Для педагогов

Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки

1738 курсов от 400 руб.Повышения квалификации 436 курсов от 1200 руб.Профессиональной переподготовки

Инфоурок › Другое ›Другие методич. материалы›Методические указания по внеаудиторной самостоятельной деятельности по учебной дисциплине ОП.06. Гидротермическая обработка и консервирование древесины

Методические указания по внеаудиторной самостоятельной деятельности по учебной дисциплине ОП.06. Гидротермическая обработка и консервирование древесины

Скачать материал

Департамент образования и науки

Кемеровской области

Государственное профессиональное

образовательное учреждение

«Мариинский политехнический техникум»

35.02.03 Технология деревообработки

Дисциплина ОП.О6. Гидротермическая обработка и консервирование древесины

ВНЕАУДИТОРНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Методические указания

2016

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА	4
ВВЕДЕНИЕ	6
1 Организация внеаудиторной самостоятельной деятельности	8
1.1 Тематический план и содержание внеаудиторной самостоятельной работы	8
2 Задания на внеаудиторную самостоятельную работу Задания на внеаудиторную самостоятельную работу Задания на внеаудиторную самостоятельную работу	10
2.1 Внеаудиторная самостоятельная работа 1. Составление и решение задач. Построение диаграмм. Составление «Портфолио» «Сравнительный анализ параметров обрабатывающих сушильных агентов для разных условий»	10
2.2 Внеаудиторная самостоятельная работа 2. Доклад «Влияние физических свойств древесины на ее применение для изготовления изделий»	12
2.3Внеаудиторная самостоятельная работа 3. Составление и решение ситуационных производственных задач «Расчет показателей оборудования сушильных устройств»	15
2.4 Внеаудиторная самостоятельная работа 4. Проектная работа «Характеристика транспортного оборудования в сушильном цехе»	17
2.5 Внеаудиторная самостоятельная работа 5. Исследовательская учебная работа «Выбор условий и составление технологических этапов сушки пиломатериалов в камерах периодического действия»	20
2.6 Внеаудиторная самостоятельная работа 6. Производственная ситуация «Причины возникновения дефектов сушки и их предупреждение»	24
2.7 Внеаудиторная самостоятельная работа 7. Подготовка материалов к деловой игре «Продолжительность камерной сушки пиломатериалов, производительность сушильных камер»	26
2.8 Внеаудиторная самостоятельная работа 8. Анализ производственной ситуации «Техника безопасности и охрана труда в сушильном цехе».	28
2.9 Внеаудиторная самостоятельная работа 9. Расчётно-графическая работа по заданным условиям «План сушильного цеха»	30
2.10 Внеаудиторная самостоятельная работа 10. Проектная работа «Составление схем складов пиломатериалов»	32
2.11 Внеаудиторная самостоятельная работа 11. Конспект текста «Сушка в жидкостях»	34
2.12 Внеаудиторная самостоятельная работа 12. Доклад «Особенности процесса сушки шпона в сравнение с сушкой пиломатериалов»	36
2.13 Внеаудиторная самостоятельная работа 13. Графическое изображение структуры текста «Сушка измельченной древесины»	38
2.14 Внеаудиторная самостоятельная работа 14. Доклад «Условия горения древесины, методы огнезащиты»	40
2.15 Внеаудиторная самостоятельная работа 15. Фотоматериалы, видеосюжеты, мультимедийная презентация «Мариинск – деревянный город»	43
2.16 Внеаудиторная самостоятельная работа 16. Анализ и разработка предложений по заданной производственной ситуации «Охрана труда и окружающей среды при защите памятников и сооружений культурно значения»	44
3 Портфолио по внеаудиторной самостоятельной деятельности ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1 Исследовательская учебная работа (краткая информация)
Приложение 2 Мудьтимедийная презентация (слайды)
Приложение 3 Доклад (краткая информация)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Уважаемые обучающиеся с целью контроля успеваемости по дисциплине, более успешного овладения компонентами общих и профессиональных компетенций разработаны методические указания с заданиями для внеаудиторной самостоятельной деятельности по учебной дисциплине ОП.06.Гидротермическая обработка и консервирование древесины.

Дисциплина «Гидротермическая обработка и консервирование древесины» в соответствии с учебным планом изучается студентами очного отделения специальности 35.02.03 Технология деревообработки на 2 курсе. На курс дисциплины отводится 214 часов: 144 часа учебных занятий, внеаудиторная самостоятельная деятельность составляет 50% - 70 часов.

Самостоятельная работа направлена на углубление и закрепление знаний обучающихся, развитие аналитических навыков по проблематике учебной дисциплины, использование средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Задания для внеаудиторной самостоятельной деятельности составлены с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности 35.02.03 Технология деревообработки к знаниям и умениям, получаемым в результате освоения дисциплины.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен

уметь:

- определять параметры сушильного агента аналитическим и графическим путем;

- составлять режимы сушки;

- осуществлять контроль и регулирование параметров среды;

- рассчитывать продолжительность сушки и производительность сушильных устройств;

- проектировать сушильные цеха.

знать:

- влияние пороков древесины на качество сушки;

- параметры сушильного агента;

- основные способы гидротермической обработки, методы и средства защиты древесины.

Внеаудиторная самостоятельная деятельность включает в себя задания двух разделов учебной дисциплины «Гидротермическая обработка древесины» и «Консервирование древесины», охватывающих весь курс общепрофессиональной дисциплины профессионального цикла.

Вид заданий на внеаудиторную самостоятельную деятельность:

Составление и решение задач. Построение диаграмм.

Доклад

Составление и решение ситуационных производственных задач.

Проектная работа

Исследовательская учебная работа

Производственная ситуация

Подготовка материалов к деловой игре

Анализ производственной ситуации

Расчётно-графическая работа по заданным условиям

Конспект текста

Доклад

Графическое изображение структуры текста

Фотоматериалы, видеосюжеты, мультимедийная презентация

Анализ и разработка предложений по заданной производственной ситуации

Составление «Портфолио»

По дидактическим целям виды и содержание самостоятельной работы, по мнению Л. Г. Семушиной, могут быть следующие [3]:

-по овладению знаниями: чтение текста (учебник, первоисточник, дополнительная литература), составление плана текста, графическое изображение структуры текста, конспектирование текста, выписки из текста, работа со словарями и справочниками, ознакомление с нормативными документами, учебно-исследовательская работа, использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники, интернет-ресурсов;

-по закреплению и систематизации полученных знаний: работа с конспектом лекции (обработка текста), повторная работа с учебным материалом (учебником, первоисточником, дополнительной литературой, аудио- и видеозаписями и т.д.), составление плана и тезисов ответа, составление таблиц;

-для систематизации учебного материала: изучение нормативных документов; ответы на контрольные вопросы, аналитическая наработка текста (аннотирование, рецензирование, контент-анализ и др.); подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции; подготовка рефератов, докладов, составление библиографии, тематических кроссвордов, тестирование и др.);

-по формированию умений и навыков: решение задач и упражнений по образцу, решение вариативных задач и упражнений, выполнение чертежей, схем; выполнение расчетно-графических работ, решение ситуационных производственных (профессиональных) задач, подготовка к деловым играм; проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности, подготовка курсовых и дипломных проектов; опытно-экспериментальная работа, рефлексивный анализ профессиональных умений с мультимедиа и др.

Задания для внеаудиторной самостоятельной деятельности по учебной дисциплине «Гидротермическая обработка и консервирование древесины» в соответствие с требованиями ФГОС СПО по специальности 35.02.03 Технология деревообработки направлены на освоение компонентов соответствующих

общих компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

и профессиональных компетенций (ПК):

ПК 1.1. Участвовать в разработке технологических процессов деревообрабатывающих производств, процессов технологической подготовки производства, конструкций изделий с использованием системы автоматизированного проектирования (далее – САПР).

ПК 1.2. Составлять карты технологического процесса по всем этапа изготовления продукции деревообрабатывающих производств.

ПК 1.3. Организовывать ведение технологического процесса изготовления продукции деревообработки.

ПК 1.4. Выполнять технологические расчеты оборудования, расхода сырья и материалов.

ПК 1.5. Проводить контроль соответствия качества продукции деревообрабатывающего производства требованиям технической документации.

Организация производственной деятельности в рамках структурного подразделения и руководство ею:

ПК 2.1. Участвовать в планировании работы структурного подразделения.

ПК 2.2. Участвовать в руководстве работой структурного подразделения.

ПК 2.3. Участвовать в анализе процесса и результатов деятельности структурного подразделения.

Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих

ПК 3.1. Выполнять комплекс работ по контролю качества и приемке материалов, изделий из древесины.

Техник-технолог должен обладать дополнительными профессиональными компетенциями, соответствующими видам деятельности за счет часов вариативной части учебной дисциплины:

ДПК 1.6. Разрабатывать конструкции столярно-строительных изделий и мебели.

ДПК 1.7. Организовывать ведение технологического процесса переработки низкокачественной древесины и отходов производства

ДПК 1.8. Участвовать в разработке мероприятий, по обеспечению безопасных условий труда.

ДПК 2.4. Выполнять поручения руководителя структурного подразделения в процессе профессиональной деятельности

Методические рекомендации могут быть использованы как преподавателями для пояснения выполнения работ по внеаудиторной самостоятельной деятельности, так и обучающимися для самостоятельного изучения материала и закрепления знаний.

ВВЕДЕНИЕ

Специалисты предприятий лесного комплекса должны направлять свои усилия на разработку мероприятий, обеспечивающих повышения производительности использования древесины, путем улучшения качества высушиваемой древесины, а также наиболее рационального использования лесосырьевых ресурсов. В результате сушки должен получаться облагороженный материал, более качественный и ценный, отвечающий многообразным высоким требованиям, предъявляемым к нему в различных производственных и бытовых условиях.

Знание гидротермической обработки и консервирования древесины помогает обеспечить оптимальный выбор способа сушки и консервирования древесины, необходимое сушильное оборудование, оборудование для пропитки древесины, что определяется рядом факторов: породным и сортаментным составом высушиваемых пиломатериалов, стоимостью энергоносителя, необходимой производительностью, производственными условиями и инвестиционными возможностями потребителя. Рациональное использование древесины, разработка эффективных способов сушки и пропитки древесины играет большую роль в деревообрабатывающих производствах.

Изучение дисциплины ОП.06. Гидротермическая обработка и консервирование древесины дает студентам знания о сушке пиломатериалов (досок, брусьев, заготовок) - одной из важнейших и неотъемлемых операций в технологических процессах деревообработки, во многом определяющая качество и конкурентоспособность готовых изделий.

Учебная дисциплина включает элементы биологических и технических наук, взаимосвязана с дисциплинами «Физика», «Техническая механика», «Химия», «Древесиноведение и материаловедение», «Электротехника и электроника», профессиональными модулями: ПМ.01. Разработка и ведение технологических процессов деревообрабатывающих производств, ПМ.02. Участие в организации производственной деятельности в рамках структурного подразделения деревообрабатывающего производства, ПМ. 03.Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих

1 ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1 Тематический план и содержание самостоятельной работы

Таблица 1 Тематический план и содержание самостоятельной работы

№	Наименование темы ВСР	Вид задания	Срок выполнения	Количество часов	Форма и методы контроля	Компетенции
1	Сравнительный анализ параметров обрабатывающих сушильных агентов для разных условий	Составление и решение задач. Построение диаграмм. Составление «Портфолио»		5	Оценка выполнения задания.	ОК 1,2,3,4. ПК 1.1
2	Влияние физических свойств древесины на ее применение для изготовления изделий	Доклад		4	Представление Творческий отчёт	ОК 1-6. ПК 1.1, ПК 1.3, ПК 3.1, ДПК 1.6
3	Расчет показателей оборудования сушильных устройств»	Составление и решение ситуационных производственных задач.		5	Оценка выполнения задания. Представление в подгруппах	ОК 2, 4, 5, ПК 1.1, 1.3
4	Характеристика транспортного оборудования в сушильном цехе	Проектная работа		6	Моделирование производственной ситуации	ОК 2,4, 5 ПК 1.3, ПК 2.1
5	Выбор условий и составление технологических этапов сушки пиломатериалов в камерах периодического действия	Исследовательская учебная работа		5	Защита отчетов о проделанной работе	ОК 2, 4, 5, ПК 1.4
6	Причины возникновения дефектов сушки и их предупреждение	Производственная ситуация		4	Организация творческого конкурса	ОК 2, 4, 5, 9 ПК 1.1, ПК 1.5
7	Продолжительность камерной сушки пиломатериалов, производительность сушильных камер	Подготовка материалов		5	Деловая игра	ОК 2,4, 5, ПК 1.1, ПК 1.3
8	Техника безопасности и охрана труда в сушильном цехе	Анализ производственной ситуации		4	Организация и проведение собеседования с группой	ОК 2, 3,5,6 ПК 2.1,, ПК 1.1, ПК 1.3, ПК 2.2, ДПК 1.8, ДПК 2.4
9	План сушильного цеха	Расчётно-графическая работа по заданным условиям		4	Представление, защита отчетов о проделанной работе	ОК 2, 5,6 ПК 1.1, ПК 1.4, ПК 2.2
10	Составление схем складов пиломатериалов	Проектная работа		4	Оценка выполнения	ОК 2,4,5 ПК 1.1, ПК 1.3
11	Сушка в жидкостях	Конспект текста		2	Тестирование	ОК 2, 4,5 ПК 1.1, 1.3
12	Особенности процесса сушки шпона в сравнение с сушкой пиломатериалов	Доклад		3	Проведение семинара	ОК 2, 4,5 ПК 1.1, 1.3
13	Сушка измельченной древесины	Графическое изображение структуры текста		3	Организация самопроверки, взаимопроверки выполненного задания в группе	ОК 2, 4,5 ПК 1.1, 1.3, ДПК 1.7.
14	Условия горения древесины, методы огнезащиты	Доклад		4	Организация и проведение собеседования с группой	ОК 2,4,5,7 ПК 1.1, ПК 1.3
15	Мариинск – деревянный город	Фотоматериалы, видеосюжеты, мультимедийная презентация		5	Проведение семинаров	ОК 2, 4, 5, 7, 9, 10 ПК 1.1, ПК 1.3 ПК 2.3, ДПК 1.8
16	Охрана труда и окружающей среды при защите памятников и сооружений культурно значения	Анализ и разработка предложений по заданной производственной ситуации		4	Защита отчетов о проделанной работе	ОК 2, 4, 5, 7, 9, 10 ПК 1.1, ПК 1.3 ПК 2.3, ДПК 1.8

2 Задания на внеаудиторную самостоятельную работу

2.1 Внеаудиторная самостоятельная работа 1

Тема: Сравнительный анализ параметров обрабатывающих сушильных агентов для разных условий

Вид задания: составление и решение задач. Построение диаграмм. Составление «Портфолио»

Цель работы: овладение высоким уровнем самостоятельности и творческой активности в решении задач, проведение сравнительного анализа

Форма и методы контроля: оценка выполнения задания.

Формируемые компетенции: ОК 1,2,3,4. ПК 1.1

Под задачей понимается некоторая ситуация, требующая исследования и разрешения человеком. Задачи, все объекты которых математические (доказательства теорем, вычислительные упражнения, установление признаков изучаемого математического понятия и т.д.), часто называют математическими заданиями.

В каждой задаче можно выделить:

числовые значения величин, которые называются данными, или известными (их должно быть не меньше двух);

некоторую систему функциональных зависимостей в неявной форме, взаимно связывающих искомое с данными и данные между собой;

требование, которое надо выполнить, или вопрос, на который надо найти ответ.

Условия задач:

а) составляются самостоятельно;

б) выдается преподавателем.

Условия задач содержат практические примеры, связь с производством, элементы сравнительного анализа.

Этапы решения задач.

Решение текстовых задач - это сложная деятельность, содержание которой зависит как от конкретной задачи, так и от умений решающего. В ней можно выделить несколько этапов:

1. Ознакомление с содержанием задачи;

2. Поиск решения задачи;

3. Выполнение решения задачи;

4. Проверка решения задачи.

Критерии оценки:

При оценке задач учитывается следующее: объем проделанной работы; содержание материала, компетентность студента в избранной области; самостоятельность в подходах, суждениях, выводах; форма представления, оригинальность решений, речевая культура; ораторские умения (эмоциональность, выразительность речи и пр.); культура оформления работы; информационная грамотность.

Содержание материала:

Процесс сушки заключается в удалении влаги из материала испарением.

Содержащаяся в нем влага переходит в парообразное состояние и удаляется в окружающую среду. Сушка древесины, (в т.ч. пиломатериалов), может происходить двумя путями: естественным – на открытом воздухе и искусственным – в специальных сушильных установках.

В сушильной технике среда, служащая для поглощения и отвода пара, образовавшегося в процессе сушки материала, называется сушильным агентом. Подвод тепла к объекту сушки осуществляется рабочим телом сушильного процесса, называемым теплоносителем.

Сухой атмосферный воздух отличается постоянством своего состава и может рассматриваться как идеальный газ. Воздух, применяемый в технике, никогда не бывает сухим. Поэтому кроме обычных параметров он должен характеризоваться величинами, определяющими количество и состояние содержащегося в нем водяного пара.

Атмосферный воздух - смесь сухого воздуха и водяного пара, имеющая постоянное давление равное 100 кПа. Для технического расчета имеют значение следующие основные параметры воздуха: температура, парциальное давление водяного пара, абсолютная влажность, относительная влажность, влагосодержание, теплосодержание, плотность и удельный объем.

Парциальным давлением того или иного компонента в смеси газов принято называть давление, которое имел бы данный компонент при удалении из объема, занимаемого смесью, всех остальных газов. В соответствие с законом Дальтона атмосферное давление воздуха ρа, может рассматриваться как сумма парциальных давлений сухого воздуха и содержащегося в нем водяного пара.

Водяной пар в смеси с воздухом ведет себя точно так же, как если бы он занимал весь объем смеси. Максимальная величина его парциального давления при данной температуре ограничивается давлением насыщения. При парциальном давлении ниже давления насыщения пар в воздухе будет перегретым. Когда парциальное давление доходит до давления насыщения, пар становится насыщенным. Если же воздух, содержащий насыщенный пар, охлаждается, этот пар превращается в мокрый.

Абсолютной влажностью воздуха ρп называется масса водяного пара в единице объема влажного воздуха. Другими словами, абсолютная влажность – это плотность водяного пара в воздухе.

Если воздух содержит насыщенный водяной пар, его принято характеризовать термином насыщенный паром воздух, абсолютная влажность такого воздуха, показывающая максимально возможное при данной температуре содержание в нем пара, называется влагоемкостью.

Относительной влажностью воздуха φ называют отношение его абсолютной влажности к влагоемкости, т.е. относительная влажность равна отношению парциального давления пара в воздухе к давлению насыщения пара при данной температуре. Относительная влажность воздуха характеризует степень насыщенности его водяным паром.

Влагосодержанием называют массу водяного пара, приходящегося на 1 кг сухой части воздуха. Оно определяется отношением плотности пара к плотности собственно воздуха. Для практических расчетов удобно выражать влагосодержание d в граммах влаги на 1 кг сухого воздуха.

Теплосодержание (энтальпия) воздуха характеризуется суммарным теплосодержанием собственно воздуха iв и находящегося в нем водяного пара iп. Так как на 1 кг сухой части воздуха приходится 0,001d кг влаги, теплосодержание воздуха I выразится суммой

Плотность и удельный объем влажного воздуха могут быть вычислены как величины производные от параметров собственно воздуха и пара. Удобнее определять эти величины графически.

Информационное обеспечение выполнения ВСР

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1. Расев, А. И. Гидротермическая обработка и консервирование древесины [Текст]: учеб. пособие для студентов образ. учрежд. среднего профессионального образования / А. И. Расев, А. А. Косарин. – Москва : ФОРУМ, 2015. – 416 с.

2. Расев, А. И. Сушка древесины [Текст]: Учебное пособие. 1-е изд.: / А. И. Расев. – Санкт-Петербург: Лань, 2014. - 416 с.

Дополнительные источники:

1. Акишенков, С. И. Гидротермическая обработка и консервирование древесины [Текст]: учебное пособие по дисциплине для студентов специальности 250403 и направления 250400 «Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств» / С. И. Акишенков, В. И. Корнеев, А. М. Артеменков. – Санкт-Петербург: СПбГЛТУ, 2013. - 68 с. Электронная версия в ЭБС ГПОУ МПТ.

Интернет-ресурс:

1.Основные сведения об агентах обработки. [Электронный ресурс] : Режим доступа: http://textarchive.ru/c-2885230-p21.html, свободный. - Загл. с экрана.

2. Специализированный портал лесной отрасли России Альдема» [Электронный ресурс] : информация по лесной промышленности, деревообработка, лесозаготовка, ГОСТы, технологии и т.д. - Режим доступа: http://www.wood.ru/, свободный. - Загл. с экрана.

2.2 Внеаудиторная самостоятельная работа 2

Тема: Влияние физических свойств древесины на ее применение для изготовления изделий

Вид задания: доклад

Цель работы: представить информацию о влияние физических свойств древесины на ее применение для изготовления изделий

Форма и методы контроля: Представление. Творческий отчёт

Формируемые компетенции: ОК 1-6. ПК 1.1, ПК 1.3, ПК 3.1, ДПК 1.6

Доклад представляет собой развернутое устное сообщение на какую-либо тему, сделанное публично, т.е. в присутствии слушателей. Доклад способствует формированию навыков исследовательской работы, расширяет познавательные интересы, приучает критически мыслить. При написании доклада по заданной теме составляют план, подбирают основные источники.

Доклад противопоставляется сообщению по основательности информации. Подготовка доклада включает следующие этапы:

определение цели доклада;

подбор необходимого материала, определяющего содержание доклада;

составление плана доклада, распределение собранного материала в необходимой логической последовательности;

общее знакомство с литературой и выделение среди источим ков главного;

уточнение плана, отбор материала к каждому пункту плана;

композиционное оформление доклада;

подготовка тезисов выступления;

выступление с докладом;

обсуждение доклада;

оценивание доклада.

Элементами композиционного оформления доклада являются вступление, основная часть, заключение.

Вступление должно содержать:

название доклада;

сообщение основной идеи;

современную оценку предмета изложения;

краткое перечисление рассматриваемых вопросов;

интересную для слушателей форму изложения;

акцентирование оригинальности подхода.

Основная часть должна иметь четкое логическое построение, а ней раскрывается тема доклада. Задача основной части: представить достаточно данных для того, чтобы слушатели заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами.

В заключении подводятся итоги, формулируются выводы по излагаемой теме.

Объем доклада 7-10 страниц печатного текста. время исполнения доклада 10-15 минут.

Критерии оценки доклада:

соответствие содержания доклада заявленной теме;

наличие развернутого плана;

четкое структурирование доклада как разновидности научной работы: вступление, основная часть, заключение;

соблюдение требований научного стиля в изложении материала;

качество аналитико-синтетической обработки изучаемых литературных источников;

выделение наиболее значимых с точки зрения раскрытия темы доклада факторов, мнений различных ученых и научных положении (систематизация подученных сведений, формулирование выводов и обобщений).

характер и стиль изложения, логика выводов;

проведенный анализ;

правильность оформления.

Содержание доклада

Физические свойства древесины обуславливают ее применение в строительстве в качестве широко распространенного и незаменимого строительного материала. Древесина обладает весьма разнообразными свойствами, которые наиболее полно раскрываются при изучении ее физических и механических свойств.

Влажность W выражают обычно в % по отношению к массе сухой древесины. В древесине различают гигроскопическую влагу, связанную в стенках клеток, и капиллярную влагу, которая свободно заполняет полости клеток и межклеточное пространство.

Плотность древесины изменяется незначительно, так как древесина всех деревьев состоит в основном из одного и того же вещества — целлюлозы. Поэтому среднюю плотность древесины можно принять равной 1,54 г/см³.

Усушка, разбухание и коробление. Колебания влажности волокон древесины влекут изменение размеров и формы досок, брусьев и других изделий из древесины. При увлажнении сухой древесины до достижения ею предела гигроскопичности стенки древесных клеток утолщаются, разбухают, что приводит к увеличению размеров и объема деревянных изделий.

Информационное обеспечение выполнения ВСР

Основные источники:

1.Расев, А. И. Гидротермическая обработка и консервирование древесины [Текст]: учеб. пособие для студентов образ. учрежд. среднего профессионального образования / А. И. Расев, А. А. Косарин. – Москва : ФОРУМ, 2015. – 416 с.

2. Расев, А. И. Сушка древесины [Текст]: Учебное пособие. 1-е изд.: / А. И. Расев. – Санкт-Петербург: Лань, 2014. - 416 с.

Дополнительные источники:

Интернет-ресурс:

1. . Дерево.RU [Электронный ресурс]: Деловой журнал о лесной промышленности, 2014 - 2016 - Режим доступа: http://www.derewo.ru/, свободный. - Загл. с экрана.

3. Физические свойства древесины. [Электронный ресурс] : - Режим доступа:http://stroivagon.ru/stroitelstvo/fizicheskie-svoystva-drevesinyi.html, свободный. - Загл. с экрана.

2.3 Внеаудиторная самостоятельная работа 3

Тема: Расчет показателей оборудования сушильных устройств

Вид задания: составление и решение ситуационных производственных задач.

Цель работы: овладение профессиональными знаниями, самостоятельное исполнение профессиональных функций

Форма и методы контроля: оценка выполнения задания. Представление в подгруппах

Формируемые компетенции: ОК 2, 4, 5, ПК 1.1, 1.3

Ситуационная задача включает в себя условия (описание ситуации и исходные количественные данные) и вопрос (задание), поставленный перед обучающимися. Ситуационная задача должна содержать все необходимые данные для ее решения, а в случае их отсутствия - условия, из которых можно извлечь эти данные.

Все задачи связанные с производством являются ситуационными: в них представлена какая-то ситуация, и надо принять решение, которое может состоять в выполнении расчетов, оформлении документов, планировании мероприятий. Задачи должны точно соответствовать получаемой специальности и квалификации

обучающихся или быть значительно сложнее тех, которые им представят решать. Ситуационные производственные задачи решают либо индивидуально, либо коллективно (по 3-5человек). После выполнения задания производится коллективное обсуждение хода и результатов работы. При решении задач обучающийся должен действовать не интуитивно, а руководствуясь теоретическими положениями, нормативными требованиями, или обосновывая свои интуитивные действия теоретически.

Обучающиеся, получают для примера типовые задачи, т. е. характерные для отрасли, производства, где будет работать специалист, соответствующие его трудовым функциям.

Типовые производственные задачи создаются на основе анализа профессиональных функций специалистов, они сложны, комплексны. Этим типовым задачам и должны соответствовать ситуационные учебно-производственные задачи.

Выполнение комплексной учебно-производственной задачи при изучении учебной дисциплины вносит следующие важные элементы в учебный процесс:

- обеспечивает последовательный переход от овладения профессиональными знаниями к самостоятельному исполнению профессиональных функций;

- позволяет преподавателю осуществлять обратную связь не только на уровне знаний, но и на уровне умений;

- дает возможность обучающимся реально понять межпредметные связи, и их значение в профессиональной деятельности.

При обучении составлению и решению ситуационных производственных задач преподаватель направляет внимание обучающихся на последовательность выполнения действий:

- анализ описанной производственной ситуации;

- выявление способов (нормативов, правил, методик), которые могут быть использованы при решении задачи;

- вычленение необходимых данных для решения задачи, установление их достаточности;

- выполнение действий, обусловленных вопросом (заданием).

При представлении выполненного задания группа разделяется на несколько подгрупп.

Подгруппы знакомятся с составленными производственными ситуациями, которые будут решаться в ходе выполнения задания.

Содержание материала, необходимого для составления и решения производственных ситуаций.

Оборудование сушилок по своему назначению делится на четыре основные группы:

- ограждения, т. е. устройства, отделяющие пространство камеры от окружающей среды;

- транспортные устройства, предназначенные для формирования штабеля высушиваемого материала, его загрузки, выгрузки и транспортировки;

- тепловое оборудование, обеспечивающее теплоснабжение сушилки; циркуляционное оборудование, используемое для создания циркуляции сушильного агента.

Ограждения и транспортные устройства в разных сушилках имеют свои специфические особенности в зависимости от принципа действия и конструкции сушильных установок. Тепловое же и циркуляционное оборудование монтируется из стандартных устройств и применяется в большинстве типовых камер отличаясь, в основном, только количеством и типоразмерами.

Основные элементы сушилок: циркуляционное оборудование (вентиляторы, приточно-вытяжные трубы), система нагрева (калориферы), система управления (регуляторы). Транспортное оборудование. Показатели оборудования: тепловая мощность, поверхность нагрева, мощность вентилятора, число оборотов, коэффициент полезного действия.

Критерии оценки:

При оценке решения производственной ситуации в процессе проведения деловой игры учитывается следующее: объем проделанной работы; компетентность студента в избранной области; самостоятельность в подходах, суждениях, выводах; оригинальность решений, речевая культура; ораторские умения (эмоциональность, выразительность речи и пр.); культура оформления работы; информационная грамотность.

Информационное обеспечение выполнения ВСР

Основные источники:

1.Расев, А. И. Гидротермическая обработка и консервирование древесины [Текст]: учеб. пособие для студентов образ. учрежд. среднего профессионального образования / А. И. Расев, А. А. Косарин. – Москва : ФОРУМ, 2015. – 416 с.

2. Расев, А. И. Сушка древесины [Текст]: Учебное пособие. 1-е изд.: / А. И. Расев. – Санкт-Петербург: Лань, 2014. - 416 с.

3.Фокин, С.В. Деревообработка: технологии и оборудование [Текст]: учебник. (Соответствует ФГОС 3)/ С.В. Фокин, О.Н. Шпортько – Москва : Академия, 2012. – 348с.

Дополнительные источники:

2. Меньшиков, Б.Е. Технология лесообрабатывающих производств [Текст]: Методические указания к выполнению курсового и дипломного проектов Е.В. Воробьева, Б.Е. Меньшиков. – Екатеринбург: ФГБОУ ВПО «Уральский государственный лесотехнический университет», 2012. Электронная версия в ЭБС ГПОУ МПТ.

Интернет-ресурс:

1. Специализированный портал лесной отрасли России Альдема» [Электронный ресурс] : информация по лесной промышленности, деревообработка, лесозаготовка, ГОСТы, технологии и т.д. - Режим доступа: http://www.wood.ru/, свободный. - Загл. с экрана.

2.4 Внеаудиторная самостоятельная работа 4

Тема: Характеристика транспортного оборудования в сушильном цехе

Вид задания: проектная работа

Целью проектной деятельности является понимание и применение обучающимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов (на интеграционной основе).

Форма и методы контроля: моделирование производственной ситуации

Формируемые компетенции: ОК 2, 4, 5, ПК 1.1 ПК 1.3, ПК 2.1.

Проектная работа - вид практических заданий, заключается в конструировании интегрирующей «сюжетной линии», объединяющей различные профессиональные задачи. При этом формулировке задач предшествует описание профессионально-трудовой ситуации. Часто в описании представлена не вся информация, ее необходимо найти в справочниках, использовать интернет-поиск, сделать информационные запросы и т.д.

Содержание проектной работы.

Титульный лист

Оглавление (план, содержание)

Введение

Основная часть

Заключение

Библиография (список литературы)

Приложение

Введение - содержит вступление, обоснование актуальности выбранной темы, формулировку цели и задач проектной работы. Объем введения 1-2 страницы компьютерного текста.

Основная часть. Работа с учебной, нормативной литературой, сетью Интернет, с нормативно-технической документацией.

Заключение - заключительная часть проектной работы, включает: основные выводы в сжатой форме; оценку полноты и глубины решения тех вопросов, которые вставали в процессе изучения темы.

Объем заключения 1 страница компьютерного текста.

Мультимедийная презентация создается для поддержки выступления по проектной работе. Оформление презентации должно быть выдержано по стилю, фону, цвету, анимационным эффектам.

Критерии оценки проектной работы:

соответствие содержания заявленной теме;

наличие развернутого плана;

четкое структурирование как разновидности научной работы: вступление, основная часть, заключение;

соблюдение требований научного стиля в изложении материала;

качество аналитико-синтетической обработки изучаемых литературных источников;

выделение наиболее значимых с точки зрения раскрытия темы факторов, мнений различных ученых и научных положений (систематизация подученных сведений, формулирование выводов и обобщений);

характер и стиль изложения, логика выводов;

проведенный анализ;

правильность оформления в соответствии со стандартом предприятия.

Проектная деятельность содержит:

анализ проблемы;

постановка цели;

выбор средств ее достижения;

поиск и обработка информации, ее анализ и синтез;

оценка полученных результатов и выводов.

Предметная деятельность состоит из трех блоков: предметный, деятельностный и коммуникативный.

Проектная деятельность обучающихся является одним из методов развивающего обучения, направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов), способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам.

Задачи проектной деятельности:

Обучение планированию (обучающийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);

Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (обучающийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать);

Умение анализировать (креативность и критическое мышление);

Умение составлять письменный отчет (обучающийся должен уметь составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии).

В том случае, если проект групповой каждый учащийся должен четко показать свой вклад в выполнение проекта. Каждый участник проекта получает индивидуальную оценку.

Обязательная презентация результатов работы по проекту в той или иной форме.

К важным факторам проектной деятельности относятся:

повышение мотивации обучающихся при решении задач;

развитие творческих способностей;

смещение акцента от инструментального подхода в решении задач к технологическому;

формирование чувства ответственности;

В проектной деятельности ключевой признак – самостоятельный выбор.

Содержание исследуемого материала в основной части:

Для внутрицеховых перевозок сушильных штабелей используют рельсовый транспорт. Ширина колеи, как правило, 1000 мм. В отдельных случаях (в современных камерах непрерывного действия с поперечной штабелевкой) вместо рельсов используют роликовые шины. Для перемещения штабелей с одной колеи на другую применяют траверсные тележки, движущиеся вдоль фронта сушильных камер по рельсам, уложенным в специальном углублении, называемом траверсных коридором. Штабель закатывают на траверсную тележку по уложенному на ее платформе рельсовому пути. Уровень рельсов этого пути точно соответствует уровню головки рельсов транспортных и камерных путей. Тележка со штабелем перемещается вдоль фронта камер и останавливается против камеры, подлежащей загрузке. После этого штабель перекатывают с тележки в камеру. Из камеры штабель выгружают в обратном порядке.

Для обслуживания камер с поперечной штабелевкой траверсные тележки делают узкими (2м) и монтируют на них отрезки рельсов или роликовых шин в количестве, соответствующем установленным в камере.

В цехе с камерами непрерывного действия предусматривают два траверсных коридора: с загрузочного и разгрузочного концов камер. При разборке плана цеха следует обеспечить возврат освобождающихся подштабельных оснований (вагонеток, треков, поддонов, швеллеров) и прокладок к месту формирования штабелей.

Лифт предназначен для облегчения ручного труда при формировании или разборке штабеля пиломатериалов на треках или подштабельной тележке. Лифт рассчитан на формирование сушильного штабеля длиной до 6500 мм , шириной до 1800 мм и высотой до 2600 мм .

Информационное обеспечение выполнения ВСР

Основные источники:

1.Расев, А. И. Гидротермическая обработка и консервирование древесины [Текст]: учеб. пособие для студентов образ. учрежд. среднего профессионального образования / А. И. Расев, А. А. Косарин. – Москва : ФОРУМ, 2015. – 416 с.

2. Расев, А. И. Сушка древесины [Текст]: Учебное пособие. 1-е изд.: / А. И. Расев. – Санкт-Петербург: Лань, 2014. - 416 с.

Дополнительные источники:

Интернет-ресурс:

1. Разработка плана сушильного цеха. [Электронный ресурс] : - Режим доступа: http://textarchive.ru/c-2885230-p19.html, свободный. - Загл. с экрана.

2.5 Внеаудиторная самостоятельная работа 5

Тема: Выбор условий и составление технологических этапов сушки пиломатериалов в камерах периодического действия

Вид задания: исследовательская учебная работа

Цель исследовательской учебной работы: овладение высоким уровнем самостоятельности и творческой активности в выдвижении и решении научных и эмпирических задач, формулировании проблем и гипотез в выборе условий и составление технологических этапов сушки пиломатериалов в камерах периодического действия

Форма и методы контроля: защита отчетов о проделанной работе Формируемые компетенции: ОК 2,4,5 ПК 1.4, ПК 2.2

Исследовательская деятельность обучающихся - деятельность, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере.

Учебное исследование имеет своей целью не получение новых знаний, как в науке, а в приобретении обучающимися функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развития способностей к исследовательскому способу мышления, активизации личностной позиции обучающегося в получении новых знаний.

Определение проблемы как начало исследования. Проблема возникает тогда, когда есть потребность в чём-либо. Проблема - это расхождение, противоречие между тем, что мы хотели бы сделать и нашими возможностями, наличием тех или иных средств. Проблема состоит из условий и требований проблемы

Требования к выбору и формулировке темы. Тема должна быть интересна не

только сейчас, но и актуальна в будущем.

Актуальность исследования. Исследование может считаться актуальным, если сама тема актуальна в двух отношениях: её изучение отвечает насущной потребности практики; полученные результаты заполнят пробел в науке.

Практическая значимость результатов исследования. Возможны решения на их основе той или иной практической задачи. Возможны решения на их основе той или иной практической задачи. Возможно проведение дальнейших научных исследований. Полученные данные могут быть использованы в процессе различных видов деятельности.

Объект исследования. Объект исследования - что рассматривается (объективен). Предмет исследования. Предмет исследования - как будет рассматриваться объект именно в данном исследовании, аспект рассмотрения объекта (субъективен) Предмет исследования - как будет рассматриваться объект именно в данном исследовании, аспект рассмотрения объекта (субъективен)

Определение цели и задач. Цель исследования - это сформулированный в общем виде желаемый результат, который будет получен в результате исследования (теоретический и практический). Цель - это конкретный, охарактеризованный качественно, образ желаемого результата, который можно достичь к чётко определённому моменту времени.

Признаки цели. Полнота содержания, то есть определённость всех характеристик результата. Временная определённость. Реальность (соответствие возможностям). Операциональность определения ожидаемого результата (контролируемость).

Гипотеза. Гипотеза - это предполагаемое решение проблемы в данной области исследования, решение противоречивой ситуации: должна содержать предположение, должна быть проверяема при помощи методик, должна быть логично опровергаема или доказуема.

Методы исследования. Методы исследования: а) эмпирические -наблюдение, эксперимент, моделирование, анкетирование, интервьюирование; б) теоретические - анализ и синтез, сравнение, обобщение, классификация, определение понятий.

Направленность на результат. Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практике; Внутренний результат опыт деятельности становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетентности и ценности.

Этапы исследовательской деятельности: - постановка проблемы или выделение основополагающего вопроса; - изучение теории, связанной с выбранной темой; - выдвижение гипотезы исследования; - подбор методик и практическое овладение ими; - сбор собственного материала; - анализ и обобщение подобранного материала; - собственные выводы.

Проектно-исследовательская деятельность - специфическая форма творчества и универсальное средство развития человека.

Содержание исследовательской работы.

Титульный лист

Оглавление (план, содержание)

Введение

Основная часть

Заключение

Библиография (список литературы)

Приложение

Содержание работы

Перед проведением сушки по заданному режиму производят начальный прогрев древесины в камере. Во время прогрева в камеру подают пар через увлажнительные трубы при включенных калориферах, работающих вентиляторах и закрытых приточно-вытяжных каналах.

Температуру паровоздушной смеси в камере во время прогрева поддерживают выше температуры по начальной ступени режима сушки: для древесины лиственницы и твердых лиственных пород на 5 ⁰C, а для древесины мягких хвойных и лиственных пород на 8 ⁰C.

Психрометрическую разность устанавливают 0,5–1,5 ⁰C.

Допускается в целях интенсификации процесса при сушке пиломатериалов мягких хвойных пород толщиной до 50 мм нормальными режимами и до 75 мм форсированными режимами повышать температуру среды во время прогрева сверх указанной ранее на 5–7 ⁰С. Во всех случаях не допускается температура среды выше 100 0С.

Если в конкретном сушильном хозяйстве с учетом местных условий (тип камеры, ее тепловая мощность, состояние ограждений, особенности пароснабжения) необходимая продолжительность прогрева пиломатериалов определенной характеристики установлена путем предварительных расчетов или экспериментов, допускается начальный прогрев этих пиломатериалов проводить без измерения температуры древесины.

Для снятия остаточных внутренних напряжений, возникающих в процессе сушки в древесине, ее подвергают конечной влаготеплообработке в две стадии. На первой стадии осуществляют увлажнение поверхности пиломатериала при повышенной температуре путем впуска в камеру распыленной горячей волы при включенных калориферах, работающих вентиляторах и закрытых приточно-вытяжных каналах. На второй стадии проводят подсушку пиломатериала при одновременном его охлаждении. Снижение температуры достигается путем открытия сначала приточно-вытяжных каналов, а затем дверей камеры.

Конечной влаготеплообработке подвергают пиломатериалы, высушиваемые до эксплуатационной влажности по первой и второй категориям качества сушки в соответствии с технологической документацией, утвержденной в установленном порядке. Конечную влаготеплообработку проводят при достижении заданной средней влажности материала.

На первой стадии конечной обработки поддерживают температуру среды на 8 0С выше температуры последней ступени режима сушки, но не более 100 ⁰С, а психрометрическую разность устанавливают равной 1,0–2,0 ⁰С. На второй стадии постепенно снижают температуру в камере до 40 ⁰С: для пиломатериалов из древесины мягких хвойных пород со скоростью 5–13 ⁰С/ч; а для пиломатериалов и древесины других пород – 3–10 ⁰С /ч. При этом, чем толще пиломатериалы, тем меньше скорость их охлаждения. Продолжительность стадии увлажнения и подсушки устанавливается такой, чтобы у секции, выпиленной из контрольного образца по окончании обработки и выдержанной для выравнивания в ней влажности, зубцы силовой гребенки имели относительную деформацию изгиба не более 2 %.

Для предотвращения появления в пиломатериалах внутренних трещин проводят промежуточную влаготеплообработку.

Промежуточной влаготеплообработке подвергают пиломатериалы, толщина которых превышает:

для сосны, ели, пихты, кедра – 60 мм;

для березы, осины, ольхи, липы, тополя – 50 мм;

для лиственницы – 40 мм;

для клена, бука, дуба, ильма, граба, ясеня, ореха – 22 мм.

Промежуточную влаготеплообработку проводят при переходе со второй ступени режима на третью . Во время обработки температуру среды поддерживают на 8 ⁰С выше температуры предыдущей ступени, но не более 100 ⁰С, а психрометрическую разность устанавливают равной 1,0-2,0 ⁰С. Продолжительность обработки должна быть такой, чтобы зубцы силовой гребенки, выпиленной из контрольного образца, имели после выравнивания влажности деформацию изгиба 3-4 %. Допускается уменьшать продолжительность обработки или не назначать ее, если контрольными опытными сушками установлено, что при этом не наблюдается появление внутренних трещин.

Информационное обеспечение выполнения ВСР

Основные источники:

1.Расев, А. И. Гидротермическая обработка и консервирование древесины [Текст]: учеб. пособие для студентов образ. учрежд. среднего профессионального образования / А. И. Расев, А. А. Косарин. – Москва : ФОРУМ, 2015. – 416 с.

2. Расев, А. И. Сушка древесины [Текст]: Учебное пособие. 1-е изд.: / А. И. Расев. – Санкт-Петербург: Лань, 2014. - 416 с.

Дополнительные источники:

Интернет-ресурс:

1. Дерево.RU [Электронный ресурс]: Деловой журнал о лесной промышленности, 2014 - 2016 - Режим доступа: http://www.derewo.ru/, свободный. - Загл. с экрана.

3. Сушка древесины. Общие положения тепловой сушки древесины. [Электронный ресурс]: Методические рекомендации. - Режим доступа: http://woodtools.nov.ru/books/sushka_drev/sm_sush_drev.pdf, свободный. - Загл. с экрана.

2.6 Внеаудиторная самостоятельная работа 6

Тема: Причины возникновения дефектов сушки и их предупреждение

Вид работы: производственная ситуация

Цель работы: выполнить исследование причин возникновения дефектов сушки и их предупреждение

Форма и методы контроля: организация творческого конкурса

Формируемые компетенции: ОК 2,4,5,9 ПК 1.1, ПК 1.5

Группа разделяется на несколько подгрупп.

Подгруппы знакомятся с примерными заданиями на производственные ситуации, которые будут решаться в ходе творческого конкурса

Содержание материала, необходимого для участия в творческом конкурсе и решениях производственных ситуаций.

Процесс сушки древесины, как установлено, сопровождается неравномерным распределением влаги по толщине сортимента. Это вызывает неравномерную сушку древесины и приводит к образованию в ней внутренних напряжений.

Если внутренние напряжения в какой-либо точке сортимента достигнут предела прочности, то произойдет его разрушение. Разрушение проявится в виде трещины в зоне действия растягивающих напряжений, т. е. в первой стадии сушки на поверхности, а на конечной стадии - внутри сортимента.

Избежать напряжений в древесине при конвективной сушке невозможно. Однако при правильном проведении процесса возникающие напряжения не превышают предела прочности. Кроме того, внутренние напряжения могут быть уменьшены и даже ликвидированы путем влаготеплообработки древесины.

В пиломатериалах (брусках, досках) помимо напряжений, вызванных перепадом

влажности, зарождаются дополнительные напряжения, причиной которых является неодинаковая усушка древесины в различных направлениях.

Так, например, в досках тангенциальной распиловки пласть, более отдаленная от сердцевины и направление волокон которой приближается к тангенциальному, усыхает больше противоположной пласти. От этого появляется изгибающий момент и доска изменяет свою форму (коробится).

Критерии оценки:

При оценке решения производственной ситуации в процессе проведения творческого конкурса учитывается следующее: объем проделанной работы; компетентность студента в избранной области; самостоятельность в подходах, суждениях, выводах; оригинальность решений, речевая культура; ораторские умения (эмоциональность, выразительность речи и пр.); культура оформления работы; информационная грамотность.

Информационное обеспечение выполнения ВСР

Основные источники:

1Расев, А. И. Гидротермическая обработка и консервирование древесины [Текст]: учеб. пособие для студентов образ. учрежд. среднего профессионального образования / А. И. Расев, А. А. Косарин. – Москва : ФОРУМ, 2015. – 416 с.

2. Расев, А. И. Сушка древесины [Текст]: Учебное пособие. 1-е изд.: / А. И. Расев. – Санкт-Петербург: Лань, 2014. - 416 с.

Дополнительные источники:

Интернет-ресурс:

3. Сушка древесины. Общие положения тепловой сушки древесины. [Электронный ресурс] : Методические рекомендации. - Режим доступа: http://woodtools.nov.ru/books/sushka_drev/sm_sush_drev.pdf, свободный. - Загл. с экрана.

2.7 Внеаудиторная самостоятельная работа 7

Тема: Продолжительность камерной сушки пиломатериалов, производительность сушильных камер

Вид задания: подготовка материалов к деловой игре

Цель подготовки материалов и участие в деловой игре: формирование у обучающихся навыков отбора и систематизации информации по теме «Продолжительность камерной сушки пиломатериалов, производительность сушильных камер», развитие у обучающихся умений анализировать конкретные практические ситуации и принимать решения.

Форма и методы контроля: деловая игра

Формируемые компетенции: ОК 2,4,5 ПК 1.1, ПК 1.3

Преимущество деловых игр состоит в том, что взяв на себя ту или иную роль, участники игры вступают во взаимоотношения друг с другом, причем интересы их могут не совпадать. В результате создается конфликтная ситуация, сопровождающаяся естественной эмоциональной напряженностью, что создает повышенный интерес к ходу игры. Участники могут не только показать профессиональные знания и умения, но и общую эрудированность, такие черты характера, как решительность, оперативность, коммуникативность, инициативность, активность, от которых нередко зависит исход игры.

В ходе игры развиваются творческое мьшление (способность поставить проблему, оценить ситуацию, выдвинуть возможные варианты разрешения и, проанализировав эффективность каждого, выбрать наиболее оптимальный вариант) и профессиональные умения учащегося, деятельность которого в конечном счете сводится к принятию решений.

Деловая игра возникла как управленческая имитационная игра, в ходе которой участники, имитируя деятельность того или иного служебного лица, на основе анализа заданной ситуации принимают решения. В основе ее создания лежит анализ профессиональной деятельности специалиста, выявление типовых профессиональных задач и разработка на их основе учебно-производственной задачи.

Деловая игра обязательно содержит игровую учебную задачу. Игровая задача - это то, что должен сделать играющий в ходе игры, выполнить определенную профессиональную деятельность.

Критерии оценки:

При оценке подготовки материалов, его применения в процессе проведения деловой игры учитывается следующее: объем проделанной работы; компетентность студента в избранной области; самостоятельность в подходах, суждениях, выводах; оригинальность решений, речевая культура; ораторские умения (эмоциональность, выразительность речи и пр.); культура оформления работы; информационная грамотность.

Содержание материала, необходимого для участия в деловой игре Определение производительности сушильного цеха и потребного количества камер выполняется в следующей порядке:

- пересчет объема фактического материала, подлежащего сушке, в объем условного;

- определение производительности камер в условном материале;

- определение потребного количества камер.

Продолжительность сушки пиломатериалов, а также производительность сушильных камер зависит от многих факторов: сечения пиломатериалов и породы древесины, начальной и конечной требуемой влажности, применяемого режима, требований к качеству сушки, типа камер и т. д.

В соответствии с нормативными документами (РТМ) все расчёты, связанные с продолжительностью сушки и производительностью сушильных установок, проводятся в единой расчетной единице – условном материале. В качестве этого материала принято считать сосновые обрезные доски сечением 40 ´ 150мм, длиной более 1 м, с начальной влажностью 60% и конечной 12%. Этот материал, уложенный на типовые прокладки толщиной 25 мм, должен просыхать соответственно требованиям II категории качества сушки в камерах с поперечной реверсивной циркуляцией воздуха, нормальным режимом, при скорости движения по материалу 1,5 м/с за 3,5 сут., т.е. за 84 ч.

Критерии оценки:

При оценке подготовки материалов и участия в деловой игре учитывается следующее: объем проделанной работы; компетентность студента в избранной области; самостоятельность в подходах, суждениях, выводах; оригинальность решений, речевая культура; ораторские умения (эмоциональность, выразительность речи и пр.); культура оформления работы; информационная грамотность.

Информационное обеспечение выполнения ВСР

Основные источники:

2. Расев, А. И. Сушка древесины [Текст]: Учебное пособие. 1-е изд.: / А. И. Расев. – Санкт-Петербург: Лань, 2014. - 416 с.

Дополнительные источники:

Интернет-ресурс:

2. Лесная индустрия [Электронный ресурс] : Электронный журнал. – Москва, 2014 - 2016.– Режим доступа: "http://www.lesindustry.ru/, свободный. - Загл. с экрана.

3. Специализированный портал лесной отрасли России Альдема» [Электронный ресурс] : информация по лесной промышленности, деревообработка, лесозаготовка, ГОСТы, технологии и т.д. - Режим доступа: http://www.wood.ru/, свободный. - Загл. с экрана.

2.8 Внеаудиторная самостоятельная работа 8

Тема: Техника безопасности и охрана труда в сушильном цехе

Вид задания: анализ производственной ситуации

Цель анализа производственных ситуаций: систематизация, переработка информации, применение для заданных условий

Форма и методы контроля: организация и проведение собеседования с группой

Формируемые компетенции: ОК 2,3,5,6 ПК 2.1, ПК 1.4, ПК 2.2

Сущность анализа производственных ситуаций состоит в том, что обучающимся предъявляется какая-то производственная ситуация, в которой охарактеризированы условия и действия участников ситуации. Обучающимся предлагается оценить, правильно ли действовали участники события, дать анализ и заключение о том, на основе чего они оценивали действия участников. Предъявление ситуации может быть дано в разных формах: описание ситуации, показ видеофрагментов, разыгрывание ролей отдельными обучающимися.

Пример производственной ситуации: дано описание несчастного случая на производстве в сушильном цехе и действия в этой ситуации должностных лиц. Обучающимся следует оценить ситуацию, отметить, кто из участников инцидента действовал правильно, кто допустил ошибки, и в чем они заключались, высказать мнение как бы поступили они, если присутствовали во время события.

Анализ производственных ситуаций обучающимися может выполняться на практических занятиях, на уроках на этапе заключения производственного материала, при проверке знаний и умений, в качестве внеаудиторных занятий.

Анализ выполняют обучающиеся индивидуально или группами по 3-5 человек, а затем коллективно обсуждают намеченные выводы. Основным дидактическим материалом для анализа производственных ситуаций являются их словесные описания. Ситуации могут быть представлены также в виде чертежей, планов, схем, документов с заложенными в них ошибками, в выявлении которых и заключается анализ ситуации. Вместо описания ситуации ее можно продемонстрировать в виде фрагментов видеофильмов.

Содержание материала, необходимого для анализа производственной ситуации:

К работе по обслуживанию лесосушильных камер и установок допускаются лица, знакомые с их устройством и правилами эксплуатации, прошедшие соответствующий инструктаж по технике безопасности,

В лесосушильных цехах обслуживающий персонал подвергается вредному переменному воздействию горячей и холодной среды, например при заходе в работающие камеры, при ремонте оборудования в неохлажденных камерах и т. п. Несоблюдение мер безопасности может привести к простудным заболеваниям.

Сушильщики должны периодически проходить медицинское обследование.

В помещениях, где расположено сушильное оборудование, в коридорах управления, лабораториях, топочных помещениях газовых камер должна быть устроена приточно-вытяжная вентиляция, обеспечивающая поддержание температуры не выше 25° С.

Устройство одной только вытяжной вентиляции не достигает цели, так как будет способствовать еще большему поступлению в помещения горячего влажного воздуха из камер или других сушильных устройств.

Воздуховоды, паропроводы, кожухи вентиляторов вне пределов сушильной камеры должны иметь тепловую изоляцию с тем, чтобы температура их стенок снаружи не превышала 60° С.

Ремонт внутреннего оборудования допускается после отключения камер от паровой магистрали и электрической сети при условии, что температура в камере не превышает 40° С.

Двери камер должны легко открываться, иметь надежные и удобные для обслуживания запорные устройства.

Камеры должны быть оснащены дистанционными приборами для контроля режима сушки, а при возможности и автоматическими регуляторами.

При отсутствии дистанционного контроля в каждой камере должен быть установлен простейший настенный психрометр, позволяющий вести наблюдение за режимом сушки без захода в камеру. Прибор этот устанавливают в удобном для наблюдения месте.

Для контроля за текущей влажностью высушиваемого материала без захода в камеру рекомендуется применять приспособление для закладки в штабель контрольных образцов

Критерии оценки:

При оценке анализа производственной ситуации учитывается следующее: объем проделанной работы; компетентность студента в избранной области; самостоятельность в подходах, суждениях, выводах; оригинальность решений, речевая культура; ораторские умения (эмоциональность, выразительность речи и пр.); культура оформления работы; информационная грамотность.

Информационное обеспечение выполнения ВСР

Основные источники:

1.Расев, А. И. Гидротермическая обработка и консервирование древесины [Текст]: учеб. пособие для студентов образ. учрежд. среднего профессионального образования / А. И. Расев, А. А. Косарин. – Москва : ФОРУМ, 2015. – 416 с.

2.Фокин, С.В. Деревообработка: технологии и оборудование [Текст]: учебник. (Соответствует ФГОС 3)/ С.В. Фокин, О.Н. Шпортько – Москва : Академия, 2012. – 348с.

Дополнительные источники:

Интернет-ресурс:

2.9 Внеаудиторная самостоятельная работа 9

Тема: План сушильного цеха

Вид задания: расчётно-графическая работа по заданным условиям

Цель расчётно-графической работы: закрепление теоретических сведений и развитие навыков самостоятельных практических расчётов у студентов

Форма и методы контроля: представление, защита отчетов о проделанной работе

Формируемые компетенции: ОК 2,5,6 ПК 1.1, ПК 1.4, ПК 2.2

1. Текст работы рекомендуется выполнять на странице стандартного размера. Параметры шрифта: Times New Roman; начертание – обычное; размер (кегль) 14. Сложные формулы необходимо набирать в редакторе формул.

2. Расчетная схема изображается в масштабе с указанием необходимых геометрических параметров (длин участков, площадей и т.д.) и заданной нагрузки. Направление нагрузки должно соответствовать исходным данным согласно варианту задания.

Элементы расчётно-графической работы:

Обоснование выбранной темы. Это теоретическая составляющая, где студент должен рассказать о важности проделанной им работы.

Характеристика объекта и предмета исследования.Проведение основных расчетов.

Предоставление полученных результатов в удобной форме: таблицы, графики, диаграммы.

Выводы, рекомендации.

Содержание материала

Основой для ориентировочного расчета площади сушильного цеха служит площадь камер, определяемая исходя из конструкции камер (размеров) и их потребного количества, определенного в технологическом расчете, и составляющая в среднем 25% от общей площади цеха.

Планировка цеха должна обеспечить рациональную организацию всего технологического процесса в цехе, механизацию трудоемких погрузочно-разгрузочных и транспортных операций, соблюдение требований техники безопасности и санитарных норм и т.п. Состав основных участков и помещений цеха зависит от применяемого типа камер, принятых способов и механизмов по формированию и расформированию сушильных штабелей, а также от планируемой механизации транспортных работ и мощности цеха. При разработке плана цеха необходимо добиваться такого взаимного размещения всех участков цеха, которое обеспечит минимальные затраты времени и труда на проведение транспортных и погрузочно-разгрузочных работ. Центральное место на планировке занимает блок сушильных камер, допускается расположение камер в два блока при значительном их количестве. Коридор управления либо вычерчивается полностью на планировке (камеры периодического действия), либо указывается его местонахождение, т.е. лестница, ведущая в этот коридор (камеры непрерывного действия). К коридору управления, как правило, примыкает лаборатория цеха.

Критерии оценки:

При оценке расчётно-графической работы учитывается следующее: объем проделанной работы; правильность расчетов; компетентность студента в избранной области; самостоятельность и грамотность в выполнении графической работы; информационная грамотность.

Информационное обеспечение выполнения ВСР

Основные источники:

1.Расев, А. И. Гидротермическая обработка и консервирование древесины [Текст]: учеб. пособие для студентов образ. учрежд. среднего профессионального образования / А. И. Расев, А. А. Косарин. – Москва : ФОРУМ, 2015. – 416 с.

2. Расев, А. И. Сушка древесины [Текст]: Учебное пособие. 1-е изд.: / А. И. Расев. – Санкт-Петербург: Лань, 2014. - 416 с.

Дополнительные источники:

Интернет-ресурс:

2.10Внеаудиторная самостоятельная работа 10

Тема: Составление схем складов пиломатериалов

Вид задания: проектная работа

Цель выполнения проектной работы: сбор, систематизация, переработка информации, оформления ее в виде схем складов пиломатериалов

Форма и методы контроля: оценка выполнения

Формируемые компетенции: ОК 2,4,5 ПК 1.1, ПК 1.3

Содержание проектной работы.

Титульный лист

Оглавление (план, содержание)

Введение

Основная часть

Заключение

Библиография (список литературы)

Приложение

Объем заключения 1 страница компьютерного текста.

Критерии оценки проектной работы:

соответствие содержания заявленной теме;

наличие развернутого плана;

четкое структурирование как разновидности научной работы: вступление, основная часть, заключение;

соблюдение требований научного стиля в изложении материала;

качество аналитико-синтетической обработки изучаемых литературных источников;

характер и стиль изложения, логика выводов;

проведенный анализ;

правильность оформления в соответствии со стандартом предприятия.

Содержание материала к проектной работе

1. Материалы, оборудование следует размещать на выровненных и утрамбованных площадках, а в зимнее время на очищенные от снега и льда.

Со складских площадок должен быть организован отвод поверхностных вод путем водоотводных канав.

2. На складе, между штабелями, следует оставлять проход шириной не менее 1,0 м, а при движении автотранспорта через зону складирования - проезд шириной не менее 3,5 м.

3. Складировать изделия в штабеля необходимо по одноименным маркам, надписи марок должны быть обращены в сторону проходов и между ними оставлен зазор в 5-10 см.

Штабели должны быть снабжены табличками, обращенными в сторону проходов с указанием количества и типа изделия.

4. Подкладки и прокладки в штабелях следует располагать в одной вертикальной плоскости, вблизи монтажных петель, а их толщина при складировании панелей, блоков и т.д. должна быть больше выступающих монтажных петель на 20 мм.

Применение прокладок круглого сечения при складировании строительных материалов в штабель запрещается.

5. При выполнении работ на штабеле высотой более 1,5 м необходимо применять переносные инвентарные лестницы.

7. Расстояние от штабелей материалов и оборудования до бровок выемок (котлованов, траншей) должно быть назначено расчетом на устойчивость откосов (креплений), как правило, за пределами призмы обрушения, но не менее 1,0 м от бровки естественного откоса или крепления выемки.

8. Складировать материалы и изделия следует не ближе 3,5 м от строящегося здания.

9. При складировании материалов и изделий вблизи ж/дорожных путей расстояние между штабелями и ближайшим рельсом должно быть не менее 2 м.

Информационное обеспечение выполнения ВСР

Основные источники:

1.Расев, А. И. Гидротермическая обработка и консервирование древесины [Текст]: учеб. пособие для студентов образ. учрежд. среднего профессионального образования / А. И. Расев, А. А. Косарин. – Москва : ФОРУМ, 2015. – 416 с.

2. Расев, А. И. Сушка древесины [Текст]: Учебное пособие. 1-е изд.: / А. И. Расев. – Санкт-Петербург: Лань, 2014. - 416 с.

Дополнительные источники:

Интернет-ресурс:

1.. Специализированный портал лесной отрасли России Альдема» [Электронный ресурс] : информация по лесной промышленности, деревообработка, лесозаготовка, ГОСТы, технологии и т.д. - Режим доступа: http://www.wood.ru/, свободный. - Загл. с экрана.

2.11 Внеаудиторная самостоятельная работа 11

Тема: Сушка в жидкостях

Вид задания: конспект текста

Цель выполнения конспекта текста: связное, сжатое и последовательное письменное изложение содержания прочитанного по теме «Сушка в жидкостях»

Форма и методы контроля: Тестирование

Формируемые компетенции: ОК 2,4,5 ПК 1.1, 1.3

Конспект - краткое письменное содержание текста по теме «Использование облицовочных недревесных материалов в производстве изделий», включающее в сжатой форме основные положения и их обоснования фактами, цифрами, примерами.

Тематический конспект. Этот вид конспекта является кратким изложением темы, раскрываемой по нескольким источникам. Такой способ записи информации существенно отличается от других. Суть его — в освещении какого-нибудь определенного вопроса; при этом используется не один источник, а несколько. Содержание каждого материала не отражается, ведь цель не в этом. Тематический конспект помогает лучше других анализировать заданную тему, раскрывать поставленные вопросы и изучать их с разных сторон. Нужно быть готовым к тому, что придется переработать немало литературы для полноты и целостности картины, только в этом случае изложение будет обладать всеми достоинствами.

Критерии оценки конспекта:

соответствие содержания теме;

полнота раскрытия темы;

структурированность информации;

наличие логической связи изложенной информации;

аккуратность и грамотность изложения.

Содержание конспекта текста:

Жидким сушильным агентом могут быть гидрофобные жидкости, не смешивающиеся с водой и не растворяющиеся в ней (масла, парафины, расплавленные металлы, сера), водные растворы гигроскопических минеральных солей.

Способ сушки древесины в гидрофобных жидкостях применяется сейчас как вспомогательная операция перед пропиткой. В качестве сушильного агента используется петролатум – воскообразное вещество, являющееся отходом при перегонке нефти (в технической литературе сушку древесины в петролатуме часто называют петролатумной сушкой).

Сушка в гидрофобных жидкостях является высокотемпературным процессом, имеющим, однако, особенности. Между жидкостью и погруженной в нее древесиной отсутствует влагообмен. Сушка может проходить только при температуре жидкости выше температура точки кипения воды при данном давлении. Внутри древесины вследствие кипения влаги создается избыточное давление, под действием которого пар выходит в атмосферу, преодолевая сопротивление древесины и слоя жидкости над материалом. Таким образом, основным видом переноса влаги является молярное движение под действием перепада давления.

Продолжительность жидкостной сушки лимитируется в основном интенсивностью перемещения тепла в высушиваемом материале и мощностью теплообменника сушильной установки.

Информационное обеспечение выполнения ВСР

Основные источники:

1.Расев, А. И. Гидротермическая обработка и консервирование древесины [Текст]: учеб. пособие для студентов образ. учрежд. среднего профессионального образования / А. И. Расев, А. А. Косарин. – Москва : ФОРУМ, 2015. – 416 с.

2. Расев, А. И. Сушка древесины [Текст]: Учебное пособие. 1-е изд.: / А. И. Расев. – Санкт-Петербург: Лань, 2014. - 416 с.

Интернет-ресурс:

2.12Внеаудиторная самостоятельная работа 12

Тема: Особенности процесса сушки шпона в сравнение с сушкой пиломатериалов

Вид задания: доклад

Цель выполнения доклада: связное, сжатое и последовательное письменное изложение содержания прочитанного по теме «Особенности процесса сушки шпона в сравнение с сушкой пиломатериалов»

Форма и методы контроля: проведение семинара

Формируемые компетенции: ОК 2,4,5 ПК 1.1, 1.3

Доклад противопоставляется сообщению по основательности информации и). Подготовка доклада включает следующие этапы:

определение цели доклада;

подбор необходимого материала, определяющего содержание доклада;

общее знакомство с литературой и выделение среди источим ков главного;

уточнение плана, отбор материала к каждому пункту плана;

композиционное оформление доклада;

подготовка тезисов выступления;

выступление с докладом;

обсуждение доклада;

оценивание доклада.

Элементами композиционного оформления доклада являются вступление, основная часть, заключение.

Вступление должно содержать:

название доклада;

сообщение основной идеи;

современную оценку предмета изложения;

краткое перечисление рассматриваемых вопросов;

интересную для слушателей форму изложения;

акцентирование оригинальности подхода.

В заключении подводятся итоги, формулируются выводы по излагаемой теме.

Объем доклада 7-10 страниц печатного текста. время исполнения доклада 10-15 минут.

Критерии оценки доклада:

соответствие содержания доклада заявленной теме;

наличие развернутого плана;

четкое структурирование доклада как разновидности научной работы: вступление, основная часть, заключение;

соблюдение требований научного стиля в изложении материала;

качество аналитико-синтетической обработки изучаемых литературных источников;

характер и стиль изложения, логика выводов;

проведенный анализ;

правильность оформления.

Содержание доклада

Шпоном называют тонкие листы древесины, которые получают из кряжей путем лущения (лущеный шпон) или строгания (строганый шпон).

Строганый шпон используют мебельные предприятия как облицовочный материал, а лущеный шпон идет на производство фанеры и древеснослоистых материалов. Для обеспечения хорошего качества склеивания шпон должен быть предварительно высушен до определенной конечной влажности, величина которой зависит от вида фанеры, применяемых клеевых материалов и колеблется в пределах от 7 до 12%.

Влажность шпона перед сушкой (после строгания или лущения) изменяется в широких пределах (от 60 до 150—180%) в зависимости от породы и способа доставки сырья. Для равномерного просыхания сырой шпон перед сушкой.необходимо сортировать по породам и уровню начальной влажности.

Контроль за влажностью шпона ведут преимущественно весовым способом путем взвешивания и высушивания проб. Для обеспечения достаточной точности контроля пробы (куски шпона) должны иметь начальную массу не менее 8—-10 г.

Сушка шпона по сравнению с сушкой пиломатериалов имеет некоторую специфику, которая определяет особенности конструкции сушильных устройств:

малая толщина листа шпона (от 0,3 до 4 мм) при большой его площади создает благоприятные условия для интенсивного удаления влаги при сушке; шпон можно сушить без ущерба для его качества при больших перепадах влажности по толщине очень жесткими температурными режимами;

продолжительность сушки шпона очень мала и исчисляется минутами;

на протяжении всего процесса сушки необходимо фиксировать плоскую форму листов шпона (во избежание коробления) и одновременно обеспечивать возможность их свободной усушки.

Сушилки для сушки шпона делятся по способу подвода тепла на три группы кондуктивные, конвективно-кондуктивные и конвективные.

Информационное обеспечение выполнения ВСР

Основные источники:

1.Расев, А. И. Гидротермическая обработка и консервирование древесины [Текст]: учеб. пособие для студентов образ. учрежд. среднего профессионального образования / А. И. Расев, А. А. Косарин. – Москва : ФОРУМ, 2015. – 416 с.

2. Расев, А. И. Сушка древесины [Текст]: Учебное пособие. 1-е изд.: / А. И. Расев. – Санкт-Петербург: Лань, 2014. - 416 с.

Интернет-ресурс:

2.13 Внеаудиторная самостоятельная работа 13

Тема: Сушка измельченной древесины

Вид задания: графическое изображение структуры текста

Цель работы: выполнить графическое изображение структуры текста

Форма и методы контроля: организация самопроверки, взаимопроверки выполненного задания в группе

Формируемые компетенции: ОК 2, 4,5 ПК 1.1, 1.3, ДПК 1.7.

Составление сравнительных рисунков, схем, графиков, таблиц.

Сравнительные рисунки, схемы, графики, таблицы отражают взаимосвязь между показателями по каким-либо признакам. Составление таблицы: систематизация материала, выделение главных моментов, сравнительный анализ.

Составление схем – это более простой вид графического способа отображения информации. Рисунки носят чаще схематичный характер. В них выделяются и обозначаются общие элементы, их топографическое соотношение.

Общий алгоритм выполнения работы:

- Ознакомление со списком рекомендуемой литературы и источников и изучение рекомендаций.

- Повторите лекционный и учебный материал по выбранной теме.

- Изучите разделы текста основного источника, установите логические связи между ними.

- Подберите факты для составления схемы внутри каждого раздела, выделите среди них основные понятия и определите ключевые слова, фразы, помогающие раскрыть суть каждого основного понятия.

- Сгруппируйте основные понятия в логической последовательности и дайте название выделенным группам.

- Начертите схему, используя плоскостные геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольники, круги) с надписями и линиями связи.

- Заполните схему данными.

- Оформите схему в соответствии с требованиями к оформлению схем.

- Проводите анализ и самоконтроль подготовленной схемы.

Содержание материала:

К измельчённой древесине, которая по условиям производства подлежит обязательной сушке, относятся: технологическая стружка, идущая на изготовление древесностружечных плит, упаковочная стружка, спичечная соломка.

Наибольшее значение имеет сушка стружки в производстве древесностружечных плит. Технология их производства требует высушивания измельченной древесины до влажности 3-9%.

Начальная влажность измельченной древесины, подвергаемое сушке, составляет: для вырабатываемой из дровяного сырья и сырых отходов — 80—120%, для стружки от строгальных и фрезерных станков-15-20%. Малые размеры, хорошо развитая поверхность, отсутствие жестких требований в отношении растрескивания частиц древесины — все это определяет возможность очень интенсивного процесса сушки, который может проходить при высокой температуре.

Для сушки измельченной древесины используют сушилки непрерывного действия. Они подразделяются на три основные группы: барабанные, пневматические и ленточные.

В барабанных сушилках материал .высушивается во вращающемся барабане или в неподвижном барабане с вращающимся внутри его ротором. При вращении барабана (или ротора) происходит перемещение и перемешивание частиц, одновременно омываемых проходящим через барабан сушильным агентом. Тепло передается материалу в основном путем конвекции. В некоторых конструкциях сушилок в качестве ротора используют батарею нагревательных труб, которые обеспечивают кондуктивную передачу тепла высушиваемым частицам. Продолжительность сушки в барабанных сушилках от 3 до 15 мин.

В пневматических сушилках древесина высушивается во взвешенном состоянии в потоке движущегося газа. Хорошее омывание частиц агентом сушки обеспечивает интенсивный конвективный теплообмен между ними, а следовательно, и весьма интенсивную сушку.

Информационное обеспечение выполнения ВСР

Основные источники:

1.Расев, А. И. Гидротермическая обработка и консервирование древесины [Текст]: учеб. пособие для студентов образ. учрежд. среднего профессионального образования / А. И. Расев, А. А. Косарин. – Москва : ФОРУМ, 2015. – 416 с.

2. Расев, А. И. Сушка древесины [Текст]: Учебное пособие. 1-е изд.: / А. И. Расев. – Санкт-Петербург: Лань, 2014. - 416 с.

Интернет-ресурс:

2.14Внеаудиторная самостоятельная работа 14

Тема: Условия горения древесины, методы огнезащиты

Вид задания: доклад

Цель выполнения презентации: наглядное представление собранной информации по заданной теме

Форма и методы контроля: Организация и проведение собеседования с группой

Формируемые компетенции: ОК 2,4,5,7 ПК 1.1, ПК 1.3

определение цели доклада;

подбор необходимого материала, определяющего содержание доклада;

общее знакомство с литературой и выделение среди источим ков главного;

уточнение плана, отбор материала к каждому пункту плана;

композиционное оформление доклада;

подготовка тезисов выступления;

выступление с докладом;

обсуждение доклада;

оценивание доклада.

Элементами композиционного оформления доклада являются вступление, основная часть, заключение.

Вступление должно содержать:

название доклада;

сообщение основной идеи;

современную оценку предмета изложения;

краткое перечисление рассматриваемых вопросов;

интересную для слушателей форму изложения;

акцентирование оригинальности подхода.

В заключении подводятся итоги, формулируются выводы по излагаемой теме.

Объем доклада 7-10 страниц печатного текста. время исполнения доклада 10-15 минут.

Критерии оценки доклада:

соответствие содержания доклада заявленной теме;

наличие развернутого плана;

четкое структурирование доклада как разновидности научной работы: вступление, основная часть, заключение;

соблюдение требований научного стиля в изложении материала;

качество аналитико-синтетической обработки изучаемых литературных источников;

характер и стиль изложения, логика выводов;

проведенный анализ;

правильность оформления.

Содержание доклада

Термин огнезащита – подразумевает комплексные меры по снижению горючести и коэффициента пожарной опасности деревянных и других материалов и изделий. Противопожарная обработка древесины может включать в себя следующие способы:

Облицовку или отделку деревянных изделий с помощью огнеупорных материалов. Конструкционные изменения и меры, предназначенные для увеличения огнестойкости. Противопожарная огнезащитная обработка деревянных конструкций с помощью ЛКМ (лакокрасочных материалов).

Решения о применении тех или иных средств принимается еще на этапе проектирования здания, и зависят от требований, изложенных в СНИП, разделе огнезащита деревянных конструкций. Повышение огнестойкости осуществляется с помощью нанесения лакокрасочных материалов. Чтобы учесть все необходимые моменты, проектирование, смету на обработку, аудит проводимых работ и окончательное обследование доверяют специализированной компании.

Проверка состояния и качества огнезащитной обработки деревянных конструкций проводятся представителем службы МЧС. При необходимости можно заказать независимую экспертизу объекта.

Группы огнезащитной эффективности древесины

Согласно НПБ 251-98 эффективность огнезащиты дерева характеризуется потерей массы деревянной конструкции после ее обработки ЛКМ. Испытание проводят в условиях приближенных к реальности. Это дает возможность увидеть и спрогнозировать поведение древесины в условиях пожара и определить насколько эффективной является защита.

Принято различать три класса огнезащиты:

1 группа огнезащитной эффективности древесины - максимальная защита. При огневом испытании потеря веса составляет всего 9%. Считается, что обработка по первому классу огнестойкости дает возможность сохранить деревянные конструкции от горения до 150 минут.

2 группа эффективности - потеря массы при испытании составляет 25%. Древесина после обработки составами является трудновоспламеняемой. Второй класс стойкости имеет меньшую эффективность, чем 1 группа. Период сопротивления огню составляет до 90 минут.

З группа огнестойкости - такая огнезащитная окраска древесины обеспечивает минимальную защиту. Обработка по третьему классу в основном применяется для частных домов с низким коэффициентом огнеустойчивости.

НПБ 251-98 оговаривает, что каждому эксплуатируемому зданию в зависимости от его предназначения присваивается свой класс огнестойкости. Так места массового скопления людей относятся к 1 группе.

Информационное обеспечение выполнения ВСР

Основные источники:

1.Расев, А. И. Гидротермическая обработка и консервирование древесины [Текст]: учеб. пособие для студентов образ. учрежд. среднего профессионального образования / А. И. Расев, А. А. Косарин. – Москва : ФОРУМ, 2015. – 416 с.

2. Расев, А. И. Сушка древесины [Текст]: Учебное пособие. 1-е изд.: / А. И. Расев. – Санкт-Петербург: Лань, 2014. - 416 с.

Дополнительные источники:

Интернет-ресурс:

1. Алексеев В.С. Материаловедение [Электронный ресурс]: учебное пособие/ В.С. Алексеев - Электрон. текстовые данные.- Саратов: Научная книга, 2012.- 159 c.- Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/6299.- ЭБС «IPRbooks», по паролю

2. Барышев И.В. Столярные работы. Технология обработки древесины [Электронный ресурс]: учебное пособие/ И.В. Барышев - Электрон. текстовые данные.- Минск: Вышэйшая школа, 2013.- 254 c.- Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/20284.- ЭБС «IPRbooks», по паролю.

3. Гамов, Е.С. Способы обработки древесины [Электронный ресурс]: методические указания к лабораторным работам по дисциплине «Деревообработка» для студентов по профилю подготовки 261400.62 «Технология художественной обработки материалов»/ Е.С. Гамов, Н.П. Микляев, И.П. Горбунов– Электрон. текстовые данные. – Липецк: Липецкий государственный технический университет, ЭБС АСВ, 2013. – 29 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/22935. – ЭБС «IPRbooks», по паролю.

4. Дерево.RU [Электронный ресурс]: Деловой журнал о лесной промышленности, 2014 - 2016 - Режим доступа: http://www.derewo.ru/, свободный. - Загл. с экрана.

5. Зарубина, Л.П. Защита зданий, сооружений, конструкций и оборудования от коррозии. Биологическая защита [Электронный ресурс]: материалы, технология, инструменты и оборудование/ Л.П. Зарубина– Электрон. текстовые данные.— М.: Инфра-Инженерия, 2015. – 224 c. –Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/40229. – ЭБС «IPRbooks», по паролю.

7. Лесотехнический журнал, [Электронный ресурс] : Лесотехнический журнал, 2014 - 2016.– Режим доступа: Znanium.com, по паролю.

8. Промышленность и экология Севера". [Электронный ресурс] : Журнал. 2016. – Режим доступа: http://promecosever.ru/jurnal/zelenoe-more-taigi/lesnye-universitety.html, свободный. - Загл. с экрана.

9. Лесная индустрия [Электронный ресурс] : Электронный журнал. – Москва, 2014 - 2016.– Режим доступа: "http://www.lesindustry.ru/, свободный. - Загл. с экрана.

10. ЛесПромИнформ [Электронный ресурс] : Журнал. – Санкт-Петербург, 2014 - 2016. – Режим доступа: "http://lesprominform.ru/, свободный. - Загл. с экрана.

11. Лесопромышленник [Электронный ресурс] : Интернет-Журнал. The Internet-magazine "Lesopromyshlennik, editor@lesopromyshlennik.ru, 2014 - 2016.– Режим доступа: " http://www.lesopromyshlennik.ru/, свободный. - Загл. с экрана.

12. Специализированный портал лесной отрасли России Альдема» [Электронный ресурс] : информация по лесной промышленности, деревообработка, лесозаготовка, ГОСТы, технологии и т.д. - Режим доступа: http://www.wood.ru/, свободный. - Загл. с экрана.

2.15Внеаудиторная самостоятельная работа 15

Тема: Мариинск – деревянный город

Вид задания: Фотоматериалы, видеосюжеты, мультимедийная презентация

Цель выполнения презентации: наглядное представление собранной информации по заданной теме

Форма и методы контроля: Проведение семинаров Формируемые компетенции: ОК 2,4,5,6 ПК 1.1, ПК 1.3, ПК 1.5

Мультимедийная презентация представляет собой сочетание компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда, которые организованы в единую среду. Мультимедийная презентация имеет сюжет, сценарий и структуру организованную для удобного восприятия информации.

Динамичный визуальный и звуковой ряд позволяют донести информацию в наглядной, легко воспринимаемой форме. Отличительной особенностью мультимедийной презентации является ее интерактивность, т.е. создаваемая для пользователя современными компьютерными средствами возможность взаимодействия с мультимедиа изображением.

Форматы мультимедийных презентаций:

Adobe Flash презентация –это swf файл, в котором могут присутствовать все основные элементы мультимедийной презентации. Данную презентацию можно поместить прямо на веб страницу сайта. Такую презентацию можно создать с помощью Adobe Flash CS5, Adobe Flash Builder.

PowerPoint презентация – формат ppt от компании Microsoft, состоящий из слайдов. В PowerPoint презентацию включаются мультимедийные элементы.

Видеофайл – может служить мультимедийной презентацией, если он содержит последовательность информации

При создании мультимедийной презентации следует руководствоваться следующими принципами:

в презентации не должно быть лишнего: каждый слайд должен представлять собой необходимое звено повествования и работать на общую идею электронного продукта;

презентация должна быть краткой, доступной и композиционно целостной;

продолжительность презентации со сценарием должна составлять не более 20-30 минут;

презентация должна дополнять, иллюстрировать то, о чем идет речь на занятии, а не дублировать материал урока.

2.16Внеаудиторная самостоятельная работа 16

Тема: Охрана труда и окружающей среды при защите памятников и сооружений культурно значения

Вид задания: Анализ и разработка предложений по заданной производственной ситуации

Цель работы: научится проводить анализ и выполнять разработку предложений по заданной производственной ситуации

Форма и методы контроля: Защита отчетов о проделанной работе Формируемые компетенции: ОК 2,4,5,7,9,10 ПК 1.1, ПК 1.3, ПК 2.3

Все задачи связанные с производством являются ситуационными: в них

представлена какая-то ситуация, и надо принять решение, которое может состоять в выполнении расчетов, оформлении документов, планировании мероприятий. Задачи должны точно соответствовать получаемой специальности и квалификации учащихся или быть значительно сложнее тех, которые им представят решать. Для решения ситуационных задач в учебном заведении должны быть созданы фонды дидактических материалов: образцы, чертежи, схемы, описание ситуаций и т.п.

Ситуационные производственные задачи решают либо индивидуально, либо

коллективно (по 3-5человек). Подгруппы знакомятся с примерными заданиями на производственные ситуации, которые будут решаться и представляться в виде отчета. После выполнения задания производится коллективное обсуждение хода и результатов работы.

Критерии оценки:

При оценке решения производственной ситуации в процессе защиты отчетов учитывается следующее: объем проделанной работы; компетентность студента в избранной области; самостоятельность в подходах, суждениях, выводах; оригинальность решений, речевая культура; ораторские умения (эмоциональность, выразительность речи и пр.); культура оформления работы; информационная грамотность.

Содержание материала:

Организация охраны труда на предприятии является одной из важнейших задач и обязанностей администрации, которая должна обеспечивать надлежащее техническое оборудование всех рабочих мест и создает на них условия работы, соответствующие правилам по охране труда.

Экологические условия существования памятников за 2000 год не улучшились в абсолютном большинстве случаев. Появились новые ситуации, отрицательно влияющие на состояние памятников: вибрация от транспорта; подтопление грунтовыми и техногенными водами, что ослабляет фундаменты и несущие конструкции; нарушение температурно-влажностного режима памятников.

Музеи-заповедники в России находятся под защитой закона «Об охране памятников истории и культуры». От других музеев они отличаются тем, что являются охраняемыми территориями - историко-культурными и природными. Второе, что их отличает от прочих музеев, - этим территориям свойственны важные природоохранные (экологические) функции.

Историко-культурное пространство России уже невозможно представить без музеев-заповедников.

Для защиты сооружений из древесины применяется защитная обработка с целью повышения био- и огнестойкости.

3 Портфолио по внеаудиторной самостоятельной деятельности

Портфолио - это набор материалов, демонстрирующих достижения обучающегося по дисциплине «Древесиноведение и материаловедение», собрание различных материалов, документов и иных свидетельств достижений и прогресса в заданной области. Портфолио является методом «аутентичного оценивания», т. е. оценивания реальных достижений, правдивого, объективного. Основное преимущество метода портфолио заключается в том, что, он является многофункциональным инструментом как оценивания, так и самооценки собственных достижений.

В результате индивидуальной или коллективной деятельности каждый обучающийся получает возможность собирать "Портфель достижений", который служит способом реализации его успехов и творческого потенциала.

Содержание "Портфеля" - предложенные идеи решения конструктивных задач, изобретения, исследовательские работы, практико-ориентированные * проекты, проекты по предметно-содержательной области, электронные учебные пособия, публикации, а также оценка, например, проектов по уровням, соответствию проверяемым компетенциям, дипломы, грамоты, сертификаты

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Основные источники:

1.Расев, А. И. Гидротермическая обработка и консервирование древесины [Текст]: учеб. пособие для студентов образ. учрежд. среднего профессионального образования / А. И. Расев, А. А. Косарин. – Москва : ФОРУМ, 2015. – 416 с.

2. Расев, А. И. Сушка древесины [Текст]: Учебное пособие. 1-е изд.: / А. И. Расев. – Санкт-Петербург: Лань, 2014. - 416 с.

Дополнительные источники:

Интернет-ресурс:

6. Семенов, К.В. Конструкции из дерева и пластмасс. Деревянные конструкции [Электронный ресурс]: учебное пособие/ К.В. Семенов, М.Ю. Кононова - Электрон. текстовые данные.- Санкт-Петербург : Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого, 2013.- 133 c.- Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/43953.- ЭБС «IPRbooks», по паролю.

Список литературы

1.Методы процесса обучения. Характеристика особенностей методов обучения на современном этапе развития дидактики. [Электронный ресурс] : - Режим доступа: http://dppc.ru/data/attachments/library/lektsija-12-17417.pdf, свободный. - Загл. с экрана.

2.Проектная деятельность как способ организации образовательного пространства [Электронный ресурс] : - Режим доступа: http://www.studfiles.ru/preview/5764802/, свободный. - Загл. с экрана.

3. Организация самостоятельной работы обучающихся в профессиональных образовательных учреждениях [Текст]: метод. рекомендации /авт.-сост.: В.И. Сахарова, Н.О. Хлупина. – Кемерово : ГБУ ДПО «КРИРПО», 2016 – 126 с.

Утверждено методическим советом ГПОУ МПТ

______________________________

(подпись председателя методического совета)

Протокол № ____

От «___»___________ 201 __ г.

Протокол № ____

От «___»____________ 201 __ г.

Протокол № ____

От «___»____________ 201 __ г.

Протокол № ____

От «___»____________ 201 __ г.

Рассмотрено на заседании

предметной (цикловой) комиссии

профессиональной подготовки

технологических специальностей

____________________________

(подпись председателя ПЦК)

Протокол № ____

От «___»____________ 201 __ г.

Протокол № ____

От «___»____________ 201 __ г.

Протокол № ____

От «___»____________ 201 __ г.

Протокол № ____

От «___»____________ 201 __ г.

Методические указания по внеаудиторной самостоятельной деятельности по учебной дисциплине ОП.06. Гидротермическая обработка и консервирование древесины разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 35.02.03 Технология деревообработки, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 452 от 07.05.2014г, рабочей программы учебной дисциплины.

Организация-разработчик: Государственное профессиональное образовательное учреждение «Мариинский политехнический техникум»

Разработчик: Кожемяко И.Л., канд.пед.наук, преподаватель;

Согласовано

Методические указания по внеаудиторной самостоятельной деятельности по учебной дисциплине ОП.06. Гидротермическая обработка и консервирование древесины согласованы с работодателями:

Представитель работодателя Долгих С. К., директор ООО «Марлес Плюс»

А.В.Зайцев, директор

ООО « Сусловский леспромхоз»

Скачать материал

Скачать материал "Методические указания по внеаудиторной самостоятельной деятельности по учебной дисциплине ОП.06. Гидротермическая обработка и консервирование древесины"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Задания для внеаудиторной самостоятельной деятельности составлены с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности 35.02.03 Технология деревообработки к знаниям и умениям, получаемым в результате освоения дисциплины.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 003 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по домоводству

20.05.2017
1237
0

docx

Методические указания по внеаудиторной самостоятельной деятельности по учебной дисциплине «Древесиноведение и материаловедение»

20.05.2017
1561
7

docx

Анализ воспитательной работы за 1 полугодие

20.05.2017
859
3

docx

25 тематических дней ко "Дню Независимости РК"

20.05.2017
2391
6

docx

План мероприятий по профилактике суицида

20.05.2017
754
2

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 20.05.2017 2555
- DOCX 172.9 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Кожемяко Ирина Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Кожемяко Ирина Леонидовна
- На сайте: 9 лет и 4 месяца
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 36556
- Всего материалов: 20