- 29.11.2014
- 890
- 0
Методические приёмы по развитию универсальных учебных действий во внеурочной деятельности.
Занятие кружка «Моторика и развитие речи».
Тема: Конструирование из геометрических фигур. Дом о котором я мечтаю
Цели кружка:
способствовать развитию личности ребёнка, его
творческого потенциала через осознание его собственной деятельности;
способствовать развитию дикции и постановки
правильного дыхания, формированию правильного способа чтения фразы в дальнейшем
Развитие мелкой мускулатуры с помощью упражнений
по штриховке, работе с бумагой, что положительно сказывается на самочувствии,
улучшает работу мозга.
Задачи:
Форма организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная и групповая, работа в паре
УУД:
· 1) развиваем умение слушать и понимать других;
· 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
· 3) оформлять свои мысли в устной форме;
· 4) умение работать в паре.
Регулятивные УУД:
· 1) развиваем умение высказывать своё предположение, открывая новые знания.
· 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
· 3) прогнозировать предстоящую работу; целеполагание (постановка и решение уч. задачи), оценка
· 4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД:
· 1) развиваем умения извлекать информацию из текста, схем,
· 2) представлять информацию в виде схемы;
· 3) на основе анализа объектов делать выводы;
· 4) обобщать и классифицировать по признакам;
Личностные УУД:
1) смыслообразование, развитие познавательных интересов, учебных мотивов; · 2) Воспитание эмоциональной отзывчивости
Ход занятия.
1.Организационный момент.
Учащиеся выполняют упражнение «Мы вместе»: дети собираются в центре класса, берутся за руки.
Учитель: Возьмитесь за руки. Почувствуйте тепло рук ваших соседей. Вам становится тепло и уютно. Мы – одна команда. Нам вместе комфортно и удобно. Пусть это ощущение поможет нам преодолеет любые трудности на занятиях..
2. Целеполагание.
Продолжим наше занятие рифмовкой.
Ученики: Я красивый, смелый, умный,
Добрый, щедрый и разумный.
К цели я всегда стремлюсь,
Цели я всегда добьюсь.
Учитель: а какие цели мы ставим с вами на занятиях?
(учитель кликает на слайде, появляются ключевые слова (учиться, узнать, развивать, воспитывать), при помощи которых учащиеся составляют высказывание.
Ученик: Узнать много интересного. Развивать речь и внимание. Воспитывать уважительное отношение друг к другу, правильно вести себя на занятиях.
Речевая разминка. Упражнение «поем гласные»
Учитель: одной из целей, которые мы поставили на уроке было развитие речи, умения четко, чисто говорить. Сейчас мы потренируем органы речи, будем чисто и четко петь и говорить. Сядем ровненько, не закрываем руками рот, руки удобно положите на столе или коленях. (слайд 5, переход на слайд осуществляется при нажатии клавиши «пробел»)
Работа в парах. Упражнение «Пазлы»
(Пазлы.Зад-е: соедини слоги, подобрав половинки фигурок.)
Учитель: у вас на столе лежит розовые и оранжевые карточки. Как вы думаете, какое задание я попрошу сейчас выполнить?
Ученик: соединить пазлы в слова.
Учитель: Действительно, вы правы. С пазлами будете работать в парах. Что нам необходимо, чтобы работать в парах?
Ученик: работать сообща
Учитель: какие качества вам потребуются?
Ученик: быть терпимыми, помогать товарищу, быть внимательными, уважительно относиться друг к другу.
Учитель: Итак, начинаем работать
(окончание своей работы пары демонстрируют так: учащиеся соединяют вверху друг с другом правую и левую ладошку – получается домик)
Учитель:. Подведите итог своей работы в парах.
Мы можем определить тему нашего занятия?
Ученики: тема занятия……………………..
3. Работа над темой занятия:
Гимнастика для пальчиков.
Учитель. Покажите, пожалуйста, пальчики. Пошевелите ими, разотрите ладони.
Пальцы в гости приходили,
Тук, тук, тук – стучали в дверь.
Только дверь им не открыли:
Думали, там страшный зверь.
Дети постукивают по парте подушечками всех пальцев.
– В какую дверь стучали гости?
Дети. В дверь дома.
У В какой сказке братья строили дома из соломы, прутьев, камня?
Д. В сказке «Три поросенка».
У. Какой дом оказался самым прочным?
Д. Дом из камня.
У. А из чего люди строят дома?
Д. Из кирпича, бетона, дерева.
У. Где бы не поселился человек – в жарких странах или за полярным кругом, на берегу моря или высоко в горах, ему обязательно нужно жилище, чтобы укрыться от холода и от жары, от дождя и ветра. Дом – это то, без чего не может обойтись человек. У различных народов дом выглядит по-разному
(слайд )
У. Из чего построены эти дома? Д. Из дерева, льда, шкур.
– А из чего строят дома животные?
Познакомьтесь с одной из глав «Лесной газеты» Виталия Бианки «Замечательные дома».
Учитель читает текст:
Замечательные дома
Оказывается, весь лес сверху донизу занят сейчас под жилье.
Свободного местечка нигде не осталось. Живут на земле, под землей, в воде, под
водой, на деревьях, в траве и в воздухе.
В воздухе – дом у иволги. Она высоко над землей подвесила к ветке березы легкую
корзиночку, сплетенную из пеньки, стебельков, волосков и шерстинок. В
корзиночке лежат иволгины яйца. Прямо удивительно, как они не бьются, когда
ветер раскачивает ветку.
В траве – дома у жаворонков, лесных коньков, овсянок и многих других птиц.
В деревьях, в дуплах – дома у летяги (белка с перепонками
между лапами), у жуковдревоточцев и короедов, у дятлов, синиц, скворцов, сов и
других птиц.
Под землей – дома у крота, мышей, барсука, у ласточекбереговушек, у зимородка и
разных насекомых.
У чомги, водяной птицы из гагар, плавучее гнездо на воде. Оно из кучи болотной
травы, камыша и тины. Чомга разъезжает на нем по озеру, как на плоту.
Под водой устроили себе домики ручейники и водяной пауксеребрянка.
У. Что интересного вы узнали из рассказа?
Построение схемы.
Посмотрите на доску. Вам надо заполнить схему. В прямоугольники мы впишем, где есть дома у животных. А на свободных строчках – названия животных, которые там обитают.
|
На земле |
Под землей |
На дереве |
В воздухе |
В воде |
|
жаворонок |
крот |
белка-летяга |
иволга |
чомга |
По ходу работы получается схема. Можно дополнить схему, опираясь на опыт и знания детей.
– Что самое главное в доме для зверя, человека? Подберите слова, характеризующие дом.
У: Как вы думаете, что нам предстоит сделать?
Можно ли то, что нам предстоит сделать, назвать творчеством человека?
-Что вы понимаете под словом творчество?
- Что лежит в основе творчества? Например, основой дома будет что? (фундамент).
А вашей работы? Сначала вы что делаете? (думаете, то есть мыслите) Значит, в основе любого творчества лежит мысль. А вы знаете, что древние так и утверждали: « Мысль – основа творчества»
- Но мысли ведь бывают разные. Какие? (Опрос).
- Добрые, злые, благородные, радостные, смелые и.т.д. Значит и творчество будет разным. Если мысли добрые, то и любое творчество станет добротворчеством , а если нет, то получится безобразие. И человек от такого безобразия не станет лучше. А чтобы так не случилось, что нужно делать?
Нужно держать свои мысли в порядке и направлять их на добрые поступки. Поэтому одним из главных качеств человека должна стать ответственность за все совершённые поступки.
Гимнастика для глаз
Учитель: ну что, думаю , что мы готовы отправиться в страну Вообразилию, страну творчества!
В стране Вообразили, в стране Вообразили
Там царствует фантазия, во всем своем всесилии.
Там все мечты сбываются, попасть в нее несложно
Она ведь исключительно удобно расположена.
Учитель: И если вы, ребята, хотите начинать
В страну Вообразилию вы сможете попасть.
Учитель: А помогут нам в этом наши герои – три поросенка.
Как и в сказке каждая группа вместе с героем будет выполнять задание по разному.
Творческая работа:
Учитель: разбейтесь на группы по героям, который больше всего нравится…..: распределение заданий.
1 группа: работа с нэтбуками
2 группа: работа с трафаретами (штриховка)
3 группа: творческая мастерская - проект.
Задание: Составьте дом своей мечты с помощью геометрических фигур.
У. Прежде чем начать работу, посмотрите, все ли готово, что нам нужно для успешности выполнения….. А что нужно еще?
Д;
А ещё чуть – чуть терпенья,
Много разного уменья
Чтоб получилось всё очень замечательно
Будете мы свою работу
Выполнять старательно.
Подведение итогов работы.
Рефлексия:
Я считаю, что занятие
прошло для меня с пользой. Я чувствовал себя хорошо, уверенно
Я считаю, что занятие прошло для
меня хорошо, мне было комфортно
Я считаю, что чувствовал себя
неуверенно, испуганно
Учитель: Всех присутствующих хочу поблагодарить за плодотворную работу и творческий подход в изготовлении композиции.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Занятие кружка «Моторика и развитие речи».
Тема: Конструирование из геометрических фигур. Дом о котором я мечтаю
Цели кружка:
способствовать развитию личности ребёнка, его творческого потенциала через осознание его собственной деятельности;
способствовать развитию дикции и постановки правильного дыхания, формированию правильного способа чтения фразы в дальнейшем
Развитие мелкой мускулатуры с помощью упражнений по штриховке, работе с бумагой, что положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга.
Задачи:
Форма организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная и групповая, работа в паре
УУД:
· 1) развиваем умение слушать и понимать других;
· 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
· 3) оформлять свои мысли в устной форме;
· 4) умение работать в паре.
Регулятивные УУД:
· 1) развиваем умение высказывать своё предположение, открывая новые знания.
· 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
· 3) прогнозировать предстоящую работу; целеполагание (постановка и решение уч. задачи), оценка
· 4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД:
· 1) развиваем умения извлекать информацию из текста, схем,
· 2) представлять информацию в виде схемы;
· 3) на основе анализа объектов делать выводы;
· 4) обобщать и классифицировать по признакам;
Личностные УУД:
1) смыслообразование, развитие познавательных интересов, учебных мотивов; · 2) Воспитание эмоциональной отзывчивости
Ход занятия.
1.Организационный момент.
Учащиеся выполняют упражнение «Мы вместе»: дети собираются в центре класса, берутся за руки.
Учитель: Возьмитесь за руки. Почувствуйте тепло рук ваших соседей. Вам становится тепло и уютно. Мы – одна команда. Нам вместе комфортно и удобно. Пусть это ощущение поможет нам преодолеет любые трудности на занятиях..
2. Целеполагание.
Продолжим наше занятие рифмовкой.
Ученики: Я красивый, смелый, умный,
Добрый, щедрый и разумный.
К цели я всегда стремлюсь,
Цели я всегда добьюсь.
Учитель: а какие цели мы ставим с вами на занятиях?
(учитель кликает на слайде, появляются ключевые слова (учиться, узнать, развивать, воспитывать), при помощи которых учащиеся составляют высказывание.
Ученик: Узнать много интересного. Развивать речь и внимание. Воспитывать уважительное отношение друг к другу, правильно вести себя на занятиях.
Речевая разминка. Упражнение «поем гласные»
Учитель: одной из целей, которые мы поставили на уроке было развитие речи, умения четко, чисто говорить. Сейчас мы потренируем органы речи, будем чисто и четко петь и говорить. Сядем ровненько, не закрываем руками рот, руки удобно положите на столе или коленях. (слайд 5, переход на слайд осуществляется при нажатии клавиши «пробел»)
Работа в парах. Упражнение «Пазлы»
(Пазлы.Зад-е: соедини слоги, подобрав половинки фигурок.)
Учитель: у вас на столе лежит розовые и оранжевые карточки. Как вы думаете, какое задание я попрошу сейчас выполнить?
Ученик: соединить пазлы в слова.
Учитель: Действительно, вы правы. С пазлами будете работать в парах. Что нам необходимо, чтобы работать в парах?
Ученик: работать сообща
Учитель: какие качества вам потребуются?
Ученик: быть терпимыми, помогать товарищу, быть внимательными, уважительно относиться друг к другу.
Учитель: Итак, начинаем работать
(окончание своей работы пары демонстрируют так: учащиеся соединяют вверху друг с другом правую и левую ладошку – получается домик)
Учитель:. Подведите итог своей работы в парах.
Мы можем определить тему нашего занятия?
Ученики: тема занятия……………………..
3. Работа над темой занятия:
Гимнастика для пальчиков.
Учитель. Покажите, пожалуйста, пальчики. Пошевелите ими, разотрите ладони.
Пальцы в гости приходили,
Тук, тук, тук – стучали в дверь.
Только дверь им не открыли:
Думали, там страшный зверь.
Дети постукивают по парте подушечками всех пальцев.
– В какую дверь стучали гости?
Дети. В дверь дома.
У В какой сказке братья строили дома из соломы, прутьев, камня?
Д. В сказке «Три поросенка».
У. Какой дом оказался самым прочным?
Д. Дом из камня.
У. А из чего люди строят дома?
Д. Из кирпича, бетона, дерева.
У. Где бы не поселился человек – в жарких странах или за полярным кругом, на берегу моря или высоко в горах, ему обязательно нужно жилище, чтобы укрыться от холода и от жары, от дождя и ветра. Дом – это то, без чего не может обойтись человек. У различных народов дом выглядит по-разному
(слайд )
У. Из чего построены эти дома? Д. Из дерева, льда, шкур.
– А из чего строят дома животные?
Познакомьтесь с одной из глав «Лесной газеты» Виталия Бианки «Замечательные дома».
Учитель читает текст:
Замечательные дома
Оказывается, весь лес сверху донизу занят сейчас под жилье. Свободного местечка нигде не осталось. Живут на земле, под землей, в воде, под водой, на деревьях, в траве и в воздухе.
В воздухе – дом у иволги. Она высоко над землей подвесила к ветке березы легкую корзиночку, сплетенную из пеньки, стебельков, волосков и шерстинок. В корзиночке лежат иволгины яйца. Прямо удивительно, как они не бьются, когда ветер раскачивает ветку.
В траве – дома у жаворонков, лесных коньков, овсянок и многих других птиц.
В деревьях, в дуплах – дома у летяги (белка с перепонками между лапами), у жуковдревоточцев и короедов, у дятлов, синиц, скворцов, сов и других птиц.
Под землей – дома у крота, мышей, барсука, у ласточекбереговушек, у зимородка и разных насекомых.
У чомги, водяной птицы из гагар, плавучее гнездо на воде. Оно из кучи болотной травы, камыша и тины. Чомга разъезжает на нем по озеру, как на плоту.
Под водой устроили себе домики ручейники и водяной пауксеребрянка.
У. Что интересного вы узнали из рассказа?
Построение схемы.
Посмотрите на доску. Вам надо заполнить схему. В прямоугольники мы впишем, где есть дома у животных. А на свободных строчках – названия животных, которые там обитают.
На земле
Под землей
На дереве
В воздухе
В воде
жаворонок
лесной конек
овсянка
пеночка
крот
мышь
барсук
ласточка-береговушка
зимородок
белка-летяга
жук-древоточец
короед
дятел
синица
скворец
сова
иволга
чомга
ручейник
паук-серебрянка
По ходу работы получается схема. Можно дополнить схему, опираясь на опыт и знания детей.
– Что самое главное в доме для зверя, человека? Подберите слова, характеризующие дом.
У: Как вы думаете, что нам предстоит сделать?
Можно ли то, что нам предстоит сделать, назвать творчеством человека?
-Что вы понимаете под словом творчество?
- Что лежит в основе творчества? Например, основой дома будет что? (фундамент).
А вашей работы? Сначала вы что делаете? (думаете, то есть мыслите) Значит, в основе любого творчества лежит мысль. А вы знаете, что древние так и утверждали: « Мысль – основа творчества»
- Но мысли ведь бывают разные. Какие? (Опрос).
- Добрые, злые, благородные, радостные, смелые и.т.д. Значит и творчество будет разным. Если мысли добрые, то и любое творчество станет добротворчеством , а если нет, то получится безобразие. И человек от такого безобразия не станет лучше. А чтобы так не случилось, что нужно делать?
Нужно держать свои мысли в порядке и направлять их на добрые поступки. Поэтому одним из главных качеств человека должна стать ответственность за все совершённые поступки.
Гимнастика для глаз
Учитель: ну что, думаю , что мы готовы отправиться в страну Вообразилию, страну творчества!
В стране Вообразили, в стране Вообразили
Там царствует фантазия, во всем своем всесилии.
Там все мечты сбываются, попасть в нее несложно
Она ведь исключительно удобно расположена.
Учитель: И если вы, ребята, хотите начинать
В страну Вообразилию вы сможете попасть.
Учитель: А помогут нам в этом наши герои – три поросенка.
Как и в сказке каждая группа вместе с героем будет выполнять задание по разному.
Творческая работа:
Учитель: разбейтесь на группы по героям, который больше всего нравится…..: распределение заданий.
1 группа: работа с нэтбуками
2 группа: работа с трафаретами (штриховка)
3 группа: творческая мастерская - проект.
Задание: Составьте дом своей мечты с помощью геометрических фигур.
У. Прежде чем начать работу, посмотрите, все ли готово, что нам нужно для успешности выполнения….. А что нужно еще?
Д;
А ещё чуть – чуть терпенья,
Много разного уменья
Чтоб получилось всё очень замечательно
Будете мы свою работу
Выполнять старательно.
Подведение итогов работы.
Рефлексия:
Я считаю, что занятие прошло для меня с пользой. Я чувствовал себя хорошо, уверенно
Я считаю, что занятие прошло для меня хорошо, мне было комфортно
Я считаю, что чувствовал себя неуверенно, испуганно
Учитель: Всех присутствующих хочу поблагодарить за плодотворную работу и творческий подход в изготовлении композиции.
6 665 052 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Данилова Галина Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.