- Учебник: «Русский язык и литература. Русский язык. Базовый и углублённый уровни», Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Курцева З.И., Чиндилова О.В.
- 14.05.2018
- 2669
- 13
Смотреть ещё
11 522
методические разработки по русскому языку
Перейти в каталогУрок № 1
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Русский язык в современном мире /повторение, закрепление/ текст «Полиглоты» стр 7, №8
Цели урока:
образовательные
путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить изученное, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
текст «Полиглоты» стр 7, №8
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра /слайды/
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
баллы |
нет |
да |
да |
нет |
нет |
нет |
да |
Нет |
нет |
да |
|
1. Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
2. П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
3. Слово к Родине стоит в Д.п.
4. –ом, -ем окончания Р.п.
5. В русском языке 7 падежей
6. Кого? Чего? Вопросы И.п.
7. Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания –а, -я
8. Существительные м.р. в И.п. имеют окончания –о, -е
9. Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания –а, -ы
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Обобщение и систематизация знаний
* Работа с учебником
Вспомним правило: Глаголы прошедшего времени. Безличные глаголы
Упр. Р. Стр.8 Сравните (устно)
Язык проглатить-
Язык проглотишь –
1 «текст «Полиглоты» стр 7, №8
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?
4. Найдите в тексте прил., кот., имеют форму мн.ч
Ү. Контроль и самопроверка знаний
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
1. Повторить правило.
2. упр.140, 141
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
1. игра «Кто больше составит слов-существительных?»
государство Казахстан
суд казах
состав хан
дар заказ и т.д.
2. Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 2
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Сила - в знании, знания – в книгах. Слово как основная единица языка. Текст «Толковый словарь» стр 12, №12.
Цели урока:
образовательные
путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить изученное, дать понятие о слове как основной единице языка; организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
текст «Толковый словарь» стр 12, №12.
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра /слайды/
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
баллы |
нет |
да |
да |
нет |
нет |
нет |
да |
нет |
нет |
да |
|
1. Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
2. П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
3. Слово к Родине стоит в Д.п.
4. –ом, -ем окончания Р.п.
5. В русском языке 7 падежей
6. Кого? Чего? Вопросы И.п.
7. Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания –а, -я
8. Существительные м.р. в И.п. имеют окончания –о, -е
9. Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания –а, -ы
10. Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания –и, -ы
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Обобщение и систематизация знаний
* Работа с учебником
Вспомним правило: Глаголы прошедшего времени. Безличные глаголы
Упр. 9. Стр.10 - (устно)
Язык проглатить-
Язык проглотишь –
текст «Толковый словарь» стр 12, №12.
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?
4. Найдите в тексте прил., кот., имеют форму мн.ч
Ү. Контроль и самопроверка знаний
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
1. Повторить правило.
2. упр.140, 141
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
1. игра «Кто больше составит слов-существительных?»
государство Казахстан
суд казах
состав хан
дар заказ и т.д.
2. Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 3 - 4
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Многозначность слова. Омонимы. Художественный стиль.
Цели урока:
образовательные
дать понятия о многозначных словах и художественном стиле, закрепить изученное, дать понятие о слове как основной единице языка; организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие.
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра /слайды/
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
баллы |
да |
нет |
да |
нет |
да |
|
1. ударение падает на гласный звук
2. ударение падает на согласный звук
3. Олжас – имя сущ. нарицательное
4. дерево – имя сущ. собственное
5. газета «Жетису» - имя собств.
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Обобщение и систематизация знаний
* Работа с учебником
Упр. 19. Стр.16 - (устно)
Найдите в толковом словаре значения следующих слов:
Брифинг –
Климат –
Акция -
Упр.24. стр.18
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?
Ү. Контроль и самопроверка знаний
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
1. Повторить правило.
2. упр.140, 141
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
1. игра «Кто больше составит слов-существительных?»
государство Казахстан
суд казах
состав хан
дар заказ и т.д.
2. Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Слово –
Лексика –
Лексикология –
Лексикография –
Многозначность слова –
Прямое значение слова –
Переносное значение слова –
Брифинг –
Климат –
Художественный стиль –
Урок № 5-6
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Синонимы и антонимы.
Цели урока:
образовательные
дать понятия о синонимах и антонимах, закрепить изученное, дать понятие о слове как основной единице языка; организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие.
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Расскажите о:
- Омонимах;
- Омофонах;
- Омографах;
- Лексикрафии;
ІҮ. Обобщение и систематизация знаний
* Работа с учебником
Упр. 33-34. Стр.22 - (устно)
Найдите в толковом словаре значения следующих слов:
торжество –
триумф –
Акция -
Упр.36. стр.24
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?
Ү. Контроль и самопроверка знаний
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.39-40, стр.26
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
3. игра «Кто больше составит слов-существительных?»
государство Казахстан
суд казах
состав хан
дар заказ и т.д.
4. Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 7-8
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Развитие словарного состава русского языка.
Цели урока:
образовательные
дать понятия о словарном составе русского языка: о неологизмах и заимствованных словах; закрепить изученное, дать понятие о слове как основной единице языка; организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие.
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Расскажите о:
- антонимах;
- синонимах;
- Лексикрафии;
ІҮ. Обобщение и систематизация знаний
Новая тема
Историческое развитие общества, развитие науки и техники, литературы и искусства, изменения в повседневной жизни вызывает появление новых слов, которые называются неологизмами. (тренажер, флорист).
Заимствованные слова – это слова, пришедшие в русский язык из других языков.
Пальто, кино, депо, радио, кафе, кофе, какао – не изменяются по падежам и числам.
* Работа с учебником
Упр. 41. Стр.27 - (устно)
Найдите в толковом словаре значения следующих слов:
диаспора –
скейтборд –
Упр.41-48. стр.24
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?
Ү. Контроль и самопроверка знаний
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.39-40, стр.26
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
5. игра «Кто больше составит слов-существительных?»
государство Казахстан
суд казах
состав хан
дар заказ и т.д.
6. Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 9-10
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Фразеологизмы. Пословицы и поговорки.
Цели урока:
образовательные
дать понятия о фразеологии и фразеологизмах, повторение темы «Пословицы и поговорки»
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие.
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
баллы |
да |
нет |
да |
нет |
да |
|
1. антонимы – это слова противоположные по смыслу;
2. белый - скромный – это антон.пары;
3. яркий, светлый – сост.син.ряд;
4. корень – изменяемая часть слово;
5. суффикс – незначительная часть слова;
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Новая тема
Правило:
Фразеологизмы – это устойчивые сочетаня слов.Фразеологизм имеет единое лексическое значение.
Раздел науки о языке, который изучает фразеологизмы, называется фразеологией.
* Работа с учебником
Упр.49-53, стр.33-35
Ү. Контроль и самопроверка знаний
1. Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- еньорк /корень/
- сачть/часть/
- окнониеач/окончание/
- минынонат/антонимы/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.54-55, стр.36
- Составить анаграмму на тему: «Доброта» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
1. игра «Кто больше составит слова на тему «Наука?»
открытие
2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 11
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Диктант «Жамбыл Жабаев»
Цели урока:
образовательные
путем повторения правил и написания текста под диктовку, закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Диктант «Жамбыл Жабаев»
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ учащиеся рассказывают правила;
ІІІ. Актуализация опорных знаний
ІҮ. Ознакомление с текстом
Жамбыл Жабаев
Творчество Жамбыла Жабаева на протяжении восьмидесяти пяти лет было тесно связано с жизнью казахского народа. Известный акын выступал носителем неисчерпаемого богатства народного творчества, в котором веками запечатлевалась историческая жизнь казахов.
Жамбыл рос в бедной семье кочевников-скотоводов, не имея возможности даже научиться грамоте. Но ещё в детстве он увлекался стихами и песнями. В той среде, где рос будущий акын, славился знаменитый Суюнбай. Мастерское исполнение песен и поэм, импровизация, искусство красноречия, виртуозная игра на домбре, неожиданный отпор соперникам остроумными стихами на айтысах – всё это высоко оценивалось современниками Суюнбая.
· Работа над текстом (вопросы)
· Словарная работа
По рыхлой, плуг, по вырубкам, в болотистой
· Практическая работа (запись под диктовку)
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
1. Повторить правило.
2. упр.8
3. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
1. игра «Далила и Соломон»
2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 12-13
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Наука для общества. Морфология, орфография, культура речи. Части речи. Самостоятельные части речи.
Цели урока:
образовательные
дать понятия о морфологии, орфографии и культуре речи; повторение темы «части речи, самостоятельные части речи»;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие.
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
баллы |
да |
нет |
да |
нет |
да |
|
1. антонимы – это слова противоположные по смыслу;
2. белый - скромный – это антон.пары;
3. яркий, светлый – сост.син.ряд;
4. корень – изменяемая часть слово;
5. суффикс – незначительная часть слова;
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Новая тема
Изучение правилы на стр. 40-41.
* Работа с учебником
Упр.60-69, стр.40-46
Ү. Контроль и самопроверка знаний
2. Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- еньорк /корень/
- сачть/часть/
- окнониеач/окончание/
- минынонат/антонимы/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.66-67, стр.45
- Составить анаграмму на тему: «Добрата» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
2. игра «Кто больше составит слова на тему «Наука?»
открытие
2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 14-15
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Имя существительное, род и число имен существительных /повторение, закрепление/ текст «Наука наук» стр.49, №73
Цели урока:
образовательные
дать понятие об имени существительном; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Задания: І уровень, ІІ уровень, ІІІ уровень, тестовый материал, анаграмма, игры, графопроектор, текст «Наука наук» стр.49, №73
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра /слайды/
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
баллы |
нет |
да |
да |
нет |
нет |
нет |
да |
нет |
нет |
да |
|
1. Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
2. П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
3. Слово к Родине стоит в Д.п.
4. –ом, -ем окончания Р.п.
5. В русском языке 7 падежей
6. Кого? Чего? Вопросы И.п.
7. Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания –а, -я
8. Существительные м.р. в И.п. имеют окончания –о, -е
9. Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания –а, -ы
10. Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания –и, -ы
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Обобщение и систематизация знаний
* Работа с учебником
1 текст «Наука наук» стр.49, №73
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/
6. Найдите в тексте сущ., кот., имеют только форму ед.ч. и только мн.ч..
Ед.ч. |
Мн.ч. |
Математика, медицина, экономика, биология, психология, юриспруденция, лингвистика, мозг, кибернетика |
люди
|
Ø Уровневые задания по группам
ІІІ уровень
Упр.74, стр. 50
ІІ уровень
Упр.71, стр.47
І уровень
Упр.72, стр.48
Ү. Контроль и самопроверка знаний
1. Тест соответсвия: /таблица/
ж.р. кого? чего?
И.п. хлеба
мн.ч. дом
ср.р кто? что?
Р.п. машина
М.р. озеро
2. Анаграмма /слайды/
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
1. гаммаратик/грамматика/
2. волос/слово/
3. ежидап/падежи/
4. спорво/вопрос/
5. ток /кто/
6. некиеслон/склонение/
7. гилос/слоги/
8. каклисе/лексика/
9. тсетк/текст/
10. язык /кызя/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
11. Повторить правило о падежах имен существительных.
12. Просклонять следующие существительные: поведение, половинка, человек
13. Составить анаграмму на тему: «спорт» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
14. игра «Кто больше составит слов-существительных?»
государство Казахстан
суд казах
состав хан
дар заказ и т.д.
15. Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 16
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
УРР. Текст «Миклухо-Маклай», стр.51
Цели урока:
образовательные
устное развитие речи, озаглавить текст, определить тип речи, указать средства языка; повторение темы «части речи, самостоятельные части речи»;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие.
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
баллы |
да |
нет |
да |
нет |
да |
|
1. антонимы – это слова противоположные по смыслу;
2. белый - скромный – это антон.пары;
3. яркий, светлый – сост.син.ряд;
4. корень – изменяемая часть слово;
5. суффикс – незначительная часть слова;
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Новая тема
- УРР. Текст «Миклухо-Маклай», стр.51
- Выполнить задания на стр. 52, с №1 по № 5.
* Работа с учебником
стр.51-52
Ү. Контроль и самопроверка знаний
3. Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- еньорк /корень/
- сачть/часть/
- окнониеач/окончание/
- минынонат/антонимы/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.74-75, стр.51
- Составить анаграмму на тему: «Добрата» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
3. игра «Кто больше составит слова на тему «Наука?»
открытие
2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 17-18
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Контрольная работа. Контрольные вопросы с 1-5 на стр.52
Цели урока:
образовательные
путем повторения правил и написания ответов на контрольные вопросы закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Диктант «Жамбыл Жабаев»
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ учащиеся рассказывают правила;
ІІІ. Актуализация опорных знаний
ІҮ. Ознакомление с заданиями контрольной работы.
Контрольные вопросы с 1-5 на стр.52
· Практическая работа (запись под диктовку)
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
1. Повторить правило.
2. упр.8
3. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- Попрошу уч-ся показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 1-2 (19-20)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Склонение имен существительных в единственном числе. Текст «Биология» стр 59, упр.86.
Цели урока:
образовательные
дать понятия о склонении имен существительных в единственном числе; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Текст «Биология» стр 59, упр.86.
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра /слайды/
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
баллы |
нет |
да |
да |
нет |
нет |
нет |
да |
нет |
нет |
да |
|
1. Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
2. П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
3. Слово к Родине стоит в Д.п.
4. –ом, -ем окончания Р.п.
5. В русском языке 7 падежей
6. Кого? Чего? Вопросы И.п.
7. Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания –а, -я
8. Существительные м.р. в И.п. имеют окончания –о, -е
9. Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания –а, -ы
10. Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания –и, -ы
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Обобщение и систематизация знаний
* Работа с учебником
Вспомним правило. Изучение правилы на стр. 58.
Упр. 77-85
Текст «Биология» стр 59, упр.86.
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?
4. Найдите в тексте сущ-е 1, 2, 3- го склонения и сгруппируйте.
1-склонение |
2-клонение |
3-склонение |
Биология Природа |
Существо Строение |
Закономерность жизнь |
Ү. Контроль и самопроверка знаний
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.87, 60
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слов-существительных?»
государство Казахстан
суд казах
состав хан
дар заказ и т.д.
- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
1-склонение |
2-клонение |
3-склонение |
Биология Природа
|
Существо Строение |
Закономерность жизнь |
Продолжите ряд слов по таблице
Урок № 3 (21)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Склонение имен существительных во множественном числе. Текст «Ответственность учёного за охрану окружающей среды» стр 62, упр.92.
Цели урока:
образовательные
дать понятия о склонении имен существительных во множественном числе; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Текст «Ответственность учёного за охрану окружающей среды» стр 62, упр.92.
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра /слайды/
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
баллы |
нет |
да |
да |
нет |
нет |
нет |
да |
нет |
нет |
да |
|
1. Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
2. П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
3. Слово к Родине стоит в Д.п.
4. –ом, -ем окончания Р.п.
5. В русском языке 7 падежей
7. Кого? Чего? Вопросы И.п.
6. Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания –а, -я
7. Существительные м.р. в И.п. имеют окончания –о, -е
8. Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания –а, -ы
9. Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания –и, -ы
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Обобщение и систематизация знаний
* Работа с учебником
Вспомним правило. Изучение правилы на стр. 61.
Упр. 89-95
Текст «Ответственность учёного за охрану окружающей среды» стр 62, упр.92.
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?
4. Найдите в тексте прил., кот., имеют форму мн.ч
Ү. Контроль и самопроверка знаний
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.96
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слов-существительных?»
государство Казахстан
суд казах
состав хан
дар заказ и т.д.
- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 4-5 (22-23)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Склонение существительных в единственном числе. (§ 12)
Цели урока:
образовательные
дать понятия о разносклоняемых и несклоняемых существительных; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Текст «Интервью с космонавтом Леоновым» стр 69, упр.104
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра /слайды/
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
баллы |
нет |
да |
да |
нет |
нет |
нет |
да |
нет |
нет |
да |
|
1. Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
2. П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
3. Слово к Родине стоит в Д.п.
4. –ом, -ем окончания Р.п.
5. В русском языке 7 падежей
6. Кого? Чего? Вопросы И.п.
7. Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания –а, -я
8. Существительные м.р. в И.п. имеют окончания –о, -е
9. Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания –а, -ы
10. Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания –и, -ы
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Обобщение и систематизация знаний
* Работа с учебником
Вспомним правило. Изучение правилы на стр. 58.
Упр. 97-100
Текст «Интервью с космонавтом Леоновым» стр 69, упр.104
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?
4. Найдите в тексте прил., кот., имеют форму мн.ч
Ү. Контроль и самопроверка знаний
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.105-106
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слов-существительных?»
государство Казахстан
суд казах
состав хан
дар заказ и т.д.
- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 6 (24)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Морфологичесий разбор имени существительного. Склонение существительных в единственном числе. (§ 13)
Цели урока:
образовательные
дать понятия о склонении имен существительных в единственном числе; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Текст «Экос – значит «дом»» стр 73, упр.111.
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра /слайды/
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
баллы |
нет |
да |
да |
нет |
нет |
нет |
да |
нет |
нет |
да |
|
1. Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
2. П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
3. Слово к Родине стоит в Д.п.
4. –ом, -ем окончания Р.п.
5. В русском языке 7 падежей
6. Кого? Чего? Вопросы И.п.
7. Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания –а, -я
8. Существительные м.р. в И.п. имеют окончания –о, -е
9. Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания –а, -ы
10. Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания –и, -ы
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Обобщение и систематизация знаний
* Работа с учебником
- Вспомним правило. Изучение правилы на стр. 71-72
- Проверьте себя! Стр. 76
Текст «Экос – значит «дом»» стр 73, упр.111.
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?
4. Найдите в тексте сущ., кот., имеют форму ед.ч
Ү. Контроль и самопроверка знаний
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.115
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слов-существительных?»
государство Казахстан
суд казах
состав хан
дар заказ и т.д.
- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 7 (25)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
УРР. Текст «Природа - мать», стр.75, упр.113
Цели урока:
образовательные
устное развитие речи, озаглавить текст, определить тип речи, указать средства языка; повторение темы «части речи, самостоятельные части речи»;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие. УРР. Текст «Природа - мать», стр.75, упр.113
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
баллы |
да |
нет |
да |
нет |
да |
|
1. антонимы – это слова противоположные по смыслу;
2. белый - скромный – это антон.пары;
3. яркий, светлый – сост.син.ряд;
4. корень – изменяемая часть слово;
5. суффикс – незначительная часть слова;
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Новая тема
- УРР. Текст «Природа - мать», стр.75, упр.113
- Выполнить задания на стр. 76.
* Работа с учебником
стр.76
Ү. Контроль и самопроверка знаний
- Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- еньорк /корень/
- сачть/часть/
- окнониеач/окончание/
- минынонат/антонимы/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.112, стр.75
- Составить анаграмму на тему: «Добрата» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слова на тему «Наука?»
Открытие
- опрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 8-9 (26-27)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Жизнь замечательных людей. Имя прилагательное. Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. (§ 14)
Цели урока:
образовательные
дать понятия об имени прилагательном; разряды прилагательного; качественные прилагательные; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Текст «Архимед»» стр.78
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра /слайды/
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
баллы |
нет |
да |
да |
нет |
нет |
нет |
да |
нет |
нет |
да |
|
1. Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
2. П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
3. Слово к Родине стоит в Д.п.
4. –ом, -ем окончания Р.п.
5. В русском языке 7 падежей
6. Кого? Чего? Вопросы И.п.
7. Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания –а, -я
8. Существительные м.р. в И.п. имеют окончания –о, -е
9. Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания –а, -ы
10. Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания –и, -ы
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Обобщение и систематизация знаний
* Работа с учебником
- Вспомним правило. Изучение правилы на стр. 78
- Упр.115-117;
Текст «Архимед»» стр.78
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?
4. Найдите в тексте сущ., кот., имеют форму ед.ч
Ү. Контроль и самопроверка знаний
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.117
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слов-существительных?»
государство Казахстан
суд казах
состав хан
дар заказ и т.д.
- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 10-11 (28-29)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Относительные и притяжательные прилагательные. (§ 15)
Цели урока:
образовательные
дать понятия об имени прилагательном; разряды прилагательного; относительные и притяжательные прилагательные; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Текст «Ломоносов»» стр.84
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра /слайды/
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
баллы |
нет |
да |
да |
нет |
нет |
нет |
да |
нет |
нет |
да |
|
1. Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
2. П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
3. Слово к Родине стоит в Д.п.
4. –ом, -ем окончания Р.п.
5. В русском языке 7 падежей
6. Кого? Чего? Вопросы И.п.
7. Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания –а, -я
8. Существительные м.р. в И.п. имеют окончания –о, -е
9. Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания –а, -ы
10. Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания –и, -ы
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Обобщение и систематизация знаний
* Работа с учебником
- Вспомним правило. Изучение правилы на стр. 78
- Упр.118-121;
Текст «Ломоносов»» стр.84
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?
4. Найдите в тексте сущ., кот., имеют форму ед.ч
Ү. Контроль и самопроверка знаний
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.125
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слов-существительных?»
государство Казахстан
суд казах
состав хан
дар заказ и т.д.
- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок №12 (30)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
УРР. Склонение существительных в единственном числе.
Цели урока:
образовательные
дать понятия о склонении существительных в единственном числе; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Текст «Чистые пруды» стр 89
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра /слайды/
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
баллы |
нет |
да |
да |
нет |
нет |
нет |
да |
нет |
нет |
да |
|
1. Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
2. П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
3. Слово к Родине стоит в Д.п.
4. –ом, -ем окончания Р.п.
5. В русском языке 7 падежей
6. Кого? Чего? Вопросы И.п.
7. Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания –а, -я
8. Существительные м.р. в И.п. имеют окончания –о, -е
9. Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания –а, -ы
10. Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания –и, -ы
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Обобщение и систематизация знаний
* Работа с учебником
Вспомним правило. Изучение правилы на стр. 58-88
Упр. 97-100
Текст «Чистые пруды» стр 89
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?
4. Найдите в тексте прил., кот., имеют форму мн.ч
Ү. Контроль и самопроверка знаний
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.стр.88-92
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слов-существительных?»
государство Казахстан
суд казах
состав хан
дар заказ и т.д.
- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 13-14 (31-32)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Контрольная работа. Контрольные вопросы на стр.100
Работа над ошибками.
Цели урока:
образовательные
путем повторения правил и написания ответов на контрольные вопросы закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Контрольные вопросы на стр.100
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ учащиеся рассказывают правила;
ІІІ. Актуализация опорных знаний
ІҮ. Ознакомление с заданиями контрольной работы.
Контрольные вопросы на стр.100
· Практическая работа
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
1. Повторить правило.
2. упр.8
3. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- Попрошу уч-ся показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок №1-2 (33-34)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Склонение имен прилагательных в единственном числе. (§ 17)
Цели урока:
образовательные
дать понятия о склонении существительных в единственном числе; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Текст «К.И.Сатпаев» стр 95
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра /слайды/
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
баллы |
нет |
да |
да |
нет |
нет |
нет |
да |
нет |
нет |
да |
|
1. Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
2. П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
3. Слово к Родине стоит в Д.п.
4. –ом, -ем окончания Р.п.
5. В русском языке 7 падежей
6. Кого? Чего? Вопросы И.п.
7. Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания –а, -я
8. Существительные м.р. в И.п. имеют окончания –о, -е
9. Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания –а, -ы
10. Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания –и, -ы
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Обобщение и систематизация знаний
* Работа с учебником
Вспомним правило. Изучение правилы на стр. 58-88
Упр. 97-100
Текст «К.И.Сатпаев» стр 95
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?
4. Найдите в тексте прил., кот., имеют форму мн.ч
Ү. Контроль и самопроверка знаний
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.стр.88-92
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слов-существительных?»
государство Казахстан
суд казах
состав хан
дар заказ и т.д.
- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 3-4 (35-36)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Склонение имен прилагательных в множественном числе. (§18)
Цели урока:
образовательные
дать понятия о склонении имен существительных во множественном числе; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Текст «В одном лице» стр 97
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра /слайды/
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
баллы |
нет |
да |
да |
нет |
нет |
нет |
да |
нет |
нет |
да |
|
1. Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
2. П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
3. Слово к Родине стоит в Д.п.
4. –ом, -ем окончания Р.п.
5. В русском языке 7 падежей
8. Кого? Чего? Вопросы И.п.
6. Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания –а, -я
7. Существительные м.р. в И.п. имеют окончания –о, -е
8. Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания –а, -ы
9. Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания –и, -ы
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Обобщение и систематизация знаний
* Работа с учебником
Вспомним правило. Изучение правилы на стр. 61.
Упр. 89-95
Текст «В одном лице» стр 97
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?
4. Найдите в тексте прил., кот., имеют форму мн.ч
Ү. Контроль и самопроверка знаний
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.96
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слов-существительных?»
государство Казахстан
суд казах
состав хан
дар заказ и т.д.
- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 5-6 (37-38)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Имя числительное (§ 19)
Цели урока:
образовательные
дать понятия об имени числительном; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Текст «Открытие периодического закона» стр 102
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра /слайды/
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
баллы |
нет |
да |
да |
нет |
нет |
нет |
да |
нет |
нет |
да |
|
1. Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
2. П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
3. Слово к Родине стоит в Д.п.
4. –ом, -ем окончания Р.п.
5. В русском языке 7 падежей
9. Кого? Чего? Вопросы И.п.
6. Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания –а, -я
7. Существительные м.р. в И.п. имеют окончания –о, -е
8. Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания –а, -ы
9. Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания –и, -ы
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Обобщение и систематизация знаний
* Работа с учебником
Вспомним правило. Изучение правилы на стр. 102
Упр. 89-95
Текст «Открытие периодического закона» стр 102
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?
4. Найдите в тексте прил., кот., имеют форму мн.ч
Ү. Контроль и самопроверка знаний
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.96
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слов-существительных?»
государство Казахстан
суд казах
состав хан
дар заказ и т.д.
- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 7 (39)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Собирательное числительное
Цели урока:
образовательные
дать понятия об имени числительном; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Текст «Софья Ковалевская» стр 108
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра /слайды/
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
баллы |
нет |
да |
да |
нет |
нет |
нет |
да |
нет |
нет |
да |
|
1. Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
2. П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
3. Слово к Родине стоит в Д.п.
4. –ом, -ем окончания Р.п.
5. В русском языке 7 падежей
10. Кого? Чего? Вопросы И.п.
6. Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания –а, -я
7. Существительные м.р. в И.п. имеют окончания –о, -е
8. Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания –а, -ы
9. Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания –и, -ы
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Обобщение и систематизация знаний
* Работа с учебником
Вспомним правило. Изучение правилы на стр. 108
Текст «Софья Ковалевская» стр 108
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?
4. Найдите в тексте прил., кот., имеют форму мн.ч
Ү. Контроль и самопроверка знаний
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.96
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слов-существительных?»
государство Казахстан
суд казах
состав хан
дар заказ и т.д.
- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 8 (40)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Порядковое числительное. (§ 21)
Цели урока:
образовательные
дать понятия об имени числительном; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Текст «Софья Ковалевская» стр 110
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра /слайды/
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
баллы |
нет |
да |
да |
нет |
нет |
нет |
да |
нет |
нет |
да |
|
1. Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
2. П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
3. Слово к Родине стоит в Д.п.
4. –ом, -ем окончания Р.п.
5. В русском языке 7 падежей
11. Кого? Чего? Вопросы И.п.
6. Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания –а, -я
7. Существительные м.р. в И.п. имеют окончания –о, -е
8. Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания –а, -ы
9. Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания –и, -ы
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Обобщение и систематизация знаний
* Работа с учебником
Вспомним правило. Изучение правилы на стр. 108
Текст «Софья Ковалевская» стр 110
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?
4. Найдите в тексте прил., кот., имеют форму мн.ч
Ү. Контроль и самопроверка знаний
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.96
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слов-существительных?»
государство Казахстан
суд казах
состав хан
дар заказ и т.д.
- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 9-10 (41-42)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
УРР. Изложение. Текст «Софья Ковалевская» стр.110
Цели урока:
образовательные
устное развитие речи, озаглавить текст, определить тип речи, указать средства языка; повторение темы «части речи, самостоятельные части речи»;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие.
УРР. Изложение. Текст «Софья Ковалевская» стр.110
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
баллы |
да |
нет |
да |
нет |
да |
|
1. антонимы – это слова противоположные по смыслу;
2. белый - скромный – это антон.пары;
3. яркий, светлый – сост.син.ряд;
4. корень – изменяемая часть слово;
5. суффикс – незначительная часть слова;
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Новая тема
УРР. Изложение. Текст «Софья Ковалевская» стр.110
- Выполнить задания к тексту
* Работа с учебником
стр.76
Ү. Контроль и самопроверка знаний
- Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- еньорк /корень/
- сачть/часть/
- окнониеач/окончание/
- минынонат/антонимы/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.112, стр.75
- Составить анаграмму на тему: «Добрата» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слова на тему «Наука?»
Открытие
- опрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 11 (43)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
«В человеке должно быть все прекрасно...». Местоимение.
Цели урока:
образовательные
дать понятия о местоимении; закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности.
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие. Текст «Знаете ли вы?» стр.116.
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
баллы |
да |
нет |
да |
нет |
да |
|
1. числительные отвечают на вопросы сколько? который?;
2. первый – количественное числительное;
3. 5, 76, 1967 – количественные числительные;
4. двадцать пять – простое числительное;
5. два, сто, миллион – простое числительное;
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Новая тема
Изучение правилы на стр.53:
* Работа с учебником
Учебное пособие. Текст «Знаете ли вы?» стр.116.
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/
4. продолжите ряд слов и назовите основное слово.
Работа над словами: стр. 45
2. упр. 2,6, 8 стр.63 /письменно/
Ү. Контроль и самопроверка знаний
- Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- еинеиосетм /местоимение/
- шан/наш/
- бясе/себя/
- йом/мой/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.6, 7, стр.64
- Составить анаграмму на тему: «спорт» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слова на тему «Космос?»
открытие
- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 12-13 (44-45)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Правописание неопределенных и отрицательных местоимений. (§ 23)
Цели урока:
образовательные
дать понятия о правописании неопределенных и отрицательных местоимений; закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности.
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие. Текст «Характер человека» стр.121.
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
баллы |
да |
нет |
да |
нет |
да |
|
1. числительные отвечают на вопросы сколько? который?;
2. первый – количественное числительное;
3. 5, 76, 1967 – количественные числительные;
4. двадцать пять – простое числительное;
5. два, сто, миллион – простое числительное;
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Новая тема
Изучение правилы на стр.53:
* Работа с учебником
Учебное пособие. Текст «Характер человека» стр.121.
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/
4. продолжите ряд слов и назовите основное слово.
Работа над словами: стр. 45
2. упр. 2,6, 8 стр.63 /письменно/
Ү. Контроль и самопроверка знаний
- Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- еинеиосетм /местоимение/
- шан/наш/
- бясе/себя/
- йом/мой/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.6, 7
- Составить анаграмму на тему: «спорт» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слова на тему «Космос?»
открытие
- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 14 (46)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Глагол. (§ 24)
Цели урока:
образовательные
дать понятия о глаголах; закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме;
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие. Текст «Что такое хороший вкус?» стр.126
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
баллы |
да |
нет |
да |
нет |
да |
|
1. числительные отвечают на вопросы сколько? который?;
2. первый – количественное числительное;
3. 5, 76, 1967 – количественные числительные;
4. двадцать пять – простое числительное;
5. два, сто, миллион – простое числительное;
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Новая тема
Изучение правилы на стр.78
Неопределённая форма |
время |
|||
Прошедшее |
настоящее |
будущее |
||
простое |
сложное |
|||
Несовершенный вид
Что делать? учить |
Что делал? учил |
Что делает? учит |
|
Что будет делать? Будет учить |
Совершенный вид
Что сделать? выучить |
выучил |
----- |
Что сделает?
Выучит |
------- |
* Работа с учебником
Текст «Что такое хороший вкус?».
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/
4. продолжите ряд слов и назовите основное слово.
Работа над словами: стр.126
2. упр. 3-8 стр.71 /письменно/
Ү. Контроль и самопроверка знаний
- Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- еинеиосетм /местоимение/
- шан/наш/
- бясе/себя/
- йом/мой/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.181
- Составить анаграмму на тему: «Закон» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слова на тему «Власть?»
демократия
- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 15-16 (47-48)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Времена глагола. Настоящее и будущее время. (§ 25)
Цели урока:
образовательные
дать понятия о глаголах; закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме;
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие. Текст «Что такое хороший вкус?» стр.126
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
баллы |
да |
нет |
да |
нет |
да |
|
1. числительные отвечают на вопросы сколько? который?;
2. первый – количественное числительное;
3. 5, 76, 1967 – количественные числительные;
4. двадцать пять – простое числительное;
5. два, сто, миллион – простое числительное;
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Новая тема
Изучение правилы на стр.78
Неопределённая форма |
время |
|||
Прошедшее |
настоящее |
будущее |
||
простое |
сложное |
|||
Несовершенный вид
Что делать? учить |
Что делал? учил |
Что делает? учит |
|
Что будет делать? Будет учить |
Совершенный вид
Что сделать? выучить |
выучил |
----- |
Что сделает?
Выучит |
------- |
* Работа с учебником
Текст «Что такое хороший вкус?».
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/
4. продолжите ряд слов и назовите основное слово.
Работа над словами: стр.126
2. упр. 3-8 стр.71 /письменно/
Ү. Контроль и самопроверка знаний
- Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- еинеиосетм /местоимение/
- шан/наш/
- бясе/себя/
- йом/мой/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.181
- Составить анаграмму на тему: «Закон» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слова на тему «Власть?»
демократия
- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 17-18 (49-50)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Глаголы прошедшего времени. Безличные глаголы. (§ 26)
Цели урока:
образовательные
дать понятия о глаголах; закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме;
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие.
Текст «Как быть элегантным» стр.137
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
баллы |
да |
нет |
да |
нет |
да |
|
1. числительные отвечают на вопросы сколько? который?;
2. первый – количественное числительное;
3. 5, 76, 1967 – количественные числительные;
4. двадцать пять – простое числительное;
5. два, сто, миллион – простое числительное;
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Новая тема
Изучение правилы на стр.78
Неопределённая форма |
время |
|||
Прошедшее |
настоящее |
будущее |
||
простое |
сложное |
|||
Несовершенный вид
Что делать? учить |
Что делал? учил |
Что делает? учит |
|
Что будет делать? Будет учить |
Совершенный вид
Что сделать? выучить |
выучил |
----- |
Что сделает?
Выучит |
------- |
* Работа с учебником
Текст «Как быть элегантным» стр.137
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/
4. продолжите ряд слов и назовите основное слово.
Работа над словами: стр.137
2. упр. 3-8 стр.
Ү. Контроль и самопроверка знаний
- Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- еинеиосетм /местоимение/
- шан/наш/
- бясе/себя/
- йом/мой/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.181
- Составить анаграмму на тему: «Закон» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слова на тему «Власть?»
демократия
- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 19-20 (51-52)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Контрольная работа. «После выздоровления»
Работа над ошибками.
Цели урока:
образовательные
путем повторения правил и написания ответов на контрольные вопросы закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Текст «После выздоровления»
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ учащиеся рассказывают правила;
ІІІ. Актуализация опорных знаний
ІҮ. Ознакомление с заданиями контрольной работы.
После выздоровления
Бездумно наслаждаясь вернувшеюся к ней жизнью, Аксинья испытывала огромное желание ко всему притронуться руками, все оглядеть. Ей хотелось потрогать почерневшей от сырости смородиновый куст, прижаться щекой к ветке яблони, покрытой серым бархатистым налетом.
Несколько дней Аксинья провела в ожидании, что вот-вот появится Григорий, но потом узнала, что война не закончилась.
К концу недели Аксинья твердо решила идти домой, а тут вскоре нашелся ей и попутчик. Как-то вечером в хату, не постучавшись, вошел маленький сутулый старичок. Он молча поклонился, стал расстегивать мешковато сидевшую на нем грязную, распоротую по швам английскую шинель.
«Ты что же, добрый человек, не поздоровался, а на жительство располагаешься?» - спросил хозяин, с изумлением разглядывая незваного гостя.
А тот проворно снял шинель, встряхнул ее у порога, бережно повесил на крюк и, поглаживая остриженную седую бородку, улыбнулся.
(по М.Шолохову)
/129слов/
Сборник диктантов по русскому языку для ХІ классов /новая программа/ для школ с казахским языком обучения (Алматы, 1997)
Министерство образования и культуры РК
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
1. Повторить правило.
3. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- Попрошу уч-ся показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 1-2 (53-54)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Правописание глаголов. (§27)
Цели урока:
образовательные
дать понятия о правописании глаголах; закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме;
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие. Текст «Что такое речевой этикет» стр.142
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
баллы |
да |
нет |
да |
нет |
да |
|
1. числительные отвечают на вопросы сколько? который?;
2. первый – количественное числительное;
3. 5, 76, 1967 – количественные числительные;
4. двадцать пять – простое числительное;
5. два, сто, миллион – простое числительное;
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Новая тема
Изучение правилы на стр.78
Неопределённая форма |
время |
|||
Прошедшее |
настоящее |
будущее |
||
простое |
сложное |
|||
Несовершенный вид
Что делать? учить |
Что делал? учил |
Что делает? учит |
|
Что будет делать? Будет учить |
Совершенный вид
Что сделать? выучить |
выучил |
----- |
Что сделает?
Выучит |
------- |
* Работа с учебником
Текст «Что такое речевой этикет» стр.142
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/
4. продолжите ряд слов и назовите основное слово.
Работа над словами: стр.126
2. упр. 3-8 стр.71 /письменно/
Ү. Контроль и самопроверка знаний
- Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- еинеиосетм /местоимение/
- шан/наш/
- бясе/себя/
- йом/мой/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.200
- Составить анаграмму на тему: «Закон» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слова на тему «Власть?»
демократия
- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 3-4 (55-56)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
УРР. Изложение. Текст «Открытие Пристли» стр.149
Цели урока:
образовательные
устное развитие речи, озаглавить текст, определить тип речи, указать средства языка; повторение темы «части речи, самостоятельные части речи»;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие.
УРР. Изложение. Текст «Открытие Пристли» стр.149
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
баллы |
да |
нет |
да |
нет |
да |
|
1. антонимы – это слова противоположные по смыслу;
2. белый - скромный – это антон.пары;
3. яркий, светлый – сост.син.ряд;
4. корень – изменяемая часть слово;
5. суффикс – незначительная часть слова;
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Новая тема
УРР. Изложение. Текст «Открытие Пристли» стр.149
- Выполнить задания к тексту
* Работа с учебником
стр.149
Ү. Контроль и самопроверка знаний
- Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- еньорк /корень/
- сачть/часть/
- окнониеач/окончание/
- минынонат/антонимы/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
Выборочно на графопроекторе проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.112, стр.75
- Составить анаграмму на тему: «Доброта» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слова на тему «Наука?»
Открытие
- опрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 5-6 (57-58)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Искусство – память народа. Причастие. Правописание суффиксов причастий. (§ 29)
Цели урока:
образовательные
дать понятия о причастии и выполнить задания, закрепить; организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме;
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра /слайды/
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
баллы |
да |
нет |
да |
Да |
нет |
|
1. наклонений глаголов три
2. глаголы повелительного наклонения имеют суффиксы –ать, ять
3. сослагательное наклонение имеет частицы бы, б
4. глаголы сослагательного наклонения стоят в прошедшем времени
5. изъявительное наклонения глаголов образуются при помощи суффиксов -й
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Овладение новыми знаниями
* Работа с учебником
Текст «Сырмак» стр.95.
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/
4. Найдите в тексте выделенные слова -причастия
Действительное причастие |
|
Настоящего времени (-ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-) |
Прошедшего времени (-вш-, -ш-) |
Относящихся Увлекающий Придающим размещаются |
Оставшиеся воплотивший |
Ү. Контроль и самопроверка знаний
- Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
1. отинч/ничто/
2. гочено/нечего/
3. котне/некто/
4. боли/либо/
5. мениестоме /местоимение/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило
- упр.6-7
- Составить анаграмму на тему: «георафия» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 7-8 (59-60)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Деепричастие. Образование и употребление деепричастий. (§ 30)
Цели урока:
образовательные
дать понятия о действительном причастии и выполнить задания, закрепить; организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме;
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра /слайды/
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
баллы |
да |
нет |
да |
Да |
нет |
|
1. наклонений глаголов три
2. глаголы повелительного наклонения имеют суффиксы –ать, ять
3. сослагательное наклонение имеет частицы бы, б
4. глаголы сослагательного наклонения стоят в прошедшем времени
5. изъявительное наклонения глаголов образуются при помощи суффиксов -й
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Овладение новыми знаниями
* Работа с учебником
Текст «Сырмак» стр.95.
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/
4. Найдите в тексте выделенные слова -причастия
Действительное причастие |
|
Настоящего времени (-ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-) |
Прошедшего времени (-вш-, -ш-) |
Относящихся Увлекающий Придающим размещаются |
Оставшиеся воплотивший |
Ү. Контроль и самопроверка знаний
- Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- отинч/ничто/
- гочено/нечего/
- котне/некто/
- боли/либо/
- мениестоме /местоимение/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило
- упр.6-7
- Составить анаграмму на тему: «георафия» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 9-10 (61-62)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Наречие. Значение и граммтические особенности наречия. (§ 31)
Цели урока:
образовательные
дать понятия о наречии; закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме;
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие.
Текст «Искусство» стр.155.
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
баллы |
да |
нет |
да |
нет |
да |
|
1. числительные отвечают на вопросы сколько? который?;
2. первый – количественное числительное;
3. 5, 76, 1967 – количественные числительные;
4. двадцать пять – простое числительное;
5. два, сто, миллион – простое числительное;
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Новая тема
Изучение правилы на стр.111
· Работа с учебником
Текст «Искусство» стр.155
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/
4. продолжите ряд слов и назовите основное слово.
5. выпишите наречия
Давно, ярко,……
2. упр. 1-5 /письменно/
Ү. Контроль и самопроверка знаний
- Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- еинеиосетм /местоимение/
- шан/наш/
- бясе/себя/
- йом/мой/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.6-7
- Составить анаграмму на тему: «Закон» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слова на тему «Власть?»
демократия
- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 11 (63)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Наречие с приставками.
Текст «Для чего нужны музеи?» стр.176.
Цели урока:
образовательные
дать понятия о наречии с приставками; закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме;
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие.
Текст «Для чего нужны музеи?» стр.176.
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
баллы |
да |
нет |
да |
нет |
да |
|
1. числительные отвечают на вопросы сколько? который?;
2. первый – количественное числительное;
3. 5, 76, 1967 – количественные числительные;
4. двадцать пять – простое числительное;
5. два, сто, миллион – простое числительное;
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Новая тема
Изучение правилы на стр.113
Наречие с приставками –ому, -ему, -ски пишутся через дефис |
Предлог по |
Всё шло по-старому |
По старому обычаю. |
· Работа с учебником
Текст «Для чего нужны музеи?» стр.176.
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/
4. продолжите ряд слов и назовите основное слово.
5. выпишите наречия
Давно, ярко,……
2. упр. 1-5 /письменно/
Ү. Контроль и самопроверка знаний
- Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- еинеиосетм /местоимение/
- шан/наш/
- бясе/себя/
- йом/мой/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.235
- Составить анаграмму на тему: «Закон» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слова на тему «Власть?»
демократия
- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 12-13 (64-65)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Служебные части речи. Междометие. Правописание служебных частей речи. (§33)
Цели урока:
образовательные
дать понятия о служебных частях речи; о междометии; ознакомить с содержанием текста, разделить текст на абзацы, составить план, найти предлоги в предложениях;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие
текст «Служебные слова» стр.186
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
баллы |
да |
нет |
да |
нет |
да |
|
1. союзы, предлоги – служебные части речи;
2. слово «да» - предлог;
3. к, по, до, у – предлоги;
4. бы, б – союзы;
5. и, тоже, но - союзы;
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Новая тема
i. изучение правилы на стр. 45
ii. Работа с учебником. Упр.3, стр.46
текст «Служебные слова» стр.186
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/
Задания:
1. разделите текст на абзацы;
2. составте план;
3. Выпишите 3-4 простых предложения;
4. подчеркните в них грамматическую основу;
5. заключите в квадрат предлоги.
6. перескажите содержание текста.
Ү. Контроль и самопроверка знаний
Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- ударение /ениударе/
- сачть/часть/
- окнониеач/окончание/
- спорво/вопрос/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.3
- Составить анаграмму на тему: «погода» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слова на тему «имена девочек на букву К»
- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 14 (66)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
УРР. Изложение.
Текст «Витамины» стр.189
Цели урока:
образовательные
устное развитие речи, озаглавить текст, определить тип речи, указать средства языка; повторение темы «части речи, самостоятельные части речи»;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие.
УРР. Изложение. Текст «Витамины» стр.189
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
баллы |
да |
нет |
да |
нет |
да |
|
1. антонимы – это слова противоположные по смыслу;
2. белый - скромный – это антон.пары;
3. яркий, светлый – сост.син.ряд;
4. корень – изменяемая часть слово;
5. суффикс – незначительная часть слова;
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Новая тема
Текст «Витамины» стр.189
- Выполнить задания к тексту
* Работа с учебником
стр.149
Ү. Контроль и самопроверка знаний
- Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- еньорк /корень/
- сачть/часть/
- окнониеач/окончание/
- минынонат/антонимы/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
Выборочно на графопроекторе проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- стр.188
- Составить анаграмму на тему: «Доброта» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слова на тему «Наука?»
Открытие
- опрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 15 (67)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Контрольная работа. «Гроза над долиной»
Работа над ошибками.
Цели урока:
образовательные
путем повторения правил и написания ответов на контрольные вопросы закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Текст «После выздоровления»
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ учащиеся рассказывают правила;
ІІІ. Актуализация опорных знаний
ІҮ. Ознакомление с заданиями контрольной работы.
Гроза над долиной
Загромыхало сначала далеко и гулко в западном конце неба, и всё замолкло.
По реке сплошной мглой подступала стена дождя, почувствовалось её приближение, влажное дыхание. Мелко и трепетно заметались, забились листья черемух.
Снова хлынул раскат грома. Скатился и стих вдалеке.
На реке порывы ветра отпечатывались тёмными пятнами, и она, покрытыми этими пятнами, шла тревожная и бунтующая, страшная, как в ледоход.
На фоне бешеных облаков темно и выжидающе зеленели острые геометрические вершины елей. Они раскачивались под напором ветра и ждали, когда на них упадёт и скользко заструится среди хвои череда первых тяжких капель ливня.
Снова ударил с треском и глухо раскатывался где-то близко и в то же время далеко гром. Это был гром грозы. Она медленно стала скользить по реке, уходить вниз. А потом порыв ветра донёс брызги, и с неба салился ливень.
(131слово)
Сборник диктантов по русскому языку для ХІ классов /новая программа/ для школ с казахским языком обучения (Алматы, 1997)
Министерство образования и культуры РК
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
1. Повторить правило.
2. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- Попрошу уч-ся показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 16 (68)
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Повторение изученного.
Цели урока:
образовательные
повторение изученного: повторить темы «простые предложения»; «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения», путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить изученное, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственные и общечеловеческие ценности, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
баллы |
да |
нет |
да |
нет |
да |
|
1. ударение падает на гласный звук
2. ударение падает на согласный звук
3. Олжас – имя сущ. Нарицательное
4. дерево – имя сущ. Собственное
5. газета «Жетису» - имя собств.
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Новая тема
· Работа с учебником
СТР.192-195
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ.
Ү. Контроль и самопроверка знаний
- Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- ударение /ениударе/
- сачть/часть/
- окнониеач/окончание/
- спорво/вопрос/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.8
- Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слова на тему «Казахстан?»
государство казахский
государственный казах
- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
1-склонение |
2-склонение |
3-склонение |
||
существительные |
||||
Ж.Р. |
М.Р. |
М.Р. |
СР.Р. |
Ж.Р. |
-а, -я |
-а, -я |
-
|
-о, -е |
с ь (мягким знаком) на конце |
доска тётя |
папа дядя |
дом герой |
мыло море |
лошадь ель |
В нашем каталоге доступно 74 804 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 666 061 материал в базе
«Русский язык и литература. Русский язык. Базовый и углублённый уровни», Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Курцева З.И., Чиндилова О.В.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Мирхакимова Ранахан Сайдахметовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.