилагательных: а) падеж, б) число,

в) род (в ед. ч.).


III. Синтаксическая роль.


Образец разбора.


Под ним струя светлей лазури, над ним луч солнца золотой…


Например Светлей (струя)— им. прилаг., обозначает признак предмета, струя (какова?) светлей; н.ф.– светлый, качеств., в сравнит. степ. ср.; сказуемое.


Золотой (луч)— им. прилаг., обозначает признак предмета, луч (какой?) золотой; н.ф. — золотой, качеств, в полн. ф., в им.п., ед. ч., муж. р.; определение.


Морфологический разбор имени числительного


План разбора.


I. Часть речи. Общее значение.


II. Морфологические признаки.


1. Начальная форма (имен. падеж).


2. Постоянные признаки: а) простое или составное, б) количественное

или порядковое, в) для количественных разряд: целое число или

количество, дробное, собирательное.


3. Непостоянные признаки: а) падеж, б) число (если есть), в) род (если есть).


III. Синтаксическая роль ( чаще вместе с существительным, к которому относится).


Образец разбора.


Школьный участок занимает десять гектаров.


Например Десять – им. числ., обозначает количество, (сколько?) десять; н.ф. — десять, колич., прост., целое количество; в вин. п.; дополнение.



Морфологический разбор наречия


План разбора.


I. Часть речи. Общее значение.


II. Морфологические признаки.


1. Разряд по значению.


2. Неизменяемость.


3. Степень сравнения (если есть).


III. Синтаксическая роль.


Образец разбора.


С севера порывисто дул ветер.


Например Порывисто – наречие, обозначает признак действия, дул (как?) порывисто, образа действия, неизм.; обстоятельство.



Морфологический разбор причастия


План разбора.

I. Часть речи (особая форма глагола). Общее значение. От какого глагола образовано.


II. Морфологические признаки.


1. Начальная форма (имен. падеж, ед. число, муж. род).


2. Постоянные признаки: а) действительное или страдательное, б) время, в) вид, г) возвратность.


3. Непостоянные признаки: а) полная или краткая форма (у страд.

прич.), б) падеж (у причастий в полной форме), в) число, г) род (в ед.

ч.).



III. Синтаксическая роль.



Образец разбора.


Остывшая за ночь степь окутана сизым туманом.


Например Остывшая (степь) – особая форма глагола – причастие, (какая?) остывшая, остыть + -вш- (ая); н.ф. — остывший, действ., прош. вр., сов. в., невозвр.; в им. п., ед. ч., ж. р.; определение.


Окутана — особая форма глагола – причастие, (какова?) окутана, окутанная – окутать+ -нн- (ая); н.ф. – окутанный, страдат., прош. вр., сов. в., невозвр.; в краткой форме, в ед. ч., ж. р.; сказуемое.


Морфологический разбор деепричастия


План разбора.


I. Часть речи (особая форма глагола). Общее значение. От какого глагола образовано.


II. Морфологические признаки.


1.Вид.


2.Возвратность.


3 Неизменяемость.


III. Синтаксическая роль.


Образец разбора.


От реки, окутывая прибрежные кусты, шел туман.


Например Окутывая — особая форма глагола – деепричастие, (как? что делая?) окутывая, окутывать + -я- ; несов. в., невозвр., неизмен.; обстоятельство.



Морфологический разбор предлога

План разбора.


I. Часть речи. Для чего служит.


II. Морфологические признаки.


1. Простой или составной.


2. Производный или непроизводный


3. Неизменяемость.


Образец разбора.


По небу метались встревоженные галки.


Морфологический разбор союза


План разбора.


I. Часть речи. Для чего служит.


II. Морфологические признаки.


1. Разряд: сочинительный (соединительный, разделительный, противительный) или подчинительный (изъяснительный, обстоятельственный

(вид обст.)).


2. Простой или составной.


3. Неизменяемость.


Образец разбора.


Водолазы спустились, для того чтобы проверить последний раз крепление понтонов.


Например Для того чтобы – союз, соединяет части сложного предложения; подчинит., обстоят., целевой, составной, неизменяемый.







Морфологический разбор частицы


План разбора.


I. Часть речи. Для чего служит.


II. Морфологические признаки.


1. Разряд (формообразующая, модальная (какое значение выражает)).


2. Неизменяемость.


Образец разбора.


Крепкую дружбу и топором не разрубишь.


И – частица, вносит дополнительное значение усиления, модальная, усиление, неизменяемая.


Например Не – частица, служит для выражения отрицания, модальная, отрицание, неизменяемая.
























Приложение Г

Cинтаксический разбор предложений



Cинтаксический разбор простого предложения


Порядок разбора


1. Определить тип предложения по цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное).


2. Определить тип предложения по эмоциональной окраске (восклицательное, невосклицательное).


3. Найти грамматическую основу предложения и доказать, что оно простое.


4. Определить тип предложения по структуре:


а) двусоставное или односоставное (определенно-личное, неопределенно-личное, обобщенно-личное, безличное, назывное);


б) распространенное или нераспространенное;


в) полное или неполное (указать, какой член предложения в нем пропущен);


г) осложненное (указать, чем осложнено: однородными членами, обособленными членами, обращением, вводными словами).


5.Разобрать предложение по членам и указать, чем они выражены

(сначала разбираются подлежащее и сказуемое, затем второстепенные члены,

относящиеся к ним).


6. Составить схему предложения и объяснить расстановку знаков препинания.


Образцы разбора

Например 1) Мой костер в тумане светит (А. К. Толстой).


Предложение повествовательное, невосклицательное, простое,

двусоставное, распространенное, полное, ничем не осложнено.

Грамматическая основа — костер светит. Подлежащее выражено

существительным в именительном падеже, сказуемое — простое глагольное,

выражено глаголом в форме изъявительного наклонения. К подлежащему относится согласованное определение мой, выраженное притяжательным местоимением. К сказуемому относится обстоятельство места в тумане, выраженное существительным в предложном падеже с предлогом в.


Схема предложения:


В конце данного повествовательного предложения ставится точка.


2) В конце января, овеянные первой оттепелью, хорошо пахнут вишневые сады (Шолохов).


Предложение повествовательное, невосклицательное, простое,

двусоставное, распространенное, полное, осложнено обособленным

согласованным определением, выраженным причастным оборотом.

Грамматическая основа — сады пахнут. Подлежащее выражено

существительным в именительном падеже, сказуемое — простое глагольное, выражено глаголом в форме изъявительного наклонения. К подлежащему относится согласованное определение вишневые, выраженное прилагательным. К сказуемому относится обстоятельство времени в конце января, выраженное словосочетанием (сущ. + сущ.) в предложном падеже с предлогом в, и обстоятельство образа действия хорошо, выраженное наречием.


Схема предложения:


В конце данного повествовательного предложения ставится точка;

запятыми в предложении выделен причастный оборот, который, хотя и стоит перед определяемым словом, обособляется, так как отделен от него в предложении другими словами.



Синтаксический разбор сложного предложения


Порядок разбора


1. Определить тип предложения по цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное).



2. Определить тип предложения по эмоциональной окраске (восклицательное, невосклицательное).


3. Найти грамматические основы в предложении и доказать, что оно сложное.


4. Определить средства связи простых предложений в составе сложных

(союзы, союзные слова, интонация) и установить тип данного сложного

предложения (сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное,

предложение с разными видами связи).


5. Если предложение сложносочиненное, то охарактеризовать смысловые отношения между составляющими его простыми; указать средства связи между простыми предложениями.


Если предложение сложноподчиненное, то назвать главное и придаточное; указать средства связи между простыми предложениями и вид придаточного.


Если предложение бессоюзное, то определить смысловые отношения между составляющими его простыми.


Если предложение с разными видами связи, то выделить смысловые части. Каждую часть разобрать как соответствующее простое или сложное предложение.


6. Составить схему предложения и объяснить постановку знаков препинания.


Образцы разбора


Например 1) Лодка колыхалась на волнах, шаловливо плескавшихся об ее борта, еле двигалась по темному морю, а оно играло все резвей и резвей (Горький).


Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное,

сложносочиненное, состоит из двух простых, связанных между собой

интонацией и сочинительным противительным союзом а.


Первое простое предложение лодка колыхалась на волнах, шаловливо плескавшихся об ее борта, еле двигалась по темному морю; второе — оно играло все резвей и резвей. Грамматическая основа первого предложения — лодка колыхалась, двигалась, грамматическая основа второго предложения — оно играло. Между простыми предложениями в составе сложного отношения противопоставления.

Между простыми предложениями перед союзом а ставится запятая, в конце повествовательного предложения — точка.


2) Но вот однажды, в оттепельный мартовский день, когда аэродром

за одно утро вдруг потемнел, а пористый снег осел так, что самолеты

оставляли на нем глубокие борозды, Алексей поднялся на своем истребителе (Полевой).


Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное,

сложноподчиненное, состоит из четырех простых предложений, связанных

между собой интонацией, союзным словом когда и подчинительным союзом что.

В предложении выделяется одно главное и три придаточных предложения:

первое и второе придаточные определительные (относятся к слову день в главном предложении и отвечают на вопрос какой?), связаны между собой противительным союзом а; третье придаточное образа действия, меры и степени (относится к сочетанию глагола-сказуемого с указательным словом так в главном предложении и отвечает на вопросы как? в какой мере?).


Это сложноподчиненное предложение с однородным и последовательным подчинением придаточных.

Придаточные предложения в составе сложного выделяются запятыми, в конце предложения ставится точка.





















Приложение Д

Лексический разбор слова



Лексический разбор слова предполагает анализ слова как лексической единицы русского языка, с указанием: 1) однозначности-многозначности слова; 2) типа его лексического значения в данном контексте; 3) синонимов; 4) антонимов; 5) происхождения слова; 6) принадлежности слова к общеупотребительной лексике или лексике, ограниченной в употреблении; 7) фразеологических связей слова. Лексический разбор является факультативным видом разбора для школьной практики. Обычно он не даётся в качестве контрольного задания.


Лексический разбор слова должен проводиться при помощи лингвистических словарей: толкового словаря, словаря синонимов, антонимов, омонимов; фразеологического словаря русского языка.

Схема лексического разбора слова.


1. Определите лексическое значение слова в контексте.


2. Если слово многозначно, укажите другие его значения (при необходимости можно пользоваться толковым словарём русского языка).


  1. Установите тип лексического значения в данном контексте:

а) прямое;

б) переносное.


4. Если значение переносное, охарактеризуйте вид переносного значения


5. Постройте синонимический ряд для слова в данном значении.


6. Подберите антонимическую пару к данному слову.


7. Определите, является данное слово исконно русским или заимствовано из другого языка.


8. Установите принадлежность анализируемого слова к общеупотребительной лексике или лексике, ограниченной в употреблении.


9. Определите, является ли слово устаревшим.


10. Укажите, входит ли данное слово в состав фразеологизмов.

Образец лексического разбора слова.


Завершив свои операции, фронты один за другим останавливались на достигнутых к весне рубежах. (К. Симонов)


Например 1. Операция — ряд стратегических действий, проводимых в период наступательных или оборонительных боев (воен., проф.).


2. Слово многозначно: а) хирургическая операция; б) торговая операция; в) финансовая операция; г) почтовые операции.


3. Значение прямое.


4. Синонимический ряд: операция, бой, сражение, военные действия.


5. Слово заимствовано из латинского языка.


6. Слово профессиональной лексики (военная терминология).


7. Слово не является устаревшим, оно входит в активный словарь русского языка.


























Приложение Ж

Орфографический разбор



Орфографический разбор предполагает устный или письменный анализ орфограмм в слове. При выполнении орфографического разбора нужно правильно записать слово, данное с пропуском буквы, или раскрыть скобки, подчеркнуть в слове место орфограммы, назвать орфограмму и определить условия её выбора. При необходимости указать проверочное слово и привести примеры на данную орфограмму.


Схема орфографического разбора слова


1. Выписать контрольное слово.


2. Вставить пропущенные буквы или раскрыть скобки.


3. Подчеркнуть в слове место орфограммы.


4. Назвать орфограмму и объяснить (устно или письменно) условия правильного написания.


5. Указать проверочное слово (если возможно) и привести примеры слов с данной орфограммой.


Образец орфографического разбора слова


Скош...(н,нн)ая тр...ва лежит ровными р...дами.


Например Скошенная — правописание суффиксов причастий.

две буквы «н» пишутся в суффиксах страдательных причастий прошедшего

времени, если слово образовано от глагола совершенного вида (что

сделать? — скосить): выкрашенный, прочитанный;

суффикс -енн-пишется в причастиях, образованных от глаголов на -ить,

-еть или глаголов с основой на согласный: выкрасить — выкрашенный;

увидеть — увиденный, сберечь — сбережённый.


Трава, рядами — безударная проверяемая

гласная в корне слова; проверяется ударением: трава — травы, рядами —

ряд; вода — воды, леса — лес.




Приложение З

Лингвистический анализ текста



1.Выразительно прочитайте текст


2.Докажите, что это текст. Укажите признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность).


3. Определите тему текста.


4. Определите его основную мысль.


5. Определите стиль текста.


6. Определите тип речи текста.


7. Выполните лексический анализ текста:


а) определите лексическое значение характерных для данного текста слов (двух-трёх по выбору);


б) определите, есть ли в тексте многозначные слова, слова, употреблённые в переносном значении, синонимы и антонимы;


в) определите специфические особенности лексики.


8. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Проанализируйте орфографию и пунктуацию данного текста.


9. Выполните указанные виды разбора.














Приложение К

Требования к эссе



  1. Эссе должно восприниматься как единое целое.

  2. Эссе не должно содержать ничего лишнего, включать только ту информацию, которая необходима для раскрытия идеи.

  3. Эссе должно быть логичным и чётким по структуре.

  4. Каждый абзац эссе должен содержать только одну основную мысль.

  5. Эссе должно содержать убедительную аргументацию по заявленной проблеме.

Структура эссе.

  1. Начало (в чём состоит актуальность вопроса)

  2. Три аргументированных доказательства и ваше личное мнение, позиция по требуемому вопросу

  3. Вывод, содержащий заключительное суждение.


Как писать эссе.

  1. Изучите заданный материал.

  2. Уясните особенности заявленной темы эссе.

  3. Продумайте актуальность темы.

  4. Выделите ключевой тезис и определите своё отношение к теме.

  5. Определите, какие научные теории, термины, понятия помогут вам раскрыть свою позицию.

  6. Составьте тезисный план.

При написании эссе (дома)

  1. Составьте черновик эссе.

  2. Проанализируйте содержание написанного.

  3. Проверьте стиль и грамотность, композицию построения эссе, последовательность изложения.

Внесите необходимые коррективы и напишите окончательный вариант.

Критерии оценки выполненной студентами работы:

оценка «5» - правильно выполнены все требуемые в задании пункты;

оценка «4» - правильно выполнены 75% объёма работы;

оценка «3» - правильно выполнены от 50% до 75% работы.



























Приложение Л

Требования к конспекту



Конспект – это краткое изложение или краткая запись содержания.

Требования к конспекту: системность, логичность изложения, краткость, убедительность и доказательность.

Этапы конспектирования:

1.Прочитайте текст, отметьте в нем новые слова, непонятные места, имена, даты, перечисли основные мысли текста, составь простой план.

2. Выясни в словаре значение новых непонятных слов, выпиши их в тетрадь.

3. Вторичное чтение сочетай с записями основных мыслей автора. Запись веди своими словами, не переписывай текст дословно. Стремись к краткости. Помни о правилах записи текста.

4. Прочитай конспект, доработай его.

Правила записи текста

1. Запись должна быть убористой, компактной, чтобы на странице уместилось как можно больше текста (это улучшает его восприятие).

2. В тексте необходимо применять выделения и разграничения: подчеркивание и отчеркивание (для выделения заголовка и подзаголовка, выводов, отделения одной темы от другой, одного вопроса от другого; можно использовать для этого разноцветные ручки, фломастеры, но следует избегать излишней пестроты); красную строку для обозначения абзацев и пунктов плана; нтервалы (для отделения одной мысли от другой); нумерацию абзацев; выделение с помощью рамки определений, правил, законов, формул и так далее.

3. При записи необходимо пользоваться сокращениями, применяя при этом и общепринятые, например с/х, ЭГП, ЭПС, АК, и свои собственные.

План-конспект – это сжатый в форме плана пересказ прочитанного или услышанного.

Этапы работы:

1. Составь план прочитанного текста (или воспользуйся готовым).

2.Разъясни кратко и доказательно каждый пункт плана, выбери разумную и эффективную форму записи.

3. Сформулируй и запиши вывод.

Критерии оценки выполненной студентами работы:

оценка «5» - правильно выполнены все требуемые в задании пункты;

оценка «4» - правильно выполнены 75% объёма работы;

оценка «3» - правильно выполнены от 50% до 75% работы.























Приложение М

Требования к выполнению рефератов и докладов

Реферат (от лат. refenre – сообщать) – краткое изложение в письменном виде или в форме публикации доклада, содержания научного труда (трудов), литературы по теме.

Работа над рефератом условно разделяется на выбор темы, подбор литературы, подготовку и защиту плана; написание теоретической части и всего текста с указанием библиографических данных используемых источников, подготовку доклада, выступление с ним.

Важно учитывать, что написание реферата требует от студентов определенных усилий. Особое внимание следует уделить подбору литературы, методике ее изучения с целью отбора и обработки собранного материала, обоснованию актуальности темы и теоретического уровня обоснованности используемых в качестве примеров фактов какой-либо деятельности.


Выбрав тему реферата, начав работу над литературой, необходимо составить план. Изучая литературу, продолжается обдумывание темы, осмысливание прочитанного, делаются выписки, сопоставляются точки зрения разных авторов и т.д. Реферативная работа сводится к тому, чтобы в ней выделились две взаимосвязанные стороны: во-первых, ее следует рассматривать как учебное задание, которое должен выполнить обучаемый, а во-вторых, как форму научной работы, творческого воображения при выполнении учебного задания.


Наличие плана реферата позволяет контролировать ход работы, избежать формального переписывания текстов из первоисточников.


Оформление реферата включает титульный лист, оглавление и краткий список использованной литературы. Список использованной литературы размещается на последней странице рукописи или печатной форме реферата. Реферат выполняется в письменной или печатной форме на белых листах формата А4 (210 х 297 мм). Шрифт Times New Roman, кегель 14, через 1,5 интервала при соблюдении следующих размеров текста: верхнее поле – 25 мм, нижнее – 20 мм, левое – 30 мм, правое – 15 мм. Нумерация страниц производится вверху листа, по центру. Титульный лист нумерации не подлежит.


Рефераты должны быть написаны простым, ясным языком, без претензий на наукообразность. Следует избегать сложных грамматических оборотов, непривычных терминов и символов. Если же такие термины и символы все-таки приводятся, то необходимо разъяснять их значение при первом упоминании в тексте реферата. Это правило касается и дипломных работ.


Объем реферата предполагает тщательный отбор информации, необходимой для краткого изложения вопроса. Важнейший этап – редактирование готового текста реферата и подготовка к обсуждению. Обсуждение требует хорошей ориентации в материале темы, умения выделить главное, поставить дискуссионный вопрос, привлечь внимание слушателей к интересной литературе, логично и убедительно изложить свои мысли.


Рефераты обязательно подлежат защите. Процедура защиты начинается с определения оппонентов защищающего свою работу. Они стремятся дать основательный анализ работы студента, обращают внимание на положительные моменты и недостатки реферата, дают общую оценку содержанию, форме преподнесения материала, характеру использованной литературы. Иногда они дополняют тот или иной раздел реферата. Последнее особенно ценно, ибо говорит о глубоком знании студентом-оппонентом изучаемой проблемы.


Обсуждение не ограничивается выслушиванием оппонентов. Другие студенты имеют право уточнить или опровергнуть какое-либо утверждение. Преподаватель предлагает любому студенту задать вопрос по существу доклада или попытаться подвести итог обсуждению.


Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение на определенную тему. Это работа, требующая навыков работы с литературой. Студент должен не только выбрать тему доклада, исходя из своих интересов, но и суметь подобрать литературу, выбрать из нее наиболее существенное, переложить своими словами и изложить в определенной последовательности. Доклад должен быть с научным обоснованием, доказуем, связан с конкретными жизненными фактами, иметь иллюстративный материал. Количество привлекаемой литературы для доклада намного больше, чем в реферате, и сам объем работы гораздо шире и глубже.


Необходимо, чтобы студент мог выступить на заседании кружка, на семинарском занятии.


Написание доклада является достаточно сложной работой и требует уже сформировавшихся умений и навыков работы с литературой, особой мыслительной деятельности, знаний правил оформления. Доклад требует плана, по которому он выполняется.


План должен быть предпослан самому содержанию и отражать его. Кроме того, студент, приступая к составлению доклада, должен иметь конспекты литературных источников по изучаемой проблеме. При оценке доклада учитываются его содержание, форма, а также и культура речи докладчика.

Критерии оценки выполненной студентами работы:

оценка «5» - тема раскрыта полностью, реферат оформлен в соответствии с требованиями, сообщение содержательно и сопровождается электронной презентацией;

оценка «4» - тема раскрыта не полностью, реферат оформлен в соответствии с требованиями, сообщение сопровождается электронной презентацией;

оценка «3» - тема раскрыта не полностью, реферат оформлен в соответствии с требованиями

























Приложение Н

Требования к анализу стихотворений



1. Автор и название стихотворения.

2. История создания стихотворения.

3. Тема, идея, основная мысль (о чём стихотворение).

4. Художественные средства, с помощью которых созданы эти образы.
5. Композиция лирического произведения: размер, рифма, ритм. 

6. Поэтическая лексика. 

7. Стилистические фигуры.
8. Поэтическая фонетика.
9. Образ лирического героя, авторское "Я". 
10. Литературное направление.

11. Жанр.

Критерии оценки выполненной студентами работы:

оценка «5» - правильно выполнены все требуемые пункты плана анализа стихотворения;

оценка «4» - правильно выполнены 75% объёма работы;

оценка «3» - правильно выполнены от 50% до 75% работы.



















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Методические указания по выполнению самостоятельной работы по дисциплине «Русский язык» разработаны в соответствии с рабочей программой дисциплины «Русский язык».

Содержание методических указаний по выполнению самостоятельной работы по данной дисциплине соответствует требованиям Государственного стандарта среднего профессионального образования.

По учебному плану в соответствии с рабочей программой на изучение дисциплины «Русский язык» студентами дневной формы обучения предусмотрено всего - 117 часов, из них лекций –78 часов, практических занятий- 0 часов, самостоятельных занятий –39 часов.

Целью методических указаний является обеспечение эффективности самостоятельной работы студентов с литературой на основе организации её изучения.

Задачами методических указаний по самостоятельной работе являются:

-активизация самостоятельной работы студентов;

-содействие развития творческого отношения к данной дисциплине;

-выработка умений и навыков рациональной работы с литературой;

-управление познавательной деятельностью студентов.

Автор
Дата добавления 19.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров462
Номер материала 287775
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх