- 09.07.2021
- 367
- 6
Смотреть ещё
18 784
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталог
Индивидуальная карта развития учащегося
Фамилия ………………………………………………………………..
Имя …………………………………………………………………….
Отчество ………………………………………………………………
Дата рождения: ………………………………………………………..
Программа обучения ………………………………………………..
Зачислен(а) в 1-й класс ………………………………………
Обучается в МБОУ «СОШ №35» с …………класса
Составитель: _________________
учитель начальных классов Ф.И.О.
название школы
г. ________________
Сведения о семье
Мать:
Ф.И.О., год рождения _____________________________________________
Образование _____________________________________________________
Отец:
Ф.И.О., год рождения ____________________________________________
Образование _____________________________________________________
Тип семьи:
Благополучная_____________________________________________________
Неблагополучная__________________________________________________
Полная___________________________________________________________
Неполная_________________________________________________________
Занятия ребенка в кружках, секциях, студиях, музыкальной или художественной школе (вне ОУ)
1 класс |
|
2 класс |
|
3 класс |
|
4 класс |
|
На момент поступления в ОУ
Х - навык имеется
Русский язык
Знает |
||
1 |
- все буквы русского алфавита и правильно называть их; |
х |
2 |
- гласные и согласные звуки; |
|
3 |
- отличия буквы и звука; |
х |
4 |
- отличия письменной и устной речи |
|
Умеет |
|
|
5 |
- различать гласные и согласные звуки; |
х |
6 |
- давать характеристику звуку; |
|
7 |
- определять место звука в слове; |
|
8 |
- называть слова с требуемыми звуками; |
|
9 |
- называть буквы русского алфавита; |
х |
10 |
- различать буквы и звуки; |
|
11 |
- различать слог, слово; |
х |
12 |
- читать слоги, слова; |
х |
13 |
- участвовать в диалоге: задавать вопросы, отвечать на поставленные вопросы, аргументируя свой ответ; |
|
14 |
- составлять предложения, тексты по сюжетной картинке, по серии картинок; |
х |
15 |
- пересказывать услышанный текст; |
х |
16 |
- списывать элементы букв, слова, передавая правильное начертание. |
х |
Чтение
Знает |
||
1 |
- жанры литературы: стихи, рассказы, сказки, загадки; |
|
2 |
- наизусть 3-4 стихотворения; |
|
3 |
- автора прочитанного стихотворения |
|
Умеет: |
||
4 |
- слушать и слышать художественное слово; |
|
5 |
- воспринимать содержание литературного произведения при первичном прослушивании; |
|
6 |
- определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям; |
|
7 |
- различать жанры художественной литературы (стихи, рассказы, сказки, загадки, басни); |
|
8 |
- различать книги по темам детского чтения; |
|
9 |
- различать авторские и народные сказки; |
|
10 |
- определять героев литературного произведения; |
|
11 |
- участвовать в диалоге: задавать вопросы; |
|
12 |
- отвечать на вопросы по содержанию текста, аргументируя свой ответ; |
|
13 |
- определять последовательность событий согласно содержанию текста; |
|
14 |
- составлять несколько предложений о предмете; |
|
15 |
- последовательно передавать содержание сказки; |
|
16 |
- использовать в речи обобщающие понятия; |
|
Математика
Знает |
||
1 |
- цифры чисел от 1 до 10; |
|
2 |
- название геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, многоугольник; |
|
3 |
- математические знаки <,>, =, +, -; |
|
4 |
- название линий: прямая, кривая, ломаная; |
|
Умеет: |
||
5 |
- вести прямой и обратный счет, порядковый счет в пределах 10; |
|
6 |
- ориентироваться по числовому ряду; |
|
7 |
- сравнивать числа; |
|
8 |
- соотносить цифру с количеством предметов; |
|
9 |
- называть состав чисел первого десятка; |
|
10 |
- решать числовые выражения на сложение и вычитание при помощи наглядного счетного материала; |
|
11 |
- составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание; |
|
12 |
- записывать знаки и цифры; |
|
13 |
- различать геометрические фигуры: треугольник, прямоугольник, квадрат, круг; |
|
14 |
- различать линии: прямые, кривые, ломаные; |
|
15 |
- ориентироваться на листе бумаги в клетку. |
|
Окружающий мир
Знает |
||
1 |
- домашний адрес; |
|
2 |
- свою фамилию, имя, отчество; |
|
3 |
- свой возраст и дату своего рождения; |
|
4 |
- основные признаки времен года; |
|
5 |
- основные группы растений ( деревья, кустарники, травы); |
|
6 |
- основные группы животных (дикие, домашние); |
|
7 |
- о значении природы в жизни человека; |
|
8 |
- название планеты, на которой мы живем; |
|
9 |
- об особенностях труда людей наиболее распространенных профессий; |
|
10 |
- правила безопасного перехода улиц и дорог (светофор) |
|
Умеет: |
||
1 |
- различать природные и неприродные объекты; |
|
2 |
- различать некоторые растения, цветы, грибы, ягоды, животных; |
|
3 |
- различать лиственные и хвойные растения; |
|
4 |
- различать съедобные и несъедобные грибы |
|
5 |
- различать диких и домашних животных; |
|
6 |
- вести наблюдение в природе под руководством взрослого человека; |
|
7 |
- определять отличия города от деревни; |
|
8 |
- объяснять, какое значение имеет окружающая природа для людей; |
|
9 |
- подкармливать птиц в кормушках, ухаживать за комнатными растениями и некоторыми животными из живого уголка. |
|
Сформированность личностных УУД учащегося
3 балла – устойчивое проявление (Высокий уровень)
2 балла – частое проявление (Повышенный уровень)
1 балл – эпизодическое проявление (Базовый уровень)
0 баллов – не проявляется (Низкий уровень)
Показатели |
Старт |
1 класс |
2 класс |
3 класс |
4 класс |
|
1. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ |
||||||
Основы гражданской идентичности |
||||||
1. |
Знает государственную символику, название страны, города, свой адрес |
|
|
|
|
|
2. |
Уважительно относится к членам своей семьи и окружающим |
|
|
|
|
|
Формирование картины мира |
||||||
1. |
Знает профессии своих родителей, может рассказать о содержании их труда |
|
|
|
|
|
2. |
Уважительно относиться к результатам своего и чужого труда |
|
|
|
|
|
Самооценка и самовосприятие |
||||||
1. |
Умеет оценить себя по критериям, предложенным взрослым |
|
|
|
|
|
2.СМЫСЛООБРАЗОВАНИЕ |
||||||
Мотивация учебной деятельности |
||||||
1. |
Сформировано положительное отношение к школе, чувство необходимости учиться |
|
|
|
|
|
2. |
Переживает за успехи и неудачи своей деятельности |
|
|
|
|
|
Социальные мотивы принятия |
||||||
1. |
Проявляется потребность в социальном признании, желание соответствовать социальным нормам |
|
|
|
|
|
3. НРАВСТВЕННО – ЭТИЧЕСКАЯ ОРИЕНТАЦИЯ |
||||||
Ориентация в нравственном содержании поступков |
||||||
1. |
Умеет оценить свои и чужие поступки |
|
|
|
|
|
2. |
Соблюдает основные правила поведения осмысленно |
|
|
|
|
|
Толерантность |
||||||
1. |
Проявляет уважительное отношение к представителям разных национальностей |
|
|
|
|
|
2. |
Стремиться к установлению дружеских отношений с окружающими людьми |
|
|
|
|
|
Сформированность эстетических чувств |
||||||
1. |
Умеет воспринимать красоту окружающего мира |
|
|
|
|
|
2. |
Охотно посещает культурные мероприятия |
|
|
|
|
|
Сформированность установки на здоровый образ жизни |
||||||
1. |
Сформированы культурно-гигиенические навыки |
|
|
|
|
|
2. |
Понимает, что полезно и что вредно для здоровья |
|
|
|
|
|
Показатели |
Старт |
1 класс |
2 класс |
3 класс |
4 класс |
|
I Регулятивные результаты |
||||||
1. ЦЕЛЕПОЛОГАНИЕ |
|
|
|
|
|
|
1. |
Умеет принять инструкцию и повторить её с первого предъявления |
|
|
|
|
|
2. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ |
|
|
|
|
|
|
1. |
Умеет изложить план предстоящей работы |
|
|
|
|
|
3. ПЛАНИРОВАНИЕ |
|
|
|
|
|
|
1. |
Умеет следовать предъявляемому плану, образцу, правилу, инструкции |
|
|
|
|
|
4. КОНТРОЛЬ |
|
|
|
|
|
|
1. |
Способен к контролю за выполнением учебной задачи |
|
|
|
|
|
5. КОРРЕКЦИЯ |
|
|
|
|
|
|
1.
|
Умеет увидеть расхождение между эталоном и полученным результатом и самостоятельно исправить ошибку |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
6. ОЦЕНКА |
|
|
|
|
|
|
1. |
Умеет объективно оценить свою работу |
|
|
|
|
|
II Познавательные результаты |
||||||
1. ОБЩЕУЧЕБНЫЕ НАВЫКИ |
|
|
|
|
|
|
Обработка информации |
|
|
|
|
|
|
1. |
Понимает смысл предъявляемого материала |
|
|
|
|
|
Знаково-символическое моделирование |
|
|
|
|
|
|
1. |
Умеет выделить существенные признаки , составить схему |
|
|
|
|
|
Умение выбрать эффективные способы решения |
|
|
|
|
|
|
1. |
Умеет выбрать рациональный способ выполнения поставленной учебной задачи |
|
|
|
|
|
Смысловое чтение |
|
|
|
|
|
|
1. |
Понимает смысл прочитанного |
|
|
|
|
|
2. |
Аккуратно пишет тексты |
|
|
|
|
|
2. ЛОГИЧЕСКИЕ НАВЫКИ |
|
|
|
|
|
|
Мыслительные операции |
|
|
|
|
|
|
1. |
Умеет сравнивать, обобщать, устанавливать элементарные причинно-следственные связи |
|
|
|
|
|
3. ПОСТАНОВКА И РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ |
|
|
|
|
|
|
Постановка и формулирование проблемы |
|
|
|
|
|
|
1. |
Умеет принять учебную задачу и следовать ей |
|
|
|
|
|
III Коммуникативные результаты |
||||||
Владение монологической и диалогической речью |
|
|
|
|
|
|
1. |
Умеет связно построить предложение или короткий рассказ |
|
|
|
|
|
2. |
Умеет задавать учебные вопросы |
|
|
|
|
|
3. |
Умеет слушать, не перебивая |
|
|
|
|
|
Умение договариваться |
|
|
|
|
|
|
1. |
Умеет спорить без агрессии |
|
|
|
|
|
2. |
Умеет договариваться и конструктивно участвовать в совместной деятельности |
|
|
|
|
|
Умение сотрудничать |
|
|
|
|
|
|
1. |
Умеет выполнять порученные обязанности |
|
|
|
|
|
2. |
Умеет оказать помощь и поддержку |
|
|
|
|
|
|
ОБЩИЙ ИТОГ |
Старт |
1 класс |
2 класс |
3 класс |
4 класс |
|
|
|
|
|
Метапредметные результаты
20-33 баллов – базовый уровень
34-47 баллов – повышенный уровень
48-60 баллов – высокий уровень
Предметные результаты
ПАРАМЕТРЫ ОЦЕНКИ:
0 - НАВЫКА НЕТ
1 – НАЧИНАЮЩИЙСЯ НАВЫК
2 – РАЗВИВАЮЩИЙСЯ
3 – РАЗВИТЫЙ
Русский язык
1 класс
|
Формируемые навыки и умения |
1 чет-верть |
2 чет-верть |
3 чет-верть |
4 чет- верть |
1 |
Называет, приводит примеры гласных звуков |
|
|
|
|
2 |
Называет, приводит примеры согласных звуков |
|
|
|
|
3 |
Называет, приводит примеры тв. и мягк. звуков |
|
|
|
|
4 |
Называет, приводит примеры зв.и глух. звуков |
|
|
|
|
5 |
Четко и правильно произносит все звуки речи |
|
|
|
|
6 |
Различает устную и письменную речь |
|
|
|
|
7 |
Различает звуки и буквы |
|
|
|
|
8 |
Различает гласные и согласные звуки |
|
|
|
|
9 |
Различает тв. и мягкие согласные звуки |
|
|
|
|
10 |
Различает зв. и глухие согласные звуки |
|
|
|
|
11 |
Различает звук, слог, слово |
|
|
|
|
12 |
Умение ставить в слове ударение |
|
|
|
|
13 |
Различает слово и предложение |
|
|
|
|
14 |
Строит модель предложения |
|
|
|
|
15 |
Делает звуковой анализ слов |
|
|
|
|
16 |
Пишет заглавную букву в именах |
|
|
|
|
17 |
Правильно пишет ЧА-ЩА |
|
|
|
|
18 |
Правильно пишет ЧУ-ЩУ |
|
|
|
|
19 |
Правильно пишет ЖИ-ШИ |
|
|
|
|
20 |
Пишет заглавную букву в начале предложения |
|
|
|
|
21 |
Ставит точку в конце предложения |
|
|
|
|
22 |
Записывает под диктовку слова и предложения, где орфоэпия и орфография совпадают |
|
|
|
|
23 |
Списывает предл. и тексты |
|
|
|
|
2 класс
|
Формируемые навыки и умения |
1 чет-верть |
2 чет-верть |
3 чет-верть |
4 чет- верть |
1 |
Называет, приводит примеры гласных звуков |
|
|
|
|
2 |
Называет, приводит примеры согласных звуков |
|
|
|
|
3 |
Называет, приводит примеры тв. и мягк. звуков |
|
|
|
|
4 |
Называет, приводит примеры зв.и глух. звуков |
|
|
|
|
5 |
Четко и правильно произносит все звуки речи |
|
|
|
|
6 |
Различает устную и письменную речь |
|
|
|
|
7 |
Различает звуки и буквы |
|
|
|
|
8 |
Различает гласные и согласные звуки |
|
|
|
|
9 |
Различает тв. и мягкие согласные звуки |
|
|
|
|
10 |
Различает зв. и глухие согласные звуки |
|
|
|
|
11 |
Различает звук, слог, слово |
|
|
|
|
12 |
Умение ставить в слове ударение |
|
|
|
|
13 |
Различает слово и предложение |
|
|
|
|
14 |
Строит модель предложения |
|
|
|
|
15 |
Делает звуковой анализ слов |
|
|
|
|
16 |
Пишет заглавную букву в именах |
|
|
|
|
17 |
Правильно пишет ЧА-ЩА |
|
|
|
|
18 |
Правильно пишет ЧУ-ЩУ |
|
|
|
|
19 |
Правильно пишет ЖИ-ШИ |
|
|
|
|
20 |
Правильно пишет словарные слова |
|
|
|
|
21 |
Правильно пишет предлоги, приставки |
|
|
|
|
22 |
Правильно пишет безударные гласные |
|
|
|
|
23 |
Правильно пишет парные согласные |
|
|
|
|
24 |
Правильно пишет смягчающий Ь |
|
|
|
|
25 |
Правильно пишет разделительный ь |
|
|
|
|
26 |
Правильно пишет парные согласные |
|
|
|
|
27 |
Правильно пишет окончания прилагательных |
|
|
|
|
28 |
Правильно пишет удвоенную согласную |
|
|
|
|
29 |
Правильно пишет йотированные гласные |
|
|
|
|
30 |
Пишет заглавную букву в начале предложения |
|
|
|
|
31 |
Ставит точку в конце предложения |
|
|
|
|
32 |
Записывает под диктовку слова и предложения. |
|
|
|
|
33 |
Списывает предложения и тексты |
|
|
|
|
34 |
Знает части речи |
|
|
|
|
35 |
Знает части слова |
|
|
|
|
3 класс
|
Формируемые навыки и умения |
1 чет-верть |
2 чет-верть |
3 чет-верть |
4 чет- верть |
1 |
Называет, приводит примеры гласных звуков |
|
|
|
|
2 |
Называет, приводит примеры согласных звуков |
|
|
|
|
3 |
Называет, приводит примеры тв. и мягк. звуков |
|
|
|
|
4 |
Называет, приводит примеры зв.и глух. звуков |
|
|
|
|
5 |
Четко и правильно произносит все звуки речи |
|
|
|
|
6 |
Различает устную и письменную речь |
|
|
|
|
7 |
Различает звуки и буквы |
|
|
|
|
8 |
Различает гласные и согласные звуки |
|
|
|
|
9 |
Различает тв. и мягкие согласные звуки |
|
|
|
|
10 |
Различает зв. и глухие согласные звуки |
|
|
|
|
11 |
Различает звук, слог, слово |
|
|
|
|
12 |
Умение ставить в слове ударение |
|
|
|
|
13 |
Различает слово и предложение |
|
|
|
|
14 |
Строит модель предложения |
|
|
|
|
15 |
Делает звуковой анализ слов |
|
|
|
|
16 |
Пишет заглавную букву в именах |
|
|
|
|
17 |
Правильно пишет ЧА-ЩА |
|
|
|
|
18 |
Правильно пишет ЧУ-ЩУ |
|
|
|
|
19 |
Правильно пишет ЖИ-ШИ |
|
|
|
|
20 |
Правильно пишет словарные слова |
|
|
|
|
21 |
Правильно пишет предлоги, приставки |
|
|
|
|
22 |
Правильно пишет безударные гласные |
|
|
|
|
23 |
Правильно пишет парные согласные |
|
|
|
|
24 |
Правильно пишет смягчающий Ь |
|
|
|
|
25 |
Правильно пишет разделительный ь |
|
|
|
|
26 |
Правильно пишет парные согласные |
|
|
|
|
27 |
Правильно пишет окончания прилагательных |
|
|
|
|
28 |
Правильно пишет удвоенную согласную |
|
|
|
|
29 |
Правильно пишет йотированные гласные |
|
|
|
|
30 |
Правильно пишет ь на конце существительных ж.р. после шипящих |
|
|
|
|
31 |
Правильно пишет глагольные суффиксы |
|
|
|
|
32 |
Правильно пишет окончания глаголов |
|
|
|
|
33 |
Правильно пишет местоимения |
|
|
|
|
34 |
Соблюдает пунктуационные правила при написании предложений с однородными членами предложения. |
|
|
|
|
35 |
Соблюдает пунктуационные правила при написании сложных предложений. |
|
|
|
|
36 |
Пишет заглавную букву в начале предложения |
|
|
|
|
37 |
Ставит точку в конце предложения |
|
|
|
|
38 |
Записывает под диктовку слова и предложения. |
|
|
|
|
39 |
Списывает предложения и тексты |
|
|
|
|
40 |
Делает разбор слова по составу |
|
|
|
|
41 |
Делает морфологический разбор им. существительного |
|
|
|
|
42 |
Делает морфологический разбор прилагательного |
|
|
|
|
43 |
Делает морфологический разбор глагола |
|
|
|
|
44 |
Делает морфологический разбор местоимения |
|
|
|
|
4 класс
|
Формируемые навыки и умения |
1 чет-верть |
2 чет-верть |
3 чет-верть |
4 чет- верть |
1 |
Называет, приводит примеры гласных звуков |
|
|
|
|
2 |
Называет, приводит примеры согласных звуков |
|
|
|
|
3 |
Называет, приводит примеры тв. и мягк. звуков |
|
|
|
|
4 |
Называет, приводит примеры зв.и глух. звуков |
|
|
|
|
5 |
Четко и правильно произносит все звуки речи |
|
|
|
|
6 |
Различает устную и письменную речь |
|
|
|
|
7 |
Различает звуки и буквы |
|
|
|
|
8 |
Различает гласные и согласные звуки |
|
|
|
|
9 |
Различает тв. и мягкие согласные звуки |
|
|
|
|
10 |
Различает зв. и глухие согласные звуки |
|
|
|
|
11 |
Различает звук, слог, слово |
|
|
|
|
12 |
Умение ставить в слове ударение |
|
|
|
|
13 |
Различает слово и предложение |
|
|
|
|
14 |
Строит модель предложения |
|
|
|
|
15 |
Делает звуковой анализ слов |
|
|
|
|
16 |
Пишет заглавную букву в именах |
|
|
|
|
17 |
Правильно пишет ЧА-ЩА |
|
|
|
|
18 |
Правильно пишет ЧУ-ЩУ |
|
|
|
|
19 |
Правильно пишет ЖИ-ШИ |
|
|
|
|
20 |
Правильно пишет словарные слова |
|
|
|
|
21 |
Правильно пишет предлоги, приставки |
|
|
|
|
22 |
Правильно пишет безударные гласные |
|
|
|
|
23 |
Правильно пишет парные согласные |
|
|
|
|
24 |
Правильно пишет смягчающий Ь |
|
|
|
|
25 |
Правильно пишет разделительный ь |
|
|
|
|
26 |
Правильно пишет парные согласные |
|
|
|
|
27 |
Правильно пишет окончания прилагательных |
|
|
|
|
28 |
Правильно пишет удвоенную согласную |
|
|
|
|
29 |
Правильно пишет йотированные гласные |
|
|
|
|
30 |
Правильно пишет ь на конце существительных ж.р. после шипящих |
|
|
|
|
31 |
Правильно пишет глагольные суффиксы |
|
|
|
|
32 |
Правильно пишет окончания глаголов |
|
|
|
|
33 |
Правильно пишет местоимения |
|
|
|
|
34 |
Соблюдает пунктуационные правила при написании предложений с однородными членами предложения. |
|
|
|
|
35 |
Соблюдает пунктуационные правила при написании сложных предложений. |
|
|
|
|
36 |
Пишет заглавную букву в начале предложения |
|
|
|
|
37 |
Ставит точку в конце предложения |
|
|
|
|
38 |
Записывает под диктовку слова и предложения. |
|
|
|
|
39 |
Списывает предложения и тексты |
|
|
|
|
40 |
Делает разбор слова по составу |
|
|
|
|
41 |
Делает морфологический разбор им. существительного |
|
|
|
|
42 |
Делает морфологический разбор прилагательного |
|
|
|
|
43 |
Делает морфологический разбор глагола |
|
|
|
|
44 |
Делает морфологический разбор местоимения |
|
|
|
|
Математика
1 класс
|
Формируемые навыки и умения |
1 чет-верть |
2 чет-верть |
3 чет-верть |
4 чет- верть |
1 |
Умение вести счет до 10 и обратно |
|
|
|
|
2 |
Умение находить место определенного числа в ряду чисел |
|
|
|
|
3 |
Знание цифр и чисел до 10 |
|
|
|
|
4 |
Знание состава чисел первого десятка |
|
|
|
|
5 |
Умение работать со схемами |
|
|
|
|
6 |
Умение сравнивать предметов по размеру, форме, цвету |
|
|
|
|
7 |
Умение определять взаимное расположение предметов в пространстве |
|
|
|
|
8 |
Временные представления |
|
|
|
|
9 |
Умение сравнение групп предметов |
|
|
|
|
10 |
Умение прибавлять число 1, 2, 3,4, 5 |
|
|
|
|
11 |
Умение находить корень уравнения методом подбора |
|
|
|
|
2 класс
|
Формируемые навыки и умения |
1 чет-верть |
2 чет-верть |
3 чет-верть |
4 чет- верть |
1 |
Умение вести счет до 100 и обратно |
|
|
|
|
2 |
Умение находить место определенного числа в ряду чисел |
|
|
|
|
3 |
Знание цифр и чисел до 100 |
|
|
|
|
4 |
Знание состава чисел первого десятка |
|
|
|
|
5 |
Знать компоненты действия сложения |
|
|
|
|
6 |
Знать компоненты действия вычитания |
|
|
|
|
7 |
Знать компоненты действия умножения |
|
|
|
|
8 |
Знать компоненты действия деления |
|
|
|
|
9 |
Умение работать со схемами |
|
|
|
|
10 |
Умение сравнивать предметов по размеру, форме, цвету |
|
|
|
|
11 |
Умение определять взаимное расположение предметов в пространстве |
|
|
|
|
12 |
Временные представления |
|
|
|
|
13 |
Умение сравнение групп предметов |
|
|
|
|
14 |
Умение прибавлять число 1, 2, 3, 4, 5 |
|
|
|
|
15 |
Умение выполнять действие сложение с переходом через разряд |
|
|
|
|
16 |
Умение выполнять действие вычитание с переходом через разряд |
|
|
|
|
17 |
Знание таблицы умножения |
|
|
|
|
18 |
Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числовыми выражениями (порядок действий) |
|
|
|
|
19 |
Умение работать с цепочками |
|
|
|
|
20 |
Умение решать текстовые задачи |
|
|
|
|
21 |
Умение действовать в соответствии с алгоритмом |
|
|
|
|
22 |
Умение строить простейшие алгоритмы |
|
|
|
|
23 |
Умение исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры |
|
|
|
|
24 |
Умение работать с таблицами, схемами |
|
|
|
|
25 |
Умение работать графиками и диаграммами |
|
|
|
|
26 |
Умение находить корень уравнения |
|
|
|
|
27 |
Умение находить периметр прямоугольника (квадрата) |
|
|
|
|
3 класс
|
Формируемые навыки и умения |
1 чет-верть |
2 чет-верть |
3 чет-верть |
4 чет- верть |
1 |
Умение вести счет до 1000 и обратно |
|
|
|
|
2 |
Умение находить место определенного числа в ряду чисел |
|
|
|
|
3 |
Знание цифр и чисел до 1000 |
|
|
|
|
4 |
Знание разрядов и классов |
|
|
|
|
5 |
Знать компоненты действия сложения |
|
|
|
|
6 |
Знать компоненты действия вычитания |
|
|
|
|
7 |
Знать компоненты действия умножения |
|
|
|
|
8 |
Знать компоненты действия деления |
|
|
|
|
9 |
Умение работать со схемами |
|
|
|
|
10 |
Умение сравнивать предметов по размеру, форме, цвету |
|
|
|
|
11 |
Умение определять взаимное расположение предметов в пространстве |
|
|
|
|
12 |
Временные представления |
|
|
|
|
13 |
Умение сравнение групп предметов |
|
|
|
|
14 |
Умение прибавлять число 1, 2, 3,4 |
|
|
|
|
15 |
Умение выполнять действие сложение с переходом через разряд |
|
|
|
|
16 |
Умение выполнять действие вычитание с переходом через разряд |
|
|
|
|
17 |
Знание таблицы умножения |
|
|
|
|
18 |
Умение выполнять умножение многозначного числа на однозначное |
|
|
|
|
19 |
Умение выполнять деление многозначного числа на однозначное |
|
|
|
|
20 |
Умение выполнять умножение многозначного числа на 2-х, 3-х значное |
|
|
|
|
21 |
Умение выполнять деление многозначного числа на 2-х, 3-х значное |
|
|
|
|
22 |
Умение выполнять умножение на 10, 100, 1000 |
|
|
|
|
23 |
Умение выполнять деление на 10, 100, 1000 |
|
|
|
|
24 |
Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числовыми выражениями (порядок действий) |
|
|
|
|
25 |
Умение работать с цепочками |
|
|
|
|
26 |
Умение находить корень уравнения |
|
|
|
|
27 |
Умение решать текстовые задачи |
|
|
|
|
28 |
Умение действовать в соответствии с алгоритмом |
|
|
|
|
29 |
Умение строить простейшие алгоритмы |
|
|
|
|
30 |
Умение исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры |
|
|
|
|
31 |
Умение работать с таблицами, схемами |
|
|
|
|
32 |
Умение работать графиками и диаграммами |
|
|
|
|
33 |
Умение находить доли и дроби |
|
|
|
|
34 |
Умение сравнивать доли и дроби |
|
|
|
|
35 |
Умение выполнять арифметические действия с долями и дробями. |
|
|
|
|
36 |
Умение находить периметр прямоугольника (квадрата) |
|
|
|
|
37 |
Умение находить площадь прямоугольника (квадрата) |
|
|
|
|
38 |
Умение находить объем прямоугольника (квадрата) |
|
|
|
|
4 класс
|
Формируемые навыки и умения |
1 чет-верть |
2 чет-верть |
3 чет-верть |
4 чет- верть |
1 |
Умение вести счет до 1000 и обратно |
|
|
|
|
2 |
Умение находить место определенного числа в ряду чисел |
|
|
|
|
3 |
Знание цифр и чисел до 1000 |
|
|
|
|
4 |
Знание разрядов и классов |
|
|
|
|
5 |
Знать компоненты действия сложения |
|
|
|
|
6 |
Знать компоненты действия вычитания |
|
|
|
|
7 |
Знать компоненты действия умножения |
|
|
|
|
8 |
Знать компоненты действия деления |
|
|
|
|
9 |
Умение работать со схемами |
|
|
|
|
10 |
Умение сравнивать предметов по размеру, форме, цвету |
|
|
|
|
11 |
Умение определять взаимное расположение предметов в пространстве |
|
|
|
|
12 |
Временные представления |
|
|
|
|
13 |
Умение сравнение групп предметов |
|
|
|
|
14 |
Умение прибавлять число 1, 2, 3,4 |
|
|
|
|
15 |
Умение выполнять действие сложение с переходом через разряд |
|
|
|
|
16 |
Умение выполнять действие вычитание с переходом через разряд |
|
|
|
|
17 |
Знание таблицы умножения |
|
|
|
|
18 |
Умение выполнять умножение многозначного числа на однозначное |
|
|
|
|
19 |
Умение выполнять деление многозначного числа на однозначное |
|
|
|
|
20 |
Умение выполнять умножение многозначного числа на 2-х, 3-х значное |
|
|
|
|
21 |
Умение выполнять деление многозначного числа на 2-х, 3-х значное |
|
|
|
|
22 |
Умение выполнять умножение на 10, 100, 1000 |
|
|
|
|
23 |
Умение выполнять деление на 10, 100, 1000 |
|
|
|
|
24 |
Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числовыми выражениями (порядок действий) |
|
|
|
|
25 |
Умение работать с цепочками |
|
|
|
|
26 |
Умение находить корень уравнения |
|
|
|
|
27 |
Умение решать текстовые задачи |
|
|
|
|
28 |
Умение действовать в соответствии с алгоритмом |
|
|
|
|
29 |
Умение строить простейшие алгоритмы |
|
|
|
|
30 |
Умение исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры |
|
|
|
|
31 |
Умение работать с таблицами, схемами |
|
|
|
|
32 |
Умение работать графиками и диаграммами |
|
|
|
|
33 |
Умение находить доли и дроби |
|
|
|
|
34 |
Умение сравнивать доли и дроби |
|
|
|
|
35 |
Умение выполнять арифметические действия с долями и дробями. |
|
|
|
|
36 |
Умение находить периметр прямоугольника (квадрата) |
|
|
|
|
37 |
Умение находить площадь прямоугольника (квадрата) |
|
|
|
|
38 |
Умение находить объем прямоугольника (квадрата) |
|
|
|
|
Окружающий мир
1 класс
|
Формируемые навыки и умения |
1 чет-верть |
2 чет-верть |
3 чет-верть |
4 чет- верть |
1 |
Знает имя, адрес, город, страну, столицу |
|
|
|
|
2 |
Знает помещения школы |
|
|
|
|
3 |
Знает признаки времен года |
|
|
|
|
4 |
Знает основные правила культурного поведения |
|
|
|
|
5 |
Приводит примеры растений и животных данной местности |
|
|
|
|
6 |
Знает условия жизни растений и животных |
|
|
|
|
7 |
Различает объекты живой и неживой природы |
|
|
|
|
8 |
Различает объекты природы и изделия человека |
|
|
|
|
9 |
Приводит примеры растений разных групп |
|
|
|
|
10 |
Приводит примеры животных разных групп |
|
|
|
|
11 |
Приводит примеры растений разных групп |
|
|
|
|
12 |
Классифицирует представителей растительного мира (перечисляет особенности хвойных и цветковых растений) |
|
|
|
|
13 |
Классифицирует представителей животного мира (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей) |
|
|
|
|
14 |
Определяет время по часам |
|
|
|
|
15 |
Выполняет режим дня |
|
|
|
|
16 |
Знает основные правила здорового образа жизни |
|
|
|
|
17 |
Выполняет правила поведения в опасных для жизни ситуациях |
|
|
|
|
18 |
Знает основные ПДД |
|
|
|
|
19 |
Наблюдает за погодой и описывать её |
|
|
|
|
20 |
Оценивает правильность поведения людей в природе |
|
|
|
|
21 |
Оценивает правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения). |
|
|
|
|
2 класс
|
Формируемые навыки и умения |
1 чет-верть |
2 чет-верть |
3 чет-верть |
4 чет- верть |
1 |
Знает имя, адрес, город, страну, столицу |
|
|
|
|
2 |
Знает помещения школы |
|
|
|
|
3 |
Знает признаки времен года |
|
|
|
|
4 |
Знает основные правила культурного поведения |
|
|
|
|
5 |
Приводит примеры растений и животных данной местности |
|
|
|
|
6 |
Знает условия жизни растений и животных |
|
|
|
|
7 |
Различает объекты живой и неживой природы |
|
|
|
|
8 |
Различает объекты природы и изделия человека |
|
|
|
|
9 |
Приводит примеры растений разных групп |
|
|
|
|
10 |
Приводит примеры животных разных групп |
|
|
|
|
11 |
Приводит примеры растений разных групп |
|
|
|
|
12 |
Классифицирует представителей растительного мира (перечисляет особенности хвойных и цветковых растений) |
|
|
|
|
13 |
Классифицирует представителей животного мира (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей) |
|
|
|
|
14 |
Определяет время по часам |
|
|
|
|
15 |
Выполняет режим дня |
|
|
|
|
16 |
Знает основные правила здорового образа жизни |
|
|
|
|
17 |
Выполняет правила поведения в опасных для жизни ситуациях |
|
|
|
|
18 |
Знает основные ПДД |
|
|
|
|
19 |
Наблюдает за погодой и описывать её |
|
|
|
|
20 |
Оценивает правильность поведения людей в природе |
|
|
|
|
21 |
Оценивает правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения). |
|
|
|
|
22 |
Объясняет отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ |
|
|
|
|
23 |
Связывает события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли |
|
|
|
|
24 |
Умеет определять стороны света по солнцу и по компасу |
|
|
|
|
25 |
Пользуется глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны |
|
|
|
|
26 |
Называет основные природные зоны и их особенности |
|
|
|
|
27 |
Приводит примеры взаимосвязей между живой и неживой природой |
|
|
|
|
28 |
Объясняет значение круговорота веществ в природе и жизни человека |
|
|
|
|
3 класс
|
Формируемые навыки и умения |
1 чет-верть |
2 чет-верть |
3 чет-верть |
4 чет- верть |
1 |
Знает имя, адрес, город, страну, столицу |
|
|
|
|
2 |
Знает помещения школы |
|
|
|
|
3 |
Знает признаки времен года |
|
|
|
|
4 |
Знает основные правила культурного поведения |
|
|
|
|
5 |
Приводит примеры растений и животных данной местности |
|
|
|
|
6 |
Знает условия жизни растений и животных |
|
|
|
|
7 |
Различает объекты живой и неживой природы |
|
|
|
|
8 |
Различает объекты природы и изделия человека |
|
|
|
|
9 |
Приводит примеры растений разных групп |
|
|
|
|
10 |
Приводит примеры животных разных групп |
|
|
|
|
11 |
Приводит примеры растений разных групп |
|
|
|
|
12 |
Классифицирует представителей растительного мира (перечисляет особенности хвойных и цветковых растений) |
|
|
|
|
13 |
Классифицирует представителей животного мира (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей) |
|
|
|
|
14 |
Определяет время по часам |
|
|
|
|
15 |
Выполняет режим дня |
|
|
|
|
16 |
Знает основные правила здорового образа жизни |
|
|
|
|
17 |
Выполняет правила поведения в опасных для жизни ситуациях |
|
|
|
|
18 |
Знает основные ПДД |
|
|
|
|
19 |
Наблюдает за погодой и описывать её |
|
|
|
|
20 |
Оценивает правильность поведения людей в природе |
|
|
|
|
21 |
Оценивает правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения). |
|
|
|
|
22 |
Объясняет отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ |
|
|
|
|
23 |
Связывает события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли |
|
|
|
|
24 |
Умеет определять стороны света по солнцу и по компасу |
|
|
|
|
25 |
Пользуется глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны |
|
|
|
|
26 |
Называет основные природные зоны и их особенности |
|
|
|
|
27 |
Приводит примеры взаимосвязей между живой и неживой природой |
|
|
|
|
28 |
Объясняет значение круговорота веществ в природе и жизни человека |
|
|
|
|
29 |
Узнает о жизни людей из исторического текста, карты и делает выводы |
|
|
|
|
30 |
По году определяет век |
|
|
|
|
31 |
Знает и объясняет роль основных органов и систем органов в организме человека |
|
|
|
|
32 |
Называет основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел |
|
|
|
|
4 класс
|
Формируемые навыки и умения |
1 чет-верть |
2 чет-верть |
3 чет-верть |
4 чет- верть |
1 |
Знает имя, адрес, город, страну, столицу |
|
|
|
|
2 |
Знает помещения школы |
|
|
|
|
3 |
Знает признаки времен года |
|
|
|
|
4 |
Знает основные правила культурного поведения |
|
|
|
|
5 |
Приводит примеры растений и животных данной местности |
|
|
|
|
6 |
Знает условия жизни растений и животных |
|
|
|
|
7 |
Различает объекты живой и неживой природы |
|
|
|
|
8 |
Различает объекты природы и изделия человека |
|
|
|
|
9 |
Приводит примеры растений разных групп |
|
|
|
|
10 |
Приводит примеры животных разных групп |
|
|
|
|
11 |
Приводит примеры растений разных групп |
|
|
|
|
12 |
Классифицирует представителей растительного мира (перечисляет особенности хвойных и цветковых растений) |
|
|
|
|
13 |
Классифицирует представителей животного мира (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей) |
|
|
|
|
14 |
Определяет время по часам |
|
|
|
|
15 |
Выполняет режим дня |
|
|
|
|
16 |
Знает основные правила здорового образа жизни |
|
|
|
|
17 |
Выполняет правила поведения в опасных для жизни ситуациях |
|
|
|
|
18 |
Знает основные ПДД |
|
|
|
|
19 |
Наблюдает за погодой и описывать её |
|
|
|
|
20 |
Оценивает правильность поведения людей в природе |
|
|
|
|
21 |
Оценивает правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения). |
|
|
|
|
22 |
Объясняет отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ |
|
|
|
|
23 |
Связывает события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли |
|
|
|
|
24 |
Умеет определять стороны света по солнцу и по компасу |
|
|
|
|
25 |
Пользуется глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны |
|
|
|
|
26 |
Называет основные природные зоны и их особенности |
|
|
|
|
27 |
Приводит примеры взаимосвязей между живой и неживой природой |
|
|
|
|
28 |
Объясняет значение круговорота веществ в природе и жизни человека |
|
|
|
|
29 |
Узнает о жизни людей из исторического текста, карты и делает выводы |
|
|
|
|
30 |
По году определяет век |
|
|
|
|
31 |
Знает и объясняет роль основных органов и систем органов в организме человека |
|
|
|
|
32 |
Называет основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел |
|
|
|
|
Техника чтения
№ |
Предмет |
Учебные периоды |
Год. |
|||
1 четверть |
2 четверть |
3 четверть |
4 четверть |
|||
1 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
№ |
Предмет |
Учебные периоды |
Год. |
|||
1 четверть |
2 четверть |
3 четверть |
4 четверть |
|||
1 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
№ |
Предмет |
Учебные периоды |
Год. |
|||
1 четверть |
2 четверть |
3 четверть |
4 четверть |
|||
1 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 524 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 254 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ефимова Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.