Методическое объединение учителей географии, биологии, химии

Анализ работы методического объединения учителей биологии, химии, географии за 2017 – 2018 учебный год

Методическая работа в 2017-2018 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу и учебно-воспитательный процесс. Методическое объединение работало по теме: «Современные образовательные технологии на уроках естественного цикла как условие эффективности и качества образования в школе в условиях перехода на ФГОС »

Цель:

Создание оптимальных условий для реализации индивидуальных возможностей и потребностей учащихся по предметам естественного цикла в условиях перехода на федеральные образовательные стандарты второго поколения

Задачи МО на 2017/2018 учебный год

Ø  Добиваться качественного усвоения программного материала  всеми учащимися;

Ø  Совершенствование качества преподавания через освоение учителями методических особенностей современного урока;

Ø  Продолжить работу по дальнейшему совершенствованию содержания образования через использование современных инновационных  технологий;

Ø  Организация  системной подготовки учащихся  к участию в олимпиадах, конкурсах, конференциях различного уровня;

Ø  Организация познавательной деятельности учащихся через научно-исследовательскую и  проектную работу по предметам;

Ø  Организация  системной подготовки учащихся  к  сдаче  ЕГЭ и ОГЭ    по     предметам     естественного  цикла;

Ø  Продолжить работу по предупреждению отклонений в освоении учащимися обязательного минимума содержания образования по предметам.

Методическое объединение включает 3 учителя. Анализируя кадровый состав учителей можно отметить, что все учителя имеют высшее образование. Среди них имеют:

•      высшую    категорию - Беленко И.В., учитель географии

•      первую - Корнилова Л.Н., Оглоблина Н.В.

В этом учебном году аттестацию никто не проходил. На следующий учебный год будет проходить аттестацию Корнилова Л.Н., учитель биологии.

Методическое объединение работало в соответствии с планом работы. Для решения поставленных задач в течение года было проведено 5 заседаний  методического объединения, велась межсекционная работа. Для выполнения поставленных МО цели и задач учителями – предметниками были подобраны такие методы, приемы и элементы технологий, которые способствовали повышению качества обучения и творческому сотрудничеству между учащимися и учителем.

Учителями решались вопросы, связанные с проблемами внедрения современных образовательных технологий в преподавании биологии, географии, химии. Регулярно проводились заседания МО, на которых обсуждались актуальные вопросы преподавания предметов: «Критериальное оценивание – важный фактор процесса обучения. Новые требования к системе оценки достижения планируемых результатов по ФГОС»; «Деятельность учителя по формированию положительной мотивации ученика», «Активация мыслительной деятельности на уроках и во внеурочное время, работа с одаренными детьми». На каждом заседании обсуждались проблемные вопросы преподавания предметов, осуществлялся анализ качества знаний учеников, обмен педагогическим опытом. Особое внимание уделялось вопросам подготовки учащихся в сдаче ЕГЭ и ОГЭ. В конце учебного года проведено заседание по итогам года, на котором был представлен опыт работы по темам самообразования.

Регулярно проводились обсуждения вопросов, связанные с подготовкой, проведением  школьных, районных олимпиад. Использование в работе членами МО элементов таких технологий   как: проблемного обучения, проектного обучения, разноуровнего обучения, учебной деловой игры, коллективного взаимообучения, позволяет достигать хороших результатов обучения. 

МО уделило особое внимание совершенствованию мониторинга качества знаний через: современные подходы к контролю знаний учащихся, построению образовательного процесса на основе личностно-деятельного подхода, непрерывную диагностику учащихся.

Каждый член методического объединения ведет мониторинг  качества обучения  по преподаваемым предметам. В конце учебного года была проведена промежуточная аттестация учащихся по предметам естественного цикла, результаты приведены в таблице.

Промежуточная аттестация проводилась в форме тестирования, работа включала в себя базовый уровень и повышенный. Большинство учащихся подтвердили на промежуточной аттестации годовую оценку.

Итоги промежуточной аттестации

Предмет	Класс	Кол-во учащихся	На «5»	На «4»	На «3»	На «2»	Успеваемость	Успешность
География	5	15	3	6	6	-	100 %	60%
География	6	11	-	4	7	-	100 %	36%
География	7	10	2	4	4	-	100 %	60%
География	8	13	-	4	9	-	100 %	37%
География	9	15	3	3	8	-	100 %	40%
География	10	12	2	5	5	-	100 %	58%
География	11	4	1	1	2	-	100 %	50%
Окружающий мир	4	4	1	1	2	-	100%	50%
Биология	5	14	6	5	3	-	100%	78%
Биология	6	11	1	6	4	-	100%	63%
Биология	7	10	3	3	4	-	100%	60%
Биология	8	13	1	4	8	-	100%	38%
Биология	9	15	3	3	9	-	100%	40%
Биология	10	12	3	3	6	-	100%	50%
Биология	11	4	1	2	1	-	100%	75%
Химия	8	13	4	2	7	-	100%	46%
Химия	9	15	3	3	9	-	100%	40%
Химия	10	12	1	5	6	-	100%	50%
Химия	11	4	1	1	2	-	100%	50%

Обучающиеся 10 класса участвовали во Всероссийской  проверочной  работе по географии. Работу выполняли 11 человек. Один учащийся не справился, остальные учащиеся получили удовлетворительные баллы.

Результаты ГИА по географии, биологии

Предмет	Класс	Учитель	Ф.И учащихся	Оценка, балл
География	9	Беленко И.В.	Беляев И
			Верхотурова Е	3
			Горлина О	5
			Доценко А	4
			Журавлев А	3
			Зимин А	4
			Карапузов А	3
			Макаров А	3
			Наконечная А	4
			Нестерова А	4
			Панюшкина С	5
			Спиридонов Д	3
			Умнихина О	3
			Хомидов С
Биология	9	Корнилова Л.Н.	Горлина О	3
			Наконечная А	4
			Доценко А	3
			Ибдиева А	3

В условиях модернизации современного образования (в том числе естественнонаучного) появляется необходимость определения направлений преемственности содержания начальной и средней школы, то есть принятие учителями общей для всех ступеней основной идеи, цели и содержания образования, методов, организационных форм обучения, методики определения результативности. Важнейшим условием решения проблем преемственности в основном звене школы является сохранение идеи оптимального общего развития ученика.

В курсе географии и биологии за 5 класс учитывались основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий обучающихся для общего образования, соблюдалась преемственность с примерными программами начального образования.  Достижению результатов обучения пятиклассников способствовало применение деятельностного подхода, который реализовывался  через использование эффективных педагогических технологий (технологии личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, технологии развития критического мышления, проектной технологии, ИКТ, здоровьесберегающих).  Учителями использовались методы обучения, где ведущей являлась самостоятельная познавательная деятельность обучающихся: проблемный, исследовательский, объяснительно-иллюстративный.

Логическим продолжением урока является внеклассная работа по предмету. Учителями проводятся предметные недели, конкурсы, викторины, КВН, выставки творческих проектов, занятия внеурочной деятельности. В этом учебном году велись элективные курсы: «Красота и здоровье» в 8 классе (Корнилова Л.Н.), «Размножение и развитие организмов» в 10 классе (Корнилова Л.Н.), «Избранные главы биологии» в 11 классе (Корнилова Л.Н.); внеурочной деятельности: «Юный исследователь» в 6 классе (Оглоблина Н.В.), «Территория здоровья» (Оглоблина Н.В.)

С целью повышения интереса учащихся к предметам, повышения статуса одаренных детей в школе, диагностирования учебных возможностей ребят были проведены школьные олимпиады по предметам, по итогам которых победители приняли участие  в районном туре предметных олимпиад. В муниципальном туре победителей и призеров нет.

В период с 12.03. по 17.03.2018г была проведена неделя предметов естественнонаучного цикла. Были задействованы все классы среднего и старшего звена. Цели проведения предметной недели:

- Повысить интерес школьников к изучению естественных наук;

 - Обогатить кругозор и интеллект учащихся дополнительными знаниями.

Задачи проведения предметной недели:

- Создание условий для развития творческих, коммуникативных способностей

     обучающихся и расширения их кругозора.

 - Развитие интереса к изучению естественных наук.

 - Воспитание экологической культуры.

 - Воспитание познавательной активности.

В рамках недели были проведены следующие мероприятия: биологическая викторина с учащимися 5 класса, «Путешествие Врунгеля» эрудит-шоу по географии с учащимися 5-7 классов, географический диктант «Наша Родина-Россия» среди учащихся 8-11 классов, выпуск газеты «Здоровье человека и наука химия» учащимися 10 класса. Оформлен дайджест «Рекорды Природы» в кабинете биологии,  в кабинете географии проходили интеллектуальные перемены.

В следующем учебном году внеклассная работа среди учащихся будет продолжена. В 2018-2019 году всем учителям-предметникам следует обратить  внимание на подготовку учащихся к олимпиадам, НПК и вести целенаправленную работу с конкретными учениками.

Велась работа с детьми с низким уровнем знаний. Для активизации слабоуспевающих обучающихся на уроке, повышения мотивации к изучению предметов учителя использовали разнообразные формы и методы работы: игры,  ситуативные беседы. Это эффективный метод для нейтрализации отрицательного отношения учащихся к предмету. Проводились игры - соревнования, в которых с удовольствием играли все учащиеся (кто быстрее ответит, кто интересно ответит, кто даст определение и т.д.) Использовались опорные схемы, при работе с которыми даже самые слабые ученики хорошо справлялись с материалом.

Для обеспечения высокого методического уровня занятий все учителя работают по темам самообразования. За период учебного года учителя делились своим опытом работы через открытые мероприятия  на школьном  уровне, обобщали педагогический опыт, издавали печатную продукцию на сайтах infourok.ru. Так, учитель географии Беленко И.В. создала свой информационный ресурс, где делится своим опытом работы.

Члены МО являлись членами экспертных комиссий по проверке муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников,  районной НПК «Шаг в будущее».

На следующий учебный год активнее принимать участие педагогам и учащимся в конкурсах районного, краевого, всероссийского и международного уровней.

Проанализировав работу методического объединения, следует отметить, что учителя работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию навыков творческой научно-исследовательской деятельности учащихся; внедрению и освоению учащимися информационно – компьютерных технологий; формированию универсальных учебных действий у учащихся. В 2017-2018 учебном году вся работа МО учителей биологии, географии, химии была направлена на формирование  новых подходов к организации учебного процесса, согласно требованиям новых ФГОС ООО, на повышение качества подготовки учащихся для прохождения итоговой аттестации учащихся в форме ОГЭ и ЕГЭ.

Задачи МО на 2018 – 2019 учебный год:

-продолжить изучение материала по внедрению ФГОС на ступени общего образования;

-развивать индивидуальные и творческие способности обучающихся, повышать мотивацию к обучению по предметам естественнонаучного цикла;

 - совершенствовать работу по подготовке учащихся к сдаче ОГЭ и ЕГЭ, внедрять в практику работы учителей современные образовательные технологии, направленные на развитие самостоятельности, творчества и активности учащихся;

-изучать, обобщать, пропагандировать и распространять опыт работы учителей по всем направлениям учебно-воспитательного процесса;

-создать условия для развития учебно-исследовательской культуры школьников на основе включения их в проектную и исследовательскую деятельность.

Все программы были пройдены в полном объеме. Отставания в прохождении учебного материала были скорректированы за счет резерва, выдачи программного материала блоками.

Программа по географии, биологии, химии, выполнена, количество контрольных, лабораторных и практических работ соответствует календарно-тематическому планированию.

Рассматривался вопрос о поощрении, распределении стимулирующей части  для учителей.

Вся работа, проведенная в 2017/2018 учебном году, отражена в протоколах заседаний школьного методического объединения. Работа признана удовлетворительной

Руководитель                          Беленко И.В.

           План работы методического объединения учителей химии, биологии, географии на 2017-2018 учебный год

мероприятия	форма проведения	сроки	ответственный
Заседание №1
1.Анализ работы МО за 2016-2017 учебный год	отчет	август	рук. м.о.
2.Утверждение плана работы на 2017-2018 учебный год	кр. стол	август	рук. м.о
3.Рассмотрение рабочих программ по предметам, факультативов, внеурочной деятельности, элективных курсов	кр. стол	август	учителя-предметники
4.Обсуждение тем самообразования	кр. стол	август	учителя-предметники
5. Анализ итоговой аттестации выпускников 9х и 11х классов.	кр. стол	август	учителя-предметники
Заседание №2
1.Проведение входного контроля и его анализ	отчет	сентябрь	учителя-предметники
2. Проведение школьного этапа Всероссийской  олимпиады школьников  по географии, биологии, химии среди учащихся  6-11 классов.	олимпиада	октябрь	учителя-предметники
3. Реализация учебных курсов в 5, 6,7 классе в соответствии с ФГОС ООО	отчет	ноябрь	учителя-предметники
Заседание №3
1.Проведение диагностики учащихся по результатам обучения за 1 полугодие	отчет	декабрь	учителя-предметники
2. Анализ участия учащихся в школьной и районной олимпиаде по предметам	отчет	декабрь	учителя-предметники
3. «Критериальное оценивание – важный фактор процесса обучения» Новые требования к системе оценки достижения планируемых результатов по ФГОС	семинар	декабрь	учителя-предметники
4. Работа с одаренными детьми	отчет	декабрь	учителя-предметники
Заседание №4
1. Интегрированный подход в обучении.	кр. стол	январь	учителя-предметники
2. Предметная неделя	открытые уроки, внеклассные мероприятия	февраль	учителя-предметники
3. Изучение нормативных документов по ОГЭ и ЕГЭ	кр. стол	март	учителя-предметники
4. Анализ взаимопроверки тетрадей в мо	отчет	март	учителя-предметники
5. Соблюдение техники безопасности на уроках химии, биологии, географии	отчет	март	учителя-предметники
Заседание №5
1. Практическая направленность уроков естественного цикла – путь к формированию прочных знаний. Прохождение практической части по предметам	отчет	май	учителя-предметники
2.Итоговый мониторинг и его анализ (промежуточная аттестация)	отчет	май	учителя-предметники
3.Отчёт учителей-предметников по теме самообразования	отчет	май	учителя-предметники
4.Анализ работы МО за учебный год и рассмотрение проекта плана работы на следующий учебный год	отчет	май	рук. м.о. учителя-предметники

Протокол №1

заседания учителей методического объединения от 30 августа 2017г

Присутствовало: 3 человека

Повестка:

1.Анализ работы МО за 2016-2017 учебный год

2.Утверждение плана работы на 2017-2018 учебный год

3.Рассмотрение рабочих программ по предметам, факультативов, внеурочной деятельности, элективных курсов

4.Обсуждение тем самообразования

5. Анализ итоговой аттестации выпускников 9х и 11х классов.

            По первому и второму вопросу слушали руководителя методического объединения Беленко И.В.. Она предоставила анализ работы МО   за 2016-17  учебный год, отметила, что все учителя работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика  в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.

Далее Ирина Васильевна  предоставила проект плана работы МО на 2017/2018 уч. год. План работы был утвержден. Обсуждались намеченные мероприятия.

По третьему вопросу выступила Беленко И.В., руководитель методического объединения. Она напомнила присутствующим о Положении о рабочей программе, об основных структурных элементах. Далее была проведена работа: каждая рабочая программа учителей-предметников рассмотрена согласно Положению. Выявлены все недочеты. Необходимо исправить их и предоставить рабочие программы на заседание  методического совета школы

            По четвертому вопросу выступали учителя-предметники. Ими были названы темы самообразования на текущий год.

По пятому вопросу выступали учителя-предметники. Беленко И.В. говорила об итогах ОГЭ по географии. Экзамен сдавало 16 человек. На «5» -1чел., на «4»-8 чел, на «3»- 5 чел, на «2»- 2 человека. Корнилова Л.Н., она говорила об итогах огэ по биологии. Экзамен сдавали три человека: на «3» - 2чел. на «2» - 1 чел. Наталья  Васильевна, учитель химии говорила о том, что химию сдавали 3 человека: на «3» - 2чел. на «2» - 1 чел. Всем учащимся, получившим «2» по химии, биологии, географии не хватило одного балла до «3».

Далее речь шла о более качественной подготовке к ГИА. На этот учебный год продолжить работу по подготовке к итоговой аттестации.

Решение:

1.Считать работу МО удовлетворительной.

2.Систематически на уроках уделять время для подготовки к ГИА. При подготовке учащихся к ГИА  учесть все ошибки  и недоработки  прошлого года.

3.Проводить мониторинг знаний учащихся. Усилить работу учителей со слабоуспевающими учениками.

4.Утвердить план работы МО на новый учебный год. Проводить работу МО по                             разработанному плану.

5.Всем членам МО изучать нормативные документы.

Руководитель М.О.:                           И.В. Беленко

Протокол №2

заседания учителей методического объединения от 3 ноября 2017г

Присутствовало: 3 человека

Повестка:

1. Проведение входного контроля и его анализ

2. Проведение школьного этапа Всероссийской  олимпиады школьников  по географии, биологии, химии среди учащихся  6-11 классов.

3. Реализация учебных курсов в 5, 6,7 классе в соответствии с ФГОС ООО

По первому вопросу говорили о результатах входного мониторинга, об ошибках, допущенных в диагностических работах, причинах низкого качества.

По второму вопросу выступили учителя-предметники. Они говорили о проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по географии, биологии, химии. Определены кандидаты среди учащихся 7-11 классов для участия в муниципальном туре олимпиад.

По третьему вопросу говорили о ведении в этом учебном году элективных курсов: «Красота и здоровье» в 8 классе (Корнилова Л.Н.), «Размножение и развитие организмов» в 10 классе (Корнилова Л.Н.), «Избранные главы биологии» в 11 классе (Корнилова Л.Н.); внеурочной деятельности: «Юный исследователь» в 6 классе (Оглоблина Н.В.), «Территория здоровья» (Оглоблина Н.В.)

Решение:

1. Повторить с учащимися темы, по которым сделаны основные ошибки.

2. Проведение предметных школьных олимпиад считать удовлетворительной. Учителям-предметникам подготовить призёров для участия в муниципальном туре Всероссийской олимпиады школьников.

Руководитель М.О.:                           И.В. Беленко

Протокол №3

заседания учителей методического объединения от 10 января 2018г

Присутствовало: 3 человека

Повестка:

1. Проведение диагностики учащихся по результатам обучения за 1 полугодие

2. Анализ участия учащихся в школьной и районной олимпиаде по предметам

3. «Критериальное оценивание – важный фактор процесса обучения» Новые требования к системе оценки достижения планируемых результатов по ФГОС

4. Работа с одаренными детьми

По первому вопросу слушали учителей-предметников Беленко И.В., Оглоблину Н.В., Корнилову Л.В.. Они представили анализ диагностики учащихся по биологии, географии, химии за 1 полугодие. Были выявлены основные ошибки. Решено составить план работы по предотвращению пробелов по усвоению программ.

По второму и четвертому вопросу слушали Беленко  И.В., руководителя МО. Она озвучила результаты школьного и муниципального тура предметных олимпиад. Обучающиеся школы приняли участие в муниципальном туре предметных олимпиад, призовых мест в муниципальном туре нет. Далее говорили, что для работы со способными и одаренными учащимися на уроках географии,  биологии и химии – разработан широкий спектр заданий, позволяющий при работе делать их выбор, исходя из конкретной учебной ситуации и учитывая особенности ребенка, уровень его знаний, использование системы заданий повышенной сложности. Используются задания на развитие логического мышления: нахождение общего, частного, промежуточного понятий; расположение понятий от более частных к более общим; нахождение обобщающего (родового) понятия для видовых; установление причинно-следственных отношений. Так же задания на развитие творческого мышления – выполнение творческих работ учащихся. Задания на составление проектов – создание учащихся проектов в результате самостоятельной деятельности; задания на прогнозирование ситуаций.

Результат: увеличение количества обучающихся выбирающих географию и биологию как экзамен с успешной сдачей его.

По третьему вопросу учителя говорили о том, что прежде всего изменился инструментарий – формы и методы оценки. Помимо привычных предметных контрольных работ, теперь необходимо проводить метапредметные диагностические работы, составленные из компетентностных заданий-задач, требующих от ученика не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий).

Критериальное оценивание – это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с чётко определёнными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам процесса критериями,  соответствующими целям и содержанию образования, способствующими формированию учебно-познавательной компетентности учащихся.

Виды критериального оценивания Формирующее (текущее) Цель: осуществление оперативной взаимосвязи между учителем и учениками в процессе обучения. Констатирующее (итоговое) Цель: определить уровень подготовки учащихся

Оценивание при деятельностном подходе стимулировать ответственность учащихся за свои образовательные результаты; помогать учиться на своих ошибках; помогать понять, что не получается и в какой степени; определять наличие тех или иных умений; устанавливать степень овладения умением; оценивать продвижение учащихся относительно самих себя, относительно своих прежних успехов и неудач; мотивировать учащихся на достижение успеха; формировать действие контроля и оценки на основе выделенных критериев.

Принципы критериального оценивания. Оценивание является постоянным процессом. Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты. Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно - оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке. В оценочной деятельности реализуется заложенный в стандарте принцип распределения ответственности между различными участниками образовательного процесса – за счет выбора процедур, форм, содержания оценочной деятельности.

Приемы и инструменты оценочной деятельности:

«Светофорик» - оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов:  зеленый – я умею сам,  жёлтый – я умею, но не уверен,  красный - нужна помощь.

«Волшебная линеечка» - на полях тетрадей ученики чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа (внизу – не справился, посередине – выполнил, но допустил ошибку, вверху – справился без ошибок). При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше - оценка учителя - оценка ученика.

Символы – фиксация оценки производится следующим образом: «+» - ученик хорошо знает материал, умеет использовать знания в нестандартной ситуации « - » - ученик не знает материал и не справляется с заданием; Балловая оценка Процент выполнения 95-100% -высокий уровень усвоения 75 -95% - средне – высокий уровень 50 -74% - средний уровень меньше 50% -низкий уровень

«Волшебная лесенка» - ученики на ступеньках лесенки отмечают, как усвоили материал: - нижняя ступенька - не понял, -вторая ступенька – требуется небольшая помощь или коррекция, -верхняя ступенька – ребёнок хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно.

Эмоциональная оценка - это «хорошие слова» или комплименты. Комплимент формирует у школьника уверенность в себе. Это важное качество помогает ему успешно учиться. При оценке письменной работы отмечаются не только ошибки и погрешности в выполнении работы, но и все удачные места, делаются поощрительные записи. Ведение «Дневника моего роста»; Использование таблиц учета своих знаний; Использование оценочных листов Приемы и инструменты оценочной деятельности

Критериальное оценивание позволяет Учителям: Разработать критерии, способствующие получению качественных результатов обучения; Иметь оперативную информацию для анализа и планирования своей деятельности; Улучшить качество преподавания; Выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого ученика с учетом его индивидуальных особенностей; Использовать разнообразные подходы и инструменты оценивания; Вносить предложения по совершенствованию содержания учебной программы.

Критериальное оценивание позволяет Учащимся: использовать многообразие стилей обучения, типов мыслительной деятельности и способностей для выражения своего понимания; знать и понимать критерии оценивания для прогнозирования результата, осознавать критерии успеха; участвовать в рефлексии, оценивая себя и своих сверстников; использовать знания для решения реальных задач, выражать разные точки зрения, критически мыслить.

Критериальное оценивание позволяет Родителям: получать доказательства уровня обученности ребенка; отслеживать прогресс в обучении ребенка; обеспечивать ребенку поддержку в процессе обучения.

Решение:

1.Проводить систематический мониторинг качества знаний учащихся, его анализ

2.Проводить подготовку к участию в конкурсах, олимпиадах систематически, в течение всего года

3.Подготовить и провести предметную неделю в феврале месяце.

Руководитель М.О.:                           И.В. Беленко

Протокол №4

заседания учителей методического объединения от 26 марта 2018г

Присутствовало: 3 человека

Повестка:

1.Интегрированный подход в обучении.

2. Предметная неделя

3. Изучение нормативных документов по ОГЭ и ЕГЭ

4. Анализ взаимопроверки тетрадей в мо

5. Соблюдение техники безопасности на уроках химии, биологии, географии

По первому вопросу учителя-предметники говорили о проведении нестандартных уроках как способе повышения интереса к предмету.

            Один их факторов повышения интереса к предмету является проведение нестандартных уроков. Нестандартность не исключаем, а предлагаем чёткую целенаправленность серии уроков и каждого из них соблюдение методических требований предъявляемых к ним. Основным материалом, подлежащим усвоению, является материал учебника, но работа с ним организуется так, что упражнения перестают быть упражнениями, а становятся речевой ситуацией и выполняется часто в форме игры, ролевой, группами, парами, индивидуально или коллективно.

Соблюдение организационной формы и логики действий учеников и учителя в ходе нестандартного урока является задачами оперативного, тактического плана. Они позволят обеспечить занимательность занятий, учесть индивидуальные особенности группы, использовать содержание учебного материала, активизировать познавательную деятельность, отыскать резервы времени, наладить процесс сотрудничества учителя и ученика. Нестандартные уроки воспитывают общую культуру и культуру мнений, умение грамотно вырабатывать собственную активную, высоконравственную позицию в наше противоречивое время.

Технология интегрированного обучения. При данном подходе знания не даются в готовом виде, а добываются учащимися в совместной деятельности с учителем. Главной целью интегрированного обучения является формирование более широкого и глубокого миропонимания учащимися, активизация их познавательной деятельности, формирование умений применять полученные знания в жизни, создание благоприятных условий для самореализации ребенка.

По второму вопросу И.В., говорила, что одним из наиболее действенных способов формирования нового отношения к познанию является проведение предметных недель. Для повышения интереса к школьным предметам и мотивации учащихся к изучению научных дисциплин и проводится  предметная неделя в мо. Основная цель – повышение интереса учеников к предметам, формирование познавательной активности, кругозора.

 При проведении предметных недель мы отводим немаловажную роль дидактическим играм – современному и признанному методу обучения и воспитания, обладающему образовательной, развивающей и воспитывающей функциями. В проведении предметных недель используется и метод проектов, который помогает активизировать учащихся, формировать умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности, реализовывать принцип связи обучения с жизнью.

Ирина Васильевна отметила, что предметная неделя в мо прошла согласно намеченному плану. Все мероприятия прошли на должном уровне.

По третьему вопросу учителя -предметники говорили о ходе подготовки к ОГЭ. Подготовка к итоговой аттестации проводится в школе на протяжении всего учебного года и на уроках и на консультациях. Разбираются демоверсии и типовые варианты реальных заданий ОГЭ. В ходе подготовки учащиеся ознакомлены с нормативными документами. Рассмотрены бланки для заполнения ответов.

По пятому вопросу заслушали И.В, руководителя мо.

Целью проверки было выявление аккуратности 
ведения, качества и периодичности проверки, соблюдение единого орфографического режима, выполнение практической части программы, соответствие дат и тем проведения утверждённому графику. Итоги проверки: тетради представлены все, по количеству соответствуют числу учеников. 
Работы выполняются в соответствии с едиными требованиями. Работы проверяются, исправляются орфографические ошибки. Даты проведения соответствуют графику и датам проведения в журналах. 
По географии практические работы выполняются как в тетрадях, так и в контурных картах. Практическая часть по химии и биологии выполняется в соответствии с нормативами. Даты и темы соответствуют 
утверждённому графику.

По пятому вопросу учителя говорили о соблюдении правил техники безопасности при проведении лабораторных опытов, практических работ. Учителя проводят инструктаж по ТБ, ведутся соответствующие журналы.

Решение:

1.Интегрировать усилия учителей при подготовке совместных уроков целесообразно не только в рамках предметов одного цикла, но и выходя на предметы другого цикла;

2.Продолжить целенаправленную внеклассную работу по предметам;

3. Учителям проводить работу для достижения положительной динамики результатов обучения, продолжить подготовку учащихся к предстоящей итоговой аттестации;

Руководитель М.О.:                    И.В. Беленко