Методический материал "Социализация современного школьника"

Социализация современного школьника

Три пути ведут к знанию: путь размышления – это самый благородный, путь подражания – это самый легкий, и путь опыта – это самый горький.

Конфуций

Всемирная организация здравоохранения определяет понятие «здоровье» как состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. Современная школа старается сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье, не обходя стороной и социальный компонент. Формирование социального здоровья не менее важно, чем физического и духовного.

Под социальным здоровьем понимаются состояние личности в обществе, ее социальное благополучие, социальный комфорт, социальная безопасность, жизненная активность. Социальное здоровье обусловлено поведением человека, образом жизни и образом мыслей.

Социальное здоровье – состояние организма, определяющее способность человека контактировать с социумом.

Социальное здоровье складывается под влиянием родителей, друзей, значимых людей, одноклассников в школе, соседей по дому и т.п.

Различие между психическим и социальным здоровьем условно: психические свойства и качества личности не существуют вне системы общественных отношений. Человек – существо общественное, социум влияет на здоровье личности. Причем это влияние может быть как позитивным, так и негативным. Недостатки воспитания и неблагоприятные влияния окружающей среды могут вызвать деградацию личности, в таких случаях изменится ее отношение к себе, к другим людям, к деятельности и общению.
Выбранные для собственного руководства идеальные ценности – позитивные и негативные - в дальнейшем определяют вероятное поведение человека, причем как позитивное, так и негативное. Человек, воплощающий на практике свои идеальные ценности негативного плана, должен быть признан нездоровым. Нравственное нездоровье человека может долго не проявлять себя, поскольку свои неблаговидные поступки человек склонен скрывать от окружающих. Необходимость вести двойную жизнь может стать причиной стресса, безнравственный способ жизни рано или поздно проявляет себя в тех или иных расстройствах нервно-психического и физического здоровья. Нравственность человека выявляет качества его духовности. Ценностные ориентации существуют на уровне мыслей, которые легко скрывать, поэтому в духовности отражается преимущественно внутриличностный аспект здоровья. Нездоровье человека на духовном уровне является еще более скрытым от посторонних глаз.

Формирование социального здоровья человека связано с процессом социализации.

Социализация (лат. socialis – общественный) – это процесс и результат становления личности, усвоения человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу (группе, семье). Социализация – это процесс непрерывный, она сопутствует человеку на всех его возрастных этапах. Она может идти как целенаправленно, т.е. в процессе воспитания и самовоспитания, так и стихийно – под воздействием факторов общественного бытия.

Результат социализации – это

а) сформированность тех черт, которые востребуются в данном обществе ( социализированность);

б) становление самосознания и активной жизненной позиции личности;

в) развитие контактов индивида с другими людьми и совместной с ними деятельности.

Работа по социализации обучающихся 11Б класса в нашей школе представлена такими формами деятельности

v Волонтерская деятельность (помощь беженцам, в соборе, детским домам, людям, получающим лечение в д.Вишенки и др.)

v «Профессиональная проба» (занятия в кружке «Геоабра» в СмолГУ, физико-матиматический факультет)

v Практика нестандартного урока (уроки-игры, разрабатываются совместно с учителем)

v Участие в социальных акциях (городские, школьные)

v Экскурсии

v Научно-исследовательская деятельность

v Уроки толерантности (разрабатываются детьми при контроле учителя)

v И др.

Данные формы работы помогают формировать такие качества социально здоровой личности как:

1.     Уметь ставить перед собой цель и находить пути ее достижения.

2.     Уметь быстро адаптироваться в изменяющихся социальных условиях или в новом социальном коллективе.

3.     Занимать положение в той или иной социальной среде соответственно собственным желаниям и внутренним ощущениям.

4.     Уметь владеть своими чувствами и эмоциями, адекватно ориентироваться в различных жизненных ситуациях.

5.     Иметь духовные ценности.

6.     Уметь находить нужную информацию и использовать ее.

Психолого-педагогическая работа заключается в  поддержании адекватной самооценки обучающихся, в знакомстве с эмоциями и чувствами и способами их управления и контроля. При формирования социального здоровья, становлении самосознания очень важным является процесс получения представлений о своих идеалах, ценностях, мотивах поведения, достоинствах и недостатках и пр., т.е. процесс познания себя, самооценка личности и результатов своей деятельности. Самооценка – важный регулятор поведения, влияет на развитие личности и на эффективность деятельности.

Неадекватная, т.е. завышенная или заниженная самооценка, а также неустойчивая самооценка деформирует внутренний мир личности, препятствуют психическому и социальному здоровью.

Успешная социализация предполагает эффективную адаптацию человека к обществу и в то же время – способность противостоять ему в тех ситуациях, когда это препятствует саморазвитию, самоопределению, самореализации. Нарушение такого равновесия ведет к появлению так называемых жертв социализации – конформистов, полностью идентифицирующих себя с обществом, или, наоборот, обособленного, не адаптированного к обществу человека.

Педагог-психолог Федорова С.Ю.

Краткое описание документа:

Всемирная организация здравоохранения определяет понятие «здоровье» как состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. Современная школа старается сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье, не обходя стороной и социальный компонент.